大学生辅导员生命教育论文提纲

论文题目：高校辅导员工作育人体系构建研究

摘要：高校辅导员是高校学生工作队伍的重要组成部分,是大学生的人生导师和知心朋友,主要开展大学生日常思想政治工作,肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。高校辅导员工作的核心使命是立德树人,所有的工作都以育人为中心,构成富有内在逻辑关联的育人体系。本文基于高校辅导员的工作职责及其现实实践研究高校辅导员工作的育人问题,着力于从学理层面构建高校辅导员工作育人体系。文章以马克思主义为指导,运用文献研究法、历史考察法、系统分析法和辩证分析法,以问题为导向,分别探讨高校辅导员工作育人体系的科学内涵、形成依据、具体构成、实践运行等系列问题,重点从要素论、职能论、时序论三个视角剖析了高校辅导员工作育人体系的具体构成。主体部分由六个篇章构成:第一章:高校辅导员工作育人体系构建的科学把握。解读高校辅导员工作、高校辅导员工作育人、高校辅导员工作育人体系的内涵本质,梳理高校辅导员工作育人体系的发展演进,提出高校辅导员工作育人体系构建的意义在于助力高校辅导员立德树人使命落实、助推高校辅导员业务能力水平提升、助益高校辅导员队伍建设不断发展、助使高校辅导员工作育人实效增强。第二章:高校辅导员工作育人体系构建的依据。从理论、政策、现实三个层面探讨高校辅导员工作育人体系生成的依据。理论层面,文章基于“认识和实践关系原理”、“人的本质学说”、“人的自由而全面发展学说”和“系统科学理论”等分析了高校辅导员工作育人体系形成的理论基础;政策层面,结合有关高校辅导员角色定位、高校辅导员工作内容、高校思想政治工作育人内涵等,概括出高校辅导员工作育人体系构建的政策依据;实践层面,结合时代发展变迁,以及新时代大学生的新特征、辅导员队伍的新变化等维度,分析高校辅导员工作育人体系构建的现实依据。高校辅导员工作育人体系是一个多方位、立体的系统,既可以从横向的多种工作育人职能来构建,也可以通过纵向的工作育人不同阶段来构建;既可以从工作育人主体视角来认识,也可以从工作育人客体的成长发展视角来认识;既可以从工作育人体系的静态要素来剖析,也可以从工作育人体系的动态过程进行分析。本文立足于思想政治教育要素、思想政治教育职能、大学生成长发展的时序三个角度深入剖析体系的具体内容,多维度、全方位探讨高校辅导员工作育人体系。第三章:基于要素论的高校辅导员工作育人体系。从要素角度,拟定高校辅导员工作育人的目标体系、内容体系、方法体系和载体体系。目标体系围绕根本目标与具体目标、群体目标与个体目标、长期目标与近期目标来展开。内容体系立足基础性、主导性、拓展性来层层深入研究,其中:基础性内容体现在日常教育之中,是高校辅导员最为基础和普遍的育人内容;主导性内容体现的是价值引领,在高校辅导员的工作育人体系中其主导作用,反映了工作育人的性质和方向,推动大学生形成正确的价值观念;拓展性内容体现的是高校辅导员为促进大学生进一步成长发展,所实施的心理健康、奋斗精神、创业创新、国际意识等方面的工作育人。方法体系由哲学方法、总体方法和具体方法构成,其中:唯物辩证法是工作育人的哲学方法,它是高校辅导员开展工作的根本方法;统筹兼顾法是工作育人的总体方法,强调工作育人的整体性、系统性和全面性;具体方法则由理论育人法、实践育人法、疏导育人法、榜样育人法、感染育人法、心理育人法和隐形育人法等方法构成;在工作育人的过程中,高校辅导员与学生之间交流沟通的载体是必要要素,班级文化建设为主的文化载体、以实习实践活动为主的活动载体、以互联网新媒介为主的传媒载体等构成了高校辅导员工作育人的载体体系。第四章:基于职能论的高校辅导员工作育人体系。高校辅导员工作围绕思想政治教育的“教育、管理、服务”三大职能展开,形成了思想引领育人、组织管理育人和咨询服务育人三大育人体系。思想引领育人侧重提升政治素养、巩固思想观念、践行道德规范。组织管理育人通过党团建设形成正确政治信仰,通过学风建设培育良好学习观念和习惯,通过日常事务管理树立行为规则意识。咨询服务育人旨在开展身心健康教育形成正确生命观,立足职业规划指导树立科学择业观,通过精准资助帮扶建立积极人生观,达到立志扶智。第五章:基于时序论的高校辅导员工作育人体系。这一章立足辅导员工作实际,结合大学生成长发展规律,从纵向视野构建高校辅导员工作育人体系,提出高校辅导员工作育人体系包括促进大学生融入校园生活的适应性育人、推动大学生核心素养提升的专业化育人和帮助大学生选择人生发展方向的指引性育人等三方面内容。在大学生刚入校阶段,高校辅导员工作育人侧重引导新生尽早融入大学生活,树立人生奋斗目标以引领大学学习,养成良好行为习惯奠基大学生活。在大学核心阶段的学习生活过程中,侧重于引领大学生讲政治、有思想、明道德,推进思想层面的育人工作;引导大学生勤于学、善于思、能于辩,形成勤奋刻苦爱思考的新时代大学生;倡导大学生爱劳动、健人格、尊生命,推动劳动育人,健全人格,形成较强的自我防护意识。临近毕业阶段,高校辅导员要帮助大学生走出迷惑,在指引性育人中提升大学生实践能力和创新能力,帮助大学生追寻正确的人生方向,强化大学生的社会责任和担当精神。第六章:高校辅导员工作育人体系的有效运行。高校辅导员工作育人体系运行需要内在的科学理念、系统协同与外在的平台拓展等内外两个方面的条件保障。首先,要坚持科学理念以保证育人体系运行的方向正确。具体而言,高校辅导员要通过深入学习马克思主义及其中国化最新理论成果来夯实思想理论基础,实现以理服人与以情动人双向互动,专业技能与科学方法交叉融合,队伍协同与榜样示范相互促进等来推进工作育人。其次,坚持系统协同提高育人体系的整体效能。高校辅导员应通过全局统筹以持续提升顶层设计的牵引力,加强协同合作以推进体系结构的轴心力,全面整合资源以致力优化资源配置的整合力,激活工作育人体系的创新力以促进整体效能提升。最后,加强平台拓展突破工作育人体系的实践瓶颈。要通过搭建理论研究平台,提升育人工作的科学性;拓展育人实践平台,落实各项工作的实效性;完善研究交流平台,注重育人实效推广示范;加强队伍建设平台,突破体系运行实践中的主体限制。

关键词：高校辅导员;工作育人体系;构建;有效运行

学科专业：思想政治教育

摘要

ABSTRACT

导论

一、选题缘由

(一)直面高校辅导员工作存在问题的现实需要

(二)推动高校辅导员工作理论创新的必然要求

(三)回应高校辅导员工作质量提升的时代课题

二、国内外研究现状

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

(三)研究现状述评

三、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

四、研究重难点及创新点

(一)研究重点

(二)研究难点

(三)研究创新点

第一章 高校辅导员工作育人体系构建的科学把握

一、高校辅导员工作育人体系构建的内涵界定

(一)高校辅导员工作的内涵及其育人特性

(二)高校辅导员工作育人体系的要义把握

(三)高校辅导员工作育人体系构建的内涵

二、高校辅导员工作育人体系的发展演进

(一)以政治化为特征育人萌芽时期

(二)工作职责扩充化的育人发展时期

(三)育人功能强化的体系化探索时期

三、高校辅导员工作育人体系构建的重要意义

(一)助力高校辅导员立德树人使命落实

(二)助推高校辅导员业务能力水平提升

(三)助益高校辅导员队伍建设不断发展

(四)助使高校辅导员工作育人实效增强

第二章 高校辅导员工作育人体系的构建依据

一、高校辅导员工作育人体系的理论遵循

(一)关于认识和实践关系原理

(二)关于人的本质的学说

(三)关于人的自由而全面发展的学说

(四)关于系统科学的思想

二、高校辅导员工作育人体系的政策指引

(一)高校辅导员角色定位的逐步转型

(二)高校辅导员工作内容的日趋完善

(三)高校思想政治工作战略任务变化

三、高校辅导员工作育人体系的现实诉求

(一)大学生的变化需要高校辅导员工作开展具有新作为

(二)高校辅导员队伍的变化对育人体系构建提出新要求

(三)时代变迁和发展对高校辅导员工作育人提出新挑战

第三章 基于要素论的高校辅导员工作育人体系

一、高校辅导员工作育人的目标体系

(一)体现性质任务的根本目标与具体目标

(二)体现对象意义的群体目标与个体目标

(三)体现时间过程的长期目标与近期目标

二、高校辅导员工作育人的内容体系

(一)日常教育是基础性内容

(二)价值导向是主导性内容

(三)发展指导是拓展性内容

三、高校辅导员工作育人的方法体系

(一)唯物辩证法是工作育人的哲学方法

(二)统筹兼顾法是工作育人的总体方法

(三)高校辅导员工作育人的具体方法

四、高校辅导员工作育人的载体体系

(一)以班级文化建设为主的文化载体

(二)以实习实践活动为主的活动载体

(三)以互联网新媒介为主的传媒载体

第四章 基于职能论的高校辅导员工作育人体系

一、高校辅导员的思想引领育人

(一)政治素养提升

(二)思想观念树立

(三)道德规范养成

二、高校辅导员的组织管理育人

(一)通过党团建设形成正确政治认知和政治理想

(二)通过学风建设指导形成良好学习观念和习惯

(三)通过日常事务管理树立正确的行为规则意识

三、高校辅导员的咨询服务育人

(一)开展身心健康教育形成正确生命观

(二)立足职业规划指导树立科学择业观

(三)通过精准资助帮扶建立积极人生观

第五章 基于时序论的高校辅导员工作育人体系

一、促进大学生融入校园生活的适应性育人

(一)大学生形成健康心理素养适应大学生活

(二)大学生树立人生奋斗目标引领大学学习

(三)大学生养成良好行为习惯奠基大学生活

二、推动大学生核心素养提升的专业化育人

(一)引领大学生讲政治、有思想、明道德

(二)引导大学生勤于学、善于思、能于辨

(三)倡导大学生爱劳动、健人格、尊生命

三、帮助大学生选择人生发展方向的指引性育人

(一)提升大学生实践能力和创新能力

(二)助力大学生追寻正确的人生方向

(三)强化大学生社会责任和担当意识

第六章 高校辅导员工作育人体系的有效运行

一、坚持科学理念以保证育人体系运行的方向正确

(一)巩固马克思主义指导地位毫不动摇

(二)实现以理服人与以情动人双向互动

(三)运用专业技能与科学方法交叉融合

(四)着力协同队伍与榜样示范相互促进

二、坚持系统协同以发挥育人体系的整体效能

(一)持续提升顶层设计的牵引力

(二)不断推进协同合作的轴心力

(三)致力优化资源配置的整合力

(四)激活工作育人体系的创新力

三、加强平台拓展突破育人体系的实践瓶颈

(一)搭建理论研究平台,提升育人工作的科学性

(二)拓展育人实践平台,落实各项工作的实效性

(三)完善研究交流平台,注重育人实效推广示范

(四)加强队伍建设平台,提高育人主体工作水平

结论

主要参考文献