小学教师培养实施方案

一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《小学教师培养实施方案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：小学教师培养实施方案

小学骨干教师培养实施方案

教学管理评价方案

一、指导思想：

以领袖儿童教育思想和县、镇教学工作精神为指导，以规范教师教学行为为核心，以提高课堂教学效益，扩大领袖儿童群为目的特此修改《马桥镇小学教学管理细则和评价方案》。

二、评价内容和方法：

(一)教学行为

1、各教师严格按课表上课，除考试、工作室听课、县、镇级活动外不得随意更换课。

2、按时上下班，提前候课(与上节课老师做好安全时段交接)、准时下课(保护学生合理的上厕所和休息权利)，杜绝迟到、早退和拖堂。

3、杜绝教学脱岗行为(给学生安排自习，教师擅自离开;下雨体育课教师不去上室内课;有其他任务不能上课，由自己请人安排好，不得推给教导处了事，特殊情况例外)。

4、不污言秽语讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生，不带手机进教室。

5、没有履行请假手续离开工作岗位的，后补电话或请假条的，根据实况记入年度考核。

6、临时代岗必须尽职尽责，如有特殊原因通知教导处，擅自脱岗记入年度考核。

7、体音美课学生被语数老师请到办公室补课，发现一次记录一次。

8、工作时间在网上浏览与教学无关网页，或长时间玩手机，发现一次记录一次。

9、其它教学行为严格按照《马桥镇小学“教师教学行为规范”承诺书》(见附件1)相关规定严格执行。

以学生信息反馈和学校随机抽查为主，发现一次扣0.5分，累计计算。学期末，对教学行为无失范、学生问卷调查评价一直优秀的教师奖0.5分。

(二)备课

备好课是上好课的前提，备的水平决定学和教的水平。今秋结合我校实际情况，对不同的教师提出了不同的备课要求，实行分层管理、分层要求，以达到共同提高、资源共享之目的。

备课主要包括手写导学案、修改批注导学案、修改课件、作业设计和批备等几种形式。原则上青年教师要手写教案，中年教师突出对导学案的修改，对年龄大的教师适当降低备课要求，所有教师都要在修改课件上下功夫。

1、手写导学案要求：单元教学前备好单元内容分析、单元教学目标、知识整理及单元检测内容。认真学习领悟《且行且思》，清楚自己教学常规基本要求，基本底线。在自己担任的学科教学上必须做到：在充分解读教材基础上，明白“学生学什么?怎么学?老师教什么?怎么导?多思考预学问题怎么设计，小组化学习过程师生角色如何定位、课后练习以什么形式去练习?课后深入反思教学得失，彰显学校特色;导学案设计要符合三学小组化课堂教学模式，重点突出三点(导学问题设计，展示点设计，达标训练题设计)。紧扣“三学小组”模式，突出领袖儿童教育的理念，灵活安排教学过程，熟练应用教育技术资源，提高教学效益。原则上一节课教师讲解的时间不得超过15分钟，充分凸显学生主体地位。

2、修改批注导学案要求：要重点探讨三学小组化课堂策略，要突出对导学问题设计、展示点设计、达标训练题设计等方面的修改，杜绝只刷颜色、只按删除键、只按空格键等简单应付的批注形式。

3、批备要求：批备一律在教材上做好“三学小组”课堂模式的标注，要有导学目标、导学重难点、导学步骤、课后习题的解答内容，教学步骤中要突出“预学、互学、评学”三段流程安排，严禁贴标签式备课。

4、课件修改：要突出对导学问题的修改，对重难点的突破，对达标训练的精心设计等。备课组内可以由一人主修改，其他老师再结合班级的实际情况进一步修改使用。语、数学科至少保证新授课和复习整理课，达到课时总数2/3，英语及其它学科至少完成课时总数的1/2。学期末以备课组为单位上交教导处，教导处组织专班进行抽样评价，评价结果作为优秀备课组考核主要依据。

5、考评课要求：考评课包括质量分析、评讲过程、矫正练习和补考试卷四部分。质量分析必须具有四方面的内容：检测的基本情况(参加考试人数、及格人数、优分人数、人均分、综合指数)，对试题的分析，教学得失分析，今后教学的改进措施;评讲过程即如何评讲的过程，包括表扬进步学生、共性矫正题目的评讲过程。备课组长重点是做好年级单元检测情况及分析。其他成员写好本班考评，备课组不能一个考评代替全组考评。本期常规重点之一查考评课、补考情况，一次失误直接扣分纳入常规考核总分。

6、作业设计要求：学生要出成绩，训练是关键，对于题型的设计尤为重要。结合我校青年教师多的，教学经验相对欠缺的特点，本期我们将抽取部分相对经验丰富的教师对每节课的作业进行把关设计，然后全组资源共享。作业设计尽量做到题型全面、题量适中，注重基础、注重技能。

每学科的备课课时数量，原则上以教师用书规定的数量再加上规定的考评课、综合复习课等课时数为准。所有学科课时量符合教学进度安排。

各备课组长认真组织好常规月查、月报工作。月查做到有情况记载，有公正评价、有整改意见和建议，对常规工作不到位的老师加强现场指导，并对整改情况进行回访。学期中和学期末，教导处将组织专班进行全面检查，检查结果各按50%计入个人常规考核成绩。

备课组、工作室成员常规出现严重问题，所在的备课组、当事人师付受连带责任。

(三)上课

1、做到先准备后上课，杜绝随意性，打无准备之仗。

2、严格按课表上课，不得随意调课，更不允许学生上课不知去向(补课或躲起来)

3、严守课堂纪律，杜绝给学生安排自习，教师擅自离开教室。不酒后进教室、上课不接打电话、不抽烟，课堂上对学生严要求，保持良好的纪律和秩序，特别是非语数学科杜绝出现要求不严，管理松散、学生放任自流等现象。

4、提前候课与上一节课老师作好衔接，保证学生安全有人监管。按时下课，不拖堂。(放学静校、晚自习按时放走读生回家，家长埋怨一次为违规一次)课堂上注重基础知识的导学，注重训练的形式和内容，注重学生能力的培养。

5、非语数学科必须按教材内容进行导学，不得随意更换教学内容。体育课严格按各年级《体育教师用书》组织教学，结合本学期大课间训练内容组织课堂教学。注重引导学生进行体质锻炼，体育教师上课不得穿皮鞋、西装。

6、非语数学科教学必须充分利用课堂40分钟时间，不得提前下课或课中脱岗。

以上以学生信息反馈和学校抽查为主，发现一次记一次，每次扣0.5分，累计计算。

7、全力实践“三学小组”课堂教学模式，学校通过走读听课活动，每次听课后及时进行评价、公示考核结果，学期末汇总平时督查成绩，直接记入考核总分。对于抽查中表现特别好的教师奖考核0.5分。

(四)学生作业

1、各科作业要求

语文学科：平时用好练习册和作业本，在作业本上补充完成单元检测矫正练习及期末复习综合练习。(语文课堂本)

大作文：

一、二年级写话练习(一年级从下学期开始)一学期不少于15次,三至六年级每单元一次，(和日记本分开)

日记：一周一篇,一学期不少于15篇。(一年级从下学期开始，其它年级从开学落实)

综合阅读：上好每周一节的综合阅读课，用好乡土课本，在完成综合阅读课的同时，充分发挥学校图书室的作用，建立班级图书角，保证学生课外阅读量一至二年级不少于5万字，三四年级不少于40万字，五六年级不少于100万字。

写字课：利用写字课、写字时段练好钢笔字，三至六年级同时练好毛笔字，有作业，有批改，一学期不少于10次。

数学：鼓励一节一练，学期不少于40次作业。一年级可以在书本上完成，教师做好批改。作业设计要有针对性和层次性，同时要用好《练习册》。

英语：每节课后必须留有口头作业，

三、四年级每学期不少于18次书面作业，

五、六年级每学期不少于20次作业，同时必须用好《练习册》的导向作用，每单元增加单元检测写好考评课，加强口语练习，一学期补充4节口语练习课

科学、品德一单元一次综合训练(题目自行设计，做到形式多样)，有练习册一课一练，美术随书本要求，清算次数。体育可根据《国家体质健康标准》安排课内外锻炼项目内容。

以上作业差一种扣1分，差一次扣0.5分，累计计算。

2、作业布置要分层要求、因人而异，课堂上必须给学生5—10分钟作业时间，2/3的学生必须在课内完成。

3、认真批改学生作业，定性定量评价，体现鼓励性(勾叉大小适当，批语工整不潦草，杜绝只批日期或不批日期)。一次未批扣0.5分，累计计算。

4、认真督促学生改错，学生作业错误矫正率必须达到100%，进步学生可以降低作业难度，但必须保证作业次数。检查中各科作业一个错字未让学生纠正扣0.1分，一道错题未让学生更正或学生改错老师没签收扣0.5分。检查中发现差一本作业扣1分(学困生分层布置简单作业)。

5、本期组织两次全面的作业检查，对于作业本保管整洁、书写工整美观、格式正确、正确率高的定为优秀，在检查的基础上计算各科作业优秀率，学期末计算每次检查的平均值(特优率)作为各科作业最终得分，按学科三个三之一个分别得3分、2分、1分，对连续倒数第一的学科扣0.5分。

6、课外作业：小学

一、二年级不留书面作业，三至六年级只布置语文、数学两科书面作业，

三、四年级书面作业总量不超过30分钟，

五、六年级不超过45分钟，寄宿制小学，利用晚自习时间完成。提倡布置阅读性、探究性、动手操作性课外作业与“预学”中的前置学习做好对接。

(五)辅导

目标：盯住临界学生，保及格率、保优分率，保综合指数，填好成绩监控三表。

1、各班要有临优、临及学生名单，相应的辅导措施(班主任笔记全面记载))。

2、语文、数学每学期教师制订辅导计划，计划中帮困、促中、培优的对象要明确，辅导方法和措施要具体得力，学期未要有明显的效果。教导处、备课组、教师要依次建立培优辅差跟踪培养档案。

3、各教师做好每单元一次的帮困、促中、培优分析及辅导策略。各班主任、备课组长年级组做好每次考试分析(重点期中、期末各一次)。突出记载没达到及格、优秀，知识点的困难、困惑、原因分析及今后扭转措施的拟定。(单元监控三表，每差一次扣1分，累计计算)

(六)计划与总结

每位教师只制定一个与详备教案对应的级科教学计划，其它级科拟定教学进度安排表。教学计划包括指导思想、学情分析、工作目标、方法与措施、培优辅差名单、措施、教学进度六部分。

工作总结都要围绕“做了什么，怎么做，做的效果”来写，侧重分析成败得失，分析原因。要在全面总结的基础上，突出重点工作，总结典型经验，努力形成特色。

备课组长、工作室导师要对各种计划、总结审阅、签字，对不合格的限期重写。

(七)综合素质测评

测评成绩与教学成绩同等并重，但分值有区别，测评方式、考核方式以公正、公平、鼓励为主，做出特色，不额外加重老师们应付成份。具本操作由余兴胡老师拿出方案，以方案为准。教科室负责语文学科，突出对学生阅读、表达、质疑等方面的检测。数学学科设想通过活动让更多老师、学生参与进来，扩大影响面，受益更多师生。(侧重速算、表达、兴趣培养、智力开发等。)具体操作见方案。

1、各备课组统一教学进度，统一组织单元检测，考后及时阅卷、考评，成绩及时上报备课组，对不过关的学生做好辅导、补考直至备课组内全员达标，才能进入新的教学任务。同时保管好试卷及补考试卷，抽查中发现一个不合格单元没组织补考扣0.5分。

2、各班根据学生实际结合标高加强对及格、优分临界学生及特优学生监控和辅导，期末学校结合标高进行结算。达标记15分，不达标差1分扣1分。设超达标奖，(一二年级每超1分奖1.1分，三四年级每超1分奖1分，五六年每超1分奖0.91分，最高不突破10分。突出名次考核，网评或抽考学科中县级前三名备课组人均奖10分。

(九)学习习惯培养

各学科都要注重培养学生良好的学习习惯，以班为单位，采用班主任评价、任课教师评价、学生小组评价、学生自评等方式促成学生良好学习习惯的养成。对于有老师、家长、学生等反应课堂不能顺利组织课堂教学、纪律混乱、家长反响大的班级对相应教师视其影响程度扣个人考核分1——2分。

(十)评议

学期结束教学工作应给社会、学校、学生家长及各类关心教育的人、机构交一份满意答卷。违背个人意愿的事情教师可以向校委会(教代会)反映情况，不能犯个人主义思想散布消极言论恶语中伤他人，凡是造成不良影响，追究当事人责任，视情节轻重扣年度考核分5-10分。

说明：

1、前六项检查结果计入教师教学常规得分，后几项单列。

2、所有情况随发现随通报。

3、工作不作为事件包括：(1)备教两张皮，督查活动中发现课堂教学有重大失误、没落实“三学小组”;(2)新授课不使用课件或沿用白板课件，不突出“三学小组”的;(3)不按时到岗或缺岗的。包括：无故旷工、不集体升旗;一学期内累计超过5次不提前候课的;一学期内累计5次不参加集体备课的;中辅、自习一学期内累计5次不到岗;(4)擅自购买教辅资料的;(5)班级未成立学生综合素质展示团队的;(6)社团用来上语文、数学课或用来做作业的，阅读课用来上语文的;(7)领袖儿童月评价不落实的;(8)非语数学科备课敷衍、上课应付。凡出现工作不作为现象的一次扣年度总分5至10分。

4、学期末按教科室下发的评选优秀工作室、备课组方案执行。

5、奖分、惩分直接进入年度考核总分。

第二篇：小学骨干教师培养实施方案 (2)

骨干教师培养计划

一、培养条件

1、我校专职教师，在校任课一年，年龄在45周岁以下，大学本科以上学历，原则上有2年以上教龄，重点是有培养前途的中青年教师。

2、各学科、各专业的骨干教师，学科教育教学改革带头人,优秀教师、先进工作者优先。

3、各系部师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。

4、我校精品课、重点专业的任课教师。

二、选拔程序：

教研室推荐，系部审核，报教务处审定，呈院务会批准。 注意：

1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核，并按专业安排和课程安排进行聘任。

2、原则上，学校各专业、各学科确立一名骨干教师。

3、建立公开、公平、公正选拔的机制。

4、对骨干教师名单要采取三公示：教研室推荐名单要公示，系部审核名单要公示，教务处审定名单要公示。经公示无异议后，发给骨干教师聘书。

三、岗位要求：

1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展最新动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本专业或本学科教学和教育科研的带头人。

3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4、 根据我校教师队伍的特点和教师队伍建设实际，主动承担一般教师、年轻教师的培养工作，特别是对年轻教师的帮助和提高。

5、每学期至少在本系部开设1次示范课或观摩课，有条件的在全校开设1次公开课或观摩课。

6、每年至少有1篇论文在校级及以上交流、发表。

7、主动指导学生参加各种学科竞赛、考证培训、实训、论文写作等活动。

8、积极参与学校教改和课题研究，主动申报教研课题。

9、服从学校安排，主动担任教研室主任或班主任等职务。

10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。

四、培养内容与要求：

采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。

培养分校内培养和校外培养。骨干教师培养主要以校内培养为主、教研室培养为重点和校外培养为辅导，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。

在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。

第三篇：青年骨干教师培养（实施）方案

1、目的和适用范围

为适应学校教育教学的改革和发展，提高我校教师的整体水平，进一步提升我校教师实施素质教育的能力。

2、 职责

学校教科室负责对骨干教师培养、培训的管理。

3、术语

青年骨干教师的培养工程指对学校内各学科骨干教师有计划、有目的的培养过程。

4、“青年骨干教师 ” 的目标要求

一、基本要求

1、热爱祖国，遵纪守法，忠诚党的教育事业。

2、爱岗敬业，为人师表，具有良好的职业道德。

3、热爱学生，教书育人，全面贯彻党的教育方针。

4、治学严谨，学风端正，廉洁奉公，团结协作，具有改革创新精神。

5、完成规定的继续教育学时，取得合格的技能证书。

6、具备《教师法》规定的相应学历，身体健康，能坚持正常的教育教学工作。

二、学校青年骨干教师人选的目标要求

1、基本功达要求，具有驾驭课堂的能力。

2、教育教学有自己的特色，教育教学效果较好。

3、具有一定的教育教学研究潜力，有文章在区级及以上发表。

三、青年骨干教师培养对象的产生程序

1、学校在编在岗的青年教师自己提出书面申请(愿意接受学校的培养)

2、教科室对申请人进行考核

3、教科室将申请人的相关情况提交学校行政会审批

四、实施“青年骨干教师”培养的主要措施

1、鼓励培养人选进行教育教学研究和教改实验，承担课题研究任务。培养对象每年要有一项自己的研究课题或作为区级及以上课题研究主研。

2、学校为培养人选提供进修学习、深造提高的机会。鼓励参加高级研修班(含研究生课程进修班)等形式的学习深造，提高学历层次，更新知识结构的继续教育，支持被培养的骨干教师参加各层次的学术交流，教育教学培训，各种赛课、观摩课，要求其不断总结教育教学经验，形成教育教学成果。

3、学校给培养人选要多给机会，压担子，以起到以点带面的作用。

4、建立定期考核，科学评估与动态竞争的管理机制，对培养人选实行滚动管理。建立培养人选的业绩档案，分学年对培养人选进行检查，评估，凡经考核不宜继续培养的，及时作出调整。

5、聘请专家，名师作骨干教师的发展导师，促进其迅速成长。

6、我校将聘请有一定知名度的老师作为我校被培养骨干教师的发展导师。

7、我校被培养的骨干教师每学月必须听导师课至少4节 ，随导师参加教研活动至少1次 。每学期向导师至少上4节 汇报课，虚心、主动接受导师的指导。

8、被培养的骨干教师每学期必须在学校内至少上2次示范课，至少有一篇教育教学论文在区级及以上刊物发表。

9、被培养的骨干教师要明确目标，积极进取。从培养之日起，一年之后能达到学校该学科的学科带头人要求，两年后能成为县学科带头人后备人选，三年后能在校内外有一定的影响。

10、被培养的骨干教师要主动与我校的非骨干教师结队，帮助非骨干教师提高教育教学水平，共同进步，共同提高。

11、我校被培养的骨干教师要在校内结队一名非骨干教师，帮助结队老师。每周要至少听1节结队老师的课，指导结队老师备课、上课及教育教学质量分析，使结队对象在三年以后成为学校该学科的骨干教师。

12、我校被培养的骨干教师要在校内帮带一个本学科内的备课组。每周参加一次帮带备课组的备课活动，每学月参加一次帮带备课组的质量分析。每周至少听1节帮带备课组成员的课。使帮带备课组在参加县、市学年(期)调研检测中有较大进步。

五、考核、奖励办法

1、根据学校相关规定进行相应考核;

2、根据学校期末、学年末综合考核表扬给予加分奖励;并对进步显著、成长较快者给予适当的奖金奖励。

3、对于学校提供机会，但自身不努力，未达到预期目标，取消其骨干教师培养资格。

2009年2月

第四篇：小学骨干教师培养方案（范文）

小学骨干教师培养方案

一、指导思想

一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我校教师发展平台，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师，结合本校实际，特制定此方案。

二、目标与任务

(一)、培养目标

1、县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据新课程改革的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(二)培养任务

根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养县级骨干教师1-2人，校级骨干2-3人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

三、选择条件

1、热爱祖国，热爱教育事业，工作认真负责。热爱学生，教书育人，思想政治表现和师德修养好。

2、高质量地执行各项教学常规，各项考核应达到良好以上。

3、立足课堂，不断改进教学方法，课堂教学效果显著。

4、努力提高教学质量，所教班级本学科教学成绩优秀。

5、有一定科研、教研能力，参与课题研究，善于总结经验，撰写教改论文。同时还应分别具备下列条件：

校级级骨干教师(须具备下列前三个条件中的两个)：

(1)具有一定课堂教学水平，在评优课活动中被评为优秀课或评课比赛中获奖。(不分等第)

(2)具有一定科研能力，有2篇以上(含2篇)论文在县级及以上刊物发表或获奖。

(3)教学基本功扎实，在县级及以上比赛中获奖或辅导学生在县级以上比赛中获奖达2人次以上(含2人次)。

(4)在某一方面有突出成效的可直接选拔为校级骨干教师。

四、建立选拔制度

1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。

2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。

3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。

4、校级骨干教师的评选参照《课堂教学评价标准》执行。

五、培养措施

1、开展“名师推动工程”。 首先，确定全国、省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。

2、开办“骨干教师读书班”

学习内容：《素质教育观念学习提要》、《走进新课程》等

学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。“请进来”—准备邀请教研中心教研员讲座;由县级以上骨干教师开设系列讲座。“走出去”——派骨干教师外出学习观摩。①学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习，坚持走前分管领导谈话，学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。②鼓励骨干教师积极参加教研中心组织的“教学能手”评选，优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个月进行一次学习心得交流，两个月一次业务考核。

3、为骨干教师“搭台子”。

为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展“我最满意的一堂课活动”，通过活动推出示范课、创新课。在此基础上，公布向全校、社会开放课堂名单，其他教师可随时听课学习。

4、给骨干教师“压担子”

树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。取得科研成果的教师要上成果实践课。

5、培养对象应履行以下责任：

⑴每年攻读一部教育专著，撰写一万字以上的读书摘记。

⑵切实执行教学常规要求，扎实教好本学科，努力形成教学风格，教学质量较高。

⑶积极改革课堂教学，能以理论指导实践，不断提高实践教学能力，和运用现代教育技术的水平，增加教学基本功，能在各级评优或竞赛中获奖。

⑷在学科教学中起带头作用，每年上好两次以上示范课或观摩课。 ⑸积极参加教学科研，参与学校课题研究，研究有计划，有记载，能形成阶段性成果。

⑹积累总结教学经验和教学成果，认真撰写论文，每年至少有一篇文章在市级以上交流发表。

6、学校要为骨干教师牵线搭桥，外出拜师学习。每年至少安排一次外出学习交流活动。学校为每位教师订阅一份教育杂志。

7、要关心爱护各类骨干教师，提高他们的政治待遇和经济待遇，在各种评选、职务晋升中要优先考虑，在物质奖励方面要加大力度，以奖代补。

8、加强对骨干教师培养的组织领导，学校成立以校长为组长，教导处组成的领导小组，负责每年计划的实施及教学骨干的认定工作。

六、考核办法

(一)考核内容

1、骨干教师要依据《中小学职业道德规范》和我校对师德的具体要求进行自检，总结出自己的不足和改进提高的措施。每学期向领导进行汇报一次。

2、校领导直接抓骨干教师和学科带头人的培养，在各方面即使给予具体指导帮助，并通过各种途径为其配备业务上的师傅。

3、骨干教师要带一名青年教师，对其进行业务指导，要出成绩。

4、积极参加各种培训，加强素质教育理论和业务学习，每学期都要订阅、购买教学刊物和书籍，业务摘抄不少20次，有效指导教育教学实践。

6、每学期听课不少于20节，分析评课不少于8节。骨干教师在本组内至少做课一节，每学年至少做一节校级以上的公开课或研究课。

7、每学期至少写1篇与所教专业有关的论文，积极向各级刊物投稿，每学年至少有一篇论文在市级以上刊物发表或获奖。

8、积极组织承担校、县、市级课题研究，发挥骨干带头作用，自己要有研究专题，成果突出。

9 、要掌握现代化教学手段，做好信息技术与学科整合的研究，且有成果。

10 、任教学科学生学习成绩良好，家长与社会反应好。

七、表彰奖励

1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师(或教师)的义务，2年培养1-2人。

2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分(县、校)

3、2分，否则不计分;

3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究。

小学骨干教师培养方案

乡中心校 2007年9月

第五篇：骨干教师培养方案

一、指导思想

教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。

二、培养目标

完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、地、市级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。

1.教师努力目标

学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，成绩突出的人。最终实现四高、四转化。

(1)由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

(2)由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。

(3)由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

2.教师发展方向

合格教师→骨干教师→优秀教师→名师。政治思想、职业道德方面能为人师(起榜样作用);教学方面一专多能(起示范作用);教育方面造诣较深(起咨询作用);教育科研方面成果突出(起带头作用)，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。

(1)高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。

(2)高学历：全体教师全部达到大本学历。

(3)高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。

(4)高水准：具备科研的能力，善于总结和提炼，干得出成绩，讲得出道理。

三、主要措施

1.抓师德教育，促观念更新

以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。 (1)学习课程化

教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。

(2)评选制度化

结合师德学习，学校每年评选“优秀教师”、“优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。 2.抓自培力度，促整体提高

(1)高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。

(2)带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。 (3)压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。

(4)倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。

(5)加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个市级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。

(6)提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。

(7)继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。

(8)大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。

龙口第一中学东校 二○一七年九月

骨干教师培养方案

龙口第一中学东校

2017年9月