语文课堂书声教学论文提纲

论文题目：朗读教学的策略探究

摘要：古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声,皆声之至清者,而读书声为最。”语文课堂教学与其他学科课堂教学区别的标志之一就是书声朗朗。如果没有读书声,几乎就不是语文课堂教学。所以朗读是语文课堂教学的第一教学法,是学生学习语文的第一技能。 朗读既是语文教学的一个目标,又是全面实现语文教学目标的一种有效手段;既是一种语言能力,又是学习语言的一种基本方法。朗读是对语言材料和语言技巧的吸取,是学生学习书面语言的重要手段。对教师的讲解和分析来说,朗读是一种高效的综合;对学生来说,是主动性、主体性甚至是创造性的生动活泼的显现。因此,学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。朗读训练的成效将直接间接地影响到阅读识字教学;影响到作文教学;影响到普通话的教学和演讲与口才的训练;影响到思维的训练;甚至影响到心理的训练;人格的塑造和审美的教育;还有对文学艺术的爱好与修养;以至学生个人素质的全面发展与提高。 本文从初中语文课堂教学的实际出发,从朗读教学的基本理论入手,借鉴国内外教育先行者大量的理论与实践的研究,并通过整理收集有关课堂朗读教学的实例,分析朗读在语文教学中的地位和作用,从而着重研究朗读教学的具体实施策略,主要从朗读教学的地位作用、朗读训练的技巧、朗读训练的角度、朗读训练的途径方法及朗读训练的评价几个方面加以阐述。力争使朗读在语文教学中发挥应有的优势,使学生素质得到全面的提升。

关键词：朗读教学;地位和作用;实施策略;技巧方法

学科专业：教育

摘要

ABSTRACT

引言

一、朗读教学的地位和作用

（一） 朗读及朗读教学的定义

1. 朗读的定义

2. 朗读教学的定义

（二） 朗读教学的历史回顾及现状

1. 朗读教学的历史回顾

2. 朗读教学的现状

（三） 朗读教学的地位和作用

1. 朗读是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段

2. 朗读是培养听读能力和说写能力的有效方法

3. 朗读能培养学生健康的审美情趣，从而受到美的教育

二、朗读技能的基础训练

（一） 把握作品的基调

（二） 掌握朗读的基本技巧

1. 停顿

2. 重音

3. 语调

4. 节奏

三、朗读在语文教学中的应用

（一） 确立明确、具体的朗读目标

（二） 确立朗读训练的角度

1. 不同朗读课型的文学作品的教学思路设计

2. 不同体裁文学作品的朗读指导

（三） 采用灵活多样的朗读方法

1. 示范朗读

2. 欣赏朗读

3. 分角色读

4. 背诵朗读

5. 配乐朗读

（四） 选用适宜的评价方式

1. 赏识评价，让学生敢读

2. 诱导评价，让学生爱读

3. 多元评价，让学生多读多悟

4. 形象评价，让学生乐于模仿

5. 个性评价，让学生体验成功

结束语

参考文献