《洗手》说课（精选15篇）
篇1：《洗手》说课
洗手说课
老师们大家好：
今天我说课的内容是低年培智实用生活课《洗手》，本课选用上海教育出版社辅读学校教材。
一 说学生
洗手，对于我们智障的学生来说有些难度，在最开始练习的时候，我观察到，他们洗起来马马虎虎，认为把手淋湿了，就是洗干净了，有些学生自己不会洗手，这主要是家里的大人原因，认为他们智力的障碍许多事情自己做起来太麻烦，还不如帮他们洗好，还有的家长根本不管孩子自己会不会，反正他只要放入水里就可以了，这些主观上的认为和自由主义的放养，导致孩子们不知道何时洗手以及不会正确洗手的方法，因此，针对这类问题，我就开了一节洗手生活课。
二 说教学目标
我把它分成知识目标和情感目标。
A组学生：
知识目标：学会自己洗手 B组学生：
知识目标：跟着老师洗手 C组学生：
知识目标：在老师帮助下洗手 情感目标：
通过本节课的活动，使学生学会自己洗手，并懂得什么时候要洗手，掌握正确的洗手方法，养成良好的卫生习惯，因此我把本节课的教学重点制定为 什么时候要洗手和正确的洗手方法两方面。
本节课的教学难点是正确的洗手方法。
三 说教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我从学生实际出发，采用的教法是讲授法、多媒体教学法。讲授法，教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。多媒体教学法，可以激发学生的学习兴趣，视觉冲击力更强。在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。使学生入情、入境，给学生创设演示的情景，提供实际操作的空间，有利于学生掌握，降低教学难度。
四、说教学准备
1、多媒体课件，内容涉及“教师洗手的视频”和“带有洗手步骤的洗手歌”。
2、脸盆、水、洗手液、小毛巾、水桶。五 说教学过程：
为更好的完成低年培智的教学目标，解决教学重难点，课堂教学我是按以下七个环节展开。
环节1，揭示课题
首先先复习上节课所学内容—手心、手背、指缝。接着，对话引入课题—洗手。最后，介绍工具。
环节2，教师示范
首先PPT出示教师示范洗手录像。提问：录像里面是怎么洗手的，让学生带着问题学习。然后，教 师课堂示范洗手方法。边示范，边说步骤。环节3，学生练习
首先是学生分组练习。分别分为三小组，同时练习，每组请一位老师帮忙指导。这一环节目的是让 学生体会自己动手洗手。然后是，在学生中挑一位上台做最后的示范，让学生认真看，巩固所学的 内容。环节4，小结
教师出示PPT洗手步骤图，加深学生的理解。环节5，律动
PPT播放带洗手动作的律动音乐，放松一下。环节6，表演
学生齐上场比赛洗手，按照正确的洗手方法洗净小手，达到培养学生养成良好的卫生习惯和掌握正确的洗手方法的教学难点。
环节7，总结
教育学生以后不管在学校还是在家里，都要养成洗手的好习惯。吃东西前要洗手、上完厕所要洗手、手脏了也要洗手，六 说体会
在本节课教学过程中，以生活技能为基础，让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了洗手的方法，纠正了不正确的洗手习惯，并培养学生讲卫生的好习惯。
篇2：《洗手》说课
本首歌曲最大的特点是在唱并模仿洗手帕的过程中让学生感受乐曲的强弱，疏密。用一拍时值“嗨，嗨”来表示“用力搓”，用“嚓嚓，嚓嚓”来表示“轻轻搓”，同时让学生感受到了强弱与疏密的音色特点。
活动设计分析：
在进行第一教时学习歌曲并能根据歌曲表演简单律动后，我根据学生的实际“打击水平”，对原节奏型稍作了改动，将原有的 改为XX▏X.X▏XX▏X-，并在大鼓、铃鼓和碰铃三类乐器的基础上增添了响板，难度增加了。
我们知道，“在打击乐演奏中使用整体教学法能有效减轻教师教和幼儿学的负担，让幼儿在多声部乐曲中，把握部分与整体之间的有机联系”。所以我采用了“身体动作总谱——(分声部练习)语音总谱——图形总谱”相结合并层层递进的办法，并将难点前置，对节奏型“XX▏X.X▏XX▏X-”重点进行练习，使幼儿在有趣的“洗手帕”过程中，学会了用各种乐器协调地进行合作演奏。
活动过程分析：
在进行这个活动之前，我对班级学生的整体水平进行了全面的考虑，对教材也进行了充分的挖掘，力图创设学生的最近发展区，以最大程度提高学生的打击乐水平。
接下来我分四个部分重点讲讲第二教时进行的打击乐教学。
第一环节，激发学生对节奏乐的兴趣，学习歌曲《洗手帕》。
我以帮娃娃洗手帕带领学生回忆了洗手帕，并复习了简单的.律动。学生在我的带领下边唱边做相应的律动动作。
第二环节，学生感受乐曲，并用身体动作来表现节奏乐。
我出示无配器的简谱总谱，提问：“你能看明白吗?”“会看着这个谱子打节奏吗?”孩子们一起请出了我们现成的小乐器“手掌”进行演奏，学生在我的点击指挥下边唱边用拍手动作演奏。
一遍结束后，我问：“今天的《洗手帕》有一个特别难洗的地方，而且这里有一个乐符宝宝以前我们没见过……”孩子们马上找到了难点 ，针对难点，我用“请大家一起洗这个难洗的地方。”“这里还有污渍，请你们洗……”“还有点脏，你们再帮忙洗洗……”进行集体，分组练习。与此同时，我有意识地让学生了解到这个小黑点叫“附点”，如果有它跟在音符后面，这个音符要延长它本身时值的一半，还有后面音符下面的小短线音就要变短了，只有它原来的一半。
接下来，我启发学生想想还可以用什么动作来为“洗手帕”打节奏，学生想出的有拍腿、腰、拍头等等许多动作，学生在快乐的气氛中一遍一遍地按简谱总谱进行节奏练习。
第三环节，由身体动作总谱向分声部练习的语音总谱过渡。
针对本次节奏乐配器变化的复杂性，我想用过渡的办法将第二个难点弱化。我请学生根据我的要求分声部进行语音总谱的练习，如“嗨，嗨”请一位学生唱，“用力搓”请A、B、C组学生合唱，“嚓嚓嚓嚓”请A组学生唱，“轻轻搓”请B、C组学生唱，“晾起来”请全体学生合唱。两次练习后，我发现学生已经可以用乐器为《洗手帕》伴奏了。
第四环节，由分声部练习的语音总谱过渡为乐器伴奏的图形总谱。
篇3：洗手帕
回到家,小红先拿来一个塑料盆,然后在盆里装上水,搬到院子里,拿了一把小椅子,再拿来一块肥皂,搓上一点儿,抹在手帕上,上搓搓,下搓搓,很快她就搓出了一个又一个小泡泡,她越搓越用劲儿……搓好后,她打来了一盆清水,把手帕一遍一遍漂洗干净。最后,小红把手帕晾在竹竿上,还用夹子夹住呢!一阵微风吹来,小手帕随风舞动,像在荡秋千呢!
风儿说:“嘿!小手帕,你可真香啊!”
“我的主人可爱我了,刚给我洗过澡呢!”小手帕说。
小红好像听见了,自言自语地说:“我是爱干净的小姑娘,小手帕要天天干干净净的。”
妈妈回来看到竹竿上干净的小手帕,对着小红竖起了大拇指:“你真棒!”
小红心里甜滋滋的!
篇4：洗手，洗手，再洗手等
专家分析后得出结论，手——可能是传染性病的罪魁祸首。
生活中，由于不少夫妻就寝前没洗手习惯，而此前或翻阅报刊，或点过钞票，手上可能沾有性病病原体，做爱时，又用手去抚摸自己或对方的性器官。如此一来，夫妻双方都可能成为性病的受害者。
性传播疾病中的尖锐湿疣，是公认的第二代性病，卫生部已将其列为重点防治的八种性病之一。专家认为，此病毒污染面之广，远远超过乙肝病毒。当人们去旅店会客，手推玻璃门，按门铃，按电梯开关，与别人握手，细看对方递来的名片时，都可能把病毒粘到手上，特别是上厕所开、关水龙头，更可能染上很多的性病病原体。此外，公共汽车上的扶手，公用电话，钞票，公共的报刊等，都可能附有性病的病原体。尤其是女性会阴部温暖潮湿，是性病病原体理想的乐园，它们一旦在此处落足，便会迅速安营扎寨繁衍后代。所以，如果不洗手就做爱，其潜伏的危险显而易见。
因此在做爱前，夫妻双方都应将手彻底洗净，以免由于手的媒介作用，将性病病原体接种到自己或对方的性器官上，进而导致夫妻患病，相互抱怨，相互猜疑，甚至引起家庭离散。
重温来电的感觉
平安
性爱过程是私密而隐讳的。
亲热的时候，很多人喜欢把房间的灯光熄掉或调暗，并在大多数时候都闭上眼睛。能够在高潮时刻依旧保持注视彼此的夫妻就更少了，因为很多人都觉得那种情形有些不可想象，会让人觉得害羞，并且很不自然。此外，还有一些女性觉得只有闭上眼睛才有罗曼蒂克的气氛，或者只有那样才能集中精力来体会高潮的感受。
给那些性生活不甚满意的伴侣一个建议
如果想要重温“来电”的感觉，就试着不要把眼睛闭上，不要关灯，在光线充足并能够看得见彼此的情况下做爱。
在闭上眼睛的情况下，实际上是将伴侣隔绝在自己的世界之外，单纯地感受自我高潮的来临，而睁着眼睛迎接高潮，可以让你们深切体会到彼此可以共同达到的亲密程度，从而发现彼此不仅在身体上达成交流，而且能在精神上形成共鸣，真正做到水乳交融。
睁开眼睛，不是单纯地看着彼此的身体，而是保持彼此视线的接触，让伴侣能够看到自己的眼睛里去，就如同能看进自己的心灵深处一样。保持视线的接触，可以让伴侣之间互相感知，加深亲密的感觉。
如果从前戏阶段就保持双方视线的接触，那么彼此亲密的感觉程度会更深，并对随后的性爱质量产生很大影响。视线的接触，实际上可以看作是一种挑逗行为，对性的唤起很有帮助。所以，寻求高潮的过程并不需要什么特别的技巧，只要彼此互相注视，就能够达到。
每月那几天别捶你的腰
马云
一些年轻女孩子在月经来潮时会感觉到腰酸背痛，容易疲劳，有些人就采用捶打方法来缓解。但这种捶打腰背的做法并不可取，其结果往往适得其反。
无论是少女还是妇女在月经期间，由于盆腔充血，都会感到不同程度的不舒适，比如腰酸、小腿或下腹部发胀、乳房胀痛、大小便次数增多、腹泻、便秘等。也有人还伴有倦怠、嗜睡、面部浮肿、情绪不稳定、脾气急躁等全身症状，这些都是经期正常生理现象，一般无需治疗。
篇5：音乐《洗手帕》说课稿
活动设计分析：
在进行第一教时学习歌曲并能根据歌曲表演简单律动后，我根据学生的实际“打击水平”，对原节奏型稍作了改动，将原有的 改为XX▏X．X▏XX▏X－，并在大鼓、铃鼓和碰铃三类乐器的基础上增添了响板，难度增加了。
我们知道，“在打击乐演奏中使用整体教学法能有效减轻教师教和幼儿学的负担，让幼儿在多声部乐曲中，把握部分与整体之间的有机联系”。所以我采用了“身体动作总谱——（分声部练习）语音总谱——图形总谱”相结合并层层递进的办法，并将难点前置，对节奏型“XX▏X．X▏XX▏X－”重点进行练习，使幼儿在有趣的“洗手帕”过程中，学会了用各种乐器协调地进行合作演奏。
活动过程分析：
在进行这个活动之前，我对班级学生的整体水平进行了全面的考虑，对教材也进行了充分的挖掘，力图创设学生的最近发展区，以最大程度提高学生的打击乐水平。
接下来我分四个部分重点讲讲第二教时进行的打击乐教学。
第一环节，激发学生对节奏乐的兴趣，学习歌曲《洗手帕》。
我以帮娃娃洗手帕带领学生回忆了洗手帕，并复习了简单的律动。学生在我的带领下边唱边做相应的律动动作。
第二环节，学生感受乐曲，并用身体动作来表现节奏乐。
我出示无配器的简谱总谱，提问：“你能看明白吗？”“会看着这个谱子打节奏吗？”孩子们一起请出了我们现成的小乐器“手掌”进行演奏，学生在我的点击指挥下边唱边用拍手动作演奏。
一遍结束后，我问：“今天的《洗手帕》有一个特别难洗的地方，而且这里有一个乐符宝宝以前我们没见过……”孩子们马上找到了难点，针对难点，我用“请大家一起洗这个难洗的地方。”“这里还有污渍，请你们洗……”“还有点脏，你们再帮忙洗洗……”进行集体，分组练习。与此同时，我有意识地让学生了解到这个小黑点叫“附点”，如果有它跟在音符后面，这个音符要延长它本身时值的一半，还有后面音符下面的小短线音就要变短了，只有它原来的一半。
接下来，我启发学生想想还可以用什么动作来为“洗手帕”打节奏，学生想出的有拍腿、腰、拍头等等许多动作，学生在快乐的气氛中一遍一遍地按简谱总谱进行节奏练习。
第三环节，由身体动作总谱向分声部练习的语音总谱过渡。
针对本次节奏乐配器变化的复杂性，我想用过渡的办法将第二个难点弱化。我请学生根据我的要求分声部进行语音总谱的练习，如“嗨，嗨”请一位学生唱，“用力搓”请A、B、C组学生合唱，“嚓嚓嚓嚓”请A组学生唱，“轻轻搓”请B、C组学生唱，“晾起来”请全体学生合唱。两次练习后，我发现学生已经可以用乐器为《洗手帕》伴奏了。
第四环节，由分声部练习的语音总谱过渡为乐器伴奏的图形总谱。
篇6：《洗手》说课
手
绢
（说课稿）
四川美丰刘营中心小学
教师：杜娟
2012年12月24日
各位老师好，我是留影中心学校音乐教师杜娟。今天我说课的题目是《洗手绢》，下面我将从以下六个方面来进行我的说课。
一、说教材 《洗手绢》是人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书，是小学音乐一年级上册第六课《爱劳动》的第一课时。教材围绕着“爱劳动”这一专题进行编排，旨在教育学生“爱劳动”“自己的事情自己做”。
这首儿歌是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲中小中见大，通过洗手绢一事来发扬爱劳动的好品德，使学生感受劳动的快乐，理解劳动的意义，对学生有很好的启发和教育作用。
二、说教学目标
1、通过设计具有趣味性的情境，培养学生对本节课的兴趣。
2、能大胆、自信的演唱《洗手绢》，从中表现劳动的愉快，唱出劳动的快乐。用动作感受二拍子的强弱规律。
3、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。
三、说教学重难点
重点：通过聆听、欣赏、演唱歌曲，体会劳动的愉快 难点：体会二拍子的强弱规律并能够创编歌词
四、说运用的教学方法
采用聆听法、听唱法、小组合作法
五、说情感体验
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生去感知音乐的情绪，通过师范唱、课件音频、跟唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，通过欣赏、感受、讨论、体验相结合的方法调动学生的积极性。
六、说教学过程
本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的音乐参与形式，认识到劳动是快乐的、光荣的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。
（一）组织教学：师生问好，进行常规的音阶训练
（二）欣赏《劳动最光荣》
1、创设情境，激趣导入（让学生初步感受音乐的情绪病体验音乐所表达的形象）师：今天我们的课堂上来了许多小动物，那你们想知道它们是谁吗？大家竖起耳朵，我们一起来听一听。（用课件展示《劳动最光荣》的音乐和画面）生：大公鸡、小鸟、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶
师：小朋友们回答的很正确，那么小动物们愉快幸福的生活是怎样得来的呢？ 生：靠劳动。
师：小朋友们回答的真好，那么它们在唱歌时的辛勤是怎样的呢？ 生：愉快的。
2、复听《劳动最光荣》
旨在引导学生对本科主题的初步印象，卫为什么小动物爱劳动，为什么劳动最光荣，让学生对歌曲中所表现的内容作出判断，让学生理解劳动光荣的道理，并且以乐观的态度对待劳动。
3、学生创编歌曲
请学生随音乐表演不同的角色，旨在通过听赏《劳动最光荣》，使“小动物爱劳动，劳动最光荣”的人文思想潜移默化地渗透到学生脑海中。
（三）感受歌曲《洗手绢》的主要节奏
旨在让学生在学唱歌曲《洗手绢》钱充分感受歌曲的主要节奏，让学生在交流中表演自己劳动时的样子，为以后的歌曲创编做铺垫。
1、谈话导入
师：同学们，刚刚我们听的歌曲《劳动最光荣》里面的小动物们十分爱劳动，那么你们爱劳动吗？那平时在家或者这在班级里面你们都会做哪些力所能及的事情呢？
生：扫地、擦玻璃
2、学生与学生交流 让个别学生上台，随着歌曲的主要节奏表演自己劳动时的样子，并让其他的同学猜猜他在做什么劳动。
3、老师与学生交流
师随着歌曲的节奏模仿洗手绢的一些列动作（端起盆—拧开水龙头—洗手绢—拧干—晾晒）
师：同学们猜猜老师在干什么？ 生：洗衣服
师：小朋友们能学一下老师的动作吗？老师来看看谁的动作最优美。
（四）学习歌曲
学唱歌曲是个重要环节，为了让学生轻松愉快地学会《洗手绢》这首歌，此处我采用了看图编儿歌，示范动作、猜一猜、学一学等教学方法，让学生在玩中学——学中乐——乐中会的过程来完成本课的教学目标。
1、出示课件，一个小朋友在帮妈妈做劳动，你们猜猜他在帮妈妈做什么。朗读歌词，教师边读歌词边出示图画，如念“红太阳”就贴上红太阳，“白云彩”就贴上白云朵，这样可以很好地解决一年级学生识字少，记词难的问题，让学生直观、快速地记住歌词，为学唱歌曲作好了辅垫。
2、欣赏歌曲，激发学生学唱歌的兴趣，利用多媒体教学手段，创设与教学内容相适应的情景，吸引学生，使他们身临其境，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。
3、师充满感情地范唱歌曲
师：听了这么美妙的歌声，老师也忍不住要给大家演唱呢。
4、师弹琴，学生随琴默唱，轻声演唱歌曲
5、小组讨论：我们应该以怎样的情绪来演唱？
此时生可以有不同的答案，培养学生的探究精神和合作意识 师生共同得出答案（高兴、愉快）
6、师生合作、共同演唱歌曲。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。新课程标准反复强调要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美的过程中，获得愉快的感觉与体验，本课的教学中，每次聆听都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更有利于集中注意力，听的效果也更好，随之进行的唱歌便水到渠成。
（五）、歌曲创编、表演
旨在将课的内容延伸展开，鼓励学生大胆自信地创编、表演，让学生充分感受劳动的愉快和与他人合作表演的快乐。知道身边的劳动者是我们要尊重、要学习的榜样。
师：为了更好地表现歌曲《洗手绢》，小朋友们我们来用其他的形式来表现歌曲的内容好不好？
1、自愿结合分成几个小组：伴奏组、表演组、创编组，看哪个小组合作得最好。伴奏组：学生们自信大胆地随着歌曲旋律，用拍手、拍肩、跺脚为歌曲伴奏。表演组：挑选自己喜欢的小手绢，不由自主地随着音乐旋律创编动作，大家洗得十分带劲，并且有模有样地把小手绢晒到了长绳上。
创编组：利用扫帚、拖把等劳动工具，根据歌曲旋律进行编词，并唱一唱 红太阳、白云彩，妈妈扫地，我也来„„
2、分组讨论、分角色练习
3、展示成果、评价
七、小结：
篇7：使用洗手液洗手要注意什么
使用洗手液的注意事项
每次洗手洗手液的用量
在使用洗手液时，一次使用的量不用太多。每次只要用一枚一分钱硬币大小的量，就可以保证洗干净双手。
每次洗手的时间至少30秒
大家在洗手时，不要只用洗手液揉一下就用水冲掉。用洗手液洗手的时间要30秒才能保证洗手液渗透至皮肤的表层。洗完后自然晾干不要接触任何物品。另外，如果手在10-15秒内就干了，就是说明水和洗手液渗透的还不够深，用量还需要加深一些。
洗手后最好用护手霜
使用洗手液后通常手会感觉比较干燥，经常使用洗手液的人，可以再使用过后抹一些有保湿功效的护手霜。
有些时候洗手液的效果不佳
有些时候洗手液的效果不如香皂。比如在双手明显很脏或者手上带有伤口流血时，香皂的功效是远远超过洗手液的。
选购洗手液的注意事项
1、要到正规商场购买，正规商场进货渠道比较稳定，有较为严格的进货把关制度，还有很多人习惯去商场买湿巾，觉得使用湿巾之后就不用洗手了，在这里提醒您注意，湿纸巾不能代替洗手。
2、观察包装是否完好，包装瓶上字迹印刷是否清晰，泵头是否结实。一般洗手液是通过挤压泵头出液，如果包装质量差的话会在使用过程中不出液或者漏液，造成不便和浪费。
3、看标志是否齐全，如有无厂名、厂址等，特别要注意是否有标准号。尽管目前洗手液尚无统一的国家标准，但国家不允许无标生产，因此各生产企业要制订企业标准，并在包装上注明企业标准号以保证产品质量。
篇8：洗手、防病与其它
从人际交往中的常见礼节握手说起
在东方民族或西方国家中,人际交往最常见的问候礼节可谓是握手。
握手之礼由来已久。早在茹毛饮血的原始社会,人们既常拿石块、木棒与野兽搏斗,还须与不同部落争斗。双方相遇,如没恶念敌意,便都伸出右手,展开掌心,表明未带任何武器,然后相互走近摸摸手心,以示友好。进入封建社会后,才被文雅的拱手作揖所代替。“五四”新文化运动后,自由大方的握手礼又盛行起来。20世纪中页,握手之友好外交礼节,又从亚、非各国日益波及欧美等西方国家。
有人说,西方国家人际交往中的拥抱接吻,有通过唾液(口水)传播疾病之嫌。然而,握手也并不卫生。倘若握手之前来不及洗手,据检测一只未经洗净的手可能带有4~40万个细菌、病毒,脏手更可多达1平方厘米带有4万个细菌、病毒。其中,以大肠杆菌最众,次为流感病毒、感冒病毒、痢疾杆菌、蛔虫卵、伤寒杆菌、肝炎病毒、蛲虫卵、沙眼衣原体、尿素分解支原体、和新近发现的H7N9禽流感病毒等。当今常见的流感、甲肝等传染病,均与手接触传染有关。尤其是流感,世界医学专家们现都公认手的接触传染是一条不亚于飞沫传染的传播途径。普通感冒也常与手的接触传染有关,美国医学家研究,感冒病毒在脏手皮肤上的生命力极强,即使在寒冬季节也可存活3天。英国科学家实验发现,与感冒患者握手,传染感冒可能性达70%以上。有人提出在流感、非典、肝炎流行期不行握手之礼,实属明智的防疫措施。
其实,人际交往中,提倡拱手作揖,或挥手致意、点头微笑,既彬彬有礼,又合乎卫生。当然,握手前后多洗手,食前便后须洗手,讲究手之卫生,对健康和养生至关重要。
手不洗净,乃百病之源
有人说:人是万物之灵。又有人说:世界万物皆由众人双手创造的。在人类生活中,手的作用最大,举如写字、绘画、穿衣、洗菜、煮饭、上网、开车、打手机、打篮球、点钞票,以及从事各种工作、劳动等,都首先归功于一双灵活的手之活动和功能。但,在各种活动过程中,手接触各种东西,而各种东西都可能带有尘污或肉眼看不见的多种细菌、病毒等致病微生物,尤其是接触使用率高的公用物品,如钞票、公用电话、医院门把手、厕所门把手、公交车扶手环等,所带的细菌、病毒等污物更多。据检测,在740张钞票上竟有60%沾染有大肠杆菌、感冒病毒等;出纳员点钞票1个多小时后,手上沾菌数可达10万个以上;闹市区的公用电话,带菌数也近10万个。另据检测,一只看似“干净”的手像拇指甲大的一块面积上可有3200多个细菌;而在1克指甲垢里,藏纳的细菌数可高达38亿个!据化验,沾、藏在手掌、手背、手指缝、指甲里的致病微生物名目繁多,常见的有大肠杆菌、流感病毒、痢疾杆菌、伤寒杆菌、葡萄球菌、链球菌、感冒病毒、肝炎病毒、结核杆菌、白喉杆菌、变形杆菌、绿脓杆菌、小儿麻痹症病毒、蛔虫卵、蛲虫卵、衣原体、支原体、霉菌,甚可能沾菌着炭疽杆菌、霍乱弧菌、破伤风杆菌、非典病毒、H7N9禽流感病毒等致死率高的细菌、病毒。倘若是痢疾、肠炎病人,由于频频排便、擦肛,即使用4~8层手纸,也不能全然防止手被沾污上富含病菌的粪便。
用手纸擤鼻涕时,一些细菌或病毒也会粘附在手上。
小孩好动,在地上东爬西摸,手上的细菌数量更多。
沾染着肉眼看不见的细菌、病毒之手,用其拿水果、面包、零食等食物吃,显然为“病从口入”大开了“绿灯”,成了百病之源,同理,小贩直接用手一边售卖食物、一边收点钞票,也为顾客“病从口入”埋下隐患。此外,用未洗净之手揉眼睛,挖鼻孔、抓皮肤,也可引发“病从眼入”、“病从鼻入”和“病从肤入”。其实,以上都是未洗净之手成了百病之源的常见途径。
洗手也大有学问
◆有些人洗手不用流动水,而是倒盆水洗,甚众手同在盆水里洗,如此既难洗净,还可能交叉污染。
◆有些人洗手像蜻蜒点水,湿一湿手而已,后随便用脏布擦干,如此是无助于除菌的。
◆正确的洗手法是:先用肥皂搓洗一下双手,后用流动的自来水反复冲洗,再用刚洗晒过的毛巾擦干。平时应勤剪指甲。
篇9：《洗手》说课
28张/套 推荐材质：KT板冷裱框 表面PVC膜
厚度：6毫米 规格：40X25厘米
篇10：《洗手绢》教案四
教学目标：
1、能学唱《洗手绢》，并感受劳动过程的乐趣。
2、能为歌曲填词，并培养孩子们的劳动意识。
3、能主动积极地参与各种表演、有信心的当众表演、从中培养学生的合作意识和表演能力。
重点：通过学唱《洗手绢》感受劳动中的快乐。
难点：通过学唱这首歌曲启发学生的想象力和创造能力。教学准备：
课件、电子琴、小手绢。教学过程：
一、激趣导入
1、师生节奏问好。
2、玩一玩。
师：今天我们一起来玩《丢手绢》的游戏吧！（学生围成一圈开始做游戏）
师：同学们玩得真开心，刚才我们用了这条小手绢来做游戏玩来玩去弄脏了怎么办呢？
生：洗手绢（导入新课）
二、学唱歌曲
1、听一听（初步熟悉旋律）
2、说一说
（我们来听一听看一看明明是怎样洗手绢的）
师：同学们你们看到了什么？听到了什么？
生：太阳、白手绢、花手绢„„（用课件展现学生所说的内容）。师：小朋友们所说的和歌曲中的是不是一样呢？请看歌词。（一一出示歌词）
3、读一读
首先让学生先读一遍。师：你们听！老师怎样读的？（教师跟着电子琴的节奏读歌词。）
师：请小朋友们跟着老师一边拍拍手，一边读吧。
4、唱一唱
⑴、学生用“啊”来代替歌词，跟着老师所弹的旋律唱一遍。⑵、学生带上歌词再唱一遍。⑶、引导学生有感情完整的唱一遍。
5、敲一敲
师：这首歌曲好听吗？谁愿意为歌曲伴奏呢？（师生合奏）
三、创编歌词
1、编一编
小朋友看看歌词，我们除了能帮妈妈一起洗衣服外，还能做些什么呢？（学生思考并进行填词）
2、演一演
师：小手绢有什么用处呢？ 生：擦鼻涕、做游戏、变魔术。
师：老师发现还有更好的用途，你们看（装饰头部）好看吗？请你们想想，小手绢还可以装饰在哪更好看呢？
学生思考、讨论利用小手绢同桌之间互相帮忙来装扮。
师：设计好了吗？请走到台上来展示自己吧（老师打开音乐，学生跟着音乐走“时装”秀）。
四、小结
刚才同学们都用了小手绢来玩了、弄脏了，让我们一起洗洗吧！请想一想应该怎么样洗？开始吧（老师播放洗手绢这首歌，学生随着音乐一起律动）。
篇11：洗手绢评课
对于一年级的学生来说，他们由于年龄小，而表现出了活泼、好动、模仿力与表现力强的身心特点，因此教师在执教该年龄段的孩子时，要善于利用音乐的元素，让他们在游戏中去感受音乐，学唱歌曲。在这节课堂上，许老师执教的是一年级的《洗手绢》，许老师通过设计生动有趣的教学内容，运用丰富多样的教学手段来开展课堂教学，学生无不享受着音乐带来的愉快体验。
第一、教学整体构思清楚，能从不同角度设计，穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。从聆听《丢手绢》入手，引出“劳动”主题，到学生模仿家务劳动节奏，创编声势活动，简直就是一首美妙的劳动交响曲，将劳动项目具体化，继续强调“爱劳动”的主题。以上这些都为学习新课做了良好的铺垫。学习新歌与创编活动是本课的主要内容。教师鼓励学生投入到音乐之中，创编与众不同的歌词、动作，使学生产生进一步学习的愿望。
第二、教学采用互动式的学习方式进行设计，不是靠讲解灌输，而是引导学生主动探索，相互启发，并在音乐实践中获得。但是在学唱歌曲这一环节中，教师让学生一遍遍地学唱歌曲，对于学生演唱时的声音关注地不够，以致学生一味地重复。我想如果教师能从劳动时的心情去引导学生演唱歌曲，解决难点节奏，最后把歌词的创编环节用之前的节奏练习来取代，通过不同的节奏为歌曲伴奏，这样本堂课的教学内容则会显得更为充实，生动。
第三、把学习音乐、在音乐中受感染、受教育当作教学重点，利用学生易读易记的图画辅助教学如学习歌词时，贴出相应的图片，便于学生记忆歌词，降低了教学难度，更符合低年级学生年龄特点。
篇12：洗手作文600字
我理想中的“洗手纸”跟普通的洗手液一样，一碰到水，就可以产生洁净泡沫，能有效的帮助我们洗手，还不会弄脏书报或作业，又不会占用我们太多的空间。它就像开封的纸巾一样，静静地躺在盒子里，等待为主人服务。
经过几次试验后，单纯的干纸巾吸收洗手液的原理，无法完成理想中的洗手纸。我很沮丧，后来从写毛笔时水墨渲染的效果中得到灵感。
第一步：用水浸湿纸巾。
在脸盆里装满热水，把轻如鸿毛，薄如蝉翼的纸巾，轻轻地铺在水面上。等几秒钟，把早已被水浸湿的纸巾“提”出来(要保证不能损坏到纸巾)。“提”出来后，晾在空中待纸巾中的多余的水分流出，以便下一步的制作。
第二步：用洗手液浸透纸巾。
我小心翼翼地把被水浸湿的纸巾平平的铺在桌面上。用事先准备的洗手液，我像一个专业的医生给病人上药一样，把洗手液均匀的抹在纸巾上。
第三步：把纸巾晾干。
这一步，至关重要，成败在此一举!我既紧张又小心地拿起夹在细绳上，让太阳任意照射着。取下晒干的纸巾时，这时的纸巾已不再是湿漉漉的，干到能对折了。
我高兴极了!
我满怀希望的来到卫生间，接了一点水，紧张地碰了点水，我一捏，泡沫就出来了。我激动得一蹦三尺高!
篇13：洗手帕
洗手帕
洗手帕正文：
中国科技大学附属中学(南区小学部) 二(2)班 李君茹 今天，我来洗手帕。首先我用我的洗脸盆装了满满一盆温水，又将手帕放入了水里。大约10分钟从水里拿出来，又再上面抹了一些肥皂，放在洗衣板上搓来搓去。可我每一次洗完手帕，再用清水冲一冲，一看，咦，手帕怎么还是脏的呢?仔细一看，原来是肥皂和污垢正在说话。污垢说：“我好不容易才跑到了手帕上，让人们的生活变得更糟糕。可你呢，却不珍惜我的.劳动，偏偏和我作对。”可肥皂却笑笑说：“人类制造我，就是为了消灭你，我的工作也是消灭你。你想想看，会有多少人喜欢你呢?”污垢听了，不好意思的走了。污垢一走，我的手帕也就干净了。人一定要讲卫生，让病毒和细菌永久的远离我们。(投稿：xszw 于 -7-6 11:09:20 编审: )
篇14：洗手帕作文
阳光明媚的星期天，小红和妈妈在家里打扫卫生。小红在整理自已的房间，在床底发现一块脏了的小手帕，仔细一看，这不是我最喜欢的手帕吗?之前一直找不到，原来落在床底了。看着脏兮兮的小手帕，小红心想：以前都是妈妈帮我洗的，现在我长大了，自已的事情自已做。今天我自已动手洗吧!
小红先端来一盆水，放入洗衣液，接着把小手帕放在脸盆里浸湿，然后开始上搓搓，下搓搓。不一会儿，小手帕上搓出了许多泡沫，在阳光的照耀下，散发出五颜色的光芒，好看极了!最后，小红用清水将小手帕冲洗干净。灰不溜湫的小手帕终于变白了，白如雪。小红把小手帕挂在阳台上，一阵微风吹来，小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“小主人，我终于又变漂亮了!谢谢你!”
小红看着干净的小手帕，心里美滋滋的，心想：我可真能干!
篇15：洗手帕作文
洗手帕
我有一块十分美丽的新手帕，用了一天就脏了。于是我决定把它洗干净。
我先端来一盆清水，拿了一块肥皂，把脏手帕放在盆里浸泡，再把手帕捞起来，挤掉一些水作文 你也可以投稿，在手帕上擦了一些肥皂。接着我使劲地搓洗，手帕上脏的.地方，就多搓几下。手帕上有两个黄点，我就重点搓洗那里。不一会儿，手帕立刻出现出现了许多五光十色的泡沫，有趣极了!我忍不住对满手的泡沫使劲一吹，泡沫立即飞起来了，到处都是，多美呀!有几个泡沫还跑到我的鼻尖上、脸上，痒痒的。我伸手一碰，它就消失了。然后，我把手帕放进清水里漂洗，直到手帕上闻不到肥皂的味道，才把手帕那起来拧干。最后，我把手帕晾在铁丝上，用夹子夹住，不让风吹走。我看者干干净净的手帕，迎风起舞，好象在感谢我，我高兴地笑了。