作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《小学口语交际教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：小学口语交际教案
新课标小学语文口语交际《我们的画》-教学教案
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。 教学过程：
(一)、激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答：会唱歌、跳舞、画画„„)
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗?
3、齐读课题：《我们的画》。
(二)、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
(三)、活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
(1)把你们的画放好整齐，做到美观
(2)选一名分公司经理
(3)给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
(四)、活动;画展(活动升华)
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)
3、师生共享“丰硕的果实”。
(五)、评价小结
1、评出班级最佳：
(1)大大方方奖
(2)热情奖
(3)微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
第二篇：小学三年级语文教案生活中的传统文化(口语交际)课标教材1341
生活中的传统文化(口语交际)|课标教材
《生活中的传统文化》教学设计一
学习目标
①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
课前准备
课件或投影(“日积月累”中的词语)，十二生肖邮票挂图。
第一课时 口语交际创设情境
①教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。
②教师宣布会议内容，规则及奖励办法
内容：
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
规则：
a.按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。
b.“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
奖励办法：
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主推荐
①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。
②组内评选：推出“新闻发言人”。
③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
成果发布
①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
总结颁奖
布置作业
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
《生活中的传统文化》教学设计二学习目标
①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
课前准备
课件或投影(“日积月累”中的词语)，十二生肖邮票挂图。讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。观摩评选
①各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。
②小组之间互相观摩。
“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好?好在哪里?②学生充分发表自己的意见。
总结、颁奖
第三篇：小学口语交际论文：口语交际教学策略浅议
湖北省麻城市第二实验小学 胡 敏
内容提要：本文以案例分析的方式，围绕口语交际的基本属性“交际性”，从让快乐的游戏走进课堂，体现交际的趣味性;让“嘉宾主持人”走进课堂，体现交际的自主性;让最优化的情境进入课堂，体现交际的有效性;让熟悉的内容进入课堂，体现交际的生活性;让健康语言走进课堂，体现交际的和谐性五个方面阐述了口语交际教学的策略。
关键词：口语交际 策略 交际性
提起口语交际课，老师们最害怕的局面之一是只有几个“优生”会说，其他学生只是观众加听众，交际对象不广泛;害怕的局面之二是学生说话过程中出现不健康的思想，交际主题偏差;害怕的局面之三是老师成口若悬河的主角，学生的言语活动成配料，交际主体移位;害怕的局面之四是老师穿针引线的课堂教学模式过于单调;害怕的局面之五是学生对交际内容陌生，无从下口，交际目标不符合实际。针对以上情况，我有了一些思考：
一、让快乐的游戏走进课堂，体现交际的趣味性。
几乎没有一个孩子会拒绝游戏，游戏是深受孩子欢迎的，事实上，孩子之间的重要交际是在游戏中进行的。因此，我们如果课堂上引入游戏这个交际载体，会使学生保持浓厚的学习兴趣，在不知不觉中完成交际任务。
比较下面两个片段：
(一)看望生病的同学
1.师：科利亚生病了，他的同学是怎样向他表示关心的，你们还记得吗?
生：用气球来问候他。
师：如果你的同学生病住院了，你打算怎样去看望他?你会怎么说?怎么做?小组讨论一下，等会派代表在全班交流。
[小组代表发言，师扮演生病的同学，师生一对一交际活动开始。]
(二)看望生病的同学
课前：我们先来玩一个游戏，名字叫：请你悄悄告诉他。注意听清规则哦!
(1)仔细听。(2)小声传，不能让其他同学听见。(3)一个一个往后传，最后一个同学把听到的内容大声说出来。(4)比一比哪个小组传得快。
师：游戏开始了!
[师在一生耳旁小声说一句话，由该生依次悄悄传下去。]
传话内容：A我最棒!B我的声音最好听!C我的神态最大方!D我最会倾听!
师小结：这节课就让我们把这四句话记在心中，好吗?请你自信地对同桌说一说这四句话吧!
师：看来，同学们都会传悄悄话了，我们再来一个难点的，有信心吗?
[传话内容1：小明生病了，我们准备去医院看望他，我送给他的小礼物是一本故事书，我想对他说：希望你早点好起来!]
[传话内容2：小明生病了，我们准备去医院看望他，我送给他的小礼物是(
)，我想对他说：(
)]
横线处让学生在传话的过程中自由填空，让学生自由发挥。
师：各组先悄悄商量一下，再由组长把这句话告诉我。
然后全班交流，评价。
示例：
生1：小明生病了，我们准备去医院看望他，我送给他的小礼物是一束鲜花，我想对他说：你好点了吧?我们都很想念你!
师：我好感动呀!我也想念你们!
生2：小明生病了，我们准备去医院看望他，我送给他的小礼物是我画的一张画，我想对他说：好好养病，别担心学习，我会帮你补课的!
师：帮我补课?太感谢你了!
接下来，分组表演。一组扮演小明，一组扮演去看望小明的同学。
比较上述两个案例，谁优谁劣，很明显。案例一中，很容易变成演讲式的，单一的语言活动，师生是一对一的交流，力量单薄，交际范围小。
案例二中，始终以悄悄话游戏贯穿整个教学过程，游戏中注意激发兴趣，传话内容由简单到复杂，注意了分层教学，体现了层次性，注重教师的示范性，同时兼顾学生的求异思维的发展，使每个学生都保持高昂的学习热情。学生在游戏中说，在说中游戏，达到寓教于游戏之中的无形教学境界。
二、让“嘉宾主持人”走进课堂，体现交际的自主性。
每次看娱乐节目，我都充满期待，为什么呢?每期节目都会有不同的嘉宾来参与活动，给节目注入活力。就拿凤凰卫视《康熙来了》来说吧，每期节目都会请好几个嘉宾，然后围绕某个话题七嘴八舌，十分热闹。试想一下，如果每期节目都只由蔡康永和小S在台上聊，那会是什么场景?由此，我想到把学生嘉宾请上讲台，和老师一起来调控课堂，效果要好得多。
比较下面两个导入片段：
(一)奇妙的动物世界
1.游戏：
(1)动物们听说小朋友们在上课，忍不住也想来看看呢。接下去，我们做个有趣的小游戏。
(2)放音频，你能从它的叫声中判断出它是谁吗?左边两组的小朋友先来猜猜。右边的小朋友想想他猜得对不对。学会用多种形式表扬左边的小朋友。
(3)放音频，换右边的小朋友猜，左边的夸。
(4)还有谁也来了?放音频男孩子猜，女孩子夸。
(二)奇妙的动物世界
师：今天我请了几个小嘉宾和我们一起聊聊奇妙的动物世界，想知道他们是谁吗?
生：想!
师：他们就是现在听讲最认真的A;眼睛最亮的B;坐得最端正的C;说话声音最响亮的D，请他们上台!
师：[面向嘉宾]你们会模拟小动物的叫声吗?
生：会!
师：请你们每人学一种动物的声音，让大家来猜，好吗?
生：好。[生分别模仿动物的声音。]
其他学生猜，让谁来猜，由嘉宾决定。
分析：
(二)比
(一)的课堂效果好，原因：
(二)请了嘉宾主持人，每位嘉宾有自己的特点，有自己的朋友圈，下面的学生兴趣浓，为交际创设了一个很好的场。由谁来猜，不再由老师决定，主动权掌握在嘉宾手中。然后嘉宾和下面的学生交际，老师这时只是观众，形成轻松，有趣的交际氛围，交际的自主性得以体现。
三、让最优化的情境进入课堂，体现交际的有效性。
有位老师在进行口语交际《合作》的教学中，设计了这样几个情境：
走进合作王国
师导语：看来大家知道怎么才能合作好了，合作王国的国王听说我们班的同学这么会合作，他想考考我们呢!你们有没有信心?
生：有!
师：现在我们一起出发去合作王国吧!跟国王打个招呼吧。
[鼓励学生用不同的句子，句式打招呼。]
师：听，国王给我们出题目了──
1.情境创设1：
[准备一个透明的玻璃瓶子，三个小球系在细线上。]
孩子们，有一个很重要的任务需要你们来完成。我的城堡里，有一个房间发生了火灾，有3个人被困在房间里，房间只有一个出口，出口很小很小，每次只能一个人通过。现在你们拉动瓶子中系在小球上的线，才能将他们救出来!你们哪三个人能在在最短的时间里将他们救出来呢?
[第一组：只顾自己，现场混乱。]
师：怎么办?时间不多，你们快来出出主意!怎么最快把他们救出来?不能拥挤，互相配合?小组商量一下。
[第二组：有秩序，合作好。]
师：采访第二组：你们是怎么合作的?谁的表现最好?
(引导说出：合作中要有谦让精神。不仅带来成功，在特殊的时候，可以挽救生命。)
师：国王对我们的表现还比较满意，他又出第二题了──
2.情境创设2：
我们王国要进行三人四足绑腿比赛，就是每相邻的两个人将腿绑在一起，然后往前走，看哪组的速度快。要挑选最会合作的运动员，你们想参加比赛吗?
[两队比赛，一队快，摔倒了;一队配合好，但是速度慢一些]
师：你们选哪一队?说清楚理由。
[引导：合作中要团结，讲究方法。]
师：国王还有最后一道题呢──
3.情境创设3：
有一位小学生给我写来一封信，让我们帮他解决一个问题。这个小学生值日组长，他们组做卫生的小明，小华、小利、小君这四个同学，每次值日都只扫自己负责的那一组，都没有合作意识，倒垃圾、拖地、擦窗户成了“难题”，这个值日组长不知道该怎么办，不知道你们有没有好办法来帮帮他?
(扫地，拖地，擦窗户，倒垃圾轮流;扫地快的倒垃圾;有力气的拖地;细心的女同学擦玻璃;个子高的擦玻璃。)
[引导：合作中要合理分工。]
4.情境创设4：
师：国王对你们的表现很满意，现在他同意你们住进合作王国了，现在要评选最优秀的合作大臣了，条件是：每个人根据刚才的经历，对自己或对别人说一句与合作有关的话。(这个句子中要有“合作”两个字)
本片段的亮点在于情境设计的巧妙，把学生带入一个童话的世界。看似散乱的活动，以合作为主题，以进入合作王国的经历的考验为主线，像穿珠子一样，交际路径多，交际对象互动性强，让课堂充满情趣与张力。
在教学中，老师创设了一个童话情境，在这个情境里又分设四个小情境，注重师生、生生间的言语交往，准确地将口语交际过程的展开落实在人与人之间的言语活动中。在导入时，让学生和“国王”打招呼，注意了礼貌用语，并且注意了学生语言的丰富性，用不同的语言打招呼。
第一个情境中，教师先让学生自己在“火灾中逃生”，由于没有合作精神，以失败告终。接着让学生分组讨论，再次演练。这样的教学设计，从形式上保证了口语交际活动多人双向互动的可能。第二个情境中，进行三人四足绑腿比赛，目的让学生明白，合作中不仅要团结，谦让，还要讲究方法。学生在实际的体验里和现场观察里，有话可说。第三个情境中，是小学生的来信，让帮忙解决值日难题。这是与学生生活联系很近的，他们很感兴趣。引导学生说出：合作中要合理分工。既锻炼了语言能力，又解决了实际问题。真正体会到合作的乐趣。第四个情境实际是巩固话题，让学生对自己或对别人说一句与合作有关的话。让学生在互相启发中，围绕话题畅所欲言，丰富了学生语言;评选最优秀的合作大臣了，让学生在竞争中说，会让说的欲望更强烈。
创设优化的情境，会增强交际的实效性。
四、让熟悉的内容进入课堂，体现交际的生活性。
我们注重创设情境，更要明白学生的内在需求是什么?因为交际不可能永远在童话世界里进行，还是应该回归生活，在熟悉的内容面前，学生才会真正想说，乐说。
在教学口语交际《合作》时，一位老师以学生熟悉的《拔萝卜》儿歌引出课题。学生一见到儿歌。话匣子打开了。有的说：他们团结合作，人多力量大，才把萝卜拔起来了。另一个学生补充：团结合作，不仅可以把萝卜拔起来，还可以做其它事情取得成功。还有学生说：我听到这首儿歌，想起了一句谚语：人心齐，泰山移。当第一句谚语出来，紧接着，学生们都回忆起曾经积累的谚语。他们互相听，互相补充，课堂呈现浓厚的交际氛围。
另外一位老师在执教《奇妙的动物世界》时，用学生熟悉的蜗牛做范例，让学生说蜗牛的奇妙之处。学生说：蜗牛背上背着房子，有触角，走过的地方有黏液。这些都是他们熟知的内容，老师马上追问：那么蜗牛是不是只有这些奇妙的地方呢?接着出现介绍蜗牛的视频资料，原来蜗牛还有我们平常不了解的一些奇妙之处：它有舌头，有嘴，爱吃植物的茎，有一亿四千四百万颗牙齿。它身背螺旋形的贝壳，其形状形形色色，大小不一，有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。在国际上享有“软黄金”美誉。它的肉嫩味美，营养丰富。是一种高蛋白、低脂肪食品……
听完介绍，让学生说出从中了解到以前所不知道的知识，然后，生分别扮演蜗牛和记者，在采访中实现师生、生生互动，交际的内容有以往的经验，也有新的内容。学生感到不是很为难，也很有兴趣。
五、让健康语言走进课堂，体现交际的和谐性。
在平时教学中，我不放过任何一个能给学生说的机会，《动手做做看》一文结束时，我问：你觉得妈妈和阿切尔说的“动手做做看”对吗?你有没有和“我”类似的事情?这时一个学生说：“妈妈和阿切尔说的‘动手做做看’，说得对，我有这样的体会。有一次，我一拳头朝蚯蚓打去，蚯蚓就不动了，小伙伴说它已经死了。它实际上没死。”
“那你怎么知道它没死?”我问。
“等我过一会去看，它逃走了。”学生笑嘻嘻地说，很得意的样子。
我很想说：你为什么无缘无故去打蚯蚓，这不是伤害它吗?
又怕挫伤他的积极性，于是我把这个问题抛给其他学生：“你们对他的发言有什么看法?”
另一位学生说：“我不相信蚯蚓被打扁了，还能活过来。我只知道蚯蚓被剪断，会变成两条蚯蚓。”其他人纷纷附和。
我只好引导：“现在我们不讨论蚯蚓到底死了没有，我想问──他这种打蚯蚓的行为对吗?”马上有学生意识到不对，不能伤害小动物。接下来关于危险的事情，我们不能动手做做看，要在家长的指导下做，我加以强调。
体会：在引导学生说话时，尤其要注意思想的引导。“你们对他的发言有什么看法?”此处我为注重了创设交际的氛围，不打消学生的消积极性。但是学生为了实验，对生命熟视无睹，不能不引起我们的重视。在鼓励学生之间的互动与交际的同时，教师要掌握大方向，这样的交际才有意义。
教师在有意识训练学生说的过程中要注意引导他们有一颗美好的心灵。
附教师随笔一则：
一连几天，我都沉浸在喜悦之中，因为与征文相关的一系列活动都令我很满意。但是今天吃午饭时，我心里有些不舒服──小明的表现引起我的思索。
我和学生都在饭厅吃饭，刚刚布置他们吃饭时观察饭厅的情况，进行场面描写的练习。我端着碗准备加入学生的饭厅讨论，我看到小刚已经打好饭坐在那儿吃了，就准备过去和他谈心。我们一边吃一边聊天，正谈得起劲，小明拿着碗走过来说：“老师，对不起，这是我们四个好朋友的座位。”我一下子怔住了，他那么礼貌地请我给他让座(而周围有许多空座位)，我一下子想了许多：1。难道他非坐这个座位不可吗?2。他们不欢迎我坐这里吗?3。如果没有其它座位，他也要请他的老师给他让座吗?4。公共汽车上他会给老人让座吗?于是我有些生气，想着我的教育怎么如此失败，不是把美德格言背得滚瓜乱熟吗?不是被红军精神感动得流泪吗?不是谈了感想又做了实践活动的吗?
我默默地走开，想着要不要对这件事情进行教育?想了许久，想出一个好办法。
回到教室后，我就假设有这样一个个事例，让学生来做判断：是请老师走开，还是自己再找个座位?当然我没有说这是刚才发生在老师身上的事情，只是个假设而已。学生们当然很快做出了我满意的答案，小明也在课后真诚地和我道歉。
可现在我还是很困惑，也许让语言和行动一致需要时间，也许教育工作是长期的，是反复的，是一个漫长的过程……
分析：正因为我和学生打成一片，没有距离感，学生在课间这么“彬彬有礼”地和我交际──“老师，对不起，这是我们四个好朋友的座位。”形式上是“彬彬有礼”，而在此情此境中却非常缺乏礼貌，透着自私之心。这位老师也处理得很好，并没有大发雷霆，而是把它作为一个课程资源开发出来，既对学生进行口语交际训练，又达到思想教育的目的。
综上所述，口语交际教学中要体现双向互动的特点，要坚持语言实践的原则，要创设多种多样的情境，需要教师精心设计，在教学中适时地进行调控与指导，及时追问，才能生成无限的交际空间，增强口语交际的实效性。
第四篇：口语交际教案
口语交际
听故事，讲故事
教学目标：
⒈ 能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事主要情节。
⒉ 能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。 ⒊ 培养学生当众讲话的勇气和信心。 教学重点：
⒈ 能认真听故事，听明白故事的内容。 ⒉ 能借助图片讲故事，做到声音响亮。
一、 播放喜庆唢呐，激趣导入
1、同学们，今天上课之前老师播放一段音乐给你们听，你们边听边回忆在什么地方，什么时间听到过这样的音乐?
学生交流：
是的，这是办喜事的音乐。今天，动物王国里也办喜事了。老鼠嫁女儿了，嫁给谁了呢?我们来看图猜一猜。
二、出示八幅图画让学生猜想。
你们的猜想和故事的结局是否一样呢?现在，我们来听《老鼠嫁女儿》的故事。要求：你们边观察图画边听，注意每幅图画的内容，弄清楚故事中都有谁?
三、播放《老鼠嫁女儿》的故事 指名回答问题(太阳、乌云……)
你们听得真仔细，那他们之间有什么关系呢?
学生回答(太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠。)
四、师范讲故事
你们真会听故事!可光会听还不够，我们还要会讲故事，那讲故事要注意什么呢?下面你们再听老师来讲故事，认真观察老师是怎样讲的。
学生总结讲故事的要领(声音、表情、动作) 明白了讲故事的要领，我们来练习讲故事吧。
五、指导讲故事(出示第一幅图指导学生讲故事)
指导方法：观察图上有谁。他们在干什么，再根据他们的表情和动作展开合理的想象
指名讲。
六、借助图画分组讲故事：
要求：以四人小组为单位，学生借助插图，组内练讲故事。可以接龙讲，每个同学讲两幅图画的内容;也可以依次轮流讲一个完整的故事。要求声音要响亮，让别人听得清楚。谁讲得又清楚又响亮的，用你的方式夸夸他;讲得不够好的，请你帮帮他。
七、上台当众讲故事：
要求：声音清楚响亮，让别人能听清楚。最好用上表情和适当的动作，听故事的学生要仔细听，等会你们来评价她哪儿讲得好，什么地方还需要改进(2-3名学生)
故事被你们讲得有趣生动，很精彩。在我国民间文学当中。像这样的动物故事还有很多，它们有趣生动，有的还蕴含教训道理。
八、播放故事《狼来了》，要求：认真听，听后讲故事。
指名讲
九、布置作业
今天的课堂上，我们听了故事，也学会了讲故事，回家后把这两个故事讲给家人听。
第五篇：口语交际教案
教学目标：
一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：
使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：
学生：
收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：
多媒体课件。
课时划分：一课时
教学过程：
一、 比赛导入，激发交际欲望
1、课题板书，读题，明确课型要求。出示世博会海宝宣传片，它是谁?叫出它的名字吧! 2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展 。海宝也想邀请同学们参加，想去吗?可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”
(1)让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
(2)(课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”)，答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。】
二、创设情境，了解交际要求
1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗?怎样才能做好解说员呢?老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗?
出示倾听要求，播放视频：
(1)听清双方说话的内容
(2)参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。(相机板书)
小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】
三、小组交流，规范交际语言
1. 美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试，请先准备准备吧! 信息交流广场(放背景音乐)
课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：
每个队员汇报自己收集到的资料。
2.解说员应聘会。
(1)师生交际：先请一个队员上台与老师做展示示范。
(2)生生交际：请一名学生扮演招考员，另一学生作解说应聘。
(3)学生根据评价标准评价。
【设计意图：在示范中动态生成评价的标准，规范学生的交际语言，重视交际时的文明态度，并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广，真正做到人人动起来。】
四、变换情境，巩固交际方式
1.解说员PK赛
(1)世界是丰富多彩的，我们有许多同学到过国外，身临其境地了解了当地的人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——(全班读评价要求)，听的同学可以提问，也可以就这个问题补充你所知道的，记住也要做到——(全班再读评价要求)学生展示。
(2)生生交际：学生全部介绍完毕后，学生可以随便向某个人提问。
【设计意图：经过一个个具体情境中的实践，语言的规范，学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结，让学生的进步有一个坡度的体现。】
五、总结拓展，延伸交际空间
1.世界真精彩，不说不知道，今天，我们通过对几个国家的了解，仿佛打开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息，你们是从哪里搜集到?
2.读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。
【设计意图：四十分钟的课堂太局限，日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台，所以交际的空间应该无限扩大，鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】
板书设计：
丰富多彩的世界
(态度) (表达) (内容)
大方 响亮 丰富
有礼貌 明白 吸引人