职业高中美术教学论文

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第一篇：职业高中美术教学论文

职业高中体育教学特点及教学策略

摘要：与普通高中相比，职业高中的主要任务在于为社会培养大批的实用人才。因此职业高中的体育教学必须考虑自身的特点，根据自身特点采用合适的教学策略，才能取得良好的效果。本文主要研究了职业高中体育教学的特点，并在此基础上探讨了职业高中体育教学的策略。

关键词：职业高中;体育;教学特点;教学策略

体育教学是中学素质教育的重要组成部分，是在体育教师的指导下，学生逐渐掌握基本的卫生保健和体育知识、运动技能，从而促使学生养成良好的体育意识，增强学生体质和提高学生运动能力的教学过程。职业高中的体育教学与普通高中的体育教学相比，既有相似的一面，也有其特殊性。职业高中体育教学的特殊性主要根源在于教育对象和培养目标的不同。我国古代教育家孔子早就提出过因材施教的教育观念，职业高中的体育教育也必须针对自己的教育对象，根据特定的教育目标来对其教育对象施加教育。

职业高中体育教学特点与普通高中相比，职业高中的体育教学具有以下几个特点：

一、职业高中体育教学任务

在职业高中的体育教学中，最重要的任务是增强学生的运动能力，增强学生的身体素质。在教学内容选择上要侧重于田径，田径这一教学内容能够有效提高学生的素质，使学生在掌握技能、技巧的基础上，培养其耐力、灵敏和力量等身体素质。另外，武术和体操也是职业高中体育教学必不可少的一部分，这些项目对于培养学生身体灵活性，提高其身体素质具有十分重要的作用。笔者在教授本校的体育课程时，依据教学的可行性原则，考虑到本校学生的身体素质特殊要求，在教学实践中，在一年级的时候以田径为主，着重培养学生的身体素质。在二年级的时候，以武术和体操为主要教学内容，培养学生的体育精神和意识，使教学更具有系统性和针对性。

二、职业高中体育教学以专业为导向

由于职业高中的教学直接面向就业，因此在体育教学中，必须面向学生未来的职业，将体育教学与专业技术技能培养结合起来。这样既能积极调动学生参加体育锻炼的主动性，培养职业高中学生对体育课程的兴趣，同时也能提高职业高中专业教学的有效性。在职业高中，体育一直不能受到重视，其原因主要在于教师和学生关注的是专业技能和文化知识的培养，总而言之，弱化了体育教学。在这种情况下，体育教师在教学过程中更需要重视将体育教学与专业技能相结合，激发学生参与体育锻炼的热情，形成职业高中特色的体育教育模式，在职业高中为体育这门课程争取应有的地位。

三、职业高中体育教学时间的间歇性

由于职业高中的教学重点在于专业技能培养和文化课教学，体育课本身得不到学校领导、教师和学生的重视，许多学校开设体育课的目标在于应付上级的检查。加上职业高中根据社会对专业技术的需求状况，组织学生经常参加社会实践、外出实习以及参加各种升学考试和招聘活动，体育教学不可能在这三个学年里持续展开。严重影响了体育教学的计划性和稳定性，使得体育教学时间相对缩短，根本不可能完成我国教学大纲上规定的任务。笔者所在的学校，体育教学在第三学年下学期根本无法开展，在第一和第二学年，体育教学也会经常因为学生外出实习而中断。

四、职业高中体育教学策略

在职业高中体育教学中，必须针对其本身的特点采取合适的教学策略，才能提高体育教学的有效性。

五、开展多样化的课外体育活动

由于职业高中的体育课程具有不稳定性，因此多样化的课外体育活动开展有利于弥补这一不足。职业高中的培养特点在于为社会培养中等专业的实用人才，但是现代职业高中的学生就业很不稳定，无法达到绝对的专业对口。因此职业高中的学生必须要做到一专多能，这样才能满足以后就业的需要。而职业高中的课外体育活动结合本专业特点，能够增加不同专业的交流，扩大学生的知识眼界，同时也能增强学生的体质。笔者所在的职业高中除了每天有固定的广播体操外，体育教师还根据不同专业特点编排了一些韵律操和武术操等，并经常在学校举行比赛活动，取得了很好的效果。

六、调动学生参加体育活动的积极性

在职业高中，学生往往对体育课程不感兴趣，体育教师的教学往往都是教师决定教什么学生就学什么，这很难保证教师教的内容都是学生所感兴趣的内容。这也在很大程度上导致了学生对体育课程产生冷淡甚至反感，从而不利于培养学生积极参加体育锻炼的意识，最终不利于素质教育的培养。在职业高中体育教学中，必须要调动学生的主动性。把体育课程真正还给学生，使学生真正成为活动的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用真正地结合起来。笔者在上体育课之前，往往会列出很多备选方案，然后让学生们选择他们想学的内容，并在体育课程中引入比赛的机制，使学生们积极参与到体育课程内容的选择中，让他们学习所感兴趣的体育内容。这既锻炼了学生的身体素质，又启发了学生的探索精神，使他们保持对体育课程的兴趣，调动他们学习的主动性。

七、改进体育教学方法

体育教学方法的改进不仅能够提高学生学习体育课程的积极性，还能够改善学生的学习效果。在目前的职业院校中，许多教师仍然采用传统的封闭式灌输式教学方法，使得体育课的课堂气氛跟文化课一样严肃，甚至有点沉闷和呆板，失去了体育课应有的活力。这很不利于培养学生学习体育课程的兴趣，无法调动学生的主动性。在体育课上，必须改进传统的不合时宜的教学方法，采用针对个体差异的教学方法，少用惩罚的教学方法，要善于发现学生身上的闪光点，培养学生的自信心。让自卑的学生克服其自卑心理，形成自信乐观的人生态度。同时，要合理利用现代多媒体技术，改进教学手段，选择现代化的教学内容。

参考文献：

[1]沈本照.职业高中体育教学特点的研究[J].体育函授，1997，(3)：98.

[2]丁军宏.职业高中体育教学有效策略探析[J].职教天地，2011，(3)：55.

[3]赵宏宇.关于职业高中体育教学新思路的探索[J].辽宁教育行政学院学报，2007，(24)：109-111.

作者：郑卫东

第二篇：职业高中电脑美术设计高效教学初探

随着计算机的普及和应用，信息技术在美术中的大量运用，结合现代信息技术的美术创作展现出了多种多样的创作手法，电脑美术设计在平面设计、产品包装设计、广告装潢创意等领域的出众表现，更是充分体现了美术与现代电脑技术高度融合的设计思想和理念。计算机已经走进学校成为学生的必修课程之一，在职业高中开设电脑美术设计课程不仅是赶时髦，更是与时俱进的觉悟和进步。但是，在职业高中开设电脑美术设计课程还存在着诸多问题，使得教学效果不尽如人意。如何在职业高中电脑美术设计课中实现高效教学，成为美术教学工作者研究的一个方向。

一、职业高中电脑美术设计中存在的问题

首先，缺乏适用电脑美术教学的教材。电脑美术教材的重要性不言而喻，在学生和教师面前也有各种版本的教材，然而这些教材中，大多数讲的都是如何应用某个软件。比如，photoshop基础教材3D STUDIO MAX初级入门等。这些教材通篇讲的都是对软件的使用，如什么是魔棒工具、什么是图层等，学生花了大量的时间和精力学习，却不能用电脑软件上的画笔画出一幅自己的作品，学生对颜色、阴影、光线等的处理依然一无所知，更谈不上什么作图的技巧了。这样的结果导致电脑教学课程的定位和侧重点发生了变化，使得美术课变成了计算机课，从而导致专业课程和美术课程的分离。如何在电脑美术设计中把信息技术课程和美术课程进行整合，这是电脑美术教学存在的问题之一。

其次，电脑美术教师的匮乏。职业高中的电脑美术教学要求教师不仅要具备美术专业的知识和技能，而且对计算机水平也提出了较高的要求，教师即使不需要很专业的计算机知识，至少也要对计算机的软硬件，尤其是和美术相关的软件达到熟练使用的程度。熟悉计算机的基本操作是比较容易，但是熟练使用Photoshop、CorelDRAW、3D STUDIO MAX、FLASH、Frontpage等软件不下一番工夫是不行的。电脑美术设计作为一个新兴的专业，使得这方面的教师严重不足，一些教师是信息技术教师转业过来，或者是美术教师培训后再上岗。计算机和美术的专业跨度之大，使得很多教师在教学过程中往往侧重一个方面而另一方面严重不足。

最后，学生学习电脑美术设计缺少必要的知识储备。电脑美术设计课程是一门融合了美术和信息技术软硬件的课程，学生要学习这门课程，必须要有一定的知识储备。以某大学开设的电脑美术专业为例，学生在学习电脑美术之前，必须要学习计算机基础、计算机输入输出设备使用、素描、色彩等课程，这些都是电脑美术专业的主要课程。由此可见，美术和计算机二者是缺一不可的，电脑美术课程的这个特点决定了信息技术作为美术创作的辅助工具要服从于美术创作，而美术创作的水平高低又取决于对软件的熟练程度。

二、对电脑美术设计课程的几点看法

首先，对电脑美术课程教材的选择的思考。在电脑美术课程教材的选择上要有一个明确的目标，也就是说这本教材的出发点和侧重点不是软件学习，而是美术知识的学习，软件只是作为一个辅助的工具。一本好的教材，应该是从美术的角度出发，在软件的辅助过程中，如何展现出艺术的美感和软件工具起到的重要作用。教材在编排上，首先要关注软件基础学习，高中生的课时和精力都很有限，不可能每个软件都让学生去学习去熟悉。因此要选择一个合适的软件作为学生学习的主要软件，其他软件则通过1～2个课时来介绍。在这里笔者建议以photoshop作为学生的主要学习软件，photoshop具有应用广泛、实用性强的特点，学生不需要学习很专业的知识就能掌握一定的技巧。常见的如数码照片的基础处理、数码照片的瑕疵修复、照片色调的个性化调整、人物容貌及身材修饰、数码照片创意合成、写真及婚纱照片的处理、数码照片衍生产品的制作等。这些都能让学生体会到用计算机绘画的乐趣和意义，体会到和传统作画的区别。在对其他软件的介绍上主要是以赏析为主，这样的目的是让学生体会到这些工具的价值和乐趣所在。比如，在介绍3D STUDIO MAX时，通过成品的展示让学生体会到3D MAX的用处，进而以某一个作品为例进行演示，让学生对该工具有一定的认识和熟悉。如果学生对该软件有兴趣，自然会利用自己的课余时间来认识掌握，毕竟每个人适用的软件和兴趣是不一样的。教材应该体现出这样的多样性，给学生见识的机会。

其次，要准确定位电脑美术设计课程。电脑美术设计课程的定位决定了教师所教授的内容和方法。在高中电脑美术教学中存在的问题是既要学习信息技术也要学习美术知识。对于学生来说，信息技术要学，美术知识也要学，二者之间是没有任何矛盾和冲突的，最深层次的原因在于学生的学习时间和精力有限。电脑美术设计课一周只有1～2个课时，在如此有限时间里，教师必然要有所取舍。电脑美术设计课程决定了课程性质是以美术教育为主的，因此，教师的主要目的还是对学生进行美术熏陶。

教师要明确电脑美术设计课程是让学生学会用工具来进行美术创作，培养的是学生的美术素质，这是贯穿于整个课程的要求和标准。教师不论是软件的使用还是演示，以及学生在上机时的操作练习，都要注意体现美学的要求，让美术和创作工具有机地整合，做到和谐统一。高中电脑美术课作为学生通向美术殿堂的一个窗口，它不是要让学生具备多么专业的技能，而是要让学生感受到美术的艺术之美。不管是信息技术的学习还是美术知识的深入学习，这些都是学生在进入大学后要学习的课程，因此，高中电脑美术课不必太拘泥于细节，而是要让学生具备基础的美术知识和学习美术的能力。

最后，注重提高教师的专业能力。电脑美术课程对教师提出了较高的要求，加上学生的电脑知识水平参差不齐，更需要教师具备良好的职业技能。一方面，教师要具备美术教学的专业技能，这是美术教学的基本要求，另一方面教师能熟练操作电脑。电脑美术设计的教学载体是电脑，电脑出问题，课堂教学就无法继续进行，因此教师不仅要能熟练使用软件工具，还要能解决计算机常见的软硬件问题，这是教学能够顺利进行的最基本保障。不然，电脑一出问题，教师就茫然而不知所措，不仅学生的学习兴趣丧失，教师对自己的教学能力也会产生怀疑和不自信。21世纪是知识爆炸的时代，教师和学生一样，处在不断学习的过程中，这样才能与时俱进，提高自己充分利用信息资源来快速高效解决问题的能力。

电脑美术设计课程的开设，一方面可以在学生中挖掘出这方面的人才，不至于埋没了学生的天赋和才干;另一方面，通过美术教学来让学生感受美术的艺术性，从而达到陶冶学生情操、培养学生学习兴趣的目的。在当今社会上横流的金钱至上观和实用价值观使得学生和家长对美术存在着偏见和误会，认为读美术的出路无非就是当老师或开画廊。一些高二的学生出于自己的爱好利用课余时间来练习，甚至还会遭到一些文化课教师的批评，认为学生应该把精力和时间集中在文化课上。这个问题是怎么造成的呢?是从新中国成立后到20世纪90年代高中美术的空白造成的误解，使得师生的审美观出现偏差。这不是专业技术或者技巧的问题，要改变这种现象的唯一办法就是普及美术知识，这也是高中美术教学的根本目标所在。

参考文献

[1]李强.电脑美术设计课程教学改革探索[J].江西广播电视大学学报，2006(3).

[2]张健.职业学校电脑美术设计专业教学改革初探[J].现代阅读，2011(5).

[3]邱晓岩.浅谈高职院校电脑美术设计的教学定位[J].肇庆学院学报，2004(6).

[4]李林璠.论电脑美术设计专业教学[J].湖南城建高等专科学院学报，2003(9).

(责任编辑 袁 妮)

作者：黄志明

第三篇：优化职业高中英语教学，提升教学质量

[摘 要]在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，职高学校生源的现状以及教师教学观念等原因造成目前英语课堂教学效率较低。为了改变这种现状，教师在职业中学英语教学中要克服不正确的教学思想、教学行为。树立起正确的指导思想，采取行之有效的教学方式，认真负责地开展英语教学工作。全面完成职业中学阶段的英语教学任务。

[关键词]优化;职业高中;英语教学;策略和方法

随着社会的高速发展，就业形式进一步严峻，职业教育已经成为更多力求在某一个行业找到适合自己位置的学生首选。从大体上讲，职业高中学习也是我国高中文化课程学习的一部分，它与普通高中的差异不大;相对于普通高中更重视文化性而言，它比较侧重技术性和职业性。职业高中毕业的学生前途也很光明，毕业后，学生除了可以根据自己掌握的一技之长在社会上立足，找到自己适合的道路;想深造的学生可以在完成职业技术教育后发挥自己的特长，参加每年的全国职业技术学校的对口升学，靠近自己心仪的高等学府，继续自己的学业发展。然而，无论学生更侧重哪方面的学习，英语课程都贯穿于职业高中学习的整个过程，然而，由于一些现实因素的存在，近年来，部分职业高中的英语教学中普遍存在以下几个问题，亟需提升职业高中英语的教学质量已经成为职业技术教育学校关注的重点。

一、英语课堂的情感交流十分重要

这是职业技术学校的学生学习英语时首先需要面对的问题，教师也应该加倍引起重视。相对于普通高中的学生而言，职业高中的学生普遍英语底子较薄，英语基础较弱，学生素质良莠不齐，部分学生在学习中存在一定的自卑心理。这些学生在课堂上普遍不爱发言，在与老师的课堂交流中，不敢表达自己的想法，也没有引起教师的足够重视。久而久之，这部分学生自信心会随之弱化，心理上会十分抵触英语的学习，更容易放弃整门英语课，这对于他们的自身发展十分不利，因为在英语已成为一项必备技能的前提下，放弃学习将会使自身的生存技能弱化。对于这样的学生，需要教师给予更多的关怀与鼓励。

二、树立正确思想，注重英语教学

有些人认为职业中学的学生到职中读书是为了学一门“手艺”，便于將来就业，文化课特别是英语学不学无所谓，因而形成学生不肯学、教师也不愿教的局面。殊不知当今社会是信息飞速传递、知识爆炸的时代，目前正面临着与国际社会的全面接轨，如果不懂得基础的英语知识肯定不会是一个合格的劳动者。而且职业中学的学生所学的专业课的内容有很多是与英语密切相关的，如计算机、电子、机械、旅游等。试想，如果学生没有一定的英语基础知识，他又怎能听得懂课和运用所学知识呢?因此我们必须要树立学习英语知识的思想，形成学生努力学、教师认真教的英语学习氛围。

三、创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲

单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。来职业中学就读的学生，英语基础都很差，因此也特别怕学英语，一到上英语课，他们的口头禅就是“英语，我什么都不知道”。而就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。例如，当我让学生充当餐厅服务员和客人的角色，在专业知识的基础上，反复训练在餐厅如何给客人点菜的句子：A： Would you like to order? B：Yes，please.A：Would you like something to eat?B：Well-done beef steak. A：Would you like something to drink?A：A glass of orange juice.在整过教学过程中，因教学内容与学生的专业相关，学生都积极参与到教学活动过程中来，学习兴趣也高，对教学中相关的词汇和句型也掌握得较好。

四、开展分层次教学

在职业英语教学中，随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也会越来越大。在这样的情形下，英语教学在采用教学计划、教学进度、教学内容时，要充分考虑班级好、中、差三个层次的学生学习基础和理解接受能力的差异，从实际出发，实施因材施教，分层次教学。

分层次教学就是根据不同的学生情况采用不同的教学方法进行教学。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。我们在教学过程中，根据不同层次的学生要制订不同的教学目标。在上新课前，可以让程度稍好的同学为其他同学读生单词或课文，第二天上课，再让程度一般的同学来读单词或课文，在复习阶段可以鼓励那些不敢读、程度差的学生来读，并且给予他们鼓励的话语来增强他们学习英语的兴趣及自信心。另外，还可以对课堂上的问题进行分层问答。对于不同层次的学生要求达到的目标也不一样。比如：上阅读课时，对于基础较好的学生要求背诵全文或用自己的话复述课文，对于中等的学生要求能背诵重点段落，对于差生来说，只要求能读懂课文就行了，鼓励他们消除对英语学习的恐惧感，使他们做到记好单词、短语、基础语法知识以及使用方法。

五、尊重学生的个体化差异并注重实际能力的考查

职业技术教育有其独特的一面，教师不应该单方面以学生的成绩来判定学生的“好”与“坏”，而是更多关注到学生个体化差异的一面，将学生多方面的情况考量到对于学生的综合评定中。

在考虑学生个体化差异的过程中，教师应该关注学生的性格特点，尤其要注重学生的英语实际应用能力，对于英语应用能力的考查，注意不要否定学生，做到因材施教，帮助学生找到英语学习中的薄弱环节，从基础上提高学生的英语学习能力和实际运用能力，使得他们在日后的职业生涯中能够自如地运用英语知识，建立更多的自信，为他们勾画美好的未来。

参考文献：

[1]邵慧琳.职业高中英语教学有效性提升分析[J].学园，2014(29).

[2]肖玉香.对高职教学模式的思考与建议[J]. 湖南经济管理干部学院学报， 2005(4).

作者：周美丽