在人生的旅途中，我们总是在不断的征程之中，一项工作的结束意味着新的工作的开始，而只有好的计划才能让我们在新的工作中找准方向，那么什么才算一份好的计划呢？以下是小编精心整理的《大5班游戏活动计划》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：大5班游戏活动计划
大2班游戏总结
2005—2006学年度第二学期
回顾大班这一个学期中幼儿自主性游戏的开展情况，就游戏的自主性、游戏主题的目的性、游戏材料的使用、人际交往、游戏常规、创造力表现、与主题的联系等方面作一回顾、总结。
一、游戏区域的创设
本学期，我们先后开设了“幼儿园”、“休闲书屋”、“小人家家”、“星星舞台”、“宠物商店”、“宠物医院”等社会化区域游戏活动，和“美工区”、“建构区”、“阅读区”、“表演区”、“益智区”、“数学区”等几个学习化区域游戏。其中“巧手作坊”游戏是结合其他活动区域的需要由幼儿在活动中的需要而逐渐形成的。在游戏过程中随着孩子游戏自主能力的增强，还增设了“下棋”的小主题，丰富了“休闲书屋”游戏的主题内容;“宠物商店”“宠物医院”的游戏是由上学期的“小医院”演变而来的，是当前孩子们游戏中的热点。
在学习化区域游戏中，本学期的重点是棋类游戏，深受男小朋友的喜爱，在餐后的安静游戏中，孩子们也会自发地下五子棋、斗兽棋、飞行棋等等;而“小人家家”“幼儿院”则基本是女小朋友的天地，也有一些男小朋友参与进来，共同和女小朋友体验角色的乐趣，小小的一角充分展示了孩子活跃的个性。
二、游戏的自主性与主题的目的性
进入大班，幼儿都能独立地选择自己喜欢的活动进行游戏，受别人影响而干扰选择的情况出现较少。在游戏中目的性较强，角色意识比较强烈，有一定的角色责任心，幼儿在游戏中的行为态度大都能符合角色的要求，如“巧手作坊”里的设计师会很负责地为“小人家家”过生日的孩子设计出各种各样的蛋糕和点心，“休闲书屋”的服务员则很热情地招呼着每一个顾客等，还能给顾客介绍不同的茶，并且陪同客人下棋、看书等活动。大部分幼儿都能专注地投入到某个游戏角色中，直至游戏结束，游戏中幼儿扮演角色的能力也有了很大的提高。
同时在选择游戏角色时也发现了一个问题，很多孩子都喜欢扮演一些对游戏道具具有直接使用权利、或者是在游戏中具有指挥权的参与者，如“巧手作坊”的设计师、“幼儿园”的小老师、“宠物医院”的医生和护士等，而对于顾客、学生、病人等角色，兴趣就比较小，很多孩子宁可去玩积木，也不愿扮演这些角色，说明游戏中的道具对于幼儿来说是作用非常大的。
三、游戏材料的使用
随着游戏的不断深入，我们也会及时增减游戏材料，如在“休闲书屋”游戏的开展过程中，针对幼儿频繁换图书的现象我们请孩子们自己制定的游戏规则，明确的服务员的职责，并且制作的醒目的“身份牌”，以此来规范对游戏的规则意识，从而帮助幼儿树立起良好的游戏常规。对于材料的使用，幼儿已经不在停留在对材料本身的兴趣了，他们不仅能正确熟练地进行常规玩法，还能以物代物，一物多用。如“宠物医院”中医生要给宠物开刀，就以记号笔来代替手术刀;当生病的宠物太多体温计不够用时，记号笔又成了体温计，虽然游戏的材料非常简单，却在幼儿的手下千变万化，其乐无穷!
在游戏过程中，我们还注重提供给幼儿一些半成品供幼儿自制游戏材料用。如在“巧手作坊”中我们设置了一个“百宝箱”，收集了许多废旧材料、各种手工活动中用剩的彩纸等，提供给设计师们制作各种丰富的点心;在“星星舞台”中我们收集了幼儿家中的一些废旧物品，如家中妈妈不用的丝巾、废旧话筒、零食包装盒等，极大地丰富了我们的游戏材料，同时又使幼儿养成了废物利用的习惯。
四、角色交往及社会参与性
在游戏中，大部分孩子都能和同伴友好相处，愿意和同伴分享玩具，许多幼儿都能与同伴互相谦让。游戏中出现了冲突时，如在角色的分配问题上意见不一时，几个人都想扮演同一角色时等等，大部分孩子会用语言与同伴协商解决。游戏中出现了比较多的礼貌用语，如“请你帮我”、“我想和你一起玩，可以吗?”“谢谢”“对不起”“欢迎光临”“欢迎下次光临”等等，一些消极的交往方式，如独占、排斥、干扰、破坏、退缩、攻击、对抗等，在幼儿中出现的情况比较少，但也在个别幼儿身上出现出来，如李铭易在游戏过程中常常会故意捣乱同伴的游戏，因而受到了其他幼儿的排斥，在游戏评价中也总是听到幼儿对他进行投诉，因此在今后的游戏中还要对他加强重点的个别教育，帮助其和同伴友好协作游戏的能力，发展积极的社会行为。
随着年龄的增加，幼儿游戏中的交往日益增多，很少见到有独自游戏的情况出现，他们喜欢和同伴一起游戏，游戏中经常是欢声笑语接连不断。不仅同一游戏中幼儿之间的交往增多了，各个平行游戏之间也开始出现了比较合理的联系，如“小人家家”的爸爸妈妈会带着宝宝去“星星舞台”看戏，会送宝宝去“幼儿园”上课;“巧手作坊”的设计师会去“幼儿园”里送点心，还会给“宠物医院”的小宠物松玩具;“建构区”的小朋友搭好公园之后会邀请“幼儿园”中的小朋友参观公园等等，这些都反映出幼儿之间的交往水平又进入了一个新的层次。
五、对游戏常规的遵守情况
幼儿在游戏中是自由的，但自由与规则又是相辅相成的，没有规则约束的自由不是真正的自由，只有在一定规则约束下的自由，才是真正的自由。经过一个学期的锻炼，幼儿的游戏常规相对期初有了很大的进步：大部分幼儿在游戏中都能遵守游戏规则，爱护游戏玩具，玩时轻拿轻放玩具;在游戏中都能专注于游戏活动，很少出现追逐打闹或者频繁出入各个游戏等现象，游戏也很少因为幼儿之间的相互影响而出现无法正常展开的现象;游戏结束时能主动将游戏材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。
六、创造力表现
在观察中我们发现，幼儿的游戏也经常擦出一些创造的火花，主要表现在游戏情节的丰富、创新及对材料运用的独创上。如在玩“休闲书屋”游戏时根据顾客的要求幼儿又生成了新的小主题“棋房”，以满足顾客休闲下棋的要求;在“宠物医院”游戏中幼儿从最初的给绒毛玩具宠物看病，进而发展到给幼儿扮演的小送物看病等，游戏的情节愈加丰富;“小舞台”上设计出了各种各样的演出服装，还制作装饰了了各种动物帽子„„这些都是幼儿创造力萌芽的表现。
七、游戏与当前单元主题之间的联系
这学期，我们开展的主题单元有《旋转乐园》《各行各业》《相反国》《虫虫飞》《毕业了》，力求主题内容能融入到游戏中去，体现课程与游戏的整合，在具体工作中，我们努力做到目标与实践相一致。结合本学期开展的主题，我们的游戏中就相应地出现了一些与主题相关联的内容，如“科学区”的旋转玩具，“美工区”用各种材料制作的的小虫子等，“小舞台”上表演的“毕业演出”等游戏，力求体现课程与游戏的整合。
在本学期开展的自主游戏中，我们注重幼儿的自主选择，教师更多的是间接地指导、督促等方法，影响幼儿的行为，如在对某一游戏区的游戏成果讲评时，说：“我喜欢做事认真的XX小朋友„„”，使行为不当的幼儿及时纠正自己;采用幼儿评价同伴的行为等方法，提高幼儿语言表达能力及判别是非的能力等，并通过同伴的影响使幼儿各方面能力得以提高。
当然，在我们的游戏中还存在一些存在问题，如部分幼儿的身上还存在着偏区现象，如每次游戏吴亦昇小朋友总是选择搭积木游戏，很少参与其他游戏;沈子杰小朋友和同伴的交往非常少，总喜欢一个人玩，参与游戏的积极性也不高;而林兴东在游戏中也表现地非常特殊，总是游离于各个游戏区角，却又因为不懂得和同伴合作经常捣乱游戏而常常受到同伴的排斥，因而要更注重对个别幼儿的正确引导。在以后的游戏中，我们要多进行观察、引导，帮助那些偏区的孩子参与更多的游戏活动，使内向、孤僻的孩子交到更多的朋友，让每一个有意义的游戏都能让孩子获得更好的发展。
第二篇：大2班区域游戏总结
区域游戏小结
这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据我班特色以及幼儿水平等实际情况来设置的，同时，为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们为幼儿创设了音乐区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等，户外区域活动区和一个“棋类”公共区域。
本班的游戏活动目标是：
1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的能力。
2、通过幼儿的动手操作，让幼儿多动手制作“变废为宝”的活动，培养幼儿粗浅的环境意识，知道许多废旧材料还可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。
3、数学区：了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类、喜欢操作、搬弄、尝试提问和表达自己的所见所闻。
4、“棋吧”：学习愿意与同伴分享自己的玩具，学会玩不通的棋，能在游戏中遵守游戏规则，从而提高幼儿动手动脑的能力和自制力，发展手脑的协调性。
5、在操作活动中体验和同伴合作的快乐，体验到成功的喜悦，锻炼思维的灵活性和手眼协调性。
6、通过自主游戏，发展幼儿的想象、创造能力和探索能力，培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
7、在区域活动中，让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作，乐意共享自己和别人的快乐，进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。
具体开展如下： 主题环境下的区域游戏
第一主题：“特别的我”创设了美术区域、阅读区域和科学区域。
1、在美术区域中展示幼儿的《手指印画》、《脚印画》、火柴拼画《木偶娃娃》，让小朋友在日常活动中也能进行观察、欣赏、找一找自己的作品，提供机会让幼儿与同伴交流和学习，并为幼儿提供丰富的操作材料。
2、阅读区域：准备了各种“ ”、“口”、“足”字旁的汉字以及动作的图片若干，幼儿可以自由地取汉字图片卡并根据图片阅读汉字进一步了解汉字的特点。
3、科学区域：提供了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等启发幼儿拆装玩具，探索玩具和笔的奥秘。
第二主题：“我们的家园”创设了语言区域、科学区域、表演区域和美术区域。
1、在语言区域中投放幼儿用书，及看图朗诵诗歌的图，内容有《家》、《从小爱祖国》、《我们的祖国真大》。
2、科学区域中，展示各种各样的标记，让幼儿能在活动中阅读各种标记，培养幼儿度阅读标记的兴趣，丰富幼儿的经验。
3、在表演区域中提供音乐磁带、绸带、服装及道具，让随着音乐表演《快乐的阿依古丽》《让爱住我家》《大中国》，让幼儿在表演活动中体验快乐。
4、美术区域中展示各种泥贴作品，并提供各种橡皮泥，让幼儿自主地进行泥塑装饰活动。
第三主题：“四季畅想曲”
1、美术区域布置《秋叶》《美丽的树林》《彩色的菊花》供幼儿交流欣赏，并提供相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒创作活动，各种颜色的橡皮泥和简单的泥工板，让幼儿进行自主的搓长、团圆、压扁、连接等技能，塑造出各种各样的花朵形象。
2、阅读区域中提供幼儿用书，鼓励幼儿看图夹文内容、朗诵诗歌培养幼儿阅读的习惯和兴趣，提供“木”字和“雨”字的汉子和图片，感知汉子的结构和意义。
3、科学区域中投放师生共同收集的各种花草、叶子的图片、资料和书籍，鼓励幼儿自己阅读，丰富幼儿的经验，培养观察的兴趣。
4、自然角中用自作的纸盘若干放入各种各样的水果和干果，并在纸盘上写上水果的名称，这样幼儿在自主观察水果的同时进行配对游戏阅读相应的汉子，并师生共同收集花草和植物带到自然角写上植物的名称，制作班级植物调查记录表，让幼儿来记录这些植物名称、外形特征、生长的过程等。
第四主题：“彩色幻想曲”
1、在美术区域中提供各种纸、笔、颜料、剪刀等材料，让幼儿进行折叠、印染纸花活动，感知有趣的印染玩色活动。提供油画棒让幼儿进行蜡染刻画创造活动，进一步感知蜡刻画的奇特效果。
2、科学区域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等，让幼儿能了解这些可食用的花。
第五主题：“动物大观园”
1、在美术区域中展示幼儿制作的纸工《螃蟹》和《蜗牛》，并提供彩色纸和剪刀，鼓励幼儿剪贴各种动物形象。
2、科学区域中：收集各种动物卡片，鼓励幼儿看动物卡片并根据谜语儿歌的格式讲述动物腿的数量等特征，尝试仿编儿歌。
3、音乐区域中提供磁带、乐器及道具，引导幼儿在表演区歌唱《张大爷爷家的小花狗》《三只猴子》《龟兔赛跑》《动物猜谜歌》。
第六主题：“海陆空总动员”
1、科学区域：展示各种带有轮子的图片以及轮子的统计表，让幼儿观察、感知各种圆形的轮子，收集各种交通工具的玩具和模型，并投放废旧纸盒，各种材料的彩色纸、冰棒、瓶盖、胶水、单面胶带、剪刀等材料，鼓励幼儿制作各种交通工具。
2、美术区域投放制作纸版画的材料，运用纸版画的表现技法，创作轮船等其他交通工具。
3、音乐表演区：投放乐器磁带、小红旗等材料，幼儿进行演奏打击乐《抬花轿》、演唱歌曲《公共汽车的轮子》《小海军》，表演舞蹈《火车舞》等。
户外区域游戏：
本学期户外区域游戏能带领幼儿进行走的游戏“熊和石头人”等，跑的游戏：“邮递员、鸡毛信”等，跳跃的游戏有“摘果果、小马运粮”等，平衡的游戏有“小飞行员、不倒娃”等，投掷和钻爬、攀登的游戏有“夺球、打狐狸、猫捉老鼠、小猴摘桃”等。
我们还和幼儿家长一起制作了“小飞碟”、“小辫子”、“纸足球”、“三角多用器具”等多种户外活动游戏器械，都是利用废旧材料制作的。
公共区域游戏
本学期公共区域我们新创设了一个“棋吧”专供幼儿进行棋类游戏，让幼儿和教师共同收集各种棋放入这个区域，同时还带领幼儿进行“羊羊火锅楼”、“羊羊美发屋”、“茶吧”等游戏，而又在这些公共区域中能遵守游戏规则，从而提高了幼儿动手动脑的能力和自制力，发展了幼儿手脑的协调性。
第三篇：大(5)班家长发言稿
大(5)班家长发言稿
尊敬的三位老师，各位家长：晚上好，我是xxx的爸爸，今天有幸作为家长代表在此交流，首先请允许我代表全体家长感谢三位老师对孩子们的悉心教育和无微不至的照顾，衷心地感谢你们，老师你们辛苦了!
同时，我也要感谢x老师给我这样一个机会来和大家一起探讨教育孩子的方法。我知道在座有很多优秀的家长，我非常愿意把我的一些想法来和大家作一个交流，有不当之处请指正，我们再有待进一步探讨。
女儿在过去的两年里学习了很多知识，包括生活上的能力，这离不开老师的精心教导，在此我非常感激三位老师!我个人认为孩子健康、快乐成长是最主要的，也是我们做家长的理想和愿望。在家父母是孩子的第一任老师，教育、培养孩子有一个健康向上的心态，是决定于孩子未来的重要基石。，对于邰圣凡在家的教育，其实我和她妈妈也没有做什么，因为我本身也是教师，单位比较忙，只有在晚上的时候做一些兴趣化的疏导。(谢老师让我发言，我对于女儿这个两年的学习点点滴滴的回忆了一下)也总结了一下。大概有三个方面
一.以孩子的兴趣引导其认识能力的提高
人们常说“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，才愿意主动去做，也才能够做好。我的孩子从小喜欢听故事，我除了自己发挥想象给他编讲外，还买了很多故事书，经常在他睡觉前或有兴趣的时候，讲一些内容生动有趣的故事，时间长了，我发现孩子从听故事中也有
很的大的收获，大大的锻炼了他的语言表达能力。女儿比较喜欢画画，喜欢到有时候一边走路一边画，所以她积极的参加了绘画班，我们就尊重了她的意见，所以我觉得要给她一些她的兴趣自由。前几天听她唱《说唱脸谱》，还词不会，昨天基本上能唱的差不多了，所以她有性趣的东西，她自然就去学了。
二.拇指教育，增强孩子的自信心和上进心
由于孩子受认识能力有限，他的一些想法和观念有些异想天开，必须经常进行沟通、鼓励，鼓励使孩子产生自信。我女儿喜欢画画，她画的公主、小花、其实也就是个大致的东西，但是我知道是她用心了、用脑了，所以我就鼓励她。现在画的儿童画基本上时能成形了!我知道鼓励和打击的后果肯定是不一样的。我很少用自己孩子的缺点和别人孩子的优点相比，因为每个孩子都有自己的优、缺点，也有自己的特性，只要她比以前进步了，我就及时给他表扬及鼓励，我认为对孩子表扬多一点，鼓励多一点，批评少一点，孩子也就会充满活力、充满自信(就好比幼儿园中发放“小红花”一样的道理)。
三.疏导、引导很重要
关于孩子看电视、电脑的问题，我的做法是一些知识性的电视节目，鼓励孩子多看，从中可以学到知识，从娱乐中受益。小孩子愿看儿童节目和其他节目要有限制，有节制的看。也不能一概封死。总的原则是知识性多看，其他少看，星期天可多看一点，其他时间少看，尽量不看。电脑的问题我现在没解决???大家一起探讨
孩子是希望，我想和大家一样，继续多用欣赏、赞许的眼光去看待孩子，多用表扬，鼓励的话去激励孩子，拇指教育永远比食指教育好。相信全体小朋友在三位老师的关心和教育下，一定会健康快乐的成长!
最后祝愿三位老师和各位家长朋友工作顺利!全家幸福!
第四篇：托班幼儿英语教学的5大妙法
在托班的英语教学中,我尝试了快乐教学的方法,让孩子们在玩中学,学中乐,真正地体会英语带给他们的收获和满足。
1、设计游戏化的课堂语言学习环境。
托班幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点,而游戏恰恰能满足他们好动、自制力差的特点。我们的英语教学以单词学习为主,在活动中,我通过听听、看看、玩玩、讲讲的游戏方式,加上朗朗上口的童谣、歌曲,让幼儿愉快的学习。 (1)多听
不论学习哪种语言,听是说的前提,听给孩子创造了学说的机会。托班幼儿对老师有一种依赖感,特别爱听老师说话。在托班幼儿英语教学中,我常用夸张的语言,较慢的语速,一遍一遍的向幼儿示范单词的读音。这里的“听”,先要保证教师发音的准确性,孩子往往是先入为主,一旦给孩子听到的是错误的发音,以后再纠正是很难的;其次,是要保证给孩子听音的“量”,只有充分的听,孩子才会理解所发语音的特点,在孩子模仿的时候才可能到位。 (2)多看
在听的基础上,让幼儿看,视听结合是很重要的。因为孩子不能光凭听就理解单词的含义,在听的同时让孩子看图片、玩具、模型等实物,就有利于孩子对单词的理解。这里的“看”,一是看老师提供的实物;二是看老师的表情、动作、体态语言,来吸引孩子学习的兴趣,因为孩子在不熟悉的语言环境中学习,特别是托班幼儿无意注意占优势,当老师形象生动的进行教学后,孩子就会对老师的教学感兴趣,主动获取知识的积极性被调动起来,这些都有利孩子对英语的学习。例如,在教单词dog(狗)时,出示小狗玩具,让孩子听着dog,摸着小狗,使孩子对小狗感兴趣。老师在示范时,发出小狗的叫声,dog 、dog“汪汪汪”,这样孩子更有兴趣接受小狗,没有必要对孩子去解释dog是小狗。三是看老师的口型,托班的孩子发音器官发育还不完善,听和说是不一致的,有时孩子听到的是dog,可发出的音可能会是/dok/,这时要让孩子仔细观察老师的口型,帮助孩子理解。 (3)多讲
在孩子听看的基础上,也要提高孩子说的能力。为了排除小和尚念经似的跟念,为孩子提供游戏化的练习的机会,让孩子在做做玩玩中,自然而然地说。教学中设计了适合幼儿年龄特点的游戏,例run and touch,游戏,听老师的发音,孩子去碰玩具,并跟着发音;掷骰子游戏,在大骰子上贴着小动物的图片,投掷到哪一面,孩子就念出小动物的英语发音等。游戏中孩子对英语学习没有造作、压抑之感,孩子学的开心,老师教的顺心。
2、创设多层次的课外语言学习环境
英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是远远不够的,这样的学习只能让孩子掌握零星的单词,这不是英语教学的目的。由于是整班教学,除了每天固定的15--20分钟游戏化的课堂语言训练外,孩子的一日常规都由教师安排,教师有条件提供一定的语言环境,使英语教学深入到一日常规的各环节,这些都是形成幼儿学习英语的重要渠道。 (4)抓住一日活动中一切可利用的机会。
给每个小朋友都起了好听的英文名,annie ,peter和grace 叫起来孩子们很有兴趣,我还通过故事和板报告诉家长和宝宝他们英文名的来历和内涵,是活动更富人文意义。这样在日常活动中英语的语言环境也很自然,开放,有情趣。 (5)创设活动区域
在活动区中安排“小小英语角”,投放生动有趣的图片,动物指偶等,吸引孩子。只要有空,孩子就会主动地指读单词,或是拿起指偶两两结伴做起语言游戏,幼儿愉快地生活于英语语言的大气氛中。另外,在区域活动中更有利于教师对个别儿童的指导,每个孩子都有各自的性格特征,对于个别内向、不愿表达的孩子,可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲速,老师给于适当地指导,因人而异,因材施教,以使这部分孩子也得到进步。 托班孩子的英语学习实际上是在不断重复所学的内容,在这些重 复练习中,孩子的发音能力得到进一步的完善,运用英语的能力不断的熟练,学习英语的兴趣不断的提高,对于英语的敏感性不断的增强。孩子在轻松愉快的英语学习环境中,不仅智力得到开发,身体也得到了健康的成长。
第五篇：大一班游戏计划
2013年第二学期大一班游戏计划
前苏联教育家罗金娜曾说：“在童年时期，游戏是一桩正常的事情，儿童甚至在做重要工作的时候，也应该经常做游戏。”可见游戏对于幼儿的童年而言有着不可取代的重要意义，在幼儿的各种活动中，游戏是主导活动之一，也是幼儿园一日活动的基本活动。游戏如同空气、阳光和养料，是幼儿成长的精神粮食。作为幼儿最基本活动，游戏在促进幼儿全面发展方面有着重要作用。
一、班级情况分析
自主性游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏过程中部分幼儿能基本遵守游戏规则，会投入到游戏角色中。
进入大班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，一些孩子的想象力比较丰富，在游戏中的能力也非常强。游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，他们与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，及开展游戏的次数较少，全班人人参与的机率少，因此小朋友在游戏中还存在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享;幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一;独立解决问题的能力需加强;游戏时声音较大;对不同游戏的玩法还没有很好的体现;游戏中小朋友之间的相互沟通太少;游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强;游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。为了更好地丰富幼儿的游戏生活，提高游戏水平，促进每个幼儿在游戏中都能获得最大限度的发展，本学期将重点整合多方面的信息，提高开展游戏的次数，进一步丰富幼儿的生活经验，提供丰富的游戏材料，加强幼儿之间、师生之间的合作与交流，充分开发幼儿的游戏潜能，重视幼儿的规则培养，使幼儿在游戏中得到全面的提高。
二、游戏目标
本学期主要是让幼儿自主的选择、互相协商、互相合作、愉快地进行游戏、引导幼儿学习自我判断解决问题的能力。通过结合主题活动，在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
1、根据主题活动创设游戏环境，在不断变换的主题中激发幼儿对各种游戏活动的兴趣，鼓励幼儿乐意参加各种游戏中，体验游戏活动带来的乐趣。
2、引导幼儿理解角色在游戏中所具有的职能，进一步明确各角色的职责，能根据角色开展相应的游戏。
3、通过参观、访问、谈话等多种形式丰富幼儿的生活经验，如参观理发店、超市等，加深对角色的理解，提高角色扮演水平。
4、鼓励幼儿大胆游戏，愿意主动向教师提出自己的设想，与伙伴之间能积极交往、学习互助、合作和分享，并尝试开展新的游戏主题。
5、确立规则意识，与幼儿共同商讨活动区域规则，强调听到信号及时中止游戏，养成认真倾听的习惯，积极参与到讲述分享活动中。
6、遵守游戏规则，收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。
7、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调能力和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。
8、利用总结性评价，拓展幼儿的游戏情节经验，为下次游戏打下基础。
三、措施与指导策略
根据主题内容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设游戏环境。设立建构区、美工区、益智区、科学区、表演区、棋社、图书角、语言区等，并及时对各游戏活动进行调整。淘汰或者暂时关闭某个幼儿已不感兴趣的区域，鼓励和支持幼儿自发生成的游戏活动，捕捉幼儿的兴趣点，开辟新的游戏渠道，调动幼儿游戏的积极性。
1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。
2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。
3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。
4、注重观察幼儿的游戏，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。
5、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。
6、注重区域游戏材料的充实性和目标的层次性，注重学习性游戏材料的设置与
投放，角色游戏内容注重传统与创新的有机整合，不断提高幼儿自主游戏的质量。
7、灵活巧妙地将区域游戏和角色游戏的环境有机整合，注重各区域的全面合理布局与设置，保证幼儿有充足的自主性游戏时间和空间。
8、通过教师讲评和幼儿相互评价等方式，鼓励在游戏中遵守规则的孩子以及表现出良好个性行为孩子(如懂得谦让，互相帮助等)，以奖励五角星及神秘小礼物的方式，巩固幼儿的规则意识。
9、采用多种评价方式，幼儿自我评价、教师点评式评价、重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，促进幼儿口语表
达能力的提高。同时拓展幼儿的游戏情节经验，为幼儿的下次游戏打下基础。
四、具体安排
(一)角色游戏
表演区
准备：各种表演的头饰、服饰等道具，师幼共同收集的废品材料做成道具等等。 要求：
1、表演的幼儿根据自己表演的内容选择相应的道具。尝试表演不同的节目。
2、小观众能安静地看表演，懂得尊重表演的幼儿。
3、大胆自信地表现自己，拥有开朗活泼的性格。
(二)区角游戏
区角游戏我们会根据不同的主题提供相应的材料，并在活动时通过观察及时更换一些游戏材料或游戏内容。
美工区：
准备：提供油画棒、铅笔、勾线笔、白纸、空瓶子、彩泥、美工板、双面胶、剪刀、废纸等各种工具，折纸参考书。
要求：
1、通过各种材料，各种不同的作画方式进行活动。
2、喜欢折纸游戏，学习参考图示折出简单的小动物、小船、飞机、火箭等。
3、通过游戏，体验快乐和成功的喜悦。
建构区：
准备：各类大、中型的插塑积木，球类积木、以及木制的积木，积木示范图，增加游戏主题。
要求：
1、允许幼儿自由选择积木进行建构活动，并能运用自己的生活经验搭出一些实物造型。
2、巩固叠高、延伸、对称、围封等多种建构技能，促进幼儿自主发展。
3、游戏中注意轻拿轻放，遵守规则，会及时整理好积木。
4、培养幼儿的合作意识与合作的能力，体验共同游戏的快乐和成功。
科学区：
准备：各种有关科学的材料。
要求：
1、能根据提供的材料，耐心地操作探索。不怕困难，坚持到底。
2、认真做好操作记录。能大胆地讲述操作的结果。
3、感受探索操作带来的乐趣。
益智区：
准备：各种拼图、算盘、数学操作材料等。
要求：
1、喜欢数学操作活动，学习10以内的加减法。
2、养成观察的好习惯，初步认识日历，闹钟。
3、能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。 语言区、图书角：
准备：鼓励幼儿及家长自带多种图画书，字宝宝卡片等。
要求：
1、喜欢欣赏图画书，学会有顺序地观察画面，了解情节，感受文学作品语言的丰富和优美。
2、愿意和同伴一起看书，交流看到的事物，在看看讲讲中提高语言的表达能力，丰富词汇。
3、懂得爱护图书，做到轻拿轻放，不损坏。
棋社：
准备：飞行棋、跳棋、五子棋、象棋等各种棋。
要求：
1、学习下各种棋，了解下棋的游戏规则及方法。
2、喜欢下棋，爱动脑筋，提高幼儿的灵活性。
3、体验下棋游戏的乐趣，促进幼儿之间的交往。
以上是我们班游戏活动开展的初步计划，在实践中我们会根据幼儿的兴趣及出现的某些问题会做出相应的改变及调整。
牡丹幼儿园 大一班方贤梦
2014.3.10