激发初中生化学学习兴趣七途径

2022-09-11

爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”因此, 兴趣是化学学习的“原动力”与“催化剂”。然而, 当前的初中化学教学与学生兴趣的持续发展存在较大差距。对初中生的调查[1]表明, 在学习化学之初, 对化学感兴趣的学生比例是很高的, 而在经过一段时间的学习之后, 这个比例则逐渐减少。那么, 如何激发初中学生学习化学的兴趣呢?

1 通过绪言展魅力, 激发学习兴趣

绪言是初中化学的第一课, 是学生学习化学的第一步。其对学生的学习心理、学习态度及学习方法等将产生深远的影响。因此, 教师要把绪言课的教学重点定在激发兴趣和树立信念上。

新课程标准[2]要求, “让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。”因此, 在绪言课中, 教师要让学生了解到:人们的衣食住行都离不开化学。由此激起他们以迫切的心情去认识化学。此外, 教师还要充分利用化学实验的魅力, 激发学生的学习兴趣。例如, 在上绪言课前, 教师可准备一些滤纸, 在上面用酚酞液写上“同学们好!”上课时再用碱液喷洒。看着这“无中生有”的亲切问候语, 学生心中会充满着好奇。接着, 教师可再演示“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等实验。观察着这些丰富多彩的现象, 学生会自然而然地树立起学好化学的理想。

2 加强语言艺术, 激发学习兴趣

教师生动形象的语言, 往往使学生听得入神、想象丰富。苏霍姆林斯基指出:“教师美的言语是影响学生心灵的重要工具, 是提高教学效率的重要手段, 同时也是培养学生能力的重要途径。”夸美纽斯说过:“在教育教学活动中, 一切传诸学生的事物都应该放在他们的感官面前。”教师直观、生动、形象的语言, 能化抽象为具体、深奥为浅显、枯燥为风趣。斯维特洛夫指出:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”在教学中巧妙运用幽默语言, 可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智, 能创造出一种有利于学生学习的轻松、愉快氛围。因此, 借助教师富有艺术性的语言, 也能激发学生的学习兴趣。

3 关注生活化学, 激发学习兴趣

调查研究[3]表明, 无论是学习基础好还是差的初中学生, 他们对化学世界都有着无穷的好奇心, 对一些化学问题都有着自己的感知和解释。新课程标准也指出, “注意从学生已有的经验出发, 让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性, 了解化学与日常生活的密切关系, 逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”因此, 在教学中, 教师应把课本中的化学知识与生活实际联系起来, 让学生对化学有亲切感, 从可感知的真实生活化学中激发、升华自己的学习兴趣。例如, 在教授“溶液酸碱度的表示方法”时, 教师可设计测定洗发剂与护发素pH值实验, 让学生了解, 与人们生活密切相关洗发剂与护发素, 其中也包含着许多化学奥秘。

4 更新教学方法, 激发学习兴趣

心理学研究认为, 教学方法应具有多变性特点。千篇一律的教学方法, 会给学生以老套的感觉, 从而影响他们的学习兴趣。采用新颖有趣的教学方法, 能引起学生的兴奋感和愉快感。因此, 更新教学方法, 使教学方法具有新意是激发学生学习兴趣的重要的手段。在教学中, 教师可根据教学内容特点, 采用诸如质疑答疑、对比论证、对抗赛及化学游戏等教学方法。例如, 在学完一章后, 教师可主持一场知识抢答赛。赛场上学生们的兴奋劲无以言表, 这样的教学方法, 既能活跃气氛、提高学生的应变能力, 又能激发他们的学习兴趣。

5 巧妙设疑互动, 激发学习兴趣

教学实践表明, 学生非常欢迎快乐的交互式学习方式。一个恰到好处的设问, 能诱发学生释疑的迫切愿望, 集中学生的心理活动, 唤起学生的心理注意, 激发他们的学习兴趣。例如, 在教授“分子和原子”时, 教师可先不动声色地在黑板上赫然写下:“1+1≠2”。此时, 学生定会疑惑不解。接着教师演示:将100ml酒精和100ml水混合, 其总体积并不等于200ml。观察到这样的结果, 学生的悬念并未释然, 反而更扣人心弦。短短几分钟, 课堂上悬念迭生, 引人入胜。接着, 教师引导学生探究“分子之间是否有间隔?”及“分子是否在运动?”等主题, 疑惑自然就解开了。

6 重视实验环节, 激发学习兴趣

初三学生的好奇心与求知欲较强, 对于变幻莫测的化学实验现象, 往往有浓厚的兴趣。新课程标准也提倡, “让学生主动体验探究过程”。因此, 化学实验是激发学生学习兴趣的灵丹妙药。在教学中, 教师应尽量通过实验探究来寻找问题的答案。例如, 在教授“质量守恒定律”时, 教师应着重引导学生探究诸如“白磷燃烧前后质量的测定”等主题。此外, 教师还可结合教学内容增补一些趣味实验, 进一步激发学生的学习兴趣。例如, 在教授“二氧化碳与石灰水的反应”时, 教师可通过展示一连串的“清浊互变”现象[4], 让学生兴趣盎然, 从而激发他们的学习兴趣。

7 丰富课外活动, 激发学习兴趣

对于学习紧张的初三学生来说, 丰富多彩的课外活动, 是极具诱惑力的。通过开展化学课外活动, 既能让学生在紧张的学习之余轻松一下, 又能让他们在轻松愉快的氛围中学习化学知识, 强化化学与生活的联系, 激发学习兴趣。化学课外活动的内容及方式很多, 有“课外小实验”、“调查研究”、“化学游戏”及“化学展览会”等。例如, 教师可安排学生利用课外时间亲自动手做诸如“水果电池”等“课外小实验”, 这样, 既能提高学生的动手操作能力, 又能激发他们的兴趣。又如, 在“化学游戏”活动中, 教师可组织学生通过相声、魔术及小品等形式演绎化学知识, 让学生在轻松偷快的氛围中巩固所学知识, 激发学习兴趣。

孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在化学教学中, 教师要充分调动学生的学习积极性, 激发他们的学习兴趣。使学生觉得化学知识“有趣”, 学习化学是一种“乐趣”, 变“要我学”为“我要学”。

摘要：兴趣是化学学习的“催化剂”, 激发学习兴趣是提高教学质量的前提。本文从教师语言、实验教学、课堂教学及课外活动等方面, 探讨初中化学教学中激发学生学习兴趣的途径。

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