手-写人作文

手-写人作文（精选15篇）

篇1：手-写人作文

妈妈有一双勤劳的手，

只要她手一挥，

香喷喷的菜就在桌上。

爸爸有一双有力的手，

只要他手一挥，

我就被他扛到了肩上。

姥姥有一双粗糙的手，

只要她手一挥，

屋子就变得干干净净。

姥爷有一双爱我的手，

只要他手一挥，

玩具就会放在我面前。

医生有一双神奇的手，

只要他手一挥，

所有的病都被治好了。

警察有一双坚定的手，

只要他手一挥，

就能把那些坏人抓到。

老师有一双神奇的手，

只要她手一挥，

同学的难题都被解开。

我们都有一双手，

只要大手拉小手，

世界就会更美好啦。

六年级:姑娘我天生傲骨怎能服输

篇2：手-写人作文

记得小时候，我的衣服总是缝缝补补，却一点也不简陋。有一次，我在玩耍时，被一些锋利的东西割破了我新买的衣服。我垂头丧气地回到了家。妈妈看到了我的衣服紧张的说“：你的手臂怎么了?有没有受伤?疼不疼……”后面有一大堆的问题，朝我涌来。我不紧不慢地回答说：“我没事儿，只是这件新买的衣服破了。”叹了一声气。妈妈却对我说：“没事儿，我帮你添一些东西上去，绝对比原来的更好看。”

我看着妈妈手里拿着针线，这手法比我熟练多了。妈妈的线好像是活的一样，窜来窜去。妈妈的手法很奇怪。像龙一样的窜法。过不了一会儿，一件新鲜出炉的衬衫就这样诞生啦!果然跟妈妈说的一样，比原先的更好看啦。而且焕然一新哦!之后的每一件衣服破了都交给妈妈这位“大师”处理，总会有一个大惊喜给你哦!

妈妈做饭也很不错哦!每一次我过生日妈妈总是会做很多的美食，印象最深的是蛋面。每次去我家过生日的同学，都说：“你妈妈做的大面真好吃。”我的心里美滋滋的，因为，妈妈做的蛋面，真的很好吃。妈妈做的蛋面要用葱、香菇、花蛤等。我非常的喜欢吃妈妈做的蛋面，你们如果吃了妈妈做的大面也一定会喜欢的，因为里面有妈妈的味道是温馨的、温暖和的。一件焕然一新的衣服，一盘美味的食物。这就是妈妈的手。

篇3：写人作文方法指导谈

作文是一项创造性、实践性很强的活动, 是学生语文综合素质的体现。然而, 要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。在作文教学过程中, 教师生怕学生写不好作文, 教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑, 在教学时将这些内容一一教给学生, 并不考虑学生是否真正消化吸收。下面我就如何写人谈谈个人看法。

通过一件事来写人

通过一件事来写人, 通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物, 对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是, 从以事写人这个角度来说, 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事, 并把这件事写好。在写事情的时候, 要选择典型的事例。所谓典型, 就是能集中反映中心思想的事, 能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说, 选择典型事例, 要着眼于小事, 选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看, 都是普普通通的凡人小事, 但是其中却蕴涵着深刻的意义, 这就是我们常说的“小中见大”。

学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中, 对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写, 也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写, 是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系, 具体说:通过外貌描写, 使人物的形象更丰满, 能给读者留下深刻印象;通过外貌描写, 揭示人物的身份;通过外貌描写, 展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写, 表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之, 外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神, 切忌脸谱化, 反对那种不分主次, 从头写到脚、千人一貌的写法。

2. 语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露, 对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言, 见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选, 把那些最能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言, 写进文章中;二是好的语言描写, 一定是符合当时的情景, 符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

3. 动作描写

是通过人物的行动、动作, 来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作, 往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人, 不仅要听他怎么说, 更要看他如何做, 正所谓“听其言, 观其行”, 因此, 动作描写是直接刻画人物形象, 展示人物精神面貌, 把人物写“活”的重要手段。那么, 怎样描写人物的动作呢?

首先, 要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候, 会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次, 要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示, 但只有那些有特色, 最能反映人物气质的动词, 才能把人写“活”。有一位作家说过, 最难的不是写动作, 而是写出有特点的动作, 从动作中写出人来。

4. 心理描写

心理的人物内心的活动, 是无声的语言。人物内心世界, 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中, 恰当地描写人物心理, 可以更有效地刻画人物, 突出中心思想。心理描写的要求是:要真实, 要有根据;人物的心理变化要自然, 合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时, 要客观、谨慎, 不能以己之心, 度人之意。

总之, 写人作文与叙事作文总是你中有我, 我中有你, 叙事之中离不了人物, 写人之时少不了叙事, 但二者之间也有着区别。我们只有多阅读, 多练习, 才能真正体会二者之间的区别与联系, 才能把文章写好。

摘要：写人, 是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中, 人和事是不可分的, 关键是看题目如何要求。要求写事的题目, 文中的人要为事服务;要求写人的题目, 文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文, 就是要通过一件或几件事, 来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文, 叙事不要求完整;记事的记叙文, 虚实要求完整, 而且要贯穿文章始终。

篇4：写人作文范例谈

[关键词]写人作文 漫画 取舍 范文

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-087

小学阶段，写人的习作每个学段都会涉及，翻看学生的作文本，写人的外貌无外乎“大大的眼睛，小小的鼻子，红红的嘴唇，扎着一个马尾辫……”。怎样将写人的文章写出特色呢？近期，我校就三年级写人文章展开了研讨，数位教师上了研究课，现在笔者就三年级下册“习作二”的几个指导片段谈谈自己的一些想法。

一、妙用漫画，激发写作兴趣

（课堂伊始，老师故作神秘走进教室）

师：现在，老师展示几幅图，你们猜猜他们是谁？

（图片一：红太狼）

生1：这是红太狼。

师：你怎么看出来是红太狼的？

生2：我从她手上抓着的平底锅看出来的。

生3：我从她脸上的黑痣看出来的。

师：对，这些就是红太狼的特点。（板书“特点”）

（图片二：《西游记》中介绍猪八戒外貌的一段文字）

师：这个人没有画图，而是用一段文字介绍他，他是谁呢？（猪八戒）

师：你们是怎么猜出来的？

生4：从他的肥头大耳、五齿钉耙看出来。

师：瞧，这些是猪八戒独有的特点。（板书“独有”）

用画漫画的方法，让学生将自己想要写的人形象地画出来，巧妙地调动了学生的学习积极性。同时，用学生喜闻乐见的两个动画片和名著中的人物——红太狼和猪八戒的形象，拉近了学生和文本的距离。在“猜一猜”的环节中，教师让学生说出是怎么猜出来的，突出了作文的一个重点要求：写人要抓住特点。

二、巧用范文，避免邯郸学步

师：让我们看看赵建设同学是怎么介绍他的好朋友——武建设的。看看武建设的画像，再读读范文，看看赵建设画的像不像。

生1：我觉得他的外貌写得很形象。他喜欢留小平头，眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼珠，但视力很好。

师：是的，这些地方让我们看出来。那么你的朋友是什么样的外貌呢？谁来说一说？

生2：我的朋友×××眼睛不大，笑起来几乎看不见眼珠，但他的视力很棒。

生3：老师，我有意见，我虽然眼睛不大，但是他说的太夸张了！

师：是呀，我看他的眼睛也不小啊，为什么你会这么说呢？

生2：（不好意思的）我是模仿范文说的，老师，你不是说可以模仿范文吗？

师：是的，我们可以模仿范文，但是也要巧妙地运用，不能照抄，要真实。×××同学的外貌到底是什么样的？你现在能准确地描述一下吗？（学生沉思）

师：你们瞧，老师为你们准备了一些关于眼睛的词语和句子，你们可以看看，说不定能用得上。

范文常常被用来教孩子写作与表达。但是，有的孩子只会机械地模仿。《义务教育语文课程标准》强调：“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”教师应该让学生明白范文之所以写得好，是因为它流露出真情实感，描绘了真实的生活。借鉴范文里好的地方，再加上自己独特的视角，一定能写出具有自己特色的优秀作文。

三、学会取舍，选材新颖独特

师：大家都有眼睛、鼻子、耳朵、头发、身材，是不是都要写上去呢？

生：（齐声回答）不是。

师：例如猪八戒，你会怎么写？

生1：我会写“他长得肥头大耳，鼻孔朝天，肚子大大的”。

生2：我会写他背着一个九齿钉耙，好吃懒做。

师：为什么你们只写这些内容呢？

生3：因为这些是猪八戒的特点。

师：说得好，不是所有的内容都要写，一定要选取别人没有的，或者特别的地方写，这就是有取舍。

《义务教育语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”有些材料人人皆知，当学生就同一题目写作文时，许多人往往会不约而同地想到这些材料。用雷同的材料写出来的文章往往缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易想到的材料。

总之，教师应该在指导学生写作时，通过多种形式，消除学生的畏难心理，同时注意避免千篇一律现象的出现，写出个性鲜活的人物形象。

篇5：手-写人作文

我和父亲的生活一直都很平淡却又很充实，父亲是一个很幽默的人。小时候，父亲经常会讲笑话给我听，使我的生活一直都很快乐。记得小时候我很害怕鬼，每天晚上都让父亲陪我睡，可是渐渐成大了，父亲是无法陪在我身边一辈子的。最后父亲终于狠下心来让我一个人去睡觉。第一天，我自己躺在床上睡了一会后，就看到窗外的车灯和白色的窗帘在晃，我连忙跑下床跑到父母的房间哇哇大哭起来，谁知我哭了快一个小时，父亲也没有答应我陪我去睡，到了后来父亲渐渐的锻炼让我变得更坚强，现在一个人住校也不会怕了，如果不是父亲当年的“狠心”，我又怎么能变得更加坚强呢?

我是被父母捧在手心里长大的女儿，小时候，为了不让我失去父母的爱，从我出生到上幼儿班都是在家由仍要上班的父母照顾我。有一天母亲上班父亲一个人在家照顾我，我的鼻子突然出血了，当时我才两岁，父亲就紧紧地抱着我，举着我的胳膊，没举了多长时间，晕血的父亲就已经晕了过去。事后母亲对我说：“父亲晕了过去后，过了一段时间母亲回家发现父亲他还紧紧地抱着我，把我的左胳膊举的很高。是啊!父亲当时都没有了知觉还紧紧地抱着我。我坚信他永远都不会放手，直到生命的尽头……

篇6：手-写人作文

爸爸的手——给予关怀

记得小时候，我和爸爸乘班车去外婆家，我禁不住欣赏着车外美丽的自然风景，可当车驶向两边都有池塘的泥巴路时，我回想起新闻里一辆班车翻入水中的情景，我害怕极了。胆怯地对爸爸说：“爸爸，我怕。”

爸爸说：“别怕，来，牵着爸爸的手。”

捏着爸爸的手，我感受到了爸爸的心声：“孩子，有爸爸在，不要怕”。我不怕了。

啊!爸爸的手能给予关怀，让我感觉真好。

爸爸的手——给予鼓励

多少次，拿着月考的分数单，多少次的流泪与绝望。

又是一次，我拿着月考分数单回家让妈妈签字，得到妈妈一阵阵的训斥，那一句句“我怎么就生了你这个笨孩子”“考这么点你对得起谁呀!”“你多用点心呀!”形如刀子一点点绞着我的心，流着一滴滴无形的血，有形的眼泪滴透了分数单，我默默地在房间流着泪。父亲进来了，他轻轻地走到我身边，用手轻轻的拍着我的背，并说：“不要灰心，我们要不比基础比进步，只要你努力，进步也是迈向成功的步伐，爸爸相信你，加油!”

爸爸没有再说话，只是手不停地拍着，我不再流泪，因为我感受着从爸爸的手中传达着鼓励，使我感觉真好。

爸爸的手——岁月的沧桑

爸爸的手在农田里插过秧，在田里拿过镰刀割过油菜，在建筑工上搬过砖，抱过生病的我去医院，一切的一切在他手中布满的老茧上可以应证。

爸爸的手———感恩

在成长的过程中，不论有多少困难与挫折，只要有爸爸的手在，我就毫不畏惧，迎着困难前进，不断地努力与进取。

现在，爸爸在岁月的流逝下，那双充满活力的手渐渐地布满了茧，可爸爸对我的爱深深印在我的心中。

以后的日子里，我会用我稚嫩的双手，向以前爸爸对我一样对待爸爸。

篇7：手-写人作文

妈妈的手作文400字

手，谁都有一双。是妈妈，赋与我们生命；是妈妈，呵护我们成长；是妈妈，教育我们人生的道理。

妈妈为了我眼角已泛起一丝丝皱纹。妈妈的手，原本是那么细腻，那么光滑，随着我渐渐长大，妈妈的手也渐渐地粗糙。如今已长满了老茧，变得十分粗糙。再看妈妈的脸，原本像绽放的百合花那样亮白，如今眼角已泛起一丝丝皱纹。我的妈妈是一个和蔼可亲的人。

每当我开心时她陪我一起开心，遇到困难时她帮我排忧解难。总之妈妈对我是无微不至。她不仅是我的好妈妈，更是指引我不断前进的老师。妈妈的手是一双勤劳的手。记得那是一个夏天的夜晚，我和妈妈正在家里看电视。我看着好不容易才闲下来的妈妈，便要妈妈陪我出去散步，妈妈同意了。

走在大街上，妈妈像以前一样，牵着我的手。记得以前妈妈的手是那样的柔软、光滑。可现在，却是那般的僵硬、粗糙。是啊，妈妈每天都要上班，回到家还得做家务，这么勤劳的一双手，怎么会不被磨出茧子呢？妈妈的手是一双勤劳的手，它会让我更舒适，更健康的度过没一天。妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。

记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。妈妈，我想对您说：“我一定会在您的教育下，好好学习，天天向上。您的爱，我无以回报，只有用我优异的成绩，优良的品德来报答您。

篇8：中学生积累作文素材也要靠“手”

一、为什么要动手

俗话说:“好记性不如烂笔头。”大量的阅读, 虽然开阔了眼界, 增长了知识, 提高了阅读的兴趣, 但如果不注意积累就会慢慢忘记。因为, 人的记忆力是有限的, 随着时间的推移, 我们认识的事物逐渐在头脑中淡化, 最终变得模糊、消失。因此用笔去记, 才能真正将知识变成自己的东西, 真正提高自己的写作水平。所以, 在阅读的过程中, 学会有目的地进行摘录, 摘录一些对自己有用的写作素材, 以供在写作的时候使用, 才能积沙成堆、集腋成裘, 最终成为写作大家。这就是我们为什么要“动手”的原因。那么, 我们应该记录一些什么东西呢?一般说来, 我们读的书多, 但摘录的相对来说要少一些, 精一些。比如名人名言、妙词佳句、古诗谚语、成语、歇后语等等, 这些东西在我们今后的写作过程中都很有用。以上可以概括为“每日一记”。

“每日一记”是记小知识点的, 还有一种是写读书笔记。写读书笔记也是阅读积累的好方法。读书笔记作为读书过程的一种延伸, 一种总结, 一种心灵的升华, 是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径。因此, 读书笔记同样可以提高一个人的写作水平, 也是积累素材的好方法。

二、应该写些什么

首先是做摘记。即是根据对读物的理解和需要, 把读物中的重要观点、典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故和史实等, 及时分类摘抄在笔记本或卡片上。这就是以上提到的“每日一记”。这种方法看似繁琐, 其实效果却很好。“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”“每日一记”就是最好的见证。其次是写提要。即是把读物的内容、要点、基本情节归纳缩写。通过列提纲对所读书籍内容进行概括。这种方法就像学书法的临摹, 自己不会看他人的。“他山之石, 可以攻玉”, 也是很妙的一招。再次是写心得。即是写出感想和收获、疑问和评价。通过所读的内容, 把自己在读书过程中的认识、收获、感想、结合自己的实际, 进行心得式的表达, 从而达到书本与心灵的结合, 这就是最常用也是最能提高作文水平的一种表达方式。这种方法可以使中学生在写作过程中取人之长, 补己之短, 可以有效地在多时间内提高自己的作文水平, 是一种事半功倍的方法。

三、素材从哪里来

1. 从观察中获取材料。

周围的人和事, 景和物, 操场上的喧闹, 歌咏场上的热烈等都是中学生很好的观察对象。中学生要掌握一定的观察方法, 并积极动脑, 抓住事物的特点, 在头脑中描绘出美丽的形象来。

2. 从生活中提取材料。

中学生的学校生活丰富多彩, 课外的家庭、社会中也有许多有意义、有情趣的故事。“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”中学生要学会动脑、用心去发现美, 描绘美, 让更多的美丽画卷从自己的笔端流出。作文离不开现实生活, 教师要引导学生深入现实生活, 在现实生活中积累写作的素材。其中, 家长的作用不可小觑。家长不可以做甩手掌柜, 不可以为学校可以教导学生一切。家长应积极配合学校一起引导学生学会生活, 并在现实生活中积累写作的素材。家长要让孩子学会做饭、学会洗衣服、学会骑自行车等, 并从中得到乐趣, 获取素材。这样, 学生在学习某项技能的过程中积累了写作的素材, 就可以写出真实的文章。

3. 从活动中积累材料。

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活, 陶冶学生的情操, 更能使学生在活动中积累大量的写作素材。中学生不可只知道学习, 而忘记了生活。学生要敢于和勇于参加学校组织的各种兴趣小组和活动, 并努力把自己转变成具有多种素质的多面手。如学生可尝试着做一个小作家、一个小主持人、一个小发明家, 一个小干部, 提高自己各方面的能力。这样, 活动就会成为学生作文素材的得力助手。比如, 习作题目是:课外活动时, 你和同学们都做过哪些有趣的游戏?请你选择一个最有趣的游戏写下来, 注意写清游戏的过程及游戏带给你的快乐。这样, 学生就能写出生动、真实的文章来。

篇9：作文之如何写人

以写人为主，必须对人物浓墨重彩，不惜笔力。关键要抓住两点，一是外在形象，二是内在性格，前者使人物“立”起来，后者让人物“活”过来。

形象的树立需要描写与刻画，它包括外貌、语言、动作等，但不必面面俱到，只写特征，且必然出现两次以上，以加深读者印象。如，一张黑脸、一口白牙，他笑起来跟哭没区别。首次详写，再次略写。

而性格则需要通过典型事例，特别是细节描述加以表现。如，一小女孩性格乖巧，工于心计，可通过一个细节展示——去邻居家拜年，王阿姨知道她爱吃巧克力，示意其自己拿，不拿；爹妈也叫她自己动手，不动。王阿姨只好自己动手，抓了一把给她。回到家，爹妈责其不大方，女孩道：“我的手这么小，能抓几块？王阿姨人高马大，手跟蒲扇般，她抓一把抵我多少把？我才不抓哩。”人物的性格特征跃然纸上。

写人，可以是生活中的某个人，也可以是几个人的“合成”，但须避开“老面孔”。新鲜，有个性，形象鲜活，栩栩如生，或亲切可人，或面目可憎，即，写出、写像、写活“这一个”，独此一个，别无雷同。

篇10：外婆的手高中写人作文800字

外婆对我的生活有很大的帮助，从小，她喂我吃饭，带我学步，教我说话，她用那双厚实的大手，牵我散步嬉戏，每次走在路上，我总觉得我们还有很多时间呆在一起。

上小学后，一天放学，我等着外婆来接我，由于一些原因，我已经很久没见到外婆了。今天她来接我，我心中无比期待。想象自己又能牵上外婆厚实的大手，心中便充满温暖。

“我来了!”听到外婆的声音，我二话不说直接背上书包跑到外婆身边，牵上外婆的手。瞬间，感觉到了不同，外婆的手不再厚实，瘦了许多，摸起来比之前更粗糙了，看起来比之前黑了。这是外婆的手吗?“怎么不走啊。”外婆道。“哦”我一边牵上外婆的手，一边看着外婆，缕缕黑发中掺杂了不少白发，外婆的脸上多的了几丝皱纹，再看看外婆的手，真觉得外婆老了许多。

后来，我知道了。这几年外婆回山里干农活去了。为了庄稼，外婆每天早出晚归。早晨、中午，乃至夕阳西下她都要弯着腰在田里劳作，手上，臂上，腿上，脚上，都有累累伤痕。为了节约时间，她每天都都把早中晚饭都放在一个大盒子里，带到田里，在田里吃饭，吃完后又投入劳作中。

到了夏天，那汗水一滴滴滴下来，都能浇灌一小片稻子。丰收时，那“咔咔嚓嚓”的镰刀声，在安静的中午十分突兀，那镰刀，差点割到自己。这使我想到“锄禾日当午，汗滴禾下土”。

篇11：妈妈的手初二写人作文500字

小时候，不论什么时候，总能感受到妈妈的那一双手。开心，妈妈会用她的手来摸摸我的头，那时的我，觉得自己是最幸福的；伤心，妈妈同样会用她那双手摸摸我的头，我便立即停止了哭泣，那双手就像有魔力一般，能让我抑制住自己的泪水。

妈妈的手很光滑，很细腻。记得小时候有一次，我在外面玩不小心摔倒了，腿，胳膊，鼻子都流了血，很疼。家里人怎么哄我也哄不住，这时候妈妈把她那双手放在我的头上，瞬间哭泣声小了很多，不一会儿就不哭了。当时觉得真的很神奇，为什么妈妈的手放在我的头上我就不会哭了呢？这成为了当时的一个未解之谜。

可是，随着时间的流逝，她的手没有那么的光滑，细腻了。为了照顾家，她要干家务，日积月累，她的手早已有了皱纹，岁月在她的手上留下了无法抹去的印记。

可那时的我不懂事。

我开始嫌弃她的手，当她的手抚摸我的脸时，感受到的并不是光滑和细腻，而是粗糙。那双温柔细腻的手呢？不见了。直到那一天，我实在忍无可忍，冲她大吼了一顿，她只是愣在那里，看着她那双手，一言不发，默默地回去了。

几天之后，我发现了，家里的一切，如果没有她的操劳，是不会像今天这样干净的，早就乱成一锅粥了吧。可取而代之的却是一双饱经风霜的手，那双手一定经历了很多吧？她背后付出的辛苦可想而知，而我，不但不体谅她，反而还冲她吼叫。

我真的错了。

我才发现，母亲所做出的贡献是超乎想象的，她的那双手就是最好的见证，时间在她的手上留下的，不是粗糙，是温柔啊。

无论何时，那双手依旧温柔。

篇12：手拉大手文明伴我行作文一

中渡小学三年级：向娜

记得有人说过∶“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做的怎样，我要成为怎样的人。"做怎样的人，每个人都会有自己的答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个有素养的文明人。

要做文明人又有何不容易哪?首先要做文明人就要做到语言文明，行为文明。那做到这些又要注意些什么哪？

要做到语言文明一要注意与人交谈时要使用文明用语。当别人帮助了你，要记得说谢谢；当你打扰到别人或你做了使某人伤心、生气的事，要学会说对不起；当别人向你道歉，要懂得说没关系......因为这一句句看似简单的话往往能给别人以好的感觉，给人留下礼貌的印象。

其二就是不说粗话、不骂脏话。有些文明素质低的人在和他人交谈是总把粗话、脏话挂在嘴边，动不动就是“老子”“龟儿子”等不文明的话，常常使身边的人有一种不被尊重的感觉，尽管知道他可能是无意的，可内心却总感觉不被尊重。

而行为文明则表现在生活中的点点滴滴，如以下几条就是日常生活中最常见、最应该做到的∶

1.不闯红绿灯，不横穿马路。

2.见到老师主动有礼貌的问好。

3.尊重他人发言，在他人发表意见或建议时，不轻易打断其发言。

4.同学之间发生矛盾，不采用团体、帮派势力解决。

5.不对同学开含有不礼貌性语言的玩笑。

6.不做违反校规校纪的事。

7.尊重他人人格，不说诋毁、侮辱其人格的话。

8.不在公共场合吸烟及做其他对他人造成影响的活动。

篇13：手-写人作文

一、兴趣先行

写人作文自改的起步阶段, 是要学生理解作文自改的重要意义, 培养学生自改作文的兴趣。《义务教育语文课程教育标准》“学段目标”提出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁”。可见, 作文自改, 是课程标准提出的明确要求。其次, 古今中外有很多文章修改的名人故事。如唐代贾岛月夜“推敲”的故事千古传诵、宋朝王安石为一句“春风又绿江南岸”茶饭不思、鲁迅写作数易其稿等。无数事实告诉我们, 对自己作品精益求精的学术态度, 主动修改作品的主观愿望, 是优秀作品诞生的基础。

二、能力引路

培养了写人作文自改的兴趣, 就要在掌握作文自改方法上下功夫。任何一种能力的习得都是一个纵向的发展过程, 这种能力的培养分为两个部分来陈述。

(一) 在课外阅读中感悟人物描写的方法及表达效果

鼓励学生有计划地阅读课外人物描写作品。除大范围涉猎人物描写的作品外, 还可以根据课程进度, 结合写人文章的学习进行对应的课外阅读。课内与课外的有机融合, 将对文章感悟有更深入体会。如根据人教版标准实验教科书五语下册第四单元四篇“感人至深”故事的课文特点, 鼓励学生有计划地阅读《五年级下册同步阅读——童年的玩与学》中相关的文章和其他课外的有关书籍, 并在摘抄本上做好读书笔记, 让学生在阅读积累中感悟人物描写的方法及表达效果。

(二) 以课文为载体进行文章分析并初步实践习作自改

从现代认知心理学的广义知识来看, 语文阅读能力是由三类知识构成的。第一类是有关反映社会生活内容的知识。第二类通过对字、词、句的解码, 从中获得意义的技能。第三类理解作者的主旨、构思、组材与表达技巧方面的技能, 也称为高级技能。掌握第三类知识正是自改作文基础, 而这种技能需要学生在课堂上不断尝试训练。

在同类课文中, 将运用以下方法来指导学生以做批注的形式进行文章分析和习作训练:第一步, 善于发现, 画出人物描写的句子:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) , 侧面描写。第二步, 聚焦批注。首先旁批, 抓住关键词写下感受, 以“从 (词语) 中, 我知道了 (人物) 是个怎样的人”, 或“从这句话, 我认为 (人物) 心里想……”的形式写下来。接着补充相关人物描写, 从一种到多种, 避免人物刻画形式单一乏味。最后对句子进行优化, 修改画出的句子, 使其更具体、生动、形象。第三步, 拓展训练。对课文有初步的自我分析后, 有相应的拓展训练。可以是对比阅读, 文段优化前后对比, 进一步体会人物描写效果。可以是课外拓展阅读, 摘录课外文段, 巩固“感悟、补充、优化”训练。可以是片段练习, 通过“感悟、补充、优化”进行片段自改训练。

课文文本分析的过程注重掌握在批注中写下“感悟”的方法, “补充”与“优化”在拓展训练环节体现。在具体实施过程中, 不可一蹴而就, 而应该根据每一课的训练点, 重点聚焦人物描写两到三种方法, 让学生体会人物描写的好处, 以达到让学生掌握写人作文自改的方法。

三、实践检验

掌握了在课文中以做批注的形式赏析文章后, 便要真正把这种能力运用到自己的习作中去。在对单元习作要求认真读透后, 老师帮助学生进一步复习本单元文章, 回顾、总结人物描写方法, 如:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) 、侧面描写。自由习作后, 进入作文自改阶段。

(一) 对习作进行初步自改

“反躬而自省”, 学生通读自己的作文, 在字词、标点上有误的先进行修改。然后根据“画出人物描写的句子——作批注——补充——优化”四步走流程进行写人作文的自改。老师要有针对性地提出指导意见, 帮助学生更好地进行修改。

(二) 在小组内交换修改

互改, 是给同伴初步修改的作文做补充, 做批注时多写写赞扬性的评语, 补充优化时向同伴提出自己的修改意见, 既能发表自己的看法, 也能善于发现同伴的优点。学生在用心读评同伴的作文中, 发挥了自主性, 提高了积极性

(三) 全班范围内自荐, 进行展示交流

这是一个全班交流的环节, 学生自由发言, 肯定优点, 提出建议。作文经过自己与同伴的修改后, 已初步成熟。在全班范围内深入讨论, 使作文自改更全面深刻。

(四) 教师批阅, 反馈

学生修改后的作文, 教师要给予客观公正的评价。根据学生的差异, 对学生批改的内容进行指点、鼓励, 以帮助学生整理思路, 妥善表达, 从而进一步提升学生的认识。

写人作文自改能力的培养是一个长期积累的过程。在作文评改中, 要把自主尝试的权利交给学生, 躬亲而为, 才能更好地激发学生的学习积极性。参与作文自改, 学生的思维能力得到好的训练, 更好地掌握写作方法, 也才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教” 的目的!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程教育标准.实验稿[M].北京师范大学出版社, 2001.

[2]广州市教育局教学研究室.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 (语文) [M].广州:广东省教育出版社, 2009.

篇14：写人作文开头方法多

一、巧设悬念法。

作文一开头不直接进入主题，而是故意“卖关子”，设置一些疑问，引起读者的注意，增添阅读兴趣。比如在题为《我认识的他》的习作中，一位小朋友是这样写的：“我认识的他，长着一双水灵灵的大眼睛，小嘴唇像水蜜桃似的。他很淘气，再加上那倔强的脾气，我给他取了个外号叫‘调皮大王’。不信，请你听我说。”这里便设置了一个悬念：究竟“他”有多调皮？会发生怎样有趣的事情呢？

二、回忆联想法。

作文有时需要通过回忆往事来表达所写人物的喜怒哀乐。那么怎样才能自然地导入对过去的事情的叙述呢？可以通过联想的方法。比如《想念那个人》一文的开头：“随着时光的推移，我们已不是那时幼稚、可爱的幼儿了。但小时候许多记忆，一直在我的脑海中闪过，让我一直想念她。”小作者由“小时候”展开联想，自然地导入到对“她”的回忆。这样的开头很自然，很连贯。

三、恰当引用法。

引用也是作文开头常用的一种方法。比如一篇名为《我的妈妈》的开头：“‘世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……’一听到这首歌，我就不由得想起我的妈妈，想起那段刻骨铭心的事。”作文开头引用了一首歌的歌词，很自然地引起“我”对妈妈的回忆。又如：“世上无难事，只怕有心人。我很赞赏这句话，也从中得到巨大的鼓舞。”小作者引用名言警句导入对事件的叙述，也是常见的方法。

四、开门见山法。

“开门见山”在现代汉语词典里是这样解释的：比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。其实，这种开头方法有很多同学平时喜欢运用，用一两句话就直接进入到作文的主要事情中。比如《我爱奶奶》的开头：“从小我就非常喜欢奶奶，自从发生了这样的一件事，我就更爱我的奶奶了。”小作者三言两语就导入到“我”爱奶奶的一件往事里，显得简洁、明快，非常清爽。

小朋友，写人作文开头的方法有很多，平时在作文时，你只需根據作文内容并联系自己的生活感受选择恰当的开头，就能写出精彩的习作来。

篇15：我的爸爸写人作文-写人

在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的我的爸爸写人作文-写人，欢迎大家分享。

我的爸爸写人作文-写人1

我的爸爸在深圳一个投资公司工作。他长着一个大大的脑袋，有一头刺猬一样的头发。

他的脸是个大圆脸，象个大饼子一样。他有一双大眼睛（可惜我的眼睛象我的妈妈）。胡子短短的，尖尖的，每次碰着就渣得我很难受。爸爸长的不高，比较胖。总是穿着很深颜色的衣服，我看着都不顺眼，我多希望他穿花花绿绿的衣服啊。我的爸爸性格很好，当我犯错误的时候，爸爸对我和妈妈对我的态度是不一样的，妈妈的态度很粗暴，而爸爸是很温和的跟我讲解道理。我觉得我的爸爸比较帅（但是没有我的姨爹帅）。他一年到头都只忙着工作，很少回来看我，我特别想念他，希望他能够经常回来看我，带我出去玩。

我也很想去深圳看他，希望今年我能够去深圳。我一定玩的痛痛快快的！这就是我的爸爸：周勃。

我的爸爸写人作文-写人2

我的爸爸长着一张瘦黄的脸，头发黑黑的，双眼乌黑发亮，他一笑，雪白的牙就露了出来，别提有多帅气了。另外，他还特别忙，每天都很早起床去上班。

尽管他很忙，但是他还是不辞劳苦地辅导我学习，每当我的字写得不工整时，他就帮我擦掉重写。有一次，我正在练字，但我由于写得不认真，被爸爸撕了，于是我只能重新写，结果又被撕了。我写了很多遍，结果还是被撕了……然后，我就一直写到很晚，开始失去了耐心。这时候，爸爸说：“只有坚持不懈才能胜利呀！”我一听到这话，就又信心十足地写了起来，这时候，妈妈对爸爸说：“时间不早了，你还是睡觉吧。”爸爸听了就说：“不行，我要等我的儿子一起睡。”我感动得都说不出话来。

爸爸，我永远爱您！

我的爸爸写人作文-写人3

我有一位非常信任、只要我或弟弟伤心、难过、生气时，一定都会来安慰我们，或着是替我们打抱不平，让我们能放心，能得到支持的人。他还非常喜欢大自然，也非常开朗，很受大家欢迎，富有正义感，这个他，就是我的”超人爸爸”。

爸爸每天一大早就要起来卖花，很多次手都被花儿的刺给扎伤，常常满手都是伤痕，我看到都觉得很心痛，很舍不得爸爸如此辛苦。

爸爸还是我们的功课老师，我们不会写的社会、自然，第一个想到的，就是问爸爸，每次爸爸一解释完，我们就马上豁然开朗，真是很有一套。常常在想爸爸为什么总是这么厉害、优秀，样样都会，样样精通。

我要向爸爸学习每天愉快过生活的态度，每天开开心心、快快乐乐的过日子，最重要的是一定要学习爸爸那一种乐天知命的独特精神！虽然是平淡的日子，仍然要过的充实而多彩多姿，不会以颓丧的心来过日子，每天给家人最好的笑容。最后，我一定要学习我最钦佩的爸爸，因为他拥有开放的心胸，常常鼓励我们多去体验学习新知识，因为有爸爸的支持与鼓励，相信在未来的旅程一定会过的非常不一样的！

我的爸爸写人作文-写人4

我的爸爸真的很棒！他可聪明了。

一些我不会做的难题，到他那儿就全部变成小菜一碟。他会说：“这还不好做？”顺手拿过草稿纸，拿起笔，在草稿纸上一边画一边耐心的讲解给我听。等我明白后，再出几个类似的题目让我做，直到我完全做对为止。

我的爸爸不仅聪明，而且打球时很灵活。

我的爸爸无论是打羽毛球还是打乒乓球都是一级棒，打乒乓球曾在中学时参加校里开展的乒乓球大赛中获得第一名，打羽毛球即使我和妈妈轮流上阵也打不过他。

我的爸爸还很关心我和妈妈。

他什么都想着我和妈妈。一次单位发工资，他拿到工资后立马给一直感冒的妈妈买了感冒药，给手都冻疮的我买了副又漂亮又暖和的手套。

我的爸爸这么聪明，这么灵活，这么关心人，你说，他棒不棒？

我的爸爸写人作文-写人5

我的爸爸身高1米7以上，他的个子大大的，体型有些偏胖，今年37岁了。爸爸在北京工作，他做每件事情都很认真。

十月份的一个星期天爸爸从北京回来了。他答应给我买一辆自行车，第二天就兑现了，而且是我最喜欢的梅红色。

买回来自行车后，爸爸说保证一个星期教我骑会。首先，教我推，这很简单，不一会我便掌握了；再教我滑：滑的时候左脚放在左边的踏板上，右脚在地上踮，爸爸还告诉我滑的时候头要看正前方，两手把住车头，控制方向；然后教我在滑快的过程中骑上去，坐在座架上，同时头也要看前方，坐上去后更要掌握方向，不能东倒西歪的，尽量保持平衡，两脚用力地蹬。

一次、两次，一天、两天一周，“呀，看！我学会啦！”我欢乐的尖叫声传遍了整个院子，爸爸妈妈都笑了，当然笑的最欢快的还是我。

爸爸实现了一个星期教会我骑自行车的诺言，这就是我的爸爸一个做事认真负责的好爸爸！

我的爸爸写人作文-写人6

我的爸爸是这样的：他个子不高，国字脸，阴沉的脸山嵌着一双炯炯有神的大眼晴，走起路来，昂首挺胸，现在还是一副军人作派。

妈妈说，她刚怀我的时候，爸爸可高兴了，买了好多好多的书，整天对着妈妈的肚子和我说话，给我讲故事，给我唱《两只老虎》。说得我仿佛看到了爸爸当时兴高采烈的样子。

我出生后，爸爸一有时间就和我玩。在我的印象中，小时候经常骑爸爸的大马，坐在他宽厚有力的肩膀上，让爸爸一会儿快一会儿慢，一会儿蹦一会儿跳，一会儿左一会儿右，可开心了……

不过爸爸有时对我也很残酷。在我很小的时候，他就让我一个人在凳子上吃饭。犯了错还要在悔过角里待三分钟，而且如果我走路摔倒了，他总是让我自己站起来，这时我好难过啊，真怀疑他是不是我的亲爸爸！

我上学了，每当做作业遇到难题时，爸爸总说一句话：儿子，来，我们一起讨论讨论。于是我们一起讨论，一会儿就把问题解决了。

这就是我的爸爸，你们说他是个好爸爸吗？

我的爸爸写人作文-写人7

有的人的爸爸很温和，有的人的爸爸很严厉，还有的人的爸爸很勇敢，可我的爸爸却是多变的。

我的爸爸是嗓门大的人。有一次，我考试只考了九十分。等我回到家以后，我想偷偷将试卷藏了起来。可是一进家门，爸爸就问我要试卷，他看到我的成绩后，大发雷霆：“小兔崽子啊！你怎么考得这么低？”爸爸说完，将试卷用力地拍在了桌子上，当时那张桌子都快被震塌了。我的爸爸大吼起来的时候，真的很可怕1

我的爸爸还是一个勇敢的人。有一次，我们在高三千米的山上走钢丝。刚开始，我很害怕，不敢往前迈腿。这时，爸爸在身旁鼓励我说道：“闺女，你别害怕，爸爸就在你身后！”我听了这句话后，心里变得勇敢起来。

我的爸爸不仅勇敢、嗓门大，而且还很严厉。有一次，我写的作业不是很工整。爸爸看到了以后，严厉地说道：“把作业抄四百遍！”我以为真的要抄，可是爸爸说：“明天再抄吧！”原来他只是想吓唬我，这可是把我气晕了。

小朋友，你们听了我的介绍，你们也有这种情况吗？要是有的话，你们就得听话啦！

我的爸爸写人作文-写人8

我的爸爸中等身材，微胖，留着整齐的平头，浓黑的眉毛，一双有炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下一张能说会道的嘴教会了我很多知识。

爸爸对我要求很严格。记得在我刚学写作文的时候，要写一个熟悉的人，我想写我的好妈妈；爸爸就告诉我要先描写妈妈的`外貌，再通过一些事情来体现妈妈是怎样关心我的，最后再作总结；我先写了一遍给爸爸看，爸爸说对妈妈的外貌描写不太合适，具体事例也没写清楚，结尾还没写好，叫我重写一遍，我又一连写了四遍，爸爸才说勉强可以，还是跟我修改了一些地方，才叫我誊写在作文本上。

爸爸不但在学习上关心我，在生活上也对我无微不至的爱护。

在今年夏天的一个傍晚，爸爸和我一起踢足球，当我们休息的时候，我问爸爸有没有水喝。爸爸看了一下四周，根本没有商店，二话没说就跑出了球场；过一会儿，他满头大汗地带回了两瓶矿泉水；原来他是跑到两里外的商店才买回了水，我想爸爸一定很累了，就对他说：“您太辛苦了，以后就让我去跑腿吧！”爸爸说：“只要你听话，爸爸累点没关系。”“我一定会做到的！”我们俩都开心地笑了。

这就是对我严格要求也很关心我的好爸爸，我想对他说：“谢谢您对我的关心！”

我的爸爸写人作文-写人9

我的爸爸，一米七几的个头，眼睛小小的，平时总是笑眯眯的。

在工作上，爸爸是一个“勤爸爸”。有一次，厂里有个工人家里有点事，要回去一趟，爸爸批准了。没想到，下午又有一个工人发烧了，爸爸二话没说，就把工人送去了医务室挂水。本来厂里就是一个工人一个岗位，少一个都不行，没想到爸爸却一个人顶两份工作。一会儿那边来装货了，爸爸忙着装货；一会儿这边机器坏了，爸爸又忙着修机器。他跑动跑西，累的满头大汗。我问爸爸累不累，爸爸说：“不累，忙点好，充实。”

在生活上，爸爸是一个“懒”爸爸。有一天，爸爸回来就开了电视往沙发上一躺，妈妈放好了洗澡水，让我去叫爸爸洗澡，爸爸说：“等一下，让我看完这段新闻。”过了一会儿，我再去叫爸爸，爸爸已经睡着了。我想叫醒爸爸，妈妈说：“爸爸已经累了一天了，就让他先睡会儿吧。”

这就是我的爸爸，一个又“勤”又“懒”的爸爸。

我的爸爸写人作文-写人10

“这次考试怎么又考了这么点分？”看，我爸爸又唠叨了。

从我一年级第一次考试时，我爸爸就说自己小时候考试都考100分！在我刚上一年级时我还百分百相信，现在我已经不相信了，可我爸爸总是可以解出各种思维冲浪，所以我有三分相信。

爸爸难道真的是这样吗？大家应该都知道，现在语文考上100分比登天还难。从一年级到现在，我一共只考过两次语文100分。

不过现在我改变了心思，我听到了数学老师的一句话，他说现在编试卷的老师很会挖坑。那么反过来说就是以前编试卷的老师不会挖坑。不会挖坑？那考到100分的机会就大了，现在很多学生就是被那些坑坑到八十分的。那么，爸爸考100分还是可能的。

现在的爸爸又多了一句话：“以前我是班长！”对于这句话，我又半信半疑了。试卷上如果只有一点儿坑，那不是会有很多很多学生考到100分，凭什么班长的职位给他呀！想让我相信，没那么容易。如果他每次考试都考100分，那不是可以去哪里比赛了吗？没准还有很多奖品呢！并且可以成富翁？这么想想，我爸应该是个了不起的大人物了。

这两句话我都不相信，你相信吗？

我的爸爸写人作文-写人11

我的爸爸是个很体贴的人。他的特点就是有双非常小的眼晴，每当他笑的时候那双小眼睛就会在脸上消失。

听妈妈说我小时候特别爱哭。每一次，爸爸都会去哄我，等到我平静下来以后再慢慢地跟我讲道理。他不忍心对我下手，很多次他都忍不住的想打我，可是他的大手都会停在空中。

我爸爸工作很忙，每年都得回好几趟中国，经常还呆在那里两个多月呢！在米兰的时候，他七点半才回家吃饭，有时还在外面吃。爸爸很少陪我玩，所以他在家的时候，我的要求都会答应。有一次，上小学的时候，妈妈外面有事不能去接我，所以爸爸去了。我看到爸爸来接我的那刻，我非常高兴，因为在上小学的那四年当中爸爸是第一次来接我。很多同学都悄悄的跟我说：“原来你有爸爸，我还以为他死了呢！”听到这些话我非常难受，但是我正明了我有爸爸，而且他是世界上最棒、最帅、最好的爸爸！

我爱你！我的爸爸！

我的爸爸写人作文-写人12

我有一个幽默、爱唱歌的爸爸，你看他浓密乌黑的头发，强壮有力的胳膊，大肚子是他的“标志”，他个子矮矮的，嘴里常说：“浓缩的就是精华。”

记得有一个下午，我放学回到家。爸爸笑眯眯地对我说：‘沛霞，我给你带来了好吃的东西。”于是我兴冲冲地跑向客厅，东找找，西找找，可是什么也没找到。我着急地问：“爸爸，东西在哪里呀？”爸爸说：“小馋猫，我给你带来的是一只‘大西瓜’。”我疑惑地走过去，“你看这不就是吗？”爸爸指了指自己的“将军肚”。“哈哈，原来是爸爸的大肚子呀！”我假装把手伸进去，用手指弹了弹，只听“嘣嘣”地响。“哦，大西瓜熟了，可以吃了。妈妈你看我们家的大西瓜又大了好多！”我大声叫着。正在洗衣服的妈妈也忍不住大笑起来。

我的爸爸很喜欢唱歌，特别喜欢看电视里的“同一首歌”。只要一听到歌声就会跟着唱起来，有时他还会一边打拍子一边唱歌。爸爸的鼻子很大，象一个喇叭。我就问爸爸：“爸爸，你的鼻子为什么那么大？”他总是笑眯眯地说：“因为我喜欢唱歌，有了喇叭鼻子，就能给我伴奏呀！”