大学公共数学教学设计论文提纲

论文题目：基于MOOC的混合学习设计与应用研究

摘要：近三年内,大规模在线开放课程（MOOC,慕课）在世界各地以燎原之势席卷而来,成为国内外教育领域的讨论热点。混合学习起源于过去的网络教学,整合了在线与传统课堂学习的双重体验,让教师能够因材施教,对学生实行分级教学,或远程开课,以最小的成本获得教学的最优效果。开展混合学习离不开虚拟学习环境的支持。MOOC平台功能强大,具有很多传统网络教学平台所不具备的优势,为混合学习的开展提供了新的思路与方法。结合MOOC开展混合学习的目的就是将信息技术更有效地应用于教学中,以提升教师的教学水平,学生的学习能力,优化教育教学过程,同时提高MOOC资源的利用率。这种学习方式已经在国内外开始萌芽,具有广阔的发展前景。本文首先对对国内外关于混合学习与MOOC的研究现状以及文献进行梳理总结,在此基础上对混合学习、大规模在线开放课程等概念做了界定,并对MOOC在混合学习中的应用优势做了分析。其次结合混合学习的成分和教学环节,参照目前主流的混合学习设计流程,设计了基于MOOC的混合学习框架,并对教学过程中的学习活动、学习过程、学习评价进行了设计。最后以南昌大学在中国大学MOOC平台上开设的公共选修课程《聪慧的源泉——数学导读》为教学内容,以参与选课的学生为实验对象,开展混合式教学实践。实验后,通过访谈、问卷调查等方法收集数据并进行分析,验证基于MOOC的混合学习在高校选修课程中的可行性和有效性,同时针对实验过程中出现的问题进行了总结分析,并提出相应的对策。文章通过理论分析和实证研究,证明了基于MOOC的混合学习在高校选修课程中具有一定的可行性和有效性,能够帮助教师提高教学水平,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。同时,也为高校选修课程教学改革提供了参考案例,因此具有持久和深入的研究价值。

关键词：混合学习;MOOC;教学设计;应用效果

学科专业：教育技术学

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究内容及方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4 研究目的及意义

1.4.1 研究目的

1.4.2 研究意义

第2章 混合学习与MOOC

2.1 相关概念界定

2.1.1 MOOC

2.1.2 混合学习

2.2 理论基础

2.2.1 教学设计理论

2.2.2 活动理论

2.2.3 建构主义学习理论

2.3 混合学习的成分与教学环节

2.4 MOOC在混合学习中的应用优势

第3章 基于MOOC的混合学习设计

3.1 现有混合学习设计流程

3.2 前期分析

3.2.1 教学目标分析

3.2.2 教学内容分析

3.2.3 学习者分析

3.2.4 学习资源分析

3.3 学习活动设计

3.3.1 课堂讲授

3.3.2 阅读

3.3.3 讨论交流

3.3.4 反思

3.4 学习评价设计

第4章 基于MOOC的混合学习方案实施与评价

4.1 MOOC制作

4.1.1 MOOC团队组建

4.1.2 课程视频录制

4.1.3 课程发布

4.2 课程实施

4.2.1 课程导入

4.2.2 在线学习活动组织

4.2.3 课堂学习活动组织

4.3 课程评价

4.3.1 教师访谈信息反馈

4.3.2 学生问卷调查分析反馈

4.3.3 问题与应对策略

第5章 总结与展望

5.1 研究总结

5.2 研究不足与未来展望

致谢

参考文献

附录 A 《聪慧的源泉—数学导读》课程开展混合学习前学生调查问卷

附录 B 《聪慧的源泉—数学导读》课程开展混合学习后学生调查问卷

附录 C 《聪慧的源泉—数学导读》课程开展混合学习前教师访谈提纲

附录 D 《聪慧的源泉—数学导读》课程开展混合学习后教师访谈提纲