小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文（通用15篇）

篇1：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

小学六年级作文优秀写人800字<一>

修鞋的老人。留在我记忆深处的是一位修鞋老人，每当我走到上学的路上，他那瘦瘦的身躯，慈祥的面容就会出现在我的面前。

两年前，在我上学路的一棵高大的梧桐树下，多出了一位瘦瘦的老人和一只高高的、窄窄的木箱。每天早晨，这位老人便推着大箱咯吱咯吱地来到树下，先从木箱里掏出一只帆布马扎，再扳起缝线的机头，然后将一张黄不黄，白不白的塑料布展开铺在地上，便等着顾客来光顾了。

这是一个面目和善的老人，他微黄的额头上刻着几道深深的皱纹，老花镜后面的一双眼睛微微向上，看上去总是笑眯眯的。老爷爷修鞋不只是态度好，收费低，而且修的鞋牢固结实。所以，人们都愿意到他这里来修鞋。

时间长了，我们就熟悉了。有时放学比较早，我总爱蹲在鞋摊旁看他修补鞋子，有时没有什么生意，他就叫我脱下鞋子让他看看，或在鞋帮上粘上一块橡皮，或在写面上缝几针，经他修的鞋又跟脚，又舒适。我要付钱时，他总是笑呵呵地说：“这是无偿服务，要付钱等你挣了工资再说。”不久前，一个农村妇女急匆匆地赶来，跷起右脚，布鞋的鞋面与鞋底几乎分了家，老爷爷接过鞋，一针一针缝了起来，鞋子补好后这位大嫂看了看，十分满意，可在付钱的时候发现钱包不见了，急得鼻尖上都渗出了汗珠。

老人一问，方知她家离这里百十里地，不但修鞋的钱付不出，就连回家的路费也没有了。老人看着她着急的样子，从身上摸出两张十元的钞票递过去说：“这点钱，你拿去吧，以后出门当心点。”大嫂连忙摆手：“这怎么行?不收修鞋的钱，我已经很过意不去了，哪能再要你的钱?”老人爽朗地笑着说：“人出门在外，总会有难处，互相帮忙，总是应该的，你就别推辞了。”大嫂收下钱激动地说：“您真是个好人，下次进城一定把钱还给你。”老人笑了笑说：“你快赶路吧!这点钱就别放在心上了。”

一晃几天过去了，都不见老人。有一天，我意外地碰到了给他送饭的女孩，左臂上套着黑纱，我过去询问，得知老人已经去世两天了。吃过午饭，我突然看到一个妇女提着一篮鸡蛋在向过路人打听着什么，我仔细一看，这不是上次丢了钱的大嫂吗?刹那间，老爷爷和善的面容又出现在我的面前。在泪光中，仿佛又看到了老人那瘦削的身影，以及围着他修鞋的一个个顾客…

小学六年级作文优秀写人800字<二>

今天早晨，吃过早饭后，妈妈带着我到南门去买菜，还顺便拿了一双鞋，说是要去修。

到了南门门口，刚出华滨新村，我一眼就望见了那两尊长年屹立在道路两旁的石狮子。就在石狮子的不远处，我还看到了一个小木箱。那个木箱已经很破旧了。有一个老爷爷，他身穿一件深棕色的大皮袄，腿上还披了一个厚重棉被，就搬了个马扎坐在了那木箱的后面，想必他一定是妈妈所说的那个修鞋的老爷爷吧。我抬头问妈妈：“妈妈，妈妈，咱们是在那个老爷爷那儿修鞋吗?”“当然了，每次要修鞋的话，我都去他那儿，不仅是因为他修得好，并且价格也不贵，更重要的是，那人挺可怜的。”“为什么说他可怜啊?”“因为他老婆早就出意外死了，他们家就只剩下他自己了。一个人养家糊口，多不容易啊!”妈妈回答道。我听后，心情也挺沉重的。

我拉着妈妈走了过去。那个老爷爷正好也不忙。妈妈对修鞋的老爷爷说明了那双鞋的“情况”后，就和我一起去买菜了。大约过了半个多小时，我们再次找到了那个修鞋的老爷爷。哎呦!我们去的还真是时候，那个老爷爷刚好把鞋修完。妈妈接过修好的鞋来看了看，脸上露出了满意的笑容。随后她拿出钱包，掏了一元钱要给那个老爷爷。可谁知那个老爷爷看见了以后，对妈妈说：“哎呀，不就几毛钱的事吗?算了，算了!”“那可不行，鞋修得这么好，怎么能不给钱呢?”“哎呀，算了，算了!下次吧，下次一起付喽!”那个老爷爷急得都快从马扎上跳起来了。“不行，不行!几毛钱也是钱啊!”在经过一番激烈的“争执”后，妈妈硬是把钱塞到了老爷爷的手里。开始老爷爷还是不想收，可看到妈妈如此“强悍”，老爷爷只好收下了。他把那一元钱放到了一个小盒子里，又找出七毛钱递给了妈妈。

这一幕实在是太令我感动啦!因为那个老爷爷不仅为大家做好事，而且他连别人给他的报酬都不愿意收。唉，现在这样的老人真的不多了啊……

小学六年级作文优秀写人800字<三>

在我家门口有个修鞋铺，铺主是一位年过花甲的老人。老人的生意每天都很冷清，但他的人却很热情，经常帮我们清扫地面。而且，他也很喜欢孩子。只是那双饱经风霜的眼睛上一条深深的疤痕使得所有的孩子都不敢与他亲近。

同样，我对这个老人也没有多少好感。

一天，妈妈的鞋子坏了，嘱咐我去给那老人修。我犹豫着，迟迟不肯去，最后见妈妈要发火了，这才怏怏不乐地出了门。

出了小区的大门，远远的就看见了那个格外显眼的修鞋铺。我不敢往前迈步了，一瞅见老人那条如蛇一般的长疤，我就发怵。这时，老人看见我了，亲切地说道：“孩子，来，来，来。”说着，还朝着我招了招手。我迟疑了一下，缓缓地挪动着脚步。

“爷…爷爷，修鞋。”我说着，将鞋递过去。老人笑着说：“小姑娘，修鞋子啊?”我点点头，“这可比较麻烦哩!来，你先坐坐吧。”说完，老人端来一张小椅子。我小心地拂去上面的灰尘，轻轻坐了上去。

老人拿起鞋子，凑到眼前仔细看了看，然后从工具箱里翻出一个小刷子和一瓶胶，娴熟地将坏了的鞋跟粘了上去。然后又掏出一个长长的家伙，将掉下来的鞋带子给塞了进去。

“差不多了，让它再干一干。”老人说着，将鞋放到了地上。这时我突然发现老人的眼睛一直在盯着我看，我不好意思起来，问：“爷爷，还有什么事吗?”老人叹了口气：“你陪我说说话好吗?”没等我答应，老人就开始说起来：“小姑娘啊，你是替你妈妈来修鞋的吧?真是个懂事的孩子。你们现在幸福啦，哪里还知道长辈当年吃的苦?呵呵，瞧我这把老骨头，说这些做甚，说了你们也不懂……”老人絮絮叨叨地说着，我的心头一热，对老人有了些许好感。

“好啦，不说了。鞋子干了，就给2块钱吧。”老人说。我从兜里掏出一张纸币，给了他。随即起身，拎着鞋就走。

刚走了几步，只听老人又喊了一声：“等一等，孩子!”我顿住了，怎么了?一回头，看见老人一瘸一拐地走过来。我愣了，老人原来是个残疾人!我回过神，觉得老人的脸不再恐怖了，他的笑容也慈祥了许多。老人拍拍我的肩膀说：“小姑娘，真不好意思。你的零钱忘记给你了。”见我一脸迷茫，又补充道：“刚才你给了我5块钱。”我满脸羞愧，忙摆摆手：“不，爷爷，我不要，您留着吧。”他不依，硬是将3枚硬币塞给了我，走了。

我望着老人远去的身影，又看了看手中那三枚汗津津的硬币，叹道：“唉，这个修鞋的老人……”

小学六年级作文优秀写人800字<四>

偶然的一次机会，听妈妈说老家的奶奶非常重男轻女，知道妈妈生了个女孩——我，可伤心了，我挺纳闷，女孩怎么了?慢慢长大了，我才了解到，原来我们中国有“女子不如男”的思想，可我要用事实证明，现在一切都变了。美丽的校园因为有了女孩变得更加美丽;温馨的家庭因为有了女孩变得更加温馨。

学校里，男生常说女生是跑不过他们的，因为女生比男生弱小。这可不一定哦!记得有一次上体育课，比赛跑步，男生得意忘形地大叫：“这可是我们的强项，你们呀，输定了!哈哈!”比赛开始了，只听老师的哨声一响，我向前冲去，加速、加速再加速，我赢了。看，谁说女孩跑不过男生，只要有毅力，肯吃苦训练，做女生一样也能赢过男生，我真为我是女孩而感到骄傲。再请看，我们班上当组长、班长的大部分是我们女生，上课积极发言的也属于我们女生，只要老师一发问，女生都会认真思考，踊跃发言，使整个课堂气氛很热烈。男生呢?哦，原来正傻傻地看我们的“精彩表演”啊!如果再说“女子不如男”应该就会闹笑话了吧。美丽的校园到处有我们轻盈的步伐，有我们朗朗的读书声，有我们的欢声笑语。我是女孩，我骄傲!

在家里，我是爸爸妈妈的开心果，当妈妈工作了一天累了回家时，我会帮她倒倒茶、捶捶背、为她擦擦辛勤的汗水，给她讲讲班级里的趣事……每次看到爸爸出差回家，我总会兴奋地迎上去，甜甜地撒娇地叫：“老爸，你回来啦，抱一抱。”你看，因为有了我，家里洋溢着春风般的亲情。我为我是女孩而骄傲!

谁说“女子不如男”，在这全新的时代，女孩有了全新的地位，有了自己的一片天空。请看，商场上出现了多少女强人?奥运盛会上又有多少女孩为国争光，赢得金牌?民族英雄中有女孩;科技人才中有女孩;刑警队中有女孩;知名企业家也有女孩;建筑工程队也有女孩……太多太多了。我是女孩我骄傲，因为女孩德才兼备;因为女孩“凤不逊龙”， 我终于还是要大声地说：“我是女孩，我骄傲!”

小学六年级作文优秀写人800字<五>

以前，人们都重男轻女，说什么男孩可以传宗接代，可以干大事业，我听了很不服气，觉得他们说的话太不靠谱了。谁说只有男的可以干大事，可以当英雄，可以传宗接代。有些事女的也可以做到，甚至比男的办得还要好，还要细心，并不比男子逊色。比如说古代的花木兰，她女扮男装，替父从军，而且一去就是二十年，不仅立下了赫赫战功，还当了将军。他周围的兄弟都做不到，还常常夸奖她呢!还有刘胡兰她不受敌人的诱惑，不背叛共产党死在了敌人的铡刀下。这些都可以证明女的并不比男的逊色，可为什么有些人会重男轻女呢?我感到很困惑。

那是一个晴朗的夏天，老师说让男女进行一场拔河比赛，男生们高兴极了，哥哥都充满了自信，他们都认为是不可能败给几个娇弱的女生的。我们女的毫不畏惧，并没有因此而退缩、气馁。

拔河比赛开始了，战斗飞车激烈，男的使劲往他们那边拉，女的又使劲往我们这边拉。可最终还是不够男生力气大，还差一点点就过去了，怎么办?男生们个个都洋洋得意，用一种蔑视的话语说：“你们想挑战我们，下辈子吧。”我们女生像热锅上的蚂蚁急得团团转。不过他们放松了警惕，我们女生齐心协力使劲一拉，耶!我们女的赢了，丽莎大喊说：“我们赢了!”杨扬反驳他们说：“刚才是哪个家伙说‘我们想挑战你们，要等下辈子的?怎么现在我们又赢了，这又是为什么呢?”男生哥哥都觉得很羞愧，就互相责骂。还有，你看班上的班干大部分是女的，而且上课积极发言的也是我们女生，踊跃发言的还是我们女生。男生呢?正在傻傻地看这我们的“精彩表演”呢!再说“女子不如男”应该就会闹笑话了吧。

小学六年级作文优秀写人800

篇2：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

升到七年级，我们重新进行了分班，我幸运地被分到了七(12)班这个大家庭，并且交到了不少志同道合的朋友。

董老师是我们班所有人的好朋友。我们的班主任姓董，开学前两个星期，我们还称她为董老师，从第三个星期开始，她就成了我们的好朋友。为了表达对董老师的亲切之情，我们班所有同学都称董老师为老董。董老师似乎也不在意这个外号，反而每次听我们称她老董她都十分欢喜。但是这种亲切的称呼也要讲究一定场合，她告诉我们在别的老师面前还是要称她为董老师，我们也都一一遵守着。

老董平时对我们都很好，她性情温和，循循善诱，即使我们犯错误时她也会很耐心地引导我们改正错误。有一次，有同学在上课时扰乱课堂秩序，老董并没有单独惩罚那一个学生，而是很有耐心地对大家说：有同学上课讲话，不是只有他的问题，大家都有责任，因为我们是一个大家庭，应该互相帮助，当别人讲话时其他同学要进行劝阻，只有这样才能给大家营造一个好的学习环境。这就是我们班所有同学亲切而又友好的朋友，我们都很喜欢她。

在董老师的教育下，我们班营造了一种互帮互助的良好氛围，我们在平时的`学习和生活中常常互相帮助，这使我们都很开心。在开学后的这一个月里，我交到了不少朋友，其中我的铁哥们就是蔺崇扬。我们俩的性格都很直爽，活泼开朗，并且还有许多相同的爱好，我们每天都在一起学习和玩耍。当我学习上有不会的问题时，他总是能耐心地帮我解答，而他忘记带橡皮时，我也会毫不吝啬地借给他。我非常幸运能交到这样的好朋友。

我们相处过程中也有过很多乐趣。有一次，我和蔺崇扬去上课，地理老师从门口经过，我们叫老师好!而地理老师却发出了一个奇怪的声音：呃!我们瞬间就笑喷了，旁边的同学向我们投来了你们还好吗?眼光。从此，呃!这个声音就成为了我们两个人之间的梗。

篇3：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

一、兴趣先行

写人作文自改的起步阶段, 是要学生理解作文自改的重要意义, 培养学生自改作文的兴趣。《义务教育语文课程教育标准》“学段目标”提出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁”。可见, 作文自改, 是课程标准提出的明确要求。其次, 古今中外有很多文章修改的名人故事。如唐代贾岛月夜“推敲”的故事千古传诵、宋朝王安石为一句“春风又绿江南岸”茶饭不思、鲁迅写作数易其稿等。无数事实告诉我们, 对自己作品精益求精的学术态度, 主动修改作品的主观愿望, 是优秀作品诞生的基础。

二、能力引路

培养了写人作文自改的兴趣, 就要在掌握作文自改方法上下功夫。任何一种能力的习得都是一个纵向的发展过程, 这种能力的培养分为两个部分来陈述。

(一) 在课外阅读中感悟人物描写的方法及表达效果

鼓励学生有计划地阅读课外人物描写作品。除大范围涉猎人物描写的作品外, 还可以根据课程进度, 结合写人文章的学习进行对应的课外阅读。课内与课外的有机融合, 将对文章感悟有更深入体会。如根据人教版标准实验教科书五语下册第四单元四篇“感人至深”故事的课文特点, 鼓励学生有计划地阅读《五年级下册同步阅读——童年的玩与学》中相关的文章和其他课外的有关书籍, 并在摘抄本上做好读书笔记, 让学生在阅读积累中感悟人物描写的方法及表达效果。

(二) 以课文为载体进行文章分析并初步实践习作自改

从现代认知心理学的广义知识来看, 语文阅读能力是由三类知识构成的。第一类是有关反映社会生活内容的知识。第二类通过对字、词、句的解码, 从中获得意义的技能。第三类理解作者的主旨、构思、组材与表达技巧方面的技能, 也称为高级技能。掌握第三类知识正是自改作文基础, 而这种技能需要学生在课堂上不断尝试训练。

在同类课文中, 将运用以下方法来指导学生以做批注的形式进行文章分析和习作训练:第一步, 善于发现, 画出人物描写的句子:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) , 侧面描写。第二步, 聚焦批注。首先旁批, 抓住关键词写下感受, 以“从 (词语) 中, 我知道了 (人物) 是个怎样的人”, 或“从这句话, 我认为 (人物) 心里想……”的形式写下来。接着补充相关人物描写, 从一种到多种, 避免人物刻画形式单一乏味。最后对句子进行优化, 修改画出的句子, 使其更具体、生动、形象。第三步, 拓展训练。对课文有初步的自我分析后, 有相应的拓展训练。可以是对比阅读, 文段优化前后对比, 进一步体会人物描写效果。可以是课外拓展阅读, 摘录课外文段, 巩固“感悟、补充、优化”训练。可以是片段练习, 通过“感悟、补充、优化”进行片段自改训练。

课文文本分析的过程注重掌握在批注中写下“感悟”的方法, “补充”与“优化”在拓展训练环节体现。在具体实施过程中, 不可一蹴而就, 而应该根据每一课的训练点, 重点聚焦人物描写两到三种方法, 让学生体会人物描写的好处, 以达到让学生掌握写人作文自改的方法。

三、实践检验

掌握了在课文中以做批注的形式赏析文章后, 便要真正把这种能力运用到自己的习作中去。在对单元习作要求认真读透后, 老师帮助学生进一步复习本单元文章, 回顾、总结人物描写方法, 如:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) 、侧面描写。自由习作后, 进入作文自改阶段。

(一) 对习作进行初步自改

“反躬而自省”, 学生通读自己的作文, 在字词、标点上有误的先进行修改。然后根据“画出人物描写的句子——作批注——补充——优化”四步走流程进行写人作文的自改。老师要有针对性地提出指导意见, 帮助学生更好地进行修改。

(二) 在小组内交换修改

互改, 是给同伴初步修改的作文做补充, 做批注时多写写赞扬性的评语, 补充优化时向同伴提出自己的修改意见, 既能发表自己的看法, 也能善于发现同伴的优点。学生在用心读评同伴的作文中, 发挥了自主性, 提高了积极性

(三) 全班范围内自荐, 进行展示交流

这是一个全班交流的环节, 学生自由发言, 肯定优点, 提出建议。作文经过自己与同伴的修改后, 已初步成熟。在全班范围内深入讨论, 使作文自改更全面深刻。

(四) 教师批阅, 反馈

学生修改后的作文, 教师要给予客观公正的评价。根据学生的差异, 对学生批改的内容进行指点、鼓励, 以帮助学生整理思路, 妥善表达, 从而进一步提升学生的认识。

写人作文自改能力的培养是一个长期积累的过程。在作文评改中, 要把自主尝试的权利交给学生, 躬亲而为, 才能更好地激发学生的学习积极性。参与作文自改, 学生的思维能力得到好的训练, 更好地掌握写作方法, 也才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教” 的目的!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程教育标准.实验稿[M].北京师范大学出版社, 2001.

[2]广州市教育局教学研究室.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 (语文) [M].广州:广东省教育出版社, 2009.

篇4：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

我的妹妹小叶子特别喜欢吃零食，有一次我们在家里玩，小叶子看到房间的角落里有一包薯片，她急忙跑过去，把那包薯片放在自己的口袋里，跑掉了。 我正玩着玩具，突然发现小叶子不见了，等我找到她的时候，她已经把那包薯片全部吃光了。

过了一会儿，小叶子又跑过去找了几个果冻，对我说：“姐姐，我们一起吃吧!”我不想小叶子吃太多的零食，就拿了一个玩具给她玩，小叶子高兴极了，放下了果冻跟我一起玩起了玩具。

我的小妹妹真好吃啊!

篇5：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

NO.1“财迷疯”：“借支笔?三块五毛，不打折的!”这强势的语气来自我们班的“财迷疯”。一说到钱，他就会两眼发光，好像发现了什么宝藏似的。如果有人和他借支笔，他也会毫不犹豫地定下价格，一分钱也不能少，在他的眼里，根本就没有讨价还价这回事。他就是我们班的“小财迷”——刘彦成。一天清晨，他正在角落里聚精会神地画画，我见他画得很好，便让他也给我画一幅。没想到他头也没抬，随口丢下一句：“想要画?带钱没?你看外面的画要不要钱?”见我呆住了没说话，他挤眉弄眼地吐吐舌头大摇大摆走开了。我觉得他现在已经掉进钱眼里了，得加把劲儿把他从钱眼里拉出来!我真希望他以后能够学会分享，这样才能拥有更多的朋友。

NO.2“电脑疯”：我们班还有个“电脑疯”。你可别想错了，他并不是喜欢打游戏，而是对电脑里的软件了如指掌，他就是蒋沁哲。某天的语文课上，教室里的电脑突然黑屏了，大家一阵惊呼。此时，老师不慌不忙地说：“蒋沁哲，你去看看电脑怎么了?”只见他不紧不慢地手握着U盘，走上了讲台，顺手把U盘插进了电脑。接着瞧他在电脑的键盘上龙飞凤舞地敲击了一阵，然后稍有力度地拍了拍显示器。不到一会儿，电脑重新恢复了正常。看着同学们脸上羡慕的表情，蒋沁哲脸上也立刻露出了得意的微笑。我真的不得不佩这个电脑高手，他的技术活可解了我们的燃眉之急。

NO.3“耍酷疯”：在我们班的“疯神榜”里还有一个典型的“耍酷疯”——何奕沉。有一天上体育课，我们开始班级赛跑。老师的口令声一响，何奕沉奋力向前跑去，脸上立马冒出了豆大的汗珠。等他跑完，早已是汗流浃背气喘吁吁了。可他见了我们，立马挺直了腰杆，吹吹自己的头发，用瞧不起的眼神瞪着我说：“我跑得很快吧!想要我教你吗?小乌龟。”我不想和他斤斤计较，便闪到一边去了。这动作恰好被他发现了，于是他更加哈哈大笑了起来。一边用脚使劲蹬地，还一边往空中猛挥拳说：“谁想看看我的厉害呀!”接着摆了个张牙舞爪的造型，突然转身又来了个潇洒的一甩头，大摇大摆地走开了。“太爱耍酷吧!”大家都在悄悄议论。其实，他是我们班个子较弱小的一个男生，却总是想扮演“老虎”的角色，在大家面前“耍酷”，真是拿他没办法了。但我觉得他很有可能会成为未来优秀的演员喔，因为他惹大家发笑的本事可是一流的。

我们班的“疯神榜”很有趣吧!什么性格的“疯子”我都可以从班上揪出来一个，当然，我们班还有更多不同类型的“疯子”呢!下次有机会，再为你们一一介绍吧!

篇6：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

妹妹的脾气有点怪，舅舅下班回来时，妹妹一定要舅舅抱。可是，刚抱了一会儿，妹妹就又要蹭下去，不然就要哭了。还有一件有趣的事，有一次，外婆在给她换尿布，我在逗她玩，没想到，她把两只脚朝我脸上一夹，我的眼镜就被妹妹弄下来了，真够调皮的，怎么样，有趣吧?

妹妹很喜欢跟我捉迷藏，只要我用枕头把自己遮起来，说一声：“不见了。”妹妹就急急忙忙地爬过来把我的枕头掀掉，找到了就咯咯咯咯地笑，弄得全家人都挺开心的。看来，我的妹妹蛮聪明的，也挺逗人喜欢。还有一次，我把我的人用被子盖起来，妹妹又想掀开，但不行，于是，她干脆把被子用手按住，不让我出来。我呢，只能从后面来了。这小家伙可真淘气。

篇7：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学。 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免随意性;注重学生互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类的作文竞赛中屡获佳绩。 近年, 李泽健、高雅儿、陈静溪等同学先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

彼此的眼神 你我的友谊

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。

———题记

还清楚地记得, 那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖洋洋的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。 同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下?谢谢。”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中那真诚的、渴望的光芒, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 学业越来越难, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便, 肉体和精神的双重打击使我痛苦万分, 我只觉得前途一片渺茫, 没有光明, 也看不到希望。

课间, 你要拉我去操场散步。尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 蓦地, 我闻到了芳草的馨香与泥土的气息, 顿觉心旷神怡。 太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 淡淡地说:“看, 有影子的地方便一定有光! ”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 那么惬意, 直射入人的心灵。 我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如和煦的春风慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来, 浑身又充满了力量。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里仍放射出那智慧的、真挚的光芒。

愿记住彼此的眼神, 愿铭记你我的友谊。

课前导学

本单元要求学生学会“记事写人线索清楚”。 在这篇习作中, 小作者写了与自己的小伙伴从相识到相知, 友谊逐步加深的过程, 再现了这段美好的经历, 文笔流畅, 描写形象。 同时, 根据这次写作的要求, 小作者注意到了根据所写的具体内容确定线索“眼神”。 但毫无疑问, 小作者在写作的过程中虽已有“线索”意识, 但仍然未能在习作中充分体现。 请同学们仔细阅读这篇习作, 该如何修改才能达到本次习作的要求呢?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

孔老师:同学们, 读了这篇文章后, 你们找出它的线索了吗? 为什么?

生1:应该是“眼神”吧, 因为题目、开头、结尾都有“眼神”这个词, 首尾呼应。

生2:我感觉本文的线索不太明显, 如果不是题目中有“眼神”, 就更难确定了。

孔老师:看来你的感觉还是比较准的。小作者设置的线索应该就是“眼神”, 只不过未能达到我们此次的要求 “线索清楚”。如何修改才能使得线索清楚呢?

生3:我觉得文中出现线索“眼神”的次数太少了, 如果能多出现几次, 给人的印象就会比较深, 自然也就清楚了。

孔老师:非常好。你其实告诉了大家一个朴素的道理, 那就是一篇文章如果“以物为线索”时, 这个物品就应多次出现, 且要贯穿文章始终。 那就请同学们再次仔细阅读这篇作文, 思考一下我们应如何修改。

生4:如果题记保留的话, 里面可以加上有关“眼神”的词语。 第一小节作者的描写很细致, 但没有出现“眼神”, 也可以在写同桌眼中真诚、渴望的光芒时, 出现“眼神”这个词。

孔老师:是的, 这是小作者第一次比较具体地对人物进行描写, 他能够有意识地抓住人物的眼神来展现人物特征, 说明小作者的线索意识还是比较强的。 当然, 如果能够明确出现“眼神”这类字眼, 线索会显得更加清晰。

生5:老师, 第四小节除了最后部分写到了眼神, 还可以在这一节的开头部分写“眼神”。

孔老师:你的意见很好。 其实, 第二小节也可以虚写一笔, 一带而过。 作为线索, 它就在文章中推动了情节的一步步发展, 而这也恰恰是线索的重要作用。打个比方, 线索就是一根丝线, 将一堆散乱的珍珠串起来, 变成光彩照人的项链。

孔老师:同学们刚才的发言很精彩, 但是, 老师还要请大家再次深入地阅读这篇习作, 是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢? (学生思考)

孔老师:作为线索的事物, 除了要在文中反复出现, 还要起到突出人物形象, 点明文章中心的作用。 同学们, 我们不妨来读一读朱自清的《背影》。

2.医学档案:朱自清的《背影》的启示

我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天, 祖母死了……父亲说:“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路! ”

回家变卖典质, 父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。 丧事完毕, 父亲要到南京谋事, 我也要回北京念书, 我们便同行。

到南京时, 有朋友约去游逛, 勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。 父亲因为事忙, 本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房, 甚是仔细。 但他终于不放心, 怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁, 北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。 他踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧, 他们去不好! ”

我们过了江, 进了车站……但他终于讲定了价钱;就送我上车。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。 他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂……

我说道:“爸爸, 你走吧。 ”他望车外看了看, 说:“我买几个橘子去。 你就在此地, 不要走动。 ” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台, 须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。 可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪, 怕他看见, 也怕别人看见。 我再向外看时, 他已抱了朱红的橘子望回走了。 过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。 到这边时, 我赶紧去搀他。 他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的, 过一会说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步, 回头看见我, 说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

……

唉! 我不知何时再能与他相见!

孔老师:《背影》让我们感受到了朱自清的父亲对儿子深深的爱。 要想达到这一表达效果, 《背影》 这篇文章除了多次出现线索“背影”外, 文章中哪一处描写使得父亲这一人物形象更加突出? 更表现了父亲对我的爱呢?

生7: 第四小节父亲决定亲自到车站送我这一片段表现了父亲对我的爱。

生8:第五小节父亲送我上车, 帮我拣定座位也表现了父亲对我的爱。

生9:就在第六小节“买橘子”这个部分, 作者对父亲的背影进行了细致的描写。

孔老师:找得很好, 我们一起来读一读第六小节, 感受一下。 (生齐读)

孔老师:作者紧扣线索“背影”, 对父亲给我买橘子时的艰难、努力进行了充分的表现, 是本文的动情点。 这就使得父亲这一形象更加感人, 从而表现了父亲对我深深的爱。 所以, 回到老师最初的那个问题:是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢?

生10:我明白了, 还要对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到点明中心的作用。

孔老师:很好。我们可以学习《背影》的手法, 比较细致地描写小伙伴的眼神, 也使之成为习作的“动情点”。 当然, 这篇习作除了“眼神”这一线索, 还有一条贯穿全文的感情线索, 那就是“我与小伙伴相识相知、友谊逐步加深的过程”。

孔老师:当然, 文章的线索有很多种形式, 今天, 我们只是学会其中的一种:如何“以物为线索”来结构一篇文章。 今后, 我们还要学写一些更加复杂的以线索贯穿全文的记事写人的文章。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定明确以下几个方面。

1. “ 线索” 是文章组材之脉络, 是全篇材料安排之总绳。 可以说, 线索具有结构、表达的双重性。

2. “ 以物为线索” 时, 这个物品就应多次出现, 贯穿文章始终, 有利于记叙情节的展开。

3.“以物为线索”时, 要在恰当的时候, 对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到突出人物形象、点明文章中心的作用。

【手到病除】

针对诊疗方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改后的习作。

你的眼神

杜炎

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。 汝之眼神, 伴我成长。 你我友谊, 终生难忘。

———题记

那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识, 你的眼神我如今仍然铭记于心。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖暖的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下? 谢谢。 ”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中真诚期待的光芒, 我能感觉到你心中对阅读的热爱和渴望。 于是, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 课程更加艰深, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便。 肉体和精神的双重打击使我痛苦不已, 我只觉得前途一片渺茫, 找不到出路, 看不到希望。课间, 你常默默地用柔和的、鼓励的眼神看着我, 我不由得有些感动。

春日伊始, 余寒料峭, 你要拉我去操场散步。 尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 樟树清幽的香气扑鼻而来, 夹杂着泥土的气息, 令人神清气爽。太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 若有所思。 不一会儿, 你轻轻地拍拍我的肩膀, 用睿智的目光望着我, 说道:“看, 有影的地方便一定有光!”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 穿透云翳, 直射入人的心灵。我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如香樟的清香, 慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里放射出那智慧的、真挚的光芒, 那熠熠的光辉, 直射入我的心灵, 予我力量。

年华似水, 飞逝而去。每每走过香樟树下, 我总会忆起你, 在一片浅绿色的幽香中, 我仿佛又瞥见了你动人的眼神。

师生点评

孔老师:请同学们将修改润色后的文章与原文比较一下, 说说文章有哪些变化?

生11:线索更加清晰了。 题目修改后更简洁醒目, 内容显得更加充实, 人物特点更加丰满了, 突出了小伙伴对我的帮助, 景物描写也比较精彩。

孔老师:同学的评价客观到位, 修改后文章的线索变得更加清楚, 人物形象更加丰满, 达到了我们这次习作的目标。

【杏林春暖】

下面我为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

台阶

张文宇

台阶, 是一种奉献。

———题记

小时候, 父亲宽厚的肩膀是我的台阶。

依稀记得有一天, 父亲带我去看马戏。我小小的手拉着父亲大大的手, 在人流中穿梭着, 寻找一个好位子。 可是四面都是高高的人墙, 将矮矮的我围住, 什么也看不见。 我听着那此起彼伏的掌声和欢笑声, 只能干着急。 父亲看到我抓耳挠腮的样子, 便蹲下来, 用健壮的臂膀将我抱起, 托到他的肩膀上, 又慢慢站起来。 骑在父亲的肩膀上, 就像站在一个高高的台阶上, 看得比谁都清楚。 风从无数人的头顶上方吹过来, 凉丝丝的。 我猛然觉得, 父亲就如同一座大山, 挑着多沉的担子都不会垮。

成长中, 父亲期盼的话语是我的台阶。

那一次, 我在学校偷了同学的书, 被老师发现了。 老师立刻将父亲叫了过来, 当着他的面教训了我一番。父亲一直红着脸, 连连说着“是, 是”, 但我却没有说话。 回到家, 我才大声向父亲争辩道:“是他先拿我东西的!我没有错!”父亲却坐下来, 低着头, 沉默不语。 这时我发现, 年仅三十几岁的父亲, 头上竟然有了一丝银白, 眼角竟然多了几丝皱纹。 过了许久, 父亲抬起头, 看着我, 眼神里带着一丝渴望。 他终于开口, 说了一句:“儿子, 不管别人怎么样, 爸爸只是希望你能够正直做人。”看着父亲的目光, 我沉默了。 刹那间, 父亲的话语像坚实的台阶, 将我托向正确的道路。 我认真地回答道:“知道了, 我不会再这么做。 ”———至今我还记得, 那时我得到的, 是父亲欣慰的笑容。

而如今, 父亲沧桑的背影是我的台阶。

光阴似箭。我一天天长大, 父亲却一天天变老。 在我的眼中, 父亲的身影不再像从前那么挺拔, 而是渐渐变得佝偻。 那天早晨, 父亲送我去学校。 到了校门口, 父亲举起手, 拍了拍我的肩膀, 又敲了敲我的背, 好像还想摸一摸我的头, 但最终没有那么做, 只是轻轻说了声:“好好上学, 再见。”便转过身, 缓缓地离开。 我默默地注视着父亲离去的背影。那背影为什么会如此沧桑?父亲一步又一步地走远, 渐渐地在街角消失不见。 剩下一条空荡荡的街, 只立着一只邮筒。 我强忍着泪水, 心里不断地念着“父亲”二字。 父亲用他的全部, 为我搭建了一个又一个台阶, 将我越送越高。 我转过身, 从那一刻起, 我就在心里默默下定决心:我绝对不会让父亲的付出白白浪费。

父亲, 感谢你为我做了14 年的台阶。等我长大后, 我也会做你的台阶, 将你高高地托起, 就像你曾经托起我那样。

母爱的秘方

洪国成

冬至到了, 照例要回老家祭祖, 也好看看年迈的母亲。 临行时, 妻关照一定要从老家带点萝卜条。 老妈亲手腌制的萝卜条香脆清甜, 是商场无法比的。 每年妻都会从老家带不少, 只是不易保存, 每每看见萝卜条霉变, 妻直叫可惜。

为了不让母亲着急, 我起了个大早。一路风尘到达老家, 母亲早已守候在门前。她一边询问我早饭吃了没有, 一边已端来米粥, 还有一碟清炒萝卜条。 这道小菜在我们当地名曰“响菜”。 也就是将腌制好的萝卜剁碎, 下锅翻炒, 起锅后拌入麻油, 吃起来香味入鼻, 甜味入口, 脆响声声。

母亲坐在桌边, 望着我喝粥。母亲真的老了, 虽然染黑的头发掩盖了一点年龄, 但眯起的眼睛已是沟壑纵横。

大冬天喝上一碗热粥的感觉真爽, 更何况还有响菜!

“味道真不错, 老妈的技术又进步了, 该申请专利了。 ”放下碗, 我和母亲耍了个贫嘴。

“真这么好吃? ”母亲笑了, “我帮你准备好了, 回去时记得带上。 ”

其实, 我早就注意到了, 冰箱上放着个大大的玻璃瓶, 里面填满了老妈的作品———腌制的萝卜。 哈哈, 妻子又该发愁喽:这么有味的萝卜条, 恐怕又不免吃到霉变了。

“妈, 给你提个意见。 ”我突然想和母亲开个玩笑, “要想冲出亚洲走向世界, 你的萝卜条必须攻克一个技术难关。 ”

“什么难关? ”母亲笑了。

“你儿媳妇最喜欢吃萝卜条了, 过了夏天萝卜条就变霉了, 她可舍不得了。 ”

“放心, 这次不会发霉了。 ”真没想到, 母亲技术革新了! 原来, 去年妻子就提过意见了, 母亲知道后, 特地咨询了“专家”。

看着母亲得意的笑容, 我忽然觉得其实她老人家根本就年轻着呢。 “你学到什么绝招了? ”我拉着母亲的手, 好长时间不见了, 在母亲跟前我依然是个孩子。

“其实也没什么, 隔壁王大妈给了我一些东西, 告诉我放了就不会变霉了。 ”母亲有点不好意思了。

“不会是防腐剂吧! ”我一惊, 脱口而出。

“你说什么防腐剂? 我们吃了, 味道一点也没变。 ”母亲吓了一跳。

我轻轻地告诉母亲, 防腐剂是什么, 对人体有什么危害。 望着母亲似懂非懂而又似乎有点惶恐的神情, 我突然觉得我犯了一个天大的错误!

母亲曾多么虔诚地向别人请教防腐的秘方, 母亲刚刚多么自豪地向我宣布萝卜条永不霉变! 那是饱蘸母爱的秘方啊!

我不再谈论萝卜条, 开始与母亲东拉西扯。 母亲也不再和我闲谈, 开始忙碌冬至的祭品与午饭。 天很冷, 母亲不让我插手。

例行的程式完成了, 稍作休息, 我便向母亲辞行了, 毕竟还有繁重的工作要做。

照例, 母亲为我准备了一些农家蔬菜, 妻子最喜欢这些绿色的无公害的东西了。看着冰箱上满瓶的萝卜条, 我愣了一下, 还是决定带回去。 看着我的脚步, 母亲连忙把瓶子递给我, 我抱在手里, 沉沉的, 竟有些温热!

“妈, 瓶子怎么是热的? ”我诧异地问。

“你放心, 防腐剂什么的我用水洗了, 怕不好保存, 我到开饼干店的李叔家用烘干机烘干了。 就怕味道差了, 清炒时放点酱油或许会好些。 下回我不放那什么防腐剂了。”母亲一面絮说着, 一面望着我, 就像一个犯了错误被老师抓住的孩子。

我一怔, 泪水快要出来了。

车子到了, 我抱了抱母亲和她告别。

篇8：六年级作文写人：吾有妹妹卢卫萍

“姐姐，炸业炸完了没有？”这个天籁般的声音来自吾妹妹卢卫萍那闭嘴惹人睡张嘴惹人晕的人见人怕的樱桃小嘴――因为这位小姐太爱说话了。一张嘴跟机关枪一样，使我连连中弹――虽然我和她是一国的，可她什么不近视，就属在这种地方高度近视！可算是苦了我了，天天和她耍嘴皮子，嘴皮子都红红的。

“姐姐，陪偶来完蛋吧！”卫萍真是一语惊人呀！哎呀，谁叫她的拼音那么不及格，说话乱七八糟的。我不理会她，继续做我的作业。她见我没反应，就悄悄地走到我的耳边。我立刻警惕起来：“干吗？神秘兮兮的！”卫萍”和蔼”又“亲切”地笑着：“姐姐，棱家四看里大西古了，下要八里悴悴背！”（姐姐，人家是看你太辛苦了，想要帮你捶捶背）我用怀疑的眼光看着她：“你真有那么好心？”卫萍用很天真很无辜的眼神看着我：“姐姐，辣耷蓝。偶最啊姐姐了！”（姐姐，那当然，我最爱姐姐了）我还是很不放心，但又不能拒绝，因为她看起来泪眼汪汪的，随时随地可能崩溃，只好说：“那你必须安静哦！”“吱斗了！”（知道了）

她很兴奋地说。我就有些不放心地继续做作业。她果真给我捶背，轻轻的，真舒服呀！我正想做完奖励她一个冰淇淋，谁知道她越捶越用力，我的背简直成了她的沙包了！我赶紧躲开：“你想谋杀你老姐呀！”卫萍竟然很委屈地说：“棱家也下浪姐姐苏服一点嘛！”（人家也想让姐姐舒服一点嘛）我很坚决地摇摇头：“你还是出去吧！”卫萍泪眼汪汪，“哇”得一下就哭了，惨，又要被骂了！我赶紧说：“不哭不哭啊，姐姐给你买冰淇淋啊！”卫萍的眼泪立刻停止，我连忙把冰淇淋给她，卫萍立刻笑得阳光灿烂，说：“西西姐姐。”（谢谢姐姐）我长长的舒了一口气――还好大人不在。

篇9：六年级写人作文高尚的人800字

那是一个寒冷的冬天，我和妈妈一起坐公交车去超市买东西。窗外北风呼啸，树叶被吹的“滋滋啦啦”的响，小花们也都躲在叶子底下不敢出来了。

过了一两站，上来了一对母子，儿子好像发着高烧，额头上还贴着一个退热贴，被他母亲背在肩上。他们找了一个位置，便坐了下去。过了一会儿，可能是因为高烧的原因，小男孩感觉到十分不舒服，一直做着干呕的动作。那母亲一直轻声安慰着小男孩，对他小声说：“儿子，你先忍一忍，医院很快就到了，尽量不要在公共区域呕吐，这样会影响到别人的环境，尽量忍一忍啊！来，吃颗糖，缓解一下恶心的感觉。”小男孩点了点头。全车人都在看着他，他很乖，看得出，吃完糖后感觉他好多了。

可是意外还是来了，可能是因为车开得不够稳，快到医院站时，小男孩还是吐了出来。我本以为那位母亲要责怪小男孩，可是她并没有这么做，她只是伏在小男孩的耳边，提醒他要和大家道歉。

小男孩听了，立刻站起来对大家说：“叔叔阿姨们对不起，我不是故意弄脏大家的环境的。”大家听了，原本有些嫌弃的脸上稍微有了些缓和，不过也没有谁出来说什么，车窗外寒风冷冽，奏着沉默的乐章。这时，一个胖胖的、和蔼可亲的阿姨站了起来，对小男孩说：“你真懂礼貌！你不用道歉，没有关系的，我们知道你不是故意的！”说着，她拿出了一包纸巾，走到了小男孩母亲身边，撕开包装，微笑着对她说：“医院站就快到了，你赶紧收拾收拾，带你孩子下去看病吧！这里我来帮你清理就好了。”小男孩的母亲本想再多说几句的，可是看到那阿姨一脸坚定的表情，正好车厢喇叭也在提醒医院站到了，她便不再坚持，拉着着小男孩深深地朝大家鞠了一躬，便匆匆忙忙下车了。

车窗外依然寒风呼啸，但似乎是在唱着一首欢快的曲子。我满怀感激地看着那位阿姨，她穿着朴素，长得十分普通，我想，只要一下车，她就会淹没在平凡的人海里，让人无法辨认。我满怀敬佩地看着她，她安静地坐着，从容地看着窗外掠过的寒冬，脸上从始至终都保持着和善的微笑。

篇10：四年级写人作文：我的小妹妹范文

每次一看见爷爷她就会笑，特别是在爷爷腿上，她会一蹦一跳地向前走，边走边发出“咯咯咯”的笑声。冬天到了，婆婆怕妹妹感冒，不敢让她在地上走。

怎么样，我的妹妹聪明吧？

小妹妹也十分贪玩。”如果我们不理她，她便会嚎啕大哭，这样，我们心一软，只好带她上街去了。小妹妹一上街，她便会睁着那双水灵灵的大眼晴，东张西望,似乎对什么都感到好奇。

她有九个月了，粉嘟嘟的脸蛋，摸上去既光滑，又舒服，一双大眼睛忽闪忽闪的，两片红红的嘴唇，小巧的鼻子，要多可爱有多可爱！

我的小妹妹最喜欢的人数来数去还是要数爷爷。一旦发现她喜欢的东西，小妹妹便会张着双手把身子扑上去，嘴里不断地发出“哦，哦”的声音，她那手舞足蹈，眉开眼笑的模样，总能逗得我们哈哈大笑。

我有一个活泼可爱的小妹妹，名叫楠楠。可没走一步就站不稳了，要不是有大人扶着，她的头都开了几十次“花”了！妹妹还喜欢被人扶着在地上走来走去。每次当我们要出去逛街时，她就会“啊！啊！啊！”地叫，好像说：“我也要去，别扔下我。

篇11：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

小学阶段的作文大部分是有关写人、记事的, 一般来说, 记叙的事情里必然会出现人物, 那人物描写就显得格外重要, 是使文章出彩的关键内容。人物描写就是运用生动形象的语言, 刻画人物的外貌、语言、动作、心理等方面, 使其“鲜活”起来。我们可以订好计划, 一段时间内完成人物描写的专题训练。下面我就谈谈平时指导写人片段的一些做法:

一、适时仿写, 写实人物的外貌描写

外貌描写有两方面:一是容貌, 二是衣着。容貌和衣着的描写, 常常是结合在一起的, 它们的作用是相同的——刻画人物的性格特征。语文教材里不乏数量众多的经典写人段落, 写作方法、表达技巧都蕴含在其中, 可以引导学生阅读、欣赏, 并熟读成诵, 而后仿写。例如, 苏教版四年级《爱因斯坦和小女孩》中有这么一段描写:“老人蓄着一撮短而硬的小胡子, 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里, 长着一头蓬乱的灰白头发。……只见他穿的衣服又肥又长, 整个人就像裹在一张大被单里, 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。”寥寥数语勾画了老人衣冠不整的模样, 衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节, 让我们认识了一位活生生的科学“怪人”——爱因斯坦。教师教课文时, 可抓住课文中某个细节或片断, 结合作文要求加以分析, 布置为片段仿写。仿写, 不可照抄照搬, 要同中求异, 从相同点悟出不同点, “照猫画虎”要画出虎气。照上例, 学习了老人的肖像“漫画”后, 可让学生写有类似个性的现实人物外貌, 既描写其相同之处, 又表现其不同处:爱因斯坦是头发蓬乱, 趿拉着拖鞋, 而现实中也常有不讲卫生不修边幅之人。另外, 写人应多关注他们的眼睛。“眼睛是心灵的窗户。”鲁迅也曾说过, 刻画一个人, 最好倾尽全力刻画好他的眼睛。

二、情境再现, 抓实人物的语言描写

言为心声, 无论你是字斟句酌, 还是随口说说, 一个人说话的内容和方式常常体现着一定的思想和心理。人物的语言描写, 可以表现出不同人的不同思想, 更可刻画鲜明的人物个性。所以, 语言描写在文章中起着至关重要的作用。人物的语言要求精炼和个性化。精炼就是言简意赅, 用少量的文字, 表现丰富的内容。人物语言个性化, 就是什么人说什么话, 使读者观其言知其人, 闻其声便明其性。例如《第一朵杏花》中有一段精彩的语言描写:“‘爷爷, 您又看花啦?’那孩子仰起脸来天真地问。‘是啊, 杏花开了。’说着, 竺爷爷弯下腰来, 习惯地问, ‘你知道杏花是哪天开放的吗?’‘哪天?今天开的。’孩子有些奇怪。‘我是问第一朵是哪天开的。’竺爷爷补充了一句。”这样, 竺可桢对待科学一丝不苟的形象顿时跃然纸上了。那么, 我们怎么去促动学生进行人物的语言描写呢?平时的指导习作中完全可以运用情境再现法, 如学生课间发生矛盾, 找老师评理。我会按照学生的描述, 组织他们表演。表演过程实际上就是展现片段作文的内容, 因为这是学生身边的事, 容易使他们的注意力更为集中, 同时也能练就学生的观察能力和描写能力, 培养他们的作文意识。

三、生发想象, 练实人物的行动、心理描写

行动描写就是写人物的举止动作, 通过动作的描写来刻画人物的性格。心理描写是揣度人物的心理活动, 直接揭示人物心理活动。指导习作时, 我们可以采用生发迁移法, 就是根据课文情节, 合理想象, 生发开去, 加上或延伸课文中的情节, 再造细节, 这比仿写更进了一步。例如, 学习了《祁黄羊》后, 可布置“解狐和祁午听到祁黄羊的举荐后的片段作文”;学习了《第八次》后, 可以发挥自己的想象, 以“第九次”为题写一段话, 如果布鲁斯第八次又失败了, 你想他会怎么做?怎么想?当然, 这些内容不必限于课文, 还可以找有关的文章作为范文分析, 让学生根据其中适合的材料进行片断练习。

当然, 上述各法可以交替并用, 并不是作文片段训练的所有教法。我们应结合实际不断加以选用、改进, 保证训练的针对性、多样性和时效性, 从而让写作教学变得丰富多样。一段时间内专门就某一内容定期进行专项训练, 那么整篇文章质量的提升就会水到渠成, 写作水平就能竹子开花——节节高了。

作文片断训练是个“积水成渊”的活动, 必须把细致的观察思考和写作结合起来, 逐步提高, 不能求之过争, 不可半途而废, 且每前进一步, 都作一次小结, 写作水平才能竹子开花——节节高。

摘要：在具体的教学实践中, 努力做好作文片段训练, 是指导学生写好作文的良策。在写人片段训练中, 运用适时仿写、情境再现和生发迁移等方法, 提高学生的作文水平。

篇12：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

我们的童年多姿多彩、五彩缤纷。有多多少少的往事值得我们回忆。“成功”一个平凡的字眼，一个令人豪情壮志的词语，一个使人勇往前进的字中，却有着盘古开天之势的力量。我在经历成功时，却遇到不少的挫折。

约翰赫斯金说过：“成功是用努力，而非希望造成的”。看，这句话虽然简练，却蕴含着深刻的道理：成功是用努力换来的，而不是希望赠与你的。着名书法家王羲之临池学书20年，之前还曾卖字求生，遭到了别人的嘲讽和否定，真算得上是几经坎坷，才有那炉火纯青的造诣，成为一代书法大家，名垂千古。试想一下，如果他不努力，只是每天沉浸在幻想中，哪里还有登峰造极的成就呢？

成功，这两个字让人感到多么振奋啊！平日里我们说的那些都不算什么，只有自己真正的实现了一次，或者说成就了一番事业，才会刻骨铭心的体会到“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。成功的路上遍布荆棘，每一个障碍都要毫不畏惧的跨过；每一次跌倒，都要坚强的站起来，不许哭，也不许退缩；每一次失去希望都要更加勇敢的在黑暗里摸索，寻觅希望的微光……

当然，成功更源于对失败的总结和不懈的坚持。就像培根说的：“失败是成功之母”。伟大的发明家爱迪生的一生，真正的诠释了这句话。他在发明留声机的同时，经过无数次的失败后，终于对电灯的研究取得了突破。1879年10月22日，爱迪生点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。为了延长灯丝的寿命，他又重新试验，大约试用了6000多种纤维材料，才找到了新的发光体——日本竹丝，可持续1000多小时，达到了耐用的目的。这一项发明，是爱迪生一生中巅峰的成就。但是，深受其益的我们，是否应该好好想一想，如果爱迪生没有无数次的失败和6000多次的实验，他如何取得今天的成就？如果他没有把失败化为前进的动力，又怎么会发现可以持续1000多小时的灯丝呢？

如果成功是白天的太阳，那么失败就是黑夜中的星辰，没有星辰的降落就不会有太阳的升起，耀眼的太阳也会有被乌云遮掉的时候；如果成功是甜果，那么失败就是酸果，要知道，甜果在最初都是酸苦的。

篇13：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

我的爸爸妈妈每天早上都是早早起来，给我熬粥、煎鸡蛋，让我吃得饱饱的、舒舒服服的；

铅笔用完了，可以再买；书本用完了，可以再换。可是聪明的，你告诉我，爸爸妈妈能换吗？每次看到有的同学早上带着一壶凉水一个面包边走边吃的去上学；每次看到有的同学早上因为写不完作业挨老师的批评；每次看到有的同学因为晚上泡在游戏中，白天上课睡觉。我就想：如果爸爸妈妈可以换，那你来我家吧，让我的爸爸妈妈做你的爸爸妈妈。我的爸爸妈妈每天早上都是早早起来，给我熬粥、煎鸡蛋，让我吃得饱饱的、舒舒服服的；我的爸爸妈妈每天当我一放学到家，就叮嘱我：“先写完作业，再玩。”我的爸爸妈妈只有周末让我玩40分钟电脑游戏，他们说：过多玩游戏会让第二天上课时没精神。我不是王婆卖瓜——自卖自夸。你到我家来，我的爸爸妈妈绝对会让你吃好、学好、玩好。35作文网

可是，和爸爸妈妈在一起，也不全是晴空万里的。我的爸爸妈妈有时也不顾我的想法，把它们的意志强加于我。我不太爱吃青菜，可是妈妈却总是做一桌子青菜，把我当“兔子”养，拍桌子瞪眼睛逼我就着眼泪吃；爸爸妈妈给我报了课外班，可有得我不想学，爸爸妈妈就说：你看张振徐学乒乓球，王梦颖学吉他，你也学一点。有时，我真是硬着头皮为他们学。有一次，妈妈给我讲数学题，讲了好几次，我都不很明白，妈妈气的把笔戳到本上，我数了数，共戳透了32页，真是“力透纸背”啊！

可是，我也发现，当爸爸妈妈受到我的强烈反抗后，爸爸妈妈生气之余，总会心平气和的学习、思考。比如，妈妈没事就翻菜谱，争取把我的饮食做到荤素搭配合理。她可以忙一上午，给我熬一碗浓浓的鲫鱼汤；可以忙一下午，给我包一顿香喷喷的粽子。我不爱上的课外班，妈妈也不让我上了，课余时间，我可以自己滑滑板，溜旱冰；妈妈的书包中也开始放上一本数学课本，没事就反复看，力求把题讲得更清楚、明白。我知道他们是在通过学习提高自己对孩子的教育能力。35作文网

会疼爱孩子的爸爸妈妈，是好的爸爸妈妈。但是我认为，通过学习不断提高自己的爸爸妈妈是我心中最好的爸爸妈妈。

篇14：小妹妹写人作文800字小学六年级写人作文

朋友_800字

是谁在我伤心的时候安慰我？是谁在我快乐的时候同我一起欢笑？是谁在我有不懂的题时为我讲解？是谁在我犯错误时给我纠正错误？是她——我的好朋友——张晶茹。

一头乌黑的秀发，后面扎一个马尾辫，美丽而漂亮的睫毛下长着一双宝石般的大眼睛，高高的鼻梁下长着一双能说会道的樱桃小嘴，从她嘴里出来的话总是那么的近人如意。听到这你们应该知道她是谁了吧，没错，她就是我的好朋友——张晶茹。

乐于助人的张晶茹

张晶茹她十分乐于助人，记得那一次，我和她走在上学的路上，突然我想起语文老师让我们买一个语文本，我问她：“张，你买语文本了么？”她说：“哦，我学校里有新本。”我说：“那你陪我去商店买去吧，我还没买呢。她说：“好的，我们走吧。”说着我们进了超市，我拿了一个语文本，正要结账时，我忽然想起今天中午走时，钱忘带了。我脸上露出尴尬和焦急的表情。张晶茹见了，忙问：“严，你怎么了？”我说：“今天中午走时着急忘带了。”张晶茹说：“哼，就这小事，跟我说啊，我借你说着把钱递给了给了商店的店主，我见后，十分感动的对她说：谢谢你，谢谢你，明天我一定把钱还给你。”说完我们便有说有笑的走进了校园。

宽容大方的张晶茹

张晶茹还十分宽容大方，这件事发生在校内，一次，张晶茹借我一支钢笔，我同桌不小心碰了我一下，钢笔便被我碰掉地下了，钢笔的笔盖马上裂了个缝，我见了十分害怕，我怕张晶茹会骂我，我便心惊胆战的把这件事的经过和张晶茹说了一遍，可令我没想到的是，张晶茹非但没有生气，反而温和的对我说：“严，没事的，不就是裂了个缝么，你不用太自责了。”我听后便对她这种宽容大方的心生起敬佩之情。

如今提笔写下我们的故事，欢乐的，悲伤的，开心的，难过的，种种挥之不去的画面，俨然已经成为我的记忆，成为我的人生的一部分了，我会微笑的继续向前走，去认识更多，更广的好朋友，但是ta，我永远都不会忘记，永远都会埋藏在心里的深处，期待某天，某一个转角，我们能够再次相遇。

篇15：小学六年级写人作文500字

妈妈，自从您生下我，我睁开双眼看到您的那一刻起，我就对您产生了浓浓的依赖。从襁褓婴儿到牙牙牙学语，到蹒跚学步，又到踏进校门，您的关爱无时无刻地抚摸着我，让我幸福满满的。

记的我六岁那年，我们正在学习二十以内的加减法，我心里想：这好难呀!一边想一边愁眉苦脸地坐着。于是我在老师讲的时候认真地听，可是考试的时候我还是一个都不会。结果我没考好，老师让我们几个请家长来学校，家长来了都问一个问题：“老师，孩子怎么了?”老师气呼呼地说：“你们看看，你们看看，在这几个孩子里有几个考八十五分以上的。”家长一听就要打他们，只有您是默默地对我说：“儿子没关系，一次考试代表不了什么，也许是你没有照常发挥，回家好好复习，我相信你。”在妈妈地鼓励下，我在班里考了一百分的好成绩，老师大大地夸奖我。