我国高中数学课堂教学论文提纲

论文题目：翻转课堂在高中数学教学中的应用研究 ——ARCS动机模型视角下

摘要：2007年翻转课堂教学模式正式问世,该教学模式以极快的速度向前发展。许多学校、教师纷纷开始尝试使用翻转课堂进行教学,并发现这种新型的教学模式能够有效地提升教学效果。然而,近几年的研究发现,翻转课堂的发展势头似乎有些减弱。尤其是在高中数学教学方面,翻转课堂的教学效果并没有呈现出翻转课堂的优势。无论是教师的教学机智还是学生的自主学习能力,都是影响翻转课堂实践效果的重要因素。确定翻转课堂在高中数学中的适用范围、提高学生在数学翻转课堂中的学习积极性,这些都是亟待解决的问题。所以,本文开展了高中数学翻转课堂的教学研究,其目的是使翻转课堂在高中数学教学中能有更好的发展。通过查阅大量的国内外相关文献,结合布鲁姆教育目标分类学理论,本论文探索并分析了在人教B版高中数学教材中翻转课堂的适用性,为定义翻转课堂的应用范围提供了建议;并将美国著名心理学家——约翰·M·凯勒教授提出的ARCS动机模型与翻转课堂教学相结合,将动机策略融入教学设计中,本论文探索了适合我国高中数学教学方式的、能够激发高中生数学学习动机的翻转课堂教学模式。以一节正、余弦定理的应用课和一节数学探究活动课为例,在ARCS动机模型的视角下对翻转课堂进行再设计,并在高中进行实践。发现选择合适的课程内容,并结合动机策略的翻转课堂在一定程度上能够将翻转课堂的优势不断扩大,提高学生学习数学的动机水平。因此ARCS动机模型与翻转课堂的结合具有一定的适用价值,在今后的数学教学中值得推广。

关键词：翻转课堂;ARCS动机模型;教学模型;高中数学

学科专业：学科教学（数学）

摘要

Abstract

一、绪论

(一)研究背景

1.新课标对数学教学提出的要求

2.高中数学翻转课堂教学现状

3.新冠疫情影响下教育模式变革的可能性

(二)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

(三)研究方法

1.文献研究法

2.问卷调查法

3.访谈法

4.实验法

(四)研究思路

二、研究依据

(一)概念界定

1.翻转课堂的本源

2.翻转课堂的内涵

(二)理论基础

1.最近发展区理论

2.混合式学习

3.ARCS动机理论

(三)文献综述

1.国内外翻转课堂的文献分布情况

2.国内外翻转课堂的理论与实践发展

3.国内外翻转课堂的代表案例

(四)高中数学翻转课堂现状调查

1.教师教学现状研究

2.学生学习现状研究

3.高中数学翻转课堂教学中存在的问题

三、ARCS动机模型下高中数学翻转课堂教学的应用研究

(一)ARCS动机模型与翻转课堂相结合的可行性分析

1.可能性

2.必要性

(二)人教B版高中数学教材中翻转课堂的适用性研究

1.布鲁姆教育目标分类理论在高中数学教学中的应用

2.基于布鲁姆教育目标分类理论探索翻转课堂在高中数学教学中的适用范围

3.适用课程汇总

(三)基于ARCS动机模型的数学翻转课堂教学设计原则

1.基础准备阶段

2.课前教学阶段

3.课上教学阶段

4.评价总结阶段

(四)基于ARCS动机模型的数学翻转课堂教学设计的一般步骤

1.前期背景分析

2.课程内容适用性分析

3.教学目标设计

4.教学过程设计

5.学习资源设计

6.学习活动设计

7.动机策略设计

8.评价方式设计

四、基于ARCS动机模型的高中数学翻转课堂教学设计

(一)案例一——正弦定理与余弦定理的应用

1.前期背景分析

2.课程内容适用性分析

3.教学目标分析

4.学习资源设计

5.动机策略设计

6.教学过程设计

7.评价方式设计

(二)案例二——数学探究活动:得到不可达两点之间的距离

1.前期背景分析

2.课程内容适用性分析

3.教学目标设计

4.学习资源设计

5.动机策略设计

6.教学过程设计

7.评价方式设计

五、教学实验及应用效果分析

(一)对照班两次学习动机问卷结果分析

(二)实验班两次学习动机问卷结果分析

(三)实验班和对照班后测学习动机问卷结果分析

(四)实验班后测调查问卷数据各层面具体分析

1.针对学生注意层面学习动机水平的调查

2.针对学生相关层面学习动机水平的调查

3.针对学生自信层面学习动机水平的调查

4.针对学生满意层面学习动机水平的调查

(五)研究结论

(六)不足与展望

1.研究不足

2.研究展望

结论

参考文献

致谢