大学数学文化论文提纲

2022-11-15

论文题目：文化融入藏区小学数学“统计与概率”的教学资源开发研究

摘要：教育部民族教育发展中心·中央民族大学数学教育研究所在《西藏少数民族聚居地区义务教育数学课程现状与发展调查报告》中提出“要开发切合西藏实际的教材资源,因为文化和生活背景等多方面的差异,西藏学生在接受和掌握数学语言方面遇到了不小的挑战。但西藏的少数民族学生直观能力和形象能力一般都较强,所以借助情境,结合少数民族学生熟悉的生活开展教学,将有助于他们逐步接受和理解数学语言,并建立数学学习的自信。而当前简单地直接使用人教版教材或直译人教版教材的藏语版,恰恰是忽略了这方面的问题。”;同时提出“西藏教育发展应小学先行,因为小学是学生教育的启蒙阶段,学生的学习态度、学习方法、思维习惯等都是在小学阶段开始成形的”的建议。本研究正是基于这些建议设计了基于藏族文化的“统计与概率”模块的部分课程资源,希望通过将藏族学生熟悉的日常生活元素融入数学,从而帮助藏族学生节约解释背景的时间、建立学习数学的自信,进而更好地理解数学。本研究主要采用文献分析法、田野调查法两种研究方法。在系统梳理国内外关于地方文化课程资源开发研究的基础之上,设计了基于藏族文化的小学数学第二学段“统计与概率”模块的教学案例。然后通过实地访谈考察了一线教师对所设计的教学案例的意见和建议。在此基础上,对将文化融入小学数学课程资源的开发模式给出一些建议。第一章主要介绍了国内外关于地方文化教学资源开发的研究,阐述了本文的研究背景、研究问题、研究意义和研究方法,并对相关概念进行了界定。第二章主要介绍了藏族文化融入小学数学课程的两个理论基础,即建构主义理论和情境认知理论,并基于《义务教育数学课程标准2011年版》指出教学案例的设计需遵循科学性、整体性、过程性和现实性四个基本原则。第三章是本研究的重点和创新之处,首先是对设计的四个教学案例进行介绍,分别是青稞中的数学—条形统计图、青稞的营养成分—复式条形统计图、青稞的生长趋势—折线统计图和青稞的加工—扇形统计图,其次详细解读教学案例中素材的选取、以及教学案例与数学课程标准知识点的结合,最后通过田野调查对教学案例的合理性进行佐证。第四章是作者对民族文化融入小学数学教学资源开发的体会和建议,主要包括民族文化素材的挖掘与整理;民族文化素材的选择;教学案例的设计,教学案例的实证检验。第五章是作者对本文创新点和不足之处的说明,同时提出未来继续进行研究的方向。

关键词：藏族文化;小学数学;统计与概率;教学资源开发

学科专业：学科教学（数学）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章绪论

第一节研究背景

第二节研究方法

第三节研究问题及意义

一、研究问题

二、研究意义

第四节文献综述

一、国外研究