新媒体技术在课程改革中的应用研究

2022-09-11

在信息技术飞速发展的时代下, 以计算机技术为主的新媒体教学已经全面融入到各年级课堂中, 成为当今教育改革环境下重要的教学工具。通过新媒体技术的应用, 不但改变了传统教学体系和教学结构, 还增加了现代教学手段, 为我国培养创新型人才、提升教学质量提供良好基础, 但在实际教学活动中, 新媒体技术的使用也存在一些问题。

一、新媒体技术在课程改革中的具体影响

(一) 增强了教学的灵活性

传统教学模式以教师讲授为主, 随着现代教育理念的不断发展, 以学生为主体的教学思维逐渐被每个教育机构所认可。新媒体技术的应用为我国课程改革事业做出了巨大贡献, 突破时间与空间限制, 增加了教学的灵活性。学生可以利用课余时间通过新媒体技术获得课堂中所需要的学习资源, 对自己感兴趣的内容进行选择, 让学习生活不再局限于课堂之上, 实现了学习内容的有效补充, 提升自主学习能力。教师在教学过程中也不必将所有与课堂相关的内容在课上给学生介绍完, 让课堂学习任务更加明确, 增强学生对知识的接受能力[1]

通过新媒体, 尤其是网络系统, 可以增强教师与学生之间的互动。在传统教学模式中, 学生互动主要存在于课堂教学之中, 如今, 新媒体技术的加入, 突破了传统教学界限, 实现了师生互动交流形式的增加, 除了在课堂上以外, 学生在课下仍可以通过网络向教师提出问题, 并域同学进行互动交流。教师也不再是学生知识的直接传授者, 逐渐演变成学生学习路上的引路人。随着网络平台的开放, 让师生之间的互动并非只局限在一对一上, 根据资料上传, 学生们可以查阅之前其他人提出的问题, 以及问题的解决方式, 将互动交流效率发挥到最高水平。

(二) 整合教学

传统课堂教学可以让学生对课堂学习有一个全面认识, 了解每堂课的重点内容。例如, 在英语基础学习中, 教师会根据所学内容, 对语法、难以理解的知识进行重点讲解和练习, 对相对不重要的知识点进行简单概括, 但对于听力以及相关深入讨论无法进行深入教学。在这种劣势情况下, 新媒体技术的出现为课堂学习提供更多可能性, 教师可以将每个知识点相关视频截取, 并发送到每个学生手中, 学生可以根据自身学习情况, 对其进行查阅和学习。与此同时, 教师可以借助新媒体技术, 让学生通过录音完成听力作业, 这样, 便可以将学生整体需求综合在一起, 提高学生学习能力。

二、新媒体技术在课堂教学中的具体应用

(一) 多媒体计算机教学系统

多媒体计算机教学系统主要以计算机系统为基础, 在制定好的多媒体环境下, 通过教学软件设计和应用来开展教学工作。一般来说, 在新媒体环境影响之下, 会使课堂形式有效增加, 如单机多媒体教室、视听型多媒体教室等。在这些多媒体教室中, 教师们可以通过文字、视频、图像等因素向学生传达更多的知识信息, 用有趣生动的教学方式吸引学生投入到学习中, 这与传统教学相对比, 在教学形式上出现了很大变化, 有利于学生学习水平的提升。例如, 在外语课堂教学中, 如果按照传统教学模式进行, 主要以教材为主, 对教材中的知识和语言进行记忆, 突出了教学方法的单一问题, 不注重实践能力培养, 也会让学生增加厌烦情绪。而多媒体教学的出现, 可以为学生制造更多的语言交流环境, 利用视频和音频讲解, 培养学生实践交流能力, 还可以对语言背后所涉及到的文化进行直观了解, 实现对传统教学模式的有效补充[2]。

(二) 微课教学

近年来, 微课教学在很多高校中渐渐兴起, 微课最早起源于美国, 当时主要以“一分钟课堂”为主。而现在所提到的微课, 主要以网络视频为载体, 围绕着某个知识点或者某个学习环节制定出不同的教学方式, 再通过网络传入到每个学生的终端设备上, 可随时随地进行学习, 增加了学习的灵活性。与传统教学模式相比, 微课具有很多优势, 如突出重点, 灵活学习等, 使其在高校等校园中迅速流行起来。例如, 在语文课堂教学中, 由于低年级学生对文言文理解能力有限, 为了增加学生的理解能力, 教师可以通过短视频制作, 将一句文言文所表达的内容通过小视频表达出来, 从而使学生迅速对文言文进行理解, 激发他们的学习兴趣。其次, 微课可以具体到对课堂学习中的每个知识点进行详细讲解, 也可以实现对所学知识的有效扩展, 这些简短的视频, 包含着各种各样的学习内容, 与传统教学模式相比, 更容易激发学生学习兴趣, 实现课堂教学效率的有效提升。在课余时间中, 微课以自身灵活性为基础, 可以对学生自主学习能力培养起到一定帮助作用, 利用碎片化教学模式, 增加学生自由学习时间, 这也是传统教学所不具备的教学优势。

(三) 网络教学平台的建立

网络教学平台的出现, 促进了学习内容的组织与管理, 让学习者在网络引导下提升学习效率。一般来说, 完整的网络平台包括网络课程开发、网上教学系统支持、网上教学管理体系三方面, 借助网络提供的这些工具和资源, 进行在线互动和讨论学习。例如, 在传统教学模式中, 时空限制严重, 教学资源无法得到及时扩充, 影响了学生的全面发展。网络教学平台的建立, 还会增强学生自主学习能力, 赋予学生们更多的个性, 实现学习效率的有效提高。

(四) 在教学理论研究中的应用

通过对以往教学工作经验总结, 新媒体技术的使用, 可以促进学生的全面发展。例如, 我国教育学家熊芝娟在《信息技术促进学生全面发展实验研究》中提出:新媒体技术可以促进各项基本能力的多元化发展, 在义务教育中起到重要作用, 同时也是提高学生自主学习能力的重要途径。因此, 我国各个学校在课程改革中, 积极引入新媒体技术, 以促进学生发展为基础, 积极开展新媒体技术教学理论研究。目前来看, 关于新媒体技术在课程改革中的应用理论很多, 但是绝大多数都是以新媒体功能为主体, 对课程改革展开论述, 不具有较强的理论研究性。因此, 相关教育工作者需要对相关理论知识做进一步深入研究, 为实际课程改革实践提供思想指导。

三、总结

综上所述, 信息技术的发展, 让新媒体技术在我国教育中的应用成为可能, 它为传统教学带来了新的传播和交流方式, 对我国课程改革起到了重要推动作用。因此, 作为现代教育工作者, 教师应利用好现有资源和条件, 将新媒体技术优势有效发挥出来, 为课堂教学增加更多可能性, 同时更好的为国家发展提供相应人才。

摘要：新媒体技术的发展对传统课堂教学产生重大影响, 让很多学校教学手段和教学模式出现了变革。本文结合以往教学实践工作, 从多媒体计算机教学系统、微课教学、网络教学平台三方面, 论述了新媒体技术在课程改革中的具体应用, 并从增强教学的灵活性、整合教学两方面, 总结了新媒体技术对学校教学改革的影响。

关键词：新媒体技术,课程改革,网络教学