马坡中心小学美术特长生培养计划及方案

2024-04-15

马坡中心小学美术特长生培养计划及方案（通用4篇）

篇1：马坡中心小学美术特长生培养计划及方案

建始一中2013年美术特长生训练计划及培训方案专业课程的阶段性安排与“循序渐进”的阶段性教学美术专业有其特有的具体性，高考的科目和范围较广，各科目之间相互联系相互作用，安排好各科目的练习顺序有利于教学的稳步前进，更有利于学生专业水平的提高和发挥。因此把各大科目的顺序按阶段进行布置尤为必要，这些科目主要是，素描，色彩，速写，设计。

一、确立阶段教学内容和教学目标

初级阶段几何体、静物素描素描是一切专业学习的基础，在这一阶段中的主要工作是通过练习使学生在观念上取得一定的转变，不在乎他们在专业上要达到什么样的画面效果，而在于在他们的头脑里产生“艺术地概括的表现”和“整体作画”的观念。如果不能理解这一观念也就不能进行下一阶段的操作。总体上来说这种概括主要包括：形体概括、塑造概括。入门阶段

（一）静物、石膏这一阶段主要是在巩固上一阶段的基础上着重进行造型能力的培养。以素描为基础进行练习，讲授的重点是造型能力包括：形体比例、特征、结构、体积、空间的表达。入门阶段

（二）素描石膏像、色彩静物、速写、设计这一阶段主要是在素描教学的基础上练习速写的操作规程、设计的基本原理和色彩的基本理论知识。

（三）把握阶段肖像、石膏、风景、静物、设计、速写等通过这一阶段的练习之后主要能使学生有一定的表现能力，把握各门高考科目的画面要求，这些要求综合起来讲分以下几个方面：速写、素描、色彩：要求透视、形体、结构、特征表达准确，有一定的空间、体积和质感关系我们称之为——素描关系；色彩又要讲究调子、冷暖等我们称之为——色彩关系。设计科目根据每一年考试的范围的不同要改变相应的策略，但总的来说是要运用色彩关系和素描关系的基本知识，创造一幅有一定美感的能体现主题的作品。其表现形式要根据不同的设计种类来确定。

提高阶段练习各种不同类型的长期作品，通过这一阶段的练习主要是提高学生的艺术修养拓宽知识面。

应考阶段有关高考的科目和临场能力的培养通过这一阶段的练习主要是巩固应考中的表现形式，并且达到在高考中能灵活机动的发挥自己的水平。、素描石膏像教学

一级阶段石像的形体准确性练习；二级阶段石膏像骨头、肌肉结构的练习；三级阶段石膏像的基本明暗表现

2、素描真人头像的阶段性培养目标

初级阶段认识头像通过教学使同学们认识真人头像的操作规程，不在于要求学生达到什么样的画面效果，而在于使学生了解如何去画真人头像。指导学生自由发挥，暂时运用石膏像的操作规程去表现真人头像；

一级阶段了解真人头像与石膏像的区别；

二级阶段了解真人头像与石膏像的联系；

三级目标写生通过这一阶段的练习使学生巩固前几个阶段所学的知识与技能，以求达到熟练的程度。四级目标默写通过这一阶段的教学使学生创造性地运用知识和技能，准确自由地去表现头像的形体、结构、特征、动态、质感、量感、体积、空间。强调学生运用正确的操作过程准确地表现素描关系。

3、色彩教学的阶段性目标

认识阶段色彩常用名词，认识调色盘，用水用笔通过教师对色彩的常用名词如：色相、明度、纯度、三原色等的讲解使学生初步认识色彩，指导学生随心所欲地“玩耍”使自己在对调色盘及调色盘中的颜料的“玩耍”中体验色彩的自然魅力，增强对色彩的兴趣。以教师讲解为主，学生自由运用笔触的变化。

一级阶段单色画的表现（以苹果为例）通过教学，首先让学生把素描中的关系运用到色彩中来，只要能把一个物体塑造得有体积和空间感就可以。在操作中要明确操作的过程，总结出用单色表现出的素描关系。

二级阶段具有一定色彩关系的物体的塑造通过对上面两个阶段的学习，在合理用笔用水的基础上，讲解色彩关系的基本理论知识。通过示范使学生了解色彩理论在塑造物体时的作用和魅力，同时规范色彩的操作规程。

三级阶段感受阶段通过对完整静物色彩操作的讲解、示范后，让学生用学过的知识无论效果的好与坏自由地操作、完整地表现每一幅作品。

四级阶段静物写生讲解素描关系、色彩关系在色彩中的合理穿插运用，完成一幅具有一定可欣赏性的作品，在写生中逐步体验色彩中的各种关系

五级阶段静物色彩在原有的基础上提高作品的艺术表现力，注重对不同物体的质感的表现，强调自由发挥的艺术效果。风景色彩在静物色彩的基础上，写生一定的风景作品。了解风景与静物的区别和联系。2周学生写生教师只对作品分析指导

提高阶段默写通过对默写操作规程的讲解使学生对静物、风景的规律有进一步的认识，以求表现一种“理想美”的效果。不定时对历年高考题目的练习；

二、学生的管理

美术专业有其独特性，除和其他术科的专业差异外还存在思维方式的差异，管理不当就会导致学生的自由散漫或阻碍正常的教学活动，因此管理学生一方面要照顾到专业的特殊性具体问题具体分析，另一方面又要照顾到学校整体的教育教学管理。根据我校实际情况，我认为用“粘贴”方法逐步向“学生自主管理”模式比较合适。

所谓“粘贴”就是随时随地对学生进行监督管理。这一管理办法是根据美术专业的特点进行实施的。专业辅导不是先上课后练习再讲评这么简单，而是注重在练习过程中进行个别指导。教师需要化去大量的时间在特长生的身上作个别指导，有时修改一幅画要化去相当长的时间。教师在安排学生自由消化时也要经常在教室走动以免使学生在老师不在时养成自由散漫的坏习惯，这样一来就象把老师“粘贴”在学生的身上一样。不过要说明一点“粘贴” 本身不是完全由老师一手控制学生的所有自由而是要经常关心学生的学习以外的活动和思想动向，课外要经常和学生一起聊聊天有利于建立新的师生关系。专业教师要做好上课情况记录及时和班主任取得联系。指导学生处理好专业和文化课的学习关系。

美术特长生在高中三年的学习中和其他学生相比，可以说在某种程度上来说学习负担要重一点、经济开支要大许多。他们要多学习一门专业课，而这门专业课所涉及的内容、范围又相

当广泛。这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力，如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误，进而会引起学生的厌学心理，严重的会造成一无所获。要解决诸多问题的关键是除了关注学生的生活、学习，更重要的是要运用有意义的方法指导学生自我约束、自主学习。逐步养成即是老师不在也能自觉主动学习的好习惯！学生自主管理，就是教师放手放学生自己管理自己，而自己只起到督导的作用。

（一）、纪律管理

1、激励方法

所谓“激励”方法主要是依靠老师的指导激励学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习，或以激发学生自身潜力充分发挥学生自主性。在具体的操作过程中是以学生的学习阶段性及其发展过程能动地随时随地的引发学生的激情。只要把学生的激情引发出来，那么其他的事情学生自己会主动的去完成任务。有许多学生认为自己在天赋上的不足而失去信心，结果是不但专业课学不好而且文化课也落下不少。这时候就要鼓励学生，让他们觉得自己是有用的是有潜能的，只是自己的潜能没有得到挖掘，而挖掘的时间有长短。老师对学生的这一评价很容易让学生接受的。

2、自加压力

上面方法的运用主要从教师出发去激发学生，但如果每一个学生时时刻刻都需要老师来激发鼓励也是不现实的，最重要的还是依靠学生自己。通过教师引导由学生自己给自己增加压力，在学生接触专业之初短时间内树立他的学习兴趣和学习信心，研究可发展性的学习方法，并且要和学生多作深入的交流。老师要和学生站在平等的角度上，利用已经掌握的材料和学生一起探讨问题，使学生从内心深处引起对学习的重新认识。

（二）、教学管理

文化学习随班就读，艺体专业学习与训练安排在每日下午第三、四节课及晚上和假期进行。充分保证特长生充裕的专业课学习时间，对其进行循序渐进专业教学和强化训练。使他们多看、多听、多动脑、勤练习。

艺体科学习与训练安排照学校课程开设，实行文化与专业双边管理、双边考勤。给每生每期

建立艺体生个人学习档案。严格考勤，严格管理。加强艺体生班主任对艺体生的教育配合工作，激发特长生的学习兴趣。

三、研究的反思训练方法和学生成材方案实施方案——实践出真知。

任何事物都在不断的发展变化中，都会出现一些新的情况，这种新情况也包括美术高考是否有新的政策出现，教学的内外因素的影响变化。所以必须要用发展的眼光来看待培养特长生的一系列问题，墨守成规只能是阻碍事物的发展而不适应新的形势的要求。这时候就需要经常性的“以自己之茅去攻自己之盾”才能发现问题，完善自我。以下是我个人针对美术专业训练制订的一些训练方法：

艺术课堂：按照“先学后教、当堂训练”的模式上课。

充分利用学校教育教学资源，开阔学生视野。

运用逆向思维解决绘画中出现的问题，是学生认识绘画中出现的错误从而迅速提高认识和绘画水平。

给学生适时进行作业示范和理论讲解。

有这样一段话：我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。解放学生的双手和大脑，培养学生的创新精神和实践能力，不仅是新课程改革的要求，更是早已深入人心的教育理念。因此美术学习指导学生大量的进行绘画练习是必不可少的有效手段。

四、具体小组活动内容计划

美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以我们给学生制定具体的学习内容，兴趣小组学习的内容主要从结构素描方面着手，以素描、色彩、速写为主。所以，小组具体的活动内容分为三个：

（1）重点辅导学生运用线条与结构方面的学习，（2）欣赏世界名人名画，提高学生的欣赏能力；

（3）重视基础方面的学习，从素描、色彩、速写等方面入手，并且加强默写训练，提高个人创作能力。

篇2：马坡中心小学美术特长生培养计划及方案

养成教学是实施养成教育的主渠道，是培养学生良好习惯和全面实施素质教育的必然要求，是培育和践行社会主义核心价值观的主要方式，是学生全面发展和终身发展的奠基工程。为全面落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育优质均衡发展，全面提升我县教育教学质量，办好人民满意的教育，特制定本指导方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大会议精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观教育为引领，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及《关于深化教育体制机制改革的意见》等系列文件精神为依据，以落实教育部《中小学生守则(2015年修订)》和《中小学生日常行为规范》为目标，以弘扬中华优秀传统美德为重点，遵循教育规律和人才成长规律，整体谋划、统筹推进中小学养成教学，促进学生全面发展和终身发展。

二、养成教学的具体安排实施步骤

（一）调查摸底阶段（3月1～15日）。从3月起，利用两周的时间，认真做好学生行为、学习、生活习惯等方面的现状调查摸底工作，了解掌握当前我校养成教学中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进养成教学工作，做好各方面的准备。

（二）确定目标阶段（3月16～31日）。在广泛调查摸底的基础上，研究制定马坡镇中心小学养成教学的具体实施方案。方案要有针对性，要有明确的阶段工作目标、工作重点和具体措施。同时要符合学校和学生实际，真正有利于促进学校的教育教学工作的有效开展和学生全面发展。

（三）全面实施阶段（4～5月份、9～11月份）。从2018年4月份开始，进入全面推进学生习惯养成教学的实施阶段。每一年为一个周期，使学生习惯养成教学实现一年有效果，两年能提升，三年大变化。使每一位学生都能养成良好的习惯，促进学生全面发展和终身发展。

（四）评价表彰阶段（6月份，12月份）。每学期、学年都要评选 “好习惯标兵”、“好习惯养成优秀班级”和“好习惯养成优秀教师”，并进行宣传表彰。同时做好好习惯养成优秀案例和学生不良习惯的矫正个案，汇集成册工作。

三、总体目标

从本学期开始，分别进行以常规、卫生、文明礼仪、安全、学习习惯等几方面为主的养成教育。以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，全校各班在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

四、保障措施

1、学校成立领导小组。组

长：马传张

成员：盛

森顾广金郑媛张建猛

刘华晴

2、执行小组

组

长：盛

森

成员：张建猛

刘华晴顾广金各班主任

工作联络：张建猛

刘华晴

3、少先队成立红领巾监督岗。执勤队员每天巡逻检查，一周一总结。将检查结果每周一在校会上公布。

五、实施途径：

利用每周一节的班队活动课和每天放学前5—10分钟的时间，专门有针对性地对学生进行文明行为习惯养成教育。

六、各年级具体要求【

一、二年级】

（一）行为习惯

1、使用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见……会说普通话。

2、对老师有礼貌，见到老师要问好（“老师好”）；爱爸爸、妈妈和其他亲人，接递物品用双手。

3、不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校。

4、诚实，不说谎话，不说脏话，知错就改。不打架，不骂人。

5、爱护公物，不在墙壁和课桌上乱写乱画，不随地吐痰。

6、不做危险游戏，课间做有益的体育活动，不追跑打闹。

7、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地

8、爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。

（二）生活习惯

1、认真做值日，不让家长帮忙。

2、自己的物品摆放整齐，自己整理书包。

3、不吃零食，不带零食，不买零食。

4、早晚刷牙、漱口，饭前便后、玩耍后自己洗手。

5、按时睡觉、起床。

6、不乱扔东西，见废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。

【

三、四年级】

（一）行为习惯

1、不打架、不骂人、不起、叫绰号。

2、课间不在教室和楼道内追逐喧哗，做有益的游戏。

3、尊敬老师，对老师有礼貌。

4、礼貌待客，学校来客人时主动问好，并为客人引路。

5、爱护课桌凳，不在学校墙壁上乱刻乱画。

6、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。

7、同学有困难要热情帮助，不欺负弱小。

8、爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。

（二）生活习惯

1、不进入游戏厅、网吧等未成年人禁止入内的场所。

2、不喝酒，不赌博，不参加迷信活动。

3、勤洗头、洗澡，自己洗各种衣物，把干净的衣物叠好。

4、积极主动做值日，自己整理房间。

5、体贴父母，帮父母做扫地、擦窗、刷碗等力所能及的家务活。

6、不乱所东西，见到废纸等垃圾物要捡起来放到垃圾桶里。

7、不乱花零钱，不在校外小摊上买零食等东西。

【

五、六年级】

（一）行为习惯

1、认真听取父母、老师的教育，不任性，与长辈有不同意见时要多沟通。

2、不说粗话、脏话；不打架、不骂人、不起、叫绰号。

3、热心帮助别人，能主动帮助其他同学，遇事多为别人着想，不欺负弱小。

4、爱护公共设施，不在学校墙壁、课桌或建筑物上涂抹乱画。

5、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。

6、不做危险游戏：不在楼梯扶手上滑，不拿棍棒刀打闹，不从高处下跳等等。

7、爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。

（二）生活习惯

1、不进入游戏厅、网吧等未成年人禁止入内的场所。

2、不吸烟，不喝酒，不赌博，不参加迷信活动。

3、做力所能及的家务劳动。

4、见到垃圾能主动捡起来，看到别人扔垃圾物主动劝阻。

5、不乱花零用钱。

6、早睡早起，保证睡眠时间，自己整理房间。

7、不乱扔东西，见到废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。

【一至六年级】学习习惯低段（1-2年级）

1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。）

2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。）

3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）

4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）中高段（3-6年级）

1、记忆习惯培养学生充分利用自己所喜欢的时间段（如课内、上学放学路途时间、睡觉前时间、无意识谈话时间）用恰当的结合自己喜欢的方法去记忆课堂上所学的必要的基础知识，善于发现并积极利用好自己记忆的最佳生物时间，按照各学科老师提供的不同的记忆方法进行记忆。如语文学科的字、词、句、篇，数学学科的概念、公式等。教师可进行课前固定小比赛、课堂检测、各种记忆比赛等，培养学生良好的记忆习惯，在记忆交流中掌握记忆方法，提高记忆速度。

2、演讲习惯教师可每天固定时间让学生轮流演讲。通过演讲（当然也可以模仿新闻播报、口语交际等）方式，把所见、所闻、所思、所感表达出来。并对此进行点评辩论，让学生想说、敢说、爱说、会说，形成较强的应对和表达能力。

3、定计划的习惯培养学生制定计划，可以增强学生对自我行动的时间和空间的控制能力。这需要老师和家长共同帮助孩子，和孩子商定从早到晚的行动计划，什么时间跑步锻炼、上学、唱歌、看课外书、看电视；各项活动各用多少分钟，使每日、每周、每月、每年的时间安排都有序化、有益化。孩子有了全面可行的计划，行动起来就有章可循，每天定时地锻炼、预习、做题、背单词、写日记、唱歌，到了某段时间就做某事。遇到特殊情况就少做一点，做慢一点，但不停下来。如此便像卫星进入轨道一样，再也不会走走停停。习惯使人变得轻松，每天都做同类的事，可节省犹豫、订计划的时间，并有利于学生养成果断的性格。

4、预习习惯教师应教会学生通过通览教材内容，借助工具书，自己思考提问并搜集相关信息资料，开展社会实践、社会调查，制定预习记录本，在教材上圈点勾画批注等预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。这一点需教师和家长共同努力坚持。

九、工作措施

1、学校大队部成立文明行为习惯互助岗，监督全校学生的不良行为习惯。各班成立学生自律队，课间在值周区域内执勤，及时纠正监督本班学生的不良行为。

2、每天中午和下午放学前5—10分钟，由班队委向班主任进行汇报，学生出现违规现象，第一次警告，第二次通报批评，累计三次取消其各级各项评优资格。班主任及时总结批评。

3、将学生行为习惯养成教育与班主任工作评估挂钩。班主任任教的班级，一周内累计发现10人次违规，一学期累计超过100次，则取消其参评本学期各级优秀班主任及优秀辅导员评比的资格。

4、常抓不懈，建立小学生行为习惯养成教育实施方案长效评比机制。学生行为的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此学校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在重要议事日程，将其内容作为一日常规检查的主要内容，长期进行下去，并作到每天一小结，每周一通报。

5、班级出现违规现象，一周内累计10次违规现象，则取消其本周“五星班级”评比资格。综合考评，评出活动优胜班级，在期末表彰大会上颁发荣誉证书。

十、良好习惯养成的几点意见

1、高度重视，常抓不懈。小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此学校高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。

2、目标要一致。行为规范养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？

5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。各班要通过引导学生开展“争当优秀三好生”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。

6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 学校将通过召开家长会，建立家校联系手册的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。