口语交际教案我说你做

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《口语交际教案我说你做》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：口语交际教案我说你做

我说你做教学反思

《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了?”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。

第二篇：你对我说你对我很失望的生活随笔

真的很无助，又很无奈，不知道如何释放自己心中的那份怨恨。所谓的感情，挥之不去的感觉真的让人难受，有时真的很烦恼。该是什么却放弃什么：有什么却丢掉什么。现在我才发现我真的错了，错得很离谱很可惜!让你失望的是我，伤心的是我，甚至放弃生命的还是我。我不知道该如何面对现实的你。过去的自己唯一能让你明白的我心的只是那份等待，徘徊。我很笨，不懂得以前的你，然而时间却淡忘了我的思想，同时也抹去了我们的一切。我很笨，笨得连自己想要什么都记不起，很想有一颗让你倾诉的心。但我却不能给你，我很失败，也很脆弱。你很自信，也很坚持。我从来没有意识到我的一举一动都会牵动你的心。我很笨，很愚钝。至此很久以后我也没有见到你，你也没有见到我，其实不能勉强的事情。我也不会去强求，只能默默地想，静静地看。从此，我忘记了属于你的

一个小时容易，但每天的一个小时却让人难熬。我很笨，根本不懂得什么是爱情，什么是关心，你很在乎的我却不以为然。从此我放下了早已定下的理想和方向。我很笨，不懂得，你一直以来对我的看法!自以为是的我仿佛看到来了一个女孩在用等待来浪费对我的时间。我很笨，很像《21克的爱情》里面的人物，不懂得一个人在另一个人心里的重量!然而，我却只给了你失望，伤心。我哭啦!昨晚看到你发的信息我哭了。不知道为什么我会哭，但是我理解自己当时的心情。久违的友谊，变成了永恒的知心朋友，短暂的爱情却变成了消失后彼此都会珍惜的空气!过去的就让它变成回忆岁月的流逝彼此舍不起时间淡忘现在留下将来命运注定是迟畅的舞者

第三篇：同学,别再跟我说你要去旅行了（模版）

同学，别再跟我说你要去旅行了

梵

这是我暂停旅行的投名状。十一骑行了五百多公里，一路上看了很多听了很多想了很多，回来之后揉搓了一个礼拜，没学习，写出几篇东西来，给自己看看，给大家看看。这是第一篇，或许会被人骂死，或许也有人表扬，我不在乎，只是想表明自己的一个态度，一个在信仰缺失的时代如何保持自己应该有的梦想的态度，如何在上帝已死的巨大命题下遇见未知的自己的态度。我们需要通过自己内心的修行来历练，来成长。辛涅科尔说过：对于宇宙来说我微不足道，但对于自己来说，我就是整个宇宙。所以，修持本心，保持本我的清明，尽量在这个浮躁的时代中沉下来。就够了。

——写在前面

生活在这个时代，你要是说你不梦想着旅行都不好意思出去跟人打招呼。那么我们，从什么时候开始，空虚到竟然把旅行当做了梦想?打开人人，满屏都是几个字：我要旅行!赤裸裸明晃晃，刺得我眼睛睁不开的疼。

不可否认，旅行的确很被向往，它对一个人意义无穷。想起被无数人奉为旅行至理名言的几句励志语，摘抄如下，与君共勉：1.如果你不出去走走，你会以为，这就是世界;2.有些事你现在不做，就永远不会去做了;3.旅行的意义不在于你遇到多少人，见到多少未知的风景，而是在某个瞬间突然的认识了自己;4.要么读书，要么旅行，灵魂和身体，一定要有一个在路上。

我当然不会蠢到去觉得这些话有什么问题。励志嘛，在这个年头，又不是多值钱的事情。芙蓉姐姐摇身一变，给大家励了志;林丹拿了个大满贯，大家觉得很亢奋;莫言静悄悄，也终于圆了中国人一个情节„„更何况旅行呢?

于是，所谓的旅行，被很多人“实现”，拿起单反背包和一个说走就走的假期，带着父母的工资，开始了自己的所谓的修行。再于是，我们看到了祖国大江南北客房爆满;我们看到长城上面“用我们的血肉筑成一座新的长城”;我们看到华山黄山庐山游客上的去下不来„„呵呵!身体不好的，早都挂了，果然是修行。

记得高中时老伏曾经讲过：旅游业的兴起是因为经济的发展，人们逐渐不满足于当下所处的环境，有了一种外出探寻的渴望，随后才逐渐发展成为一种产业。由此，我是不是可以说：旅游这种行为的产生，就是因为人们钱太多烧的?

请注意，我在这里说的是旅游而不是旅行。你如果非要较真说你想要的是旅行而不是旅游，那么我只好请你接着往下看了。

很多人几乎都为自己的行走足迹建立了一个专门的相册，不管是隐秘的还是公开的;这些人中，几乎每一个人的相册里面都有几张关于美食的;同理，几乎每一个人都有一张在某个著名景点之前的合照，然后摆个喜气洋洋的POSE，向世人宣布：哥来过!

我当然不会去拿这些个意境跟悟空当年撒泡尿写上“到此一游”去做对比，因为悟空兄是为了跑出去看看这个世界才撒尿的，而我们，是为了撒泡尿才跑出去的，没法比较。(请原谅我的粗俗，但是真心觉得只能这么比较了)

再于是，每逢节假日，我就很有兴趣地打开人人，看着人们用相同的套路喷射出不同颜色不同温度不同时差不同海拔的液体，仅仅是为了证明自己曾经来过这里。可是，大家忘了一点，存在感是一种很有对比度的东西，证明自己存在的方式不是像动物园中小猴子引起老猴子的注意才是存在，猴子需要的是引起饲养员的注意，这才叫存在。

兴尽所至，给大家举个我知道的很多人出去旅游的步骤：1.首先打电话给家人。妈，假期了，我要粗去玩嘛，blablabla，通过各种能让灵魂在路上的语录顺利拿到钱。2.订飞机票，最差也是火车票。3.网上找攻略，找美食。4.机场候机，顺便嘟着嘴拍张照片上传：哎呀，等飞机什么的最无聊了，XX之行，我好期待哦。5.下飞机，找人接机，拍张照片：哎呀，

XX来接我了，好开心。6.直奔宾馆，拍张照片上传：这个宾馆没有空调唉，讨厌死了，不过，为了美食，就凑合一下吧。7.吃饭前把食物拍下来上传。8.第二天直奔所谓的著名景点去，拍张照片上传，顺便抱怨下人很多天很热，大姨妈错乱心情很烦躁云云。9.收拾收拾行李，抱怨下假期不够用啊，没玩够啊，blablabla。10.回家回学校，整理照片，上传。

不知道这些步骤有没有引起大家共鸣，反正我想说的是这绝对不是个人杜撰，而是当今中国人，尤其是年轻一代，理解的所谓旅行的价值观。我个人的理解就是：通过没本事的手段来一段没本事的坐飞机行程，来证明自己已经有足够的本事花着父母的钱酣畅挥洒青春，实现自己自私的梦想了。

很多人都试图在旅行中寻求到意义，而就像周国平先生说的：“一切的意义都寓于过程。然而，现代文明是急功近利的文明，只求结果，藐视过程。”(《守望的距离》)大家扪心自问，你因为旅行，获得了什么?真正获得了什么?

我觉得很少有人能真正回答出这个问题来，每个人都陷入了一个怪圈，平时忙着攒钱，攒够了钱就去旅行，然后在嘈杂声中，在拥挤的人群中花完了时间和金钱，回到自己无比鄙视的工作岗位上继续攒钱，以便开始下一次的“旅行”„„

不，这不是旅行。我们不远万里去了一座城市，却只是拍了几张照片回来，没有用心去感受那座城市所带给我们的氛围，用心去聆听这个城市的声音。虽然中国的城市每座基本都相同，但每个城市所包含的自己独有的精神和沉淀是不同的。《迟到的间隔年》里有这么一句话：“一个人不可怕，怕的是迷失。孤单可以习惯，空虚不能习惯，可以两手空空回家，但不能带着空虚的灵魂。”现在我貌似能理解这空虚的含义了，当你背着沉甸甸的背包准备出游时，或许你的内心依然空虚。当你踏出脚步的那一刻，你只填补了心里的一半，而另一半需要你自己来填补，那就是释放心中的所有情绪，带着一颗你真正想去做事的心，然后努力去做。

我特别佩服的一位行者跟我说：金钱决定旅行的长度，眼界决定旅行的宽度，心灵决定旅行的深度。《最好的时光在路上》写道：一辈子是场修行，短的是旅行，长的是人生。旅行，能让你遇到那个更好的自己。我认为，有深度，才是真正的旅行。

我一直不能理解一个现象，大外有座后山，绿化不错，景色也不错，登上山顶，可以远眺大海，俯瞰大外，景色真的很好，但是周围那些叫嚣着要去环游世界的孩子们，竟然连一百米之隔的地方都没去过!可笑?可怜!

还有人找借口说旅行没时间没钱。其实又是那句老掉牙的话：真正的旅行，或许真的是带着一颗心上路，不必在乎目的地，不必在乎有没同伴，不必在乎有没有相机，或许还可以不必在乎有足够的钱，只要你的一颗心，只要你去做，你敢做，你绝对可以领略到世界上最好的风景，最最让自己刻苦铭心的经历。

同学，别再好高骛远了，别再等待假期了，别再跟我说，你要去旅行了。我真的不明白，一个连自己身边美都发现不了的人，通过旅行，能收获什么?

同学，你为什么要把距离跟旅行对立起来?为什么要把时间跟旅行对立起来?为什么要把金钱跟旅行对立起来?

同学，别再跟我说你要去旅行了，你不一定要找个大海春暖花开。不一定要找个农场喂马劈柴。在平时，如果你吃一个玉米猪肉馄饨都很开心，能够领略它的味道，那馄饨就是你的另一个世界。在周末，如果你和朋友一起能放松自己，感受另一种不同生活，那你大概已经周游宇宙，不必依凭什么了。

旅行，从来不是梦想，只有你空虚如游魂，才会拿它做标榜。

同学，别再跟我说你要去旅行了，一个人心有多大，他就能走多远，如果你自己都走不出你的心，坐上飞机又能飞多远呢?

第四篇：口语交际教案

新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案

新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案

一、教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

三、教学准备：优秀演讲稿的范文

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时(口语交际)

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果，形式不一)

2. 分小组讨论汇报形式

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

第五篇：教案口语交际

【指导思想】

在高速发展的信息社会中，在高效率、快节奏的现代生活中，口语越来越成为人们日常最便捷、最重要的交际工具和手段之一。新课标中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”但由于种种原因，在职业教育语文教学中口语训练没有得到应有的重视。为此，在课改背景下，我们拟从职中学生的实际出发，重新审视职业教育语文口语教学，探索口语教学的相关策略模式，从而有效培养学生口语交际水平，以适应现代社会发展的要求

(1) 创设情境、任务引领、合作互动、动态感悟

基于职校学生的特点，教师在课堂教学中应从对教学内容的静态分析转向让学生在动态情境、任务引领中感悟，通过文字资料、图片、影音文件等为学生创设社会生活的各种情境，以激发他们的学习兴趣，引导他们去想象与联想通过学生自己参与、合作演绎各种社会情境，使学生在经历的过程中加深感悟和理解，从而收到良好的教学效果。

(2) 发挥主体、优化训练、创新评价、和谐关系

现代教学理念的核心是以人为本，它强调了学生的主体地位，因此，教学中，教师要充分发挥全体学生的主体作用。但由于学生本身存在着个体差异，教师应在内容安排、目标制定上有层次性和递进性，要采用多种教学方法以满足不同学生的学习需要

【教学目标】

1、能力目标：采访者能够根据不同类型的采访对象，采用不同的提问方式进行采访。被访者能够听清提问作出恰当得体的回答。

2、知识目标：了解采访含义，采访对象的心理类型，掌握因人提问的方式，回答问题的技巧。

3、情感目标：感受祖国语言的魅力，陶冶情操，提升各人语言修养。 【教学重点】

通过范例分析，领会掌握采访提问的方法，学习采访的语言技巧。 【教学难点】

能够根据不同的采访对象采用不同的提问方式进行采访。 【教学关键】

让学生化被动的接受为主动的要求，做到寓教于乐。

【教学模式与方法】

案例分析法，探讨法，分组练习法，情景模拟法。 【课型与课时】

讲读课，一课时 【课前师生准备】 教师：制作相关幻灯片

学生：学生网上查阅访谈资料，完成教师布置的课前预习。

【教学程序】

口语交际——采访

一.导入：

(一)请学生谈谈自己喜欢的访谈类节目主持人，并说说原因。

教师：这些主持人或尖锐犀利，或幽默风趣，或才思敏捷，各有风格，各有特点，但是别看他们在媒体上侃侃而论，轻松地控制着整个访谈的节奏和局势，背后却不知付出多少艰辛和努力。今天，我们就来学习这样一种人际沟通的方式——采访，希望通过这一章节的学习，能够有助于增强我们的思维能力和口语表达能力。

(二)展示学习环节

本堂课的学习内容分三部分进行，首先是认识采访，了解到底什么是采访，其次，我们结合示例来体验采访，通过这样环节的学习，希望同学们能够掌握采访的技巧，最后我们来模拟采访，真正做到学以致用。

二.讲授新课

(一) 认识采访

1.教师展示幻灯片，说明采访的含义。

教师：采访者为了写作新闻，运用访查询问等手段进行调查研究，迅速获取采集新闻材料的活动叫采访。 2.采访和一般谈话的区别：

教师：采访和谈话都是一种双向的互动沟通交流方式，但还是有明显的区别。谈话的话题可有可无，双方也没有主从之分，都可以提问或者发表看法,但是采访的话题则是记者事先确定的，采访的过程要围绕话题展开，并且由记者控制采访的过程，记者提问，被访者作答。

3.要有开场白和结束语

教师：怎样克服胆怯说好第一句话，这是很重要的，俗话说好的开始是成功的一半，礼貌用语永远不过时，最后结尾也要注意结束语，做事要有始有终，不能虎头蛇尾。

(二) 体验采访

1.分析心理

教师：俗话说不作准备，打不了胜仗，采访之前一定要做好准备工作，准备工作有很多，其中最重要的一点就是要了解你将要采访的对象，所谓知己知彼，百战不殆，采访的过程其实也就是一种斗智斗勇的过程，我们只有做到了解对方的心理状态，才能因人提问，得到我们希望得到的新闻资料。 采访的对象根据不同的心理特点，分为两类四种： 第一类是合作型，合作型对象是指对采访持欢迎的态度或基本欢迎的态度。合作型又包括理想型和不理想型。理想合作型指能积极主动的地配合记者的采访，思路清晰，反应灵敏，语言表达能力强，反映情况真实可靠，这类人是最受欢迎的采访对象。不理想合作型是指那些对采访持欢迎或基本欢迎态度，但由于自身原因(心理素质较差，过分紧张，反应不灵敏，不善言辞，初次接触访问不知道如何回答等)而使记者难以得到所需要的材料。 第二类是非合作型，非合作型是指那些出于某种原因，对采访持不欢迎态度的人。非合作型又分为主观非合作型和客观非合作型。主观非合作型有的是对新闻采访持不正确的看法，有的是预料到访问结果将产生不利于自己的影响，其心理状况是防御的，主观非合作型对象有意回避的问题，往往是关键所在，采访者一般应知难而进，穷追不舍。客观非合作型表面上看似乎也具有一些非合作的特点，但往往是因为某些客观原因，特别是发生一些临时事件的时候，这个时候就需要记者随机应变，灵活处理了。 2.因人提问

教师：争对不同的对象就要求我们学会采用不同的提问方式。教师展示： (1)单刀直入式

教师：所谓单刀直入式，就是记者没有客套，不加铺垫，直截了当的提出问题，要求被访者明确回答。并请同学思考这样的提问方式适合什么类型的采访对象 教师首先播放一段采访视频，结合视频请学生分析，这样的方式适合什么类型的采访对象。要求学生使用单刀直入式对提供的材料设计提问。教师结合学生的问题分析点评。(此处根据学生反应灵活点评) 教师明确：适合非合作型，也适合理想合作型。 (2)迂回曲折式

教师：所谓迂回曲折式，就是暂时避开正题，先谈一些对方感兴趣的事情，边谈边分析对方的反应和心理，适时巧妙引出正题。请同学思考这样的提问方式适合什么类型的采访对象。教师播放视频，结合视频请同学分析。 教师明确：比较适合不理想合作型。也可适用于主观非合作型。

不管是那种方式，都不是固定不变的，还是需要根据情况随时应变，不能生搬硬套，否则就很难得到满意的采访结果。 3.学会接受采访

教师：既然采访是一种双向的互动沟通的方式，我们不仅要学会怎么采访，还需要学会怎么接受采访。接受采访的关键是记住两句话：听清对方问的问题是什么，尤其注意听出对方的话中话。作出得体的回答。

1. 教师展示案例，根据案例进行分析，体会什么才是得体的回答。

2. 教师展示习题，要求学生作出恰当得体的回答。感受语言应用的魅力。 4.总结要点

教师展示幻灯片，概况课堂内容1.能够根据不同的采访对象使用不同的采访方式进行采访。2.被访者能够听清话题，根据提问作出合适的回答。3.双方的语言要求得体恰当，符合说话的场合和气氛。

三.课堂练习

(一)模拟采访。教师出示题目，要求学生分组讨论，然后各组推选人员上场，进行模拟采访。

(二)经验交流和总结。结合刚才学生的模拟采访，请学生分析指出采访过程中令自己满意的地方和自己感到遗憾的地方。

(三)小结对采访的再认识。教师在幻灯片上出示内容。

四.布置作业

教师在幻灯片上展示作业要求。