经管类虚拟仿真实训对提高大学生就业能力的影响

2022-09-10

随着社会经济的快速发展, 社会对于应用型、开放型、复合型、创新型人才的需求量越来越大, 这些因素都对当代大学生的就业产生了极其深远的影响。为了进一步提升大学生的综合能力, 各大高校开始组织经管类专业学生进行“经管类跨专业虚拟仿真综合实训”, 高校通过构建与真实的商业环境和市场环境相同的虚拟的社会环境, 并将经管专业的学生分别分配到仿真社会环境中的政府部门、商贸企业、制造企业、服务型企业等社会组织中的不同岗位上, 让学生可以真正完成一系列真实的工作任务, 比如创立企业、处理日常的各项经营管理事务等等。这种实训活动主要是为了提升学生对于课堂知识的应用能力、职业能力、分析问题和解决问题的能力、创新性思维等等, 最终达到提升学生就业能力的目的。

一、经管类虚拟仿真综合实训的必要性

(一) 可以培养高技能的应用型人才

随着我国社会经济结构的不断升级, 现代企业的各项经济管理活动也变得越来越复杂, 所以企业迫切地需要具有高技能的应用型人才。各大高校想要培养高技能的应用型人才, 首先就要提升学生的实践能力, 而虚拟仿真综合实训恰好可以让学生在仿真的情境当中充分锻炼实践能力, 很好地填补了学生在实践教学方面的不足。通过经管类虚拟仿真综合实训, 学生的综合能力和综合素质都能获得长足的进步, 完全符合国家对于培养应用型、复合型、创新型经管类专业人才的各项要求。

(二) 符合教育的发展趋势

高校教育不仅应当重视学生的理论知识教育, 还应当重视学生实践能力和职业能力的培养, 这样才能保证学生在毕业时能够拥有足够的就业能力去获得不错的职位。虚拟仿真综合实训是一种具有创新意义的实践教学模式, 其能够有效地推动学生迅速地进入到教学情境当中, 让学生可以将课堂中学习到的理论知识应用到实际生活当中, 从而有效地提升学生的实践能力。所以经管类虚拟仿真综合实训符合教育的发展趋势, 相信在未来各大高校还可以紧密地结合信息化技术, 开发与景观专业课程配套的虚拟仿真实训系统。

(三) 提升学生的就业能力

经管类专业的学生对应的就业岗位主要有财务会计类岗位、市场营销类岗位、工商管理类岗位等等, 我们可以发展这些岗位对于高校毕业生的职业能力和职业素养提出了很高的要求, 主要包括执行能力、分析问题和解决问题的能力、沟通协作的能力、谈判能力、团结协作精神、工作的细致程度和专一程度等等。学生在虚拟仿真的商业环境当中可以接受与真实企业相同的业务训练, 这对于培养学生的职业能力和职业素养具有重大意义。同时学生还可以充分地了解企业与企业之间、企业各个部门之间和部门各个岗位之间的相互关系, 学生在轮岗的过程中还可以充分掌握跨部门的和跨岗位的专业知识和专业技能, 这些技能的掌握最终都能推动学生就业能力的提升。

(四) 提升学生的创新创业能力

党的十八大会议上李克强总理提出了“大众创业, 万众创新”的口号, 并且发布培养创新创业型人才的相关文件, 这些都充分展现了政府对于创新型人才的迫切需求。在经管类虚拟仿真综合实训当中, 学生需要进行创业训练, 即将学生分成各个小组, 然后小组成员根据市场的发展形式创办企业, 并且开展为期一个月的经营管理实训, 让学生通过自己的力量去解决实际经营过程中的各项问题。那么学生自然可以参与到产品创新、管理创新、品牌设计等方面的事项, 这些都能有助于提升学生的创新创业能力。

二、经管类虚拟仿真综合实训的组织与管理

(一) 实训教学安排

各大高校需要根据经管学校的专业进行合理的实训教学安排, 比如会计专业、市场营销专业、物流管理专业和工商企业管理专业的学生所学的专业课程大体上是一致的, 所以可以让这些学生统一在大三下学期参与经管类虚拟仿真综合实训课程, 实训的时间为四周, 整体的教学课时为96学时, 学分为5学分。

学生需要在实训第一周的时候对学生进行基础知识测试, 主要是检查学生在基础知识和专业知识方面的掌握程度, 然后针对学生的薄弱部分进行必要的加强。然后再让学生参与先修的实践课程, 分别是认知实习、企业全面经营沙盘模拟训练、专业仿真实训课程等, 保证学生都能够掌握一定的专业技能, 保证在经管类虚拟仿真综合实训当中能够完成初步的仿真任务。然后在接下来三周的实训当中, 学校需要将这四个专业的学生分为4批, 每批学生均有四个不同专业的学生。每个批次的学生都需要在实训过程中完全按照企业“上班”的实际要求完成实际的工作任务, 以此来提升学生的实践能力。

(二) 教师的组织和管理

为了提高经管类虚拟仿真综合实训的教学成果, 经管学院需要抽调出具有丰富的企业工作经验或者实践教学经验的专业教师, 然后组成一个经管类虚拟仿真综合实训教研小组, 同样需要包含四个不同专业的教师。每个教研小组选出一名组长, 主要负责综合实训工作的统筹和协调各个相关的工作事项。在实训前, 教师们需要根据具体的实训要求设计相关的实训项目;在实训过程中, 教师应当严格地把控实训的完成进度, 同时通过巡回指导尽可能帮助学生解决一些问题, 同时有效地监管现场的秩序;在实训结束以后, 教师需要根据学生在综合实训过程中整体表现进行科学的评价, 评价的指标主要包括实训工作表现、完成任务情况、公司经营业绩、呈交报告情况等等。

(三) 学生的组织和管理

经管类虚拟仿真综合实训主要根据创建的商业仿真环境中包含的具体业务量来构建实际的实训队伍, 一般来说每个团队的人数应当控制到5-17人。团队学生应当包括四个专业的学生, 同时各个专业的人数应当是均衡的。实训教师需要统一安排学生的实训岗位, 一般来说制造企业应当至少包含2名或2名以上的会计专业的学生、其他经营性企业包含1名或1名以上的会计专业的学生;市场营销专业学生可以主要集中在客户公司、制造企业当中, 物流专业的学生主要集中在物流公司、供应商企业当中, 工商企业管理专业的学生可以根据实际的情况合理地安排到各个企业当中。当然如果部分学生存在异议, 可以与实训老师进行积极的沟通, 保证最终安排的岗位能够尽可能满足每个同学的要求。

(四) 教学内容的组织和安排

经管类虚拟仿真综合实训的教学内容具有跨专业性、竞争性、团结协作性、创新性等特点, 所以在实训过程中的各项工作任务应当涉及到各个专业的知识。同时应当加强仿真商业环境的竞争性和冲突性, 使得各个组织单位必须要通过有效的沟通和交流才能完成最终的经营任务, 以此来锻炼学生分析问题和解决问题的能力、沟通与交流的能力等等。

三、经管类虚拟仿真综合实训的保障措施

(一) 实训室的条件保障

为了提升经管类虚拟仿真综合实训的最终成果, 各大高校必须要投入较大的资金用于建立经管类虚拟仿真综合实训室, 主要包括四个多功能机房和一个沙盘实训室。在软件设施方面, 学校应当购买足够数量的电脑、沙盘台椅以及一套完善的经管类虚拟仿真综合实训教学平台, 保证经管专业的学生都可以参与虚拟仿真综合实训。

(二) 教学软环境的条件保障

为了保障经管类虚拟仿真综合实训的顺利开展, 各大高校的经管学院还应当请来学院的专业教师编写校本实训教材、相关的讲义以及各类实训文件, 包括经管类虚拟仿真综合实训进程表、经管类虚拟仿真综合实训课程标准、实训教师职责和管理办法等等。

(三) 实训的师资条件保障

由于经管类虚拟仿真综合实训涉及到不同的专业知识, 所以高校配套的实训教师也应当熟练地掌握本身专业的知识技能, 充分地涉猎其他相关专业的基础知识, 同时教师还应当具有丰富的企业工作经验, 熟悉相关企业的各项业务流程。另外, 由于实训过程中常常会发生各种突发情况, 所以实训教师应当具有较强的组织能力、控场能力, 灵活的应变能力, 良好的沟通能力等等。

经管学院需要从四个专业分别挑选出4-6名符合以上条件的专业教师, 并且对这些教师进行系统的专业知识培训, 主要是弥补这些教师在专业知识和专业技能方面的不足。同时学校还应当要求教师亲自到实际的企业当中进行实地调研, 充分地了解企业的实际运行机制, 并且将相关的知识编写到实训教材和讲义当中。最后在综合实训活动开始之前, 学校需要系统地向教师阐述综合实训课程的注意事项, 保证经管类虚拟仿真综合实训的教学工作可以顺利地开展。

四、总结语

综上所述, 经管类虚拟仿真实训活动是经管类专业实践教学的重要教学内容, 学生通过参与实训活动, 不仅可以将各个专业课程知识串联到一起, 加深学生对于专业知识和专业技能的掌握程度, 也可以大幅度提升学生分析问题和解决问题的能力, 最终有效地提升学生的就业能力。各大高校需要给予经管类虚拟仿真综合实训充分的重视, 一方面要从教学结构、教师、学生、教学内容这四个方面统一地组织和管理, 另一方面要在实训室、教学软环境、师资力量方面为实训活动提供充足的条件保障, 使得学生能够通过综合实训活动充分提升自身的实践能力和操作水平。

摘要：近年来, 国家积极推进新课程改革, 其中对于学生的实践能力、知识运用能力和综合能力提出了很高的要求。所以各大高校也积极地进行了实践教学改革探索, 目前已经取得了不错的成果。本文主要以经管类专业为研究对象, 首先简要地介绍了经管类专业组织虚拟仿真实训的必要性, 然后根据经管类专业的教学目标以及实际的教学情况, 详细地介绍了经管类虚拟仿真综合实训的组织、管理和保障策略, 希望能够为各大高校经管类专业的实践教学改革提出参考性意见, 切实提升我国大学生的就业能力。

关键词：经管类,虚拟仿真实训,大学生,就业能力,影响分析,构建策略