写人作文指导教学设计

2023-03-29

第一篇：写人作文指导教学设计

写人作文教学

第一讲写人作文教学

教学重点、难点、教学目标：

1、了解写人作文的概念

2、解读写人作文范例

3、讲解写人作文写作技巧

4、完成一篇写人作文习作

教学安排及步骤：

共四课时

第一课时

导入：同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。

一、什么是写人作文?

相信同学们对于描写人物的作文已经接触不少了，那么，到底什么叫写人作文呢?有的同学可能也正有此疑惑，因为很多时候，我们看到的写人作文里面有大量的事例。这是怎么回事呢?有没有同学愿意谈谈自己的看法?

(学生自主发言，教师及时点评归纳，摘要点板书)

总结：刚刚同学们都说得非常好。那根据刚刚同学们所说的，老师就简单的总结一下，所谓的写人作文，其实就是以人物描写为主的文章(可以是一个人，也可以是一群人)，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写以及相关事例的叙述来反映人物的性格特征。

二、口头训练

在日常生活中，我们经常跟许多人打交道，除了家里的爷爷奶奶、爸爸妈妈之外，还有我们的同学、朋友，邻居的叔叔阿姨，甚至是毫不相识的人们，那么这些人当中有不有让你印象非常深刻的人呢?现在请同学们先仔细想一想，然后老师会请大家来说一说这位让你印象十分深刻的人，他(她)到底是一个什么样的人呢?注意你的介绍方法哦!

(教师指导学生口头训练，并做好具体点评)

第二课时

三、解读范例

刚刚同学们都说得非常好嘛!为什么很多同学在写作文的时候就犯难了呢?其实呀，我们只需要把我们刚才所说的按照一定的章法落成文字就可以了。那么这个“章法”到底是什么呢?(刚刚有同学在说的时候啊，就说的是自己的爸爸，不错，爸爸恐怕是我们最熟悉的人之一了，那么，现在我们就先来看一篇描写爸爸的范文，看看它是如何把自己心里的爸爸落成文字的。) 范例：我的爸爸

我有一个可爱、幽默的爸爸。他身材匀称，高高的个子，长着一双炯炯有神的、充满智慧的浓眉大眼。他非常聪明，甚至有些快要聪明绝“顶”了。他自认为长的非常帅气，称之为家庭男一号。最有趣的是他那个性独特的络腮胡子。如果他一天不刮胡子，胡子就会一个劲的往上窜，如同野草丛生一般;如果他两天不刮胡子，就像刺刺球一样扎人……如果他一个月不刮胡子,就准会摇身一变成为迎风吹不倒的张飞. 爸爸为人特别真诚、善良，爱帮忙。.从小就教育我要做一个诚实守信的孩子，要以诚待人，要学会宽容别人，要乐于助人,拾金不昧。

有一件事我总忘不了。有一次我和爸爸一起去刘叔叔那里玩。我们打羽毛正打得起劲的时候，我猛地用力一挥拍，球飕的一下，就飞上了屋顶，爸爸正在想方设法地为我捡球时，在旁边的很不起眼的杂草丛中，发现了一个黑色的钱夹，男士用的，亮锃锃的。他打开一看，里面已经没有了钞票，但有一张身份证和

七、八张银行卡，失主好像是个重庆人。爸爸告诉我说：“这可能是小偷把钱偷了，把这个钱夹随意地扔在这里的。”他还说：“掉东西的这位叔叔一定非常着急。我们赶快去找门卫问问，看是否能找到钱夹的主人。”正好门卫说：“这个人确实有来过，还留下了电话号码。”爸爸和刘叔叔赶紧给那个人打电话，不一会儿，失主就来了，领取了钱夹，一个劲儿地说：“谢谢!真是太感谢了!”然后从包里拿出钱来回报爸爸和刘叔叔。谁知爸爸和刘叔叔嫣然一笑说：“这没什么大不了的，如果换作是你，你也会这样做的，以后经常到成都来玩，就算大家交个朋友。”结果爸爸分文未取，令那位失主感动不已。

通过这件事，我懂得了什么叫君子，什么叫人格。同时我也十分敬佩我爸爸的为人，他又让我懂得了一个做人的道理。

分析：

第1自然段写了什么?(对爸爸的外貌进行描写，抓住了爸爸的外在特征——胡子，进行细致刻画。)

第2自然段写了什么?有什么作用?(写了爸爸的内在品质，善良，乐于助人。有过渡的作用，引出下文。)

第3自然段写了一件什么事?小作者是怎么写的?主要表现了什么?(写了“我”和爸爸打羽毛球时，捡到了一个男士钱包，并归还给失主的事情;小作者按照事情发展的顺序，从爸爸的语言、动作等方面详细地叙述了事情发展的经过;表现了爸爸拾金不昧，乐于助人的品质。)

注：此环节跟学生一起探讨学习。

四、讲解写作技巧

刚刚同学们一起看了一篇范文，大家觉得写的好吗?好在哪里呢?现在我们一起来总结一下人物描写的写作方法。那么，根据刚刚我们在例文中学到的，首先，我们可以抓住人物的主要特征，从人物的外貌、语言、行动、心理等方面进行整体描写。(如，例文中??)值得注意的是，描写人物的外貌时要根据表达的需要，去描写人物的外貌。包括人物的容貌、身材、衣着和表情，但不要千篇一律的写成：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神??都是一个模样。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢? ① 根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人都有他自己特有的外貌，要

仔细观察。

② 根据表达的需要，有重点地描写外貌。要根据中心思想的需要，不要面面俱

到，什么都写。

③ 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。先写哪些，后写哪些，应遵循一

定的顺序。

然后，选取具体的事例来写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是”一人多事多品质”。人与事是分不开得，一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。不相关的千万不要写，否则只会画蛇添足。

此外，运用细节描写、侧面描写的方法来写人。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌、语言、动作、表情等细小环节具体、细致的描写。主要运用在叙述事情的过程中，有助于生动形象地刻画人物性格。还可用上适当的形容词，避免通篇都是“我说”“他说”，”我”怎样说的?高兴?生气?他说的时候脸上什么表情等等。

当然，在写作文时，还一定要合理安排结构，适当地选材。不能想到什么就乱写一通，也不能一把乱抓，把所有与人物有关系的材料不分好坏都写上去。

又如：

我家的“吉祥三宝”

“宝王” —妈妈

经典宝事：走错了家

有一次，我们一家三口回家去，妈妈带着我们边上楼梯，边讲自己今天买了什么衣服。越说越起劲，等到走到了五楼了，妈妈才发觉不对，只听得她大叫一声：“错了，错了，三楼的家怎么走到了五楼了!”我和爸爸跟着走，也才发觉，我们都笑妈妈说：“你都已经住了这么久了，连家都不知道在哪了!”妈妈不好意思地说：“都怪我讲衣服讲得太投入了。”

“大宝” —爸爸

经典宝事：刚买的新车卡在半路上

那天，我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车上，突然，爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭，急得爸爸满头是汗。我紧张地问：“爸爸，你不会开车吗?”爸爸说：“哎，刚考出驾照，车技不好。”后来，爸爸硬着转过弯来，结果新车挂出了一道痕。回到家，爸爸摸着车心疼极了。我安慰爸爸说：“没事的，就只挂了一点，没人看到的。”爸爸听了，才心情好点。唉，爸爸的车技真令我紧张!

“小宝” —我

经典宝事：反穿裤子

那天早上，我睡觉太死了，闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上学去了。到了晚上，妈妈看到我的裤子，惊讶地说：“你的裤子怎么裤缝都露出来了?”我低头看看，原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑，我却羞死了：我一整天在学校不都反穿裤子了? 亲爱的同学们，你说我们一家是不是都是“宝”呀!哈哈!不过，我喜欢这个“吉祥三宝”的家。

思考：

1、这篇作文语言有什么特点?(文章从头到尾都充满了乐趣，语言幽默俏皮，写出了快乐的“吉祥三宝”。)

2、作文的结构安排是怎样的?(文章结构非常独特。“宝王”、“大宝”、“小

宝”，三段式结构非常清晰，并在结尾处用亲切的口吻与读者进行交流。)

3、作文的选材如何?(作者通过三件令人莞尔的小事：妈妈走错了家，爸爸新买的车卡在了路上，我反穿了裤子，绘声绘色地给我们展现了一幅一家三口幸福温馨的画卷。)

注：此环节让学生自己阅读分析，教师适当指导。重点分析选材。

第三课时

五、写作练习

很多同学往往一看到作文题目立马就傻眼了，“天哪，这怎么写?“然后对着题目发呆，一呆就是几个小时，如果是考试，没办法，大多数同学只好一埋头：编!

其实我们写作文要求真实、完整，凭空捏造肯定是不行的。怎么办?拿到作文题目以后，先别急着下笔，先静下心来想一想，这个题目是什么意思?要我写的是什么?如果让我说，我要怎么说才能表达完整、清楚?如果是一个人，我应当怎么介绍他(她)比较有个性?如果是一件事，我应当怎么讲述才清楚?所谓磨刀不误砍柴工，大家一定要想好了再动笔哦!

好了，现在请大家按照刚刚老师讲解的方法，自己写一篇作文。选择一个你最熟悉的人写一篇作文。要通过一两件具体事例来表现人物特点或品质。要求：题目自定，内容具体，语句通顺，注意不写错别字，600字左右。 (写作时间40分钟)

六、指导修改

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

(1)、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

(2)、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

(3)、教师批改。多批少改，提出修改意见。

第四课时

七、完善习作

1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章，再次作出修改，并重新誊写，要求字迹工整，卷面整洁。

2、教师讲评，给定分数。

荐炸不死的“陶瑞鑫”(350

字)作文荐荐唉文，静

这“

个猫

人”

(700(600

(800

字字

))

作作

文

荐我们班的淘气包字)作文

荐令我惦记的人(500字)作文

第二篇：写人作文教学设计

小学生怎样写好写人的作文教学设计

金得祥

学习目标：

1、让学生了解写人作文的技巧，初步掌握描写人物外貌和动作方法。

2、培养学生乐于主动观察生活的习惯，鼓励学生积极参与写作，不断提高习作水平。

教学重点：

通过人物的外貌、动作表现人物的特点，描写人物的词语积累。教学难点：准确描写人物外貌及动作，描写人物的词语积累。教具准备：多媒体课件学习过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、古诗引入

师：齐读《小儿垂钓》，说说诗人如何来写诗中人物?

2、学生交流反馈。

3、教师总结。

不错，作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢?那么让我们一起走进今天的学习内容。(多媒体呈现主题)。

二、复习回顾

1、说说之前给大家介绍过的描写人物的方法有哪些?

2、学生大胆发言。

3、师多媒体呈现。外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。

三、学习新知识

1、今天先和同学们一起学习如何描写人物的外貌和动作。

2、外貌描写：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发，分层学习。

3、出示外貌描写的例子。

4、学生练习刻画人物外貌，全班展示。

5、动作描写：走、跑、眼神、哭泣、笑，分层学习。

6、出示动作描写的例子。

7、学生练习刻画人物动作。

四、主题升华

1、为什么要注重外貌和动作的描写?

通过对外貌、动作的描写可以表现出所写人物的年龄、职业、性格、道德品质等等。

2、描写外貌和动作时需要注意什么?

抓住人物的长相特点从细处描写，描写人物的面部表情，特别注重对眼睛的刻画。写动作时要注意动作的细微之处及连续性。

4、刻画人物要多方位入手，如外貌、动作、语言等，但也不能面面俱到，要有所选择，有所侧重，给读者一种过目不忘的感觉。

五、美好期望

作文水平要提高不仅仅是上了课，做了笔记，更重要的是把自己所学的知识及所见、所闻、所感懂得具体的运用。愿各位同学在平常的生活中多加积累，多多训练，多多总结。

板书设计：

外貌：眼睛眉毛鼻子嘴巴头发

描写人物方法

动作：走、跑、眼神、哭泣、笑

第三篇：写人作文教学设计

教学目标

知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。

过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。

情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。

教学重点、难点

1、修改病例作文。

2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。

教学准备

课前准备一篇典型的写人病例作文。(有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影)

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，在你们的身边有人吗?

生：有。

师：有你熟悉的人吗?谁?

生：我的爸爸、妈妈……

师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗?(提问的过程侧重让学困生回答)

在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。

二、修改病例，总结规律

师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文

在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。(出示病例作文)

(一)全班齐读病例作文。师：同学们读完这篇作文有何感觉?

示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。

(二)指名朗读病例作文。

1、课堂交流，指名交流

A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改"原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改"的顺序说出自己修改的过程和理由。

B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按"原来怎么写的--你觉得好在哪里"的顺序说出自己的理由。

2、总结规律

写人作文的注意事项，即

1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××;也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。

2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。

写人的一般规律：a、要抓住具体的事写人，可以是"一人一事一品质"也可以是"一人多事一品质"或"一人多事多品质";b、要抓住人物的外貌、语言、行为、心理等描写来反映人物的特点。

一篇好作文的条件

1、有童真、童趣;

2、想象力丰富;

3、有真情实感;

4、细节描写生动传神;

5、巧妙运用修辞手法;

6、题材新颖等。

三、构思起草，写作文

同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人按照总结出来的方法写下来给老师看。学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。

四、学生自行修改和交换修改习作。

五、全班交流评出最佳习作在班上范读，激励成就感。

教学反思

以上的教学设计主要突出在以下几方面：

1、自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主修改、自主总结规律、自主领悟写法、自主选择作文素材、自主评赏过程。并且，整节课学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。

2、规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从"师生共同评析病例作文--师生共同总结--学生深入实践动笔写作--修改习作--评赏习作"几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义"实践-认识-再实践一再认识"的认识论原理。

3、开放性：从"学生修改病例--构思起草--评赏习作"这几个环节，老师只是课堂纪律的维持者，学生是课堂的主宰者，应了《语文课程标准》提到的：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。这是新课程呼唤作文教学的开放性。

第四篇：写人作文课教学设计

写人作文教学设计三二班

朱彦清

教学目标：

1、学会抓住人物特点来写。

2、学会选取典型事例。

3、学会结合实际写出真人、真事、真情。教学重点：

1、能抓住人物的特点来介绍人物。如：外貌、语言、动作、神情、性格、品格、本领。

2、能选取典型事例介绍人物。

3、能把重点说清楚。教学难点：

1、能选取典型事例介绍人物。

2、能把重点说清楚。教学方法：

合作探究、启发诱导教学资源：

视频、课件教学过程：

一、引入：同学们，在这个世界上，有很多很多的人，有各种各样的人，有形形色色的人，请同学们想想，你都知道哪些类型的人? (举手，指名回答)如：男人女人，好人坏人，中国人外国人，黄色人种、白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。同学们知道的、真多，好，今天，我们就来学习写人的作文。(3分钟)

板书：写人作文。出示教学目标，齐读目标，教师解释目标重点词。

二、铺垫：提到写作文，同学们都会犯难、发愁，感觉无从下手，是不是?其实，写作文是很简单的，同学们只需要把你在日常生活中所经历的、看到的、听到的、。想到的、感受到的如实的写下来就行了。另外，把话句写通顺，把条理写清楚就可以了。在以后的日子里，逐渐的用上一些修辞手法，如：比喻、拟人、夸张、排比等，把语句写生动就更好了。(1分钟)

三、下面，我们先欣赏一个影视片段，看看影片中哪个人给你留下了深刻的印像，他的哪些特点哪些事给你留下了深刻的印像?

播放《西游记》动画片段，3分钟。

这是同学们特别熟悉的一个影片，名字叫?(西游记)里边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那个人物给你留下了印像最深?

同时，出示课件，提示介绍人物应注意的三个知识点。

四、指4-5左右名同学说(7分钟)，如：他的那些特点，那些事情给你留下了深刻的映像?(可从外貌和典型的事例说)，教师随机引导、点拨。过渡：影片中，鲜活的人物，生动的事例给我们留下了深刻的映像，其实，现实生活中也有不少的人和事给我们留下了了深刻的印像。

五、请同学们想想，老师说一个词，大家立刻脱口而出，说出你心中映像最深的人的名字。

师：同学。

生：自由喊出同学的名字，老师点名说，提问5个左右的同学。可从同学的外貌和有关的事说说。如：助人为乐的事、拾金不昧的事、刻苦学习的事、讲究卫生的事、热爱集体的事、保护环境的事等。(7分钟)

六、老师再说一个词，请同学们脱口而出，喊出你对这个人的称呼。

师：家人。

生：学生自由说，指4-5名同学说说。如：长辈教育你、关心你、照顾你的事。教师随机点拨，引导。如：人物的外貌、语言、动作、神情、心理活动、品格及你的想法和感受等。(7分钟)

七、同理，指导介绍对你印象深刻的老师。(7分钟)