新高一英语学法范文

2022-06-18

第一篇：新高一英语学法范文

新高一数学

个性化小组课成绩成长成才

新高一数学暑期衔接课教学计划

高中阶段数学与初中阶段数学相比知识结构上有很大的变化，从初中到高中的过度阶段是学习数学的一道坎，以至于有很多同学进入高中后不适应数学的学习。

衔接班的数学授课主要从两个方面入手：

1. 对整个高中的数学知识结构进行一个初步了解

2. 通过高一数学知识的讲解、点拨，让学生了解高中数学知识的学习技巧衔接班教学计划节次课题授课内容

第1讲集合的含义与表示、基本关系集合的概念、表示、基本关系

第2讲集合的基本运算并集、交集、全集、补集、韦恩图第3讲函数及其表示函数的概念、定义域、值域、函数相等

的意义、函数的表示

第4讲函数的基本性质

(一)函数的单调性、最大最小值

第5讲函数的基本性质

(二)函数的奇偶性

第6讲集合与函数概念小结集合的关系、运算，函数的基本性质第7讲指数函数

(一)指数函数与指数幂的运算

第8讲指数函数

(二)指数函数及其性质

第9讲对数函数

(一)对数与对数运算

第10讲对数函数

(二)对数函数及其性质

第11讲幂函数幂函数的概念及其图像、性质第12讲基本初等函数小结指数函数、幂函数的性质及图像第13讲函数与方程数形结合、零点存在性定理

第14讲函数模型基本初等函数图像的增长况、指数爆炸

第二篇：新高一暑假阅读书单

外国文学：

村上春树《挪威的森林》、塞林格《麦田里的守望者》、马尔克斯《百年孤独》、麦卡勒斯《心是孤独的猎手》、卡尔维诺《我们的祖先》、昆德拉《生命中不能承受之轻》、杜拉斯《情人》、卡夫卡《变形记》、奥维尔《1984》、君特·格拉斯《猫与鼠》;

中国文学：

李锐：《无风之树》、韩少功《马桥词典》、王安忆：《长恨歌》、尤凤伟：《中国一九五七》、余华：《活着》、迟子建：《额尔古纳河右岸》、苏童：《桂花连锁集团》、张承志：《黄泥小屋》、叶广芩《醉也无聊》、莫言：《月光斩》、史铁生《命若琴弦》、毕飞宇：《玉米》、龙应台：《野火集》、林贤治：《旷代的孤独》、柏杨：《丑陋的中国人》、王小波：《我的精神家园》、《一只特立独行的猪》、《沉默的大多数》、林达：《历史深处的忧虑》、《带一本书去巴黎》希望大家充分利用暑假，广泛阅读书籍，滋养精神家园。

第三篇：新高一学生暑假辅导规划

王女士：老师你好，先说说我们家孩子的情况吧。我们家是个男孩子，马上该上高一了，理科比较差，数学还算是好的，物理和化学就很差了也就处于及格水平。

值班咨询老师：这个成绩的确是不太理想，有很大的提升空间，孩子语文之类的成绩怎么样?

王女士：孩子语文，英语初中学的还都不错。他从初中就是比较偏向于文科，因为自己感觉数学学的不好，所以大多精力都放到数学上，致使文科的成绩又有下滑。他现在觉得自己在数学上费了那么大劲，成绩也没提高多少，还把其他科的课程落下了，所以对理科就有点失去信心了，孩子总跟我说以后分文理科的时候上文科。

值班咨询老师：现在孩子刚要上高一，分文理科现在下结论未免太早了。

王女士：是啊，我们也是这样想的，而且我认为相对于文科来说，上理科对于孩子以后的选择面会更广一些，文科虽然选择面也不小，但它不光是知识的掌握问题，还涉及沟通能力与社交能力，这跟一个人的性格有很大关系，我觉得我们孩子这方面没有优势。

值班咨询老师：无论是选文科还是理科，学好包括数学在内的基础性学科都是很重要的。孩子如果好好学再加上正确的辅导，到明年分科前成绩一定会有一个显著的提高。到时候他再考虑选文科还是选理科，就不会那么被动。现在你孩子这种情况首先要把数学成绩提上去，数学是学好物理，化学的基础。只有基础打好了，才能把其他的学好。

王女士：是啊，为了他的学习，我们没少操心，也给他找过辅导老师，是托朋友找了一个老师，上课的时候孩子说教的还可以，就是成绩上不去，不知道症结在哪里。

值班咨询老师：只要对孩子有正面触动，让孩子把学习能力转化为考试能力，就肯定会对成绩有正面的影响。你孩子现在不只是成绩上的问题，实际上他对学好理科已经没有信心了，首先要通过我们的学习激励机制及配套的方法把孩子学好数理化的信心重树起来，然后再安排适合他的老师进行辅导。

第四篇：新高一化学教师教学反思

来现代中学工作已经有一个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。高一的化学对我来说并不难，但是现在要教学生，那么工作就得做到细，比起自己会做题又上升了一个层次，不仅要知其然，还要知其所以然。对于自己这段时间的教学及课堂管理总结了几点：

因为刚开始教，知识层面上虽然没有什么大问题，但是如何把课讲好，如何把知识有系统有层次的传授给学生就不顺手了。这段时间总是听组长的课，然后按听课的内容去讲，自己感觉虽然这样讲不会出大问题，但是总感觉自己不能形成自己的教学风格，如此以往，假设不去听课就不会讲课了，只是做了个传声器罢了。这段时间也在按自己的思路来，加上老教师的指导我相信肯定会有所进步。

再者就是在自身教学能力素养以及基本功上还有很大不足，根据对学生学情的调查以及学生自己写的教学建议，我认识到了自己在教学上存在很大的不足。例如上课声音低，板书不规范等，以后要加强这方面的锻炼。大部分学生提出上课的过程中要留给他们足够的时间去消化巩固，这方面我确实没有做好，上课时感觉要讲的很多，于是留给学生的时间就少了，这样确实不利于学生的掌握。以后在教学过程中要做到重点突出这样就会留给学生时间自己巩固。还有在教学过程中对教材的把握上和理解上不够到位，书上有些东西写的很简单，但是事实上很多东西都要自己补充进去，让内容充实完善起来，什么样的方式学生比较容易接受，再讲一个知识点前应该先做好哪些铺垫……，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，并且多做高考题了解高考方向，还要多听听组长和其他老师的课，然后及时做好调整。

问题比较大的还是怎么样可以调动学生的上课积极性，让学生有兴趣来听来学，做到真正的师生互动，这里面我认为老师怎么样来引导，问题的设置都是一门很大的学问，讲授的方法也很重要，学生有没有跟上老师的节奏，一步一步过来，理解、接受。学生在刚开始学习时，学生如果理解了，会做了，那就会觉得比较容易，学习的信心就大了，反之如果一开始就碰到难关，错了很多，就会认为很难，较难接受，之后讲解的再详细，效果也不是很好，这就是心理学上的第一印象效应。所以第一遍教学的时候就要让学生跟上思路，应该先由老师举例，给以正确的示范，让学生跟着老师的思路，一步一步来，多举几个，使得学生有一个从理解到整合到熟练的过程。等学生差不多会了，再让她们自己练，这样效果显然会好很多的。

另外包括新课的引入，知识的前后衔接，内容的合理过渡等等，在今后的教学中还有待进一步的提高。