《洗手的好处与正确的洗手方法》教案（共15篇）
篇1：《洗手的好处与正确的洗手方法》教案
12、洗手的好处与正确的洗手方法
教学目的：使学生了解洗手的好处多。为了就自己的身体健康，从小养成勤洗手，正确洗手的良好习惯。
教学内容及过程：
一、介绍手的作用
1、介绍手的作用。
可由学生来说，总结到手对人是很重要的，我们要保护好手。
2、说一说手易感染细菌
让学生说，在哪些地方手容易感染细菌，所以要勤洗手。
3、正确的洗手方法
分三步，并示范给学生看。
4、勤洗手 饭前便后要洗手，手脏了就洗手，养成勤洗手的习惯。
二、做一做
请同学们在前面做一做，看谁最正确，由老师和同学们来评说一下做得较好和做的不够的地方。
篇2：《洗手的好处与正确的洗手方法》教案
1、到底什么时候该洗手：
（1）在接触眼、鼻及口前（2）进食及处理食物前（3）入厕后
（4）当手被呼吸道分泌物染污时，如打喷嚏及咳嗽后
（5）触摸过公共对象，例如电梯扶手、升降机按钮及门柄后
（6）为幼童或病人更换尿片后，及处理被染污的物件后
（7）探访医院及饲养场的前后（8）接触动物或家禽后 2．正确洗手步骤：
用洗手液或者香皂洗手，程序如下：
（1）开水龙头冲洗双手。
（2）加入洗手液，用手擦出泡沫。
（3）最少用二十秒时间揉擦手掌、手背、指隙、指背、拇指、指尖及手腕，揉擦时切勿冲水。
（4）洗擦后才用清水将双手彻底冲洗干净。
（5）用干净毛巾或抹手纸彻底抹干双手，或用干手机将双手吹干。
（6）双手洗干净后，不要再直接触摸水龙头，可以先用抹手纸包裹着水龙头，再把水龙头关上；或泼水将水龙头冲洗干净再关。
3．要注意的问题：
（1）切勿与别人共享毛巾或纸巾。
（2）擦过手的纸巾用后应妥善弃置。
篇3：《洗手的好处与正确的洗手方法》教案
在医院感染的传播因素中, 手传播比空气传播的危险性高得多。统计资料表明, 中国每年医院感染人数约400万, 其中80%是通过手传播的。因此, 预防医院感染的重要手段之一是经常性洗手, 可以起到防止外来菌定植及传播的作用。
作为手术科室来说, 术后伤口感染是一个重要并发症, 其中的决定因素之一是伤口被污染的程度。污染伤口一般具有较高的术后感染危险, 除非使用敏感抗生素预防感染, 否则术后医院感染率可达80%。护士是手术辅助人员, 直接接触手术器械及其相关用品, 术前正确洗手是十分重要的。
1 术前洗手的正确方法及其意义
护理人员在完成护理技术操作后, 手部细菌污染程度是相当严重。因此, 在各项操作前后必须严格按标准洗手六步法洗手, 做好自我保护, 以减少手部细菌污染率, 预防医院感染的发生。
1.1 六步洗手法的过程
(1) 取适量肥皂于手掌表面, 双手相互摩擦; (2) 双手手指交叉摩擦, 并将右手掌覆盖于左手背摩擦, 然后交换; (3) 手指掌面与手掌摩擦; (4) 左手手指屈曲于右手掌中进行摩擦, 然后交换; (5) 右拇指于握拳状的左手掌中摩擦, 然后交换; (6) 右手指尖与左手掌摩擦, 然后交换。
1.2 外科手术消毒
在肥皂流动水洗手的基础上, 取无菌小刷蘸取洗手液涂擦手和上臂, 范围为指尖到肘上10cm包括指甲沟、指尖 (间) 、腕部等处, 按顺序进行无遗漏的刷约2min, 两手交替刷。之后, 丢弃小刷, 以无菌水将涂擦部位冲洗干净, 另取无菌刷蘸取洗手液涂擦手臂2min, 无菌水冲洗干净后阴干或取无菌手巾擦干。
先刷洗手后消毒手臂法。首先取无菌刷取肥皂液, 按以下顺序洗手臂3遍, 共10min, 先刷指尖, 然后刷手、腕、前臂、肘部, 上臂1/2段, 每遍3min, 特别要刷净甲沟、指间、腕部, 刷洗时双手稍抬高, 每遍刷完用流水冲净, 冲洗时水由手、上臂至肘部淋下, 手不能放在最低位, 刷洗完后, 用无菌小毛巾由手向肘部擦干, 手臂不可触碰他物, 如误触他物, 必须重新刷洗。
英国手卫生协作组主张, 医务人员除正规地用肥皂和水清洗手外, 在接触2例患者之间使用酒精甘油擦手。调查显示, 肥皂洗手需1.5～2.0min, 酒精擦手巾仅需10～20s, 且比肥皂的刺激性小, 在行走和交谈时也可进行, 还能消除人们对洗手的反感和皮肤的损伤。沈军英等研究提出在护士集中输液操作时可采用简单又符合要求的洗手方法:操作前或非门后用掀避污纸法取出浸泡有500mg/L有效氯消毒液的小毛巾, 双手先擦外面部分, 反折擦里面, 再抖开毛巾同上方法擦另一面, 总共经过4次擦洗, 检测手部含菌量均<10cfu/cm2, 并未检出致病菌。目前在洗手设施上, 45%的医院在特殊环境安装了脚踏式、感应式或肘碰式水龙头, 59%的医院为医护人员配备了专用毛巾、烘干设备或一次性纸巾, 但经常性洗手仍需要流动水、清洁干燥的肥皂、一次性擦手巾。而我国大多数医院病房、诊室缺少洗手设备, 使用消毒剂擦手代替洗手被临床广泛选用。洗手是防止病原体播散的最重要的隔离技术之一, 是做好任何一类隔离的前提条件, 医务人员必须认真坚持洗手制度, 熟练掌握正确的洗手方法, 才能杜绝各种感染性疾病的发生。
2 相关洗手剂消毒效果的临床研究
陈桂群等[1]观察了诗乐A型、碘伏、酒精3种消毒剂术前洗手消毒的效果。将消毒剂随机用于手术人员术前洗手消毒, 诗乐A型组采用药物揉擦法, 碘伏酒精组采用传统刷手泡手法。细菌学检测结果显示, 用消毒海绵汲取3～4mL诗乐A型消毒液首次揉搓较传统肥皂刷手3遍去除细菌效果好, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。
李云英等[2]等研制了一种主要成分为洗必泰和乙醇、辅以适量甘油和香精配制而成的、集消毒、护肤为一体的复方消毒液。临床研究表明, 复方消毒液作用快速, 消毒效果可靠, 对皮肤无刺激, 用量少 (每次0.5～1.0mL) , 使用方法简单, 经济实用, 携带方便。这种消毒液有两种包装, 100mL小瓶可放在工作服衣兜, 方便随时取用;500mL大瓶适用于集体连续治疗或护理。
王敏等[3]观察比较了安多福PVP-I消毒剂与传统肥皂洗手除菌效果, 结果显示, 安多福PVP-I消毒剂具有灭菌效果满意, 安全、高效、广谱、方便等特点。固体剂型有效碘含量稳定, 有效期较长;1%的消毒剂尚可用于术前皮肤消毒, 无碘酒和乙醇强烈刺激性, 保留了碘的强大灭菌作用。同时, 该消毒剂也可用于医疗器械、蔬菜、水果等物品的消毒, 适合在临床诊疗和日常生活中推广使用。
3 医院应采取的措施
3.1 促使医务人员认清洗手的重要性
调查显示, 在日常诊疗活动中, 有近50%的医务人员在不洗手的情况下即从事医疗活动, 约1/3的医务人员做到必要的洗手次数;仅20%的护士能做到正确洗手。在洗手过程中, 存在漏洗指尖、指背、拇指等现象, 很多医务人员洗手后用白大衣、公用毛巾擦手, 这些问题不解决, 势必会增加医院感染率。因此, 必须对医护人员进行正确洗手技术相关知识的健康教育。
3.2 开展洗手的健康教育活动
护士要树立正确的手部卫生观念, 即洗手不仅是为了自身健康, 更重要的是预防医院感染的发生, 避免医患之间的交叉感染。只有这样, 才能提高医务人员洗手的依从性, 使洗手行为由被动转化为主动。开展健康教育活动时, 要将印制的标准“六步洗手法”的流程图张贴上墙, 使医护人员能时时按规范要求洗手, 收到良好的效果[4]。有条件的医院, 可设置电视屏幕, 手术时段以电视滚动播放术者手臂清洁和消毒示范的方式, 使每位参加手术的医务人员自觉接受规范指导, 规范洗手的正确方法。
3.3 完善洗手设施, 改善洗手环境
医院应根据自身条件, 安置感应式或脚踏式水龙头开关、密闭式液体皂容器、烘干器等设施。如用肥皂洗手, 必须用流动水冲洗, 洗手用的肥皂及肥皂盒要保持干燥, 洗手后, 可自然干燥, 也可用个人专用手巾、一次性纸巾擦干或在烘干器下烘干。针对工作比较忙的科室, ICU、急诊等, 医院应提供便携、快速、高效的无水洗手剂。
术前手臂消毒是术者术前一项重要的常规技术。手臂的消毒效果不在于消毒剂的好坏, 关键在于医务人员对洗手的重视程度如何让和洗手是否规范, 洗手与手臂消毒行为的规范化是保证手洁净的关键所在。
参考文献
[1]陈桂群, 廖立新.三种消毒剂二种外科洗手法的观察[J].江西医学院学报, 1997, 37 (1) :63-65.
[2]李云英, 曹筱珊.复方消毒液喷雾式洗手法的临床应用研究[J].黑龙江护理杂志, 2000, 6 (11) :5-6.
[3]王敏.安多福在皮试皮肤消毒中的应用[J].护士进修杂志, 2004, 19 (3) :203-204.
篇4：如何指导幼儿学习正确的洗手方法
幼儿期是习惯养成的关键时期，这一时期良好习惯的养成，有利于生长发育、预防疾病、增强体质、保护其身心健康，将影响着孩子今后一生的发展。利用各种儿歌、故事、游戏、日常生活等形式，让幼儿不断地、反复学习洗手的正确方法，从而养成良好的生活卫生习惯的认知、体验和经验，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化。
由于幼儿年龄小，好动更易将病毒、病菌附在手上，如果不及时洗手，就会将手上的细菌吃进体内导致生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的卫生习惯十分重要。
因此，要帮助幼儿形成良好的卫生习惯，首先必须让幼儿明白讲卫生的道理。
以积极的教育方式“引导”幼儿讲卫生习惯的养成
1.如何鼓励和引导幼儿自觉、自愿地认真洗手，养成良好卫生习惯呢？这对于教育者来说，是一个很大的挑战。幼儿的自我保护意识及免疫力相对比较薄弱，但是幼儿期是学习和养成正确洗手方法的最佳时期。教给幼儿并使其学会正确洗手方法，帮助他们形成良好的洗手习惯，传授给他们自我保护的技巧，是幼儿园的重要任务。首先让幼儿明白为什么要洗手？让幼儿仔细观察经过显微镜放大的细菌的图片，同时介绍了许多传染病的病菌，告诉孩子们有一些传染病的病菌就是通过口腔传染的，如果不勤洗手，就很容易把病菌带到口腔里，然后进入体内，我们就会生病。让幼儿知道手上的细菌是很小的，一般用肉眼是看不见的，看上去不脏的手也需要洗干净，这使幼儿容易接受，就明白了为什么手看上去不脏，也要洗手后才能吃东西的原因，从而有了自主洗手的意识。2.幼儿年龄小，对良好的习惯的形成并没有很多认识，因此教师在平时教学活动中，运用直观图片，利用幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯有利于身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。为了避免幼儿洗手时的“应付”现象，在幼儿园盥洗室内张贴了洗手流程示意图，创设丰富形象的“湿、搓、冲、捧、擦、洗手六部曲”环境，逐一给孩子讲解正确洗手的六部曲。在教师的指导下，掌握正确洗手的方法：将袖挽起，要用流动水和香皂洗手，先用水将手弄湿并在手上完全搓开，使双手和手指表面产生摩擦。这里特别要注意的是，一定要搓出泡沫，让手掌、手背、手指、指缝、关节部位等都沾满，然后反复搓揉双手及腕部，再用流动水冲刷干净，直至手上不再有肥皂沫为止，用生动直观的讲解提高了幼儿对洗手重要性的认识。同时教育幼儿不要把水龙头开得过大，千万不可以玩水，那是浪费水资源，教育小朋友知道节约用水。
3.幼儿天性好玩、好动，两只手不停地动来动去，为此我们通过讲故事、说儿歌、游戏等丰富幼儿关于细菌的感知经验，收到了较好的效果。①依据洗手的步骤和要求，通过朗朗上口的《洗洗小手真干净》童谣儿歌：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指间指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了”。让幼儿学习并掌握洗手的正确方法，把枯燥的洗手变成了有趣的游戏，孩子们边念儿歌边洗手，洗得非常干净。让洗手环节趣味化、游戏化，通过动作表现歌曲内容，表达自己对歌曲欢快的感受，促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。②在画手形图的情景中将颜色在手形中涂满，并尝试使用不同的涂色方法表现洗手时的状态，激发幼儿喜爱洗手的情感，促进正确的洗手方法的养成。③兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键，如，《小兔宝 宝生病了》以图画故事采用木偶表演的形式吸引幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然而然地融入到故事当中，初步了解讲卫生的重要性，采用提问、讨论等多种互动形式，既发展了幼儿语言表达能力，又拓展了幼儿思维。④搓泡沫游戏，和孩子一起玩搓泡沫，看谁把泡沫变黑或变多，同时有意识地与孩子讨论“为什么脸盆的水变黑了”，使孩子由于感到有趣逐渐过渡到自觉地去做，原来复杂繁琐的事情，也可以在快乐中完成。⑤结合孩子好模仿的特点组织幼儿学习“洗手操”，通过“洗手操”的学习，幼儿不论是在园或在家，都能用正确的洗手方法认真清洗手了。
4.为了迎接世界洗手日，培养幼儿良好的卫生习惯，幼儿园开展了“快乐洗手，健康成长”世界洗手日一系列的主题教育。一是开展“世界洗手日”宣传活动，利用图片和故事的形式对幼儿进行讲解，让幼儿了解洗手的必要性；二是评选卫生健康好宝宝，开展争当“卫生健康好宝宝”活动，促进幼儿健康教育。三是组织洗手实践活动，开展“比比谁的小手最干净”活动，让幼儿掌握正确的洗手方法，养成良好的卫生习惯。
对待幼儿平时的生活卫生习惯的教育活动要多动脑筋，做一个有心人，并且根据幼儿的年龄特点，正确的加以引导，只有这样孩子们才更感兴趣，同时也达到了“玩中学，学中玩”的目的。根据幼儿的年龄特点，采用游戏练习法、示范模仿法、故事引导法、榜样激励法等，发挥他们的主动性和积极性，使幼儿养成了良好的洗手习惯。寓教育于游戏之中，寓教育于一日生活之中，是幼儿教育的重要途径。采用有趣的教育方法，让幼儿在看看玩玩做做中主动、自觉地学习。教育幼儿饭前便后要洗手，勤洗手、勤剪指甲能够清洁双手、消灭细菌，避免疾病的传染以及由病菌引起的各种病症，有利于保护幼儿的身体健康，防止病从口入，大大提高了孩子们的卫生小常识。不急于 求成，循序渐进的采取游戏化、生活化、体验化、巩固化等策略，来调动幼儿自身的主动性和积极性，促进认真、自觉洗手行为的形成与巩固。让幼儿不断地反复和学习，从而养成良好的生活卫生习惯的认知、体验和经验，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化。
要求家长积极配合、以身作则，形成家园教育的一致性。
利用家长开放日活动、家长会、家园联系栏、家长座谈会、家访、电话访问等多种形式，向家长宣传幼儿园生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，掌握幼儿行为习惯的具体内容和不同阶段的不同要求，以及幼儿不良生活卫生习惯的弊端。向家长发放卫生习惯调查表，掌握幼儿在家的卫生习惯，要求家长密切配合，积极支持，取得教育的一致性。只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯，配合教师做好教育工作。
著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯养成与否，家庭教育应负重要的责任。”培养孩子的良好习惯，需要时间，需要耐心，需要原则，需要持之以恒。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，孩子的自觉性、坚持性和自制力都较差，需要不断地督促、提醒和检查，这样才能使孩子的良好卫生习惯得到不断强化，逐步形成自觉行为。家长们耐心地告诉幼儿为什么饭前便后要洗手：“因为手上摸了许多脏东西，在吃饭前不洗干净，吃进肚子里就会生病，肚子就会长出虫子来。”小孩子一般很容易明白这样的道理，便会愉快的去洗手。家长和孩子共同协力养成洗手的好习惯：
①和宝贝做洗手的游戏。
②父母给孩子做好榜样，如，父母在饭前和孩子一起洗手。③让洗手环境方便幼儿使用。④用照片做示范，把洗手的过程用相机拍下来贴在墙上供幼儿参考，家长也可以给幼儿当作故事讲解。
最关键的问题是家长的督促，幼儿往往几天新鲜，并不能长期坚持，在这个时候，家长一定要及时提醒，同时家长的表率作用对幼儿也有着很大的影响，只要持之以恒，就会培养他们养成良好的洗手习惯，使幼儿的良好生活习惯在家庭中得到强化，把洗手的好习惯带到生活中的每一天、每一个地方。让家庭发挥它的教育优势，手牵手共同对幼儿进行教育，让我们更加有效地提高家园合作，进一步促进幼儿健康、和谐的发展。
通过多种形式了解洗手的学问，让幼儿关注洗手，养成科学洗手的习惯，形成健康、科学的生活意识，从生活的细节上做起，精心培养健康的生活方式。良好卫生习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，还要长期坚持、不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。只要我们重视对幼儿良好习惯的培养，用自己的爱心和热心为孩子营造良好的培养环境，把培养幼儿良好的生活习惯当成一件关系孩子健康持之以恒的督促训练，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。
篇5：主题班会：正确洗手
一（4）班
一、教学目标：
1、通过说说、洗洗使学生掌握洗手的方法，知道洗手的好处，并养成勤洗手的习惯。
2、让学生了解洗手的方法。培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点：了解洗手的正确方法
四、教学难点：知道洗手的好处
五、教学准备：投影、挂图、洗手歌
六、教学过程：
1、我们为什么要洗手？ 学生讨论、交流
人们的一只手上大约沾附有40多万个细菌，这也绝不是危言耸听。如果手洗不干净，后果不堪设想。不论是洁净的手拿取被污染的食品，还是被污染的手拿取洁净的食品去吃，病菌都是经过手接送进口中去的。人们常常讲“病从口入”，其实是“病经手入”。生活中，有些人手一闲下来，就抠鼻子、揉眼睛，此时可能造成鼻子、眼睛黏膜的破损，使呼吸道中的病菌、手上的病菌乘虚而入，致使健康的身体受到侵袭。通过洗手能预防皮肤感染、眼部感染、肠道寄生虫病、SARS和禽流感，对癌症病人及艾滋病毒携带者的健康有利。①洗手，是讲卫生的好习惯 ②洗手，可防范病毒细菌感染 ③洗手，是预防生病最有效
2、什么时候需要洗手，你知道吗？ ①给学生看细菌挂图
吃东西前、上厕所后、放学回家后、接触钱币后、去医院/接触病人后、在接触眼、鼻及口前等。
3、怎么洗手呢？
①正确洗手---“洗手6步法”
世界卫生组织在2008年订立了10月15日为全球洗手日，目的是呼吁全世界通过“洗手”这个简单但重要的动作，加强卫生意识，以防止感染到传染病。2010年10月15日，联合国儿童基金会在官网上发布了“洗手6步法”。②每年10月15日为全球洗手日
2008年联合国儿童基金会为保护全世界孩子们的健康而设立
2016年10月15日，第九个“全球洗手日”的活动主题
“人人洗手、大家健康、大家洗手、文明风尚”。③师生练习洗手方法
排好队，挽起袖，轻轻拧开水龙头，水要放成细水流，先把双手来打湿，再把香皂搓手上，搓出满手白泡泡，清清水里冲一冲，细菌病毒全跑掉，健康快乐最重要。
4、同学们，现在你会洗手了吗？
篇6：怎样洗手更干净的教案
【教学目标】
1.学习洗手的方法，初步学会洗手，逐步养成经常洗手、讲究卫生的习惯。
2.通过比较洗手的方法，知道用流水洗手的好处。
【教学过程】
1.谁的手干净，谁的手脏？
（1）看看自己的.手。我的手脏吗？
（2）看看同学的手。我们来比较一下：水的手干净，谁的手脏了？
2.我们来洗手。
（1）给每个小组一盆清水。我们一起来洗手。
（2）看看洗过手的水，看看洗过的手。
（3）我的手洗干净了吗？
3.我们来用肥皂洗手。
（1）给每小组一块肥皂。我们来用肥皂洗手。
（2）先把手浸湿，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，两只手互相仔细地搓擦着洗手指，洗手掌，洗手背。
（3）再在清水里洗去肥皂。
（4）仔细地看看洗过的手，仔细地看看洗过手的水。①手变干净一点了吗？——手变干净了。②水变怎样了？ ——水变脏了。
（5）讨论。①手上沾着的水干净吗？②手上沾着的水是盆里的水吗？③盆里的水脏了，手上留下的水也是脏的。
（6）我的手洗干净了吗？我们的手还没有洗干净。怎么才能把手洗干净呢？
4.我们用流动的水洗手。
（1）用自来水龙头里流出的水洗手，或者用舀一杯水冲的方法洗手。
（2）先用清水洗一洗。再擦上肥皂仔细洗。把肥皂冲洗干净。最后把手洗干净。
5.我学会洗手了吗？
（1）在什么情况下我们要洗手？
（2）我学会洗手了吗？
篇7：《洗手的好处与正确的洗手方法》教案
1 对象与方法
1.1 对象
神经外科的医师、护士和ICU的保洁员和护工。医师包括住院医师、住院总医师、主治医师、进修医师或实习医师,护士包括主班护士和实习护士。
1.2 方法
1.2.1 调查问卷
采用自行设计医护人员手部卫生知识和洗手行为调查问卷,主要内容包括手卫生知识(包括洗手指征和方法),对洗手用品的了解情况及不能按规范洗手的原因。
1.2.2 观察记录
观察者来自被调查医院的感染控制专职人员,采用隐蔽式现场观察记录医护人员按规定洗手的比率和洗手时间,摘手套后调查医护人员的洗手依从性和洗手的合格率。以2002年版《消毒技术规范》规定的六步法洗手30 s定义为合格;消毒剂擦手,在治疗车、床旁等位置放置消毒液,医护人员使用了消毒液擦手为依从,按六步法依次均匀搓擦1遍,为合格。手卫生执行率:手卫生次数/应做手卫生次数×100%。
1.2.3 统计学方法
采用SPSS 10.0软件。
2 结果
2.1 洗手指征执行情况调查结果
调查结果表明,神经外科护理人员洗手指征平均总执行率为68.9%,在执行无菌操作之前和侵入性操作前后以及接触血液分泌物之后洗手执行率依次为86.0%、92.0%和100.0%,见表1。
2.2 洗手方法正确性调查结果
结果表明,洗手方法正确者占73.7%,洗手达到规定时间者只占42.0%,揉搓指尖指缝,手心手背、揉搓至手腕以上10 cm、纸巾或烘干机干手正确率只有50.0%～70.0%之间,见表2。
注:每组调查均为50人次,平均总执行率=310/450。
注:每组调查均为50人次,平均总正确率=258/350。
2.3 洗手不正确原因调查结果
调查发现,洗手正确率低的原因主要是工作忙忽视洗手、缺乏洗手指征、缺乏监督监测制度和洗手设备不健全等,见表3。
注:每组调查均为58人次。
3 讨论
手卫生对于预防与控制医院感染具有很高的成本效益和成本效果,已成为全球患者安全联盟2008患者安全目标[3]。我们采用国际标准的现场观察方法,对我院神经外科ICU中的医务人员手卫生的认知、执行情况及相关影响因素进行了分析。在对手卫生的认知方面本调查显示,ICU医护人员对于手卫生重要性、六步洗手法、指征等方面的认知情况较好,但大多数医护人员对普通肥皂或皂液流水洗手的时间、使用肥皂或皂液流水洗手和快速洗手液指征的区别、常用洗手消毒剂的种类、快速手消毒剂的正确使用方法、何种情况下需要肥皂和水洗手等不完全了解,如接触2名患者之间需要洗手合格只有36.0%。本次调查发现,我院对医护人员手卫生质量检查力度不够,有制度、有要求,但未真正实施到位,洗手技术不正确,认为洗了就好,步骤不重要,感染区与非感染区界定不清,认为戴手套不用频繁更换,认为太忙没时间洗手或缩短洗手时间是比较普遍现象[4],缩减洗手步骤、减少洗手时间在洗手问题的调查中超过了60.0%。本研究还发现操作后、非工作状态医务人员手卫生的依从性明显高于操作前,与多数调查结果一致[5],这主要是多数医护人员保护自己的意识强于预防感染的责任心,因为接触血液、排泄物等都是在操作之后,因此比较注意手的卫生,带有明显的自我保护意识[6]。保洁人员和护工依从性最低,提示应重点加强这类人员的手卫生,因为他们在病房中非常活跃,可通过不同方式直接或间接接触患者,影响患者安全。另外,调查结果证明,护士手卫生依从率略高于医师,这除了护士手卫生意识比医师强之外,更主要的是与护理部门和医院感染管理部门对护士管理比较严格有关。
针对快速手消毒剂的使用、洗手液的使用及洗手相关标准作业手册,分别询问医护人员,均表示使用快速手消毒剂可节省时间且便利性佳,使用护手液可减轻手皮肤粗糙的程度,标准手册可供新进员工随时查阅。近年来,国内外大量的研究表明,使用醇类速干手消毒剂既能达到用流动水洗手的效果,具有作用快速、杀菌效果好、节约洗手时间、使用方便、具有护肤功能、可以节约医务人员大量的工作时间,同时速干手消毒剂还不受水源、水池、场所等的限制,非常方便医务人员的使用。当手未受到患者血液,体液等有机物明显污染时,可以使用速干手消毒剂消毒双手来代替洗手,降低医院感染率和多药耐药菌的流行,且实际支出的费用并未给医院增加很多。我们根据调查发现的问题提出改进措施:加强手卫生知识的宣传和培训,举办学术讲座、现场培训、技术性分层次指导等形式提高医护人员手卫生责任意识;严格的日常检查等各种方式督促医护人员的洗手行为,提高手卫生的依从性;依据管理规范制定了洗手制度,并纳入科室质量检查标准之中,使手部卫生得到具体的落实,有效、经济地控制医院感染。
参考文献
[1]Correia M,Simao C,Lito LM,et al Nosocomial infectiOn in apediat ricintensive care unit[J].Acta Med Port,1997,10:463-468.
[2]王荣之,龚明勋,放淑清,等.医务人员手微生物监测及消毒方法[J].中华医院感染学杂志,2000,10(1):46.
[3]韩黎,朱士俊,魏华,等.医院感染管理研究[J].中华医院感染学杂志,2004,14(8):891-895.
[4]周艳霞,钟元河,尹云清.关于医务人员手卫生质量管理调查报告[J].消毒学杂志,2007,24(2):165.
[5]中国医院协会.患者安全目标手册[M].北京:科学技术文献出版社,2008:18-33.
篇8：洗手帕教案
1、感受乐曲的快慢，尝试用两种不同的速度来表现洗手帕的动作。
2、体验劳动的.愉快，锻炼幼儿自我服务的能力。
3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
【活动重点】
尝试用两种不同的速度来表现洗手帕的动作。
【活动难点】
感受乐曲的快慢
【活动准备】
多媒体课件、手帕每人一块
【活动过程】
一、导入
师：这是什么?它有没用?那脏了怎么办?学习动作
二、分段练习
1、播放视频
2、分段练习
3、师：我们来洗一遍手帕欣赏音乐
三、感受音乐特点
1、完整欣赏
分段欣赏
师：它是什么样的?快的还是慢的?
师：这一段呢?
师：这里是怎么样的?做什么动作?我们小手拿出来，做一做
四、跟音乐练习
师：家里妈妈洗好手帕要把手帕怎么样?那我请小朋友洗好边说晾起来边举起你的手帕好么?那我们先来试一试，看看你们会不会
师：我们小朋友都学会了这个本领，那陈老师这里有一些手帕，要请来帮我洗一洗，你们愿意么?拿起你们椅子下面的手帕，准备好!
教学反思：
篇9：洗手绢教案
教学目标：
一、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。
二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。
三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。教学过程：
一、组织教学
二、欣赏〈劳动最光荣〉
师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？
请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。
学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。
三、律动创新游戏
师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。
音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。学生参与。
四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演 １、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的组长去找一件劳动工具。生找到扫把、小桶、擦布。
２、请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。３、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓）４、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。
５、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样？（高兴）
确实很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。
６、歌词创编并表演。
小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？
篇10：洗手教案
教学目标：
1知道洗手的重要性。2掌握洗手的正确方法。
3教育孩子养成讲清洁爱卫生的好习惯。教学重点：
学习正确的洗手方法。教学难点：
培养孩子养成清洁卫生的好习惯。教学准备：
洗手的课件
一张湿的白毛巾。教学过程：
一、谜语激趣导入。
1．同学们好，今天，老师让大家猜一个谜语？看谁最聪明能猜到？（播放PPT1）2．对了，孩子们都很聪明，猜对了，谜底就是我们的双手，老师想问问同学们，（1）谜语告诉我们，手可以帮助我们干些什么事情啊？（对了，吃饭、劳动、学习、游戏玩耍都需要我们的双手。）
（2）你们有没有每天都洗手呢（有）真棒，看来同学们都是爱清洁讲卫生的好孩子。
（3）可是，如果我们的手不干净，然后又去吃东西、揉眼睛的话，会怎么样呢？(看PPT，腹痛、腹泻、红眼病、手足口„„）
二、看似干净的手上真的有那么多细菌吗？
师：我们生活在有细菌的世界里，在我们身边到处都埋伏着各种各样的细菌、病毒等致病微生物，它们就像一个个“不定时炸弹”一样，时时威胁着我们的身体健康。而这些细菌和病毒我们肉眼是看不见的，要借助显微镜才能看到的，我们看看在显微镜的这些细菌的样子。观看PPT。
三、什么时候需要洗手你知道吗？
饭前便后要洗手、接触病人后要洗手、接触钱、币后要洗手，再补充几点。打喷嚏或咳嗽后，接触过泪液、鼻涕、痰液和唾液(口水)后、触摸眼、口、鼻前
(如揉眼睛、抠鼻子)；摸过公共物品如扶手、门把手、电梯按钮、公共电话后，做完扫除工作之后、从外面回家后、宠物玩耍后。
四、做擦手实验，知道洗手的重要性
师：洗手是最直接最关键的预防细菌侵入人体的方法，老师想问问同学们，你们都会洗手吗？（会）那我来看看，你们的手都洗干净了吗？（看几个同学的手）让老师试试看，是否真的很干净没有细菌，（用白色的湿纸巾擦擦看，多试几个，这个测试特别明显，表面看似干净的手用白色湿毛巾或纸巾一擦，都特别明显留有黑印）然后把印有脏手印的毛巾举起来，同学们，你们说干净吗？（不干净）
2.同学们，你们知道吗？我们这看似很干净的一只手上携带了4-40万细菌！我们的手经常接触外面，在不知不觉中就沾附了很多细菌。请同学们想想，我们手上有这么多看不见的细菌，如果不洗手就用手拿着食物直接塞进嘴里，像不像用垃圾铲装着食物倒进嘴里，或者是用脏鞋底夹着食物塞进嘴里，你们觉得可怕吗？（可怕）那我们是不是应该好好把手洗干净呀！五：引导学生观看课件视频，学习洗手的正确方法：
1.问问孩子们，你们每天都在洗手，你们都会洗手吗？现在，我们一起来看看正确的洗手方法吧。播放《洗手》视频（请孩子们跟着视频一起做）六．实际练习：洗洗小手讲卫生，进一步掌握洗手的方法
1.请3个小朋友上台示范洗手，让同学们讲讲这几个小朋友洗得怎么样。（做得不好的，好的都讲讲）
七、活动延伸
1.洗手是否只要用水洗就可以啦，记得要用香皂或洗手液，这样手上的细菌才会冲洗掉。还要用什么擦干啊（是不是擦到衣服啊，可以假装做这个动作，让同学回答)？（不可以）因为衣服上也会有细菌，这样一摩擦，手就白洗了。那应该怎么做呢？（用毛巾）对，可以用干净的毛巾，还有呢？有些卫生间里是不是有烘手机呀，我们还可以用它烘干我们的小手。还有一种最简单的办法，就是让小手自然晾干。
2.每年的10月15日是全球洗手日!孩子们，老师希望不仅你们要记住勤洗手，你们还要回去告诉你们的家人，让身边的每一个人都养成勤洗手的好习惯，让我们一起“手”筑健康，用健康照耀我们的未来！同学们，能做得到吗？请大声回答！（能）
篇11：《洗手的好处与正确的洗手方法》教案
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2014年7-10月, 笔者所在医院非手术科室在岗护士共78人, 护龄为3~5年护士为研究对象, 其中男护士8人, 女护士70人。大专学历50人, 本科学历28人。
1.2 方法
采用问卷调查法, 问卷由笔者自行设计, 经过调查小组讨论及修改, 最后由科护士长及区护士长审核通过。内容包括一般资料、调查对象洗手行为执行情况、影响护士执行洗手的因素。由笔者及两名同事发卷、进行讲解, 以无记名的方式当场填写并当场回收。其中, 共发放问卷78份, 收回78份。
2 结果
调查对象洗手执行情况及影响调查对象执行洗手行为的因素见表1、表2。
3 讨论
在护理工作中, 每一个患者的每一项治疗、护理操作都由护士的手具体执行, 而医院患者是多样的, 携带的病原种类也是多样的, 故手卫生在疾病的预防、传播的问题上起着重要的作用。但在临床工作中许多护士对洗手的重要性缺乏足够的认识, 导致洗手依从性, 合格率降低的现象。从本调查发现, 调查对象对洗手的认知情况也不容乐观, 要引起管理层的高度重视。
3.1 调查对象洗手行为的执行情况
从表1可以看出, 有92.3%的调查对象在接触患者之后不管是否有明显的污渍都会执行洗手行为, 但在接触患者之前, 只有70.5%护士会自觉地洗手, 这说明调查对象对自身的防护意识比较强, 对患者的保护意识比较薄弱, 这与医院重点强调职业防护上有一定的关系;据表中数据显示, 按照七步洗手法规范洗手仅占28.2%, 洗手时会洗至腕上10 cm占47.4%, 洗手持续15 s以上的护士占70.5%, 数据表明护士洗手的规范意识是非常的欠缺的。严格执行手卫生是对患者和医护人员的双向保护[3]。
伴随着经济的发展, 如今许多医院为方便医护人员的操作及加强医护人员的自我防护意识, 无菌手套以及一次性手套广泛应用于临床, 导致护士普遍存在着戴手套操作后可以不用洗手的错误观念, 这也是国内外众多调查洗手依从性低的原因之一。有研究表明:戴手套接触患者后污染率和不带手套者是一样高的[4], 戴手套可减少70%~80%的手部污染, 但戴手套不能完全避免手部微生物的污染, 戴手套只是手卫生的辅助手段[4]。换言之戴手套而不注意手卫生是一种注重自我保护而忽略了对患者的保护的错误做法。从表2也可以看到:调查对象中对手卫生相关知识缺乏, 不知道如何规范洗手的占15.4%。这反映了调查对象缺乏日常工作中有关的手卫生指南的知识、缺乏对患者护理中手卫生时机的认识和缺乏病原体交叉传染的认知。
3.2 影响调查对象执行洗手行为的因素的现状
任何事情不管其是否合理, 都有其存在的理由。护士手卫生规范落实不好、执行不到位, 同样有诸多的影响因素。针对本调查统计出来的数据, 对影响护士执行洗手行为的因素作以下的分析。
3.2.1 医院手卫生设施及执行洗手条件欠缺
如今的医院多数是以盈利为目的营业, 因此较少注重在此方面的投入。根据表2统计数据显示, 冬天医院没有提供热水洗手是影响到他们执行洗手的一个非常重要的因素, 占66.7%, 而医院的洗手池太少也是一个限制他们洗手的原因, 洗手池旁没有必要的提示规范洗手的步骤图或没有洗手液是另一个影响因素, 占15.4%, 以上指出的是医院的洗手设施数量少、布局不合理, 有洗手指征时洗手不方便, 这些因素制约着调查对象手卫生规范的落实。
3.2.2一次性手套的广泛应用
表2中有57.7%调查对象赞同一次性手套的广泛应用是其中的一个影响手卫生正确执行的因素。现在医院广泛的应用橡胶手套及薄膜手套来增加操作的方便性, 以及增加医护人员的自我保护意识, 致使在临床工作的大家普遍存在一对手套进行多个操作, 甚至是一对手套对多个患者进行护理操作, 如晨间护理, 大家都认为手套上没有明显的污渍就不用更换, 也总是忘记穿脱手套前后要注意的手卫生问题, 这里存在的隐患确实是不容忽视的。如今护士自我保护的意识是增强了, 做任何侵入性的操作都会带上双重手套保护自己, 却忽略了防交叉感染保护患者的问题。
3.2.3 护理工作太过繁琐忙碌
护理这个行业是个特殊的服务业, 随着现代生活水平的提高, 工作压力的增加, 就医人数日益增多, 医院也随着专科的发展不断扩展, 医护人员的工作量也随之增加, 但近年来, 护士待遇低, 医闹、伤医行为不断, 护士的流失率也在不断上升, 在这有限的人力资源的情况下, 护士往往忙于各种治疗、护理上, 而因此忽略洗手和缩短洗手的时间, 本调查统计数据显示 (表2) , 有47.4%调查对象认为工作的忙碌使他们无法规范按要求执行洗手行为, 院方应该重视这方面的问题。
3.2.4 护士的心理状态及其他因素
一个人的心理状态往往会影响到他的一举一动。表2统计数据显示, 有64.1%调查对象觉得使用肥皂或洗手液会损伤到手部皮肤, 引起皮肤干燥、粗糙而不愿洗手;有的护士认为频繁洗手很麻烦, 浪费时间;有的护士觉得速干洗手液给人黏黏的感觉, 很不舒服;这些种种的心理状态都会让护士不愿执行洗手。护士要是缺乏责任心, 往往就会忽视进行护理操作前要洗手的问题。在统计数据中, 也可以看出在世界卫生组织及国家卫生组织对手卫生强调下, 医院管理机构加大了对手卫生知识的教育力度, 因此仅有极少部分护士会认为医院强调不到位而影响到他们执行洗手行为。
4 对策
手卫生是预防和控制医院感染, 保障患者和医务人员安全最重要、最简单、最有效的措施。护士作为医院护理工作中的主要群体, 其洗手行为的执行力对医院感染有很大的影响。因此, 既要自我保护, 防止职业损伤, 降低感染率, 又要减少由护士造成患者之间的交叉感染是执行手卫生的基本宗旨, 针对本调查所发现的问题, 本文提出以下应对措施。
4.1 设立手卫生监督小组
医院可设立专门的监督小组, 定期对护士的手卫生作生物监测, 从而了解护士双手卫生情况, 监督小组可不定期进行抽查考核, 对考核优秀者予以奖励, 并将考核结果纳入科室绩效考核中去, 这样便能激发到大家自觉地去注意手卫生的规范性, 从而提高护士们对手卫生问题的重视程度。
4.2 完善医院手卫生设施及洗手条件
医院可按要求配备完善的手卫生设施, 增加洗手池的数量, 优化洗手池的布局, 改善卫生条件。例如, 安置自动干手器, 方便护士操作前后洗手, 尤其是多位患者连续操作时两患者之间洗手, 且冬天供应温水洗手;使用一次性干手纸巾, 取消共用干手毛巾及烘干机等。因有研究表明:烘干机能将手上的水吹开, 导致细菌扩散, 而肥皂潮湿、未悬挂或已污染是其主要引起二次污染的主要原因[5]。
医院可按照《医务人员手卫生规范》的要求制作七步洗手法标准操作流程示意图, 并将图张贴在每个洗手池的旁边。也可制作一些鲜明的温馨提示牌贴于电脑旁及各操作平台前, 既便于学习又起提醒作用, 不断强化医务人员的手卫生意识;科室配备护肤用品, 每次洗手后及时润肤护肤, 防止皮肤受损;另外, 科室还应配备合格的速干手消毒剂, 有洗手指征而不能洗手时, 可应用速干手消毒剂进行手部的清洁消毒, 减少手部细菌, 减少医院感染的发生。合理配置护理人员, 优化各项护理工作的执行时间, 根据工作量弹性安排工作, 使护士在各项操作间有充足的时间规范洗手。
4.3 开展合理使用一次性手套的同时倡导正确洗手的活动
医院可以定期开展一些相关的宣传活动, 提倡合理使用一次性手套, 穿脱手套前后亦不忘洗手, 尽可能作内容丰富, 形式多样的宣传教育, 创造重视手卫生的良好氛围, 并积极拓展思路, 开发用于手卫生培训教具与音像资料, 加强手卫生相关知识的普及工作;亦可以提倡护士在进行一些非侵入性的操作时, 用速干消毒液对未沾有明显污渍的橡胶手套进行消毒后继续护理患者, 这样也可以防止交叉感染, 又可以节省资源。
4.4 加强手卫生知识的培训, 强化自觉意识
医院可适当增加手卫生知识教育的培训, 使护理人员充分认识到手卫生在控制感染方面的重要性, 亦可把它设为专门考核的一个项目或是把它的考核穿插到各个操作项目中去, 使其充分认识到手卫生在控制感染方面的重要性, 并将关于手卫生的这门学科列为考试项目, 将考核分为理论知识和操作两部分去考察护士对洗手指征、洗手规范性的认知, 让护士全面掌握好《医务人员手卫生规范》里的每一项内容, 更重要的是要让护士明白按“七步”洗手法规范洗手的重要性, 只有规范洗手才能够把手中的暂住菌洗走, 从而防止交叉感染。
调查对象总体正确执行手卫生率为69.2%, 影响其执行手卫生的主要因素主要是冬天医院设有提供热水洗手占67.1%, 肥皂、手消毒液会引起皮肤干燥占64.3%, 一次性手套的使用致使总忽略洗手占57.1%。因此, 医院要完善手卫生设施, 同时大力推广使用合格的速干手消毒剂, 速干手消毒剂具有作用快速, 杀菌效果好、使用方便、具有护肤功能、可以节约医护人员大量工作时间、提高工作效率的优点。手卫生知识的学习和储备既是职业防护的需要, 也是形成良好职业习惯、做好职业工作的需要, 更是预防医院感染发生的关键之一。文献[6]报道, 由医护人员手传播细菌造成医院感染占所有原因的30.00%。因此要预防感染, 切断第一道传播途径是非常重要和必需的。医院管理者应加大教育、管理、控制及监测的力度, 加强护士对洗手重要性的认识及手卫生职业安全、职业行为教育, 使其具备较高的职业素质, 更好的规范职业行为, 把手卫生列入医院持续质量改进的内容。
参考文献
[1]李亚洁, 谭琳玲, 周春兰, 等.手部卫生的研究进展[J].护理研究, 2006, 20 (2) :286-289.
[2]韩黎, 朱士俊, 郭燕红, 等.中国医务人员执行手卫生的现状调查[J].中华医院感染学杂志, 2006, 16 (2) :140-142.
[3]郝香玲, 谭丽英, 郑海蓉, 等.医务人员执行手卫生现状的调查分析[J].中外医学研究, 2013, 11 (9) :150.
[4]Pittet D, Mourouga P, Pemeger T V.Compliance with handwashing in ateaching hospital.Infection Control Program[J].Ann Intem Mcd, 1999, 130 (2) :126-130.
[5]钱小红, 贺福初.蛋白质组学:理论与方法[M].北京:科学出版社, 2003:114-162.
篇12：教案：洗手绢小班
（一）活动目标：
1、感受欢快的舞蹈情绪，乐于用简单的模仿动作表现乐曲。
2、让幼儿喜欢参加音乐活动，在活动中情绪愉快。
（二）活动准备：
1、小手帕（小毛巾）、小脸盆、围裙各若干。
2、《洗手帕》磁带，小鼓一个。
（三）活动过程：
1、以帮忙洗手帕的形式引入课题。
指导语：小朋友，你们都是爱劳动的好孩子，我们一起来洗手帕吧。
2、随音乐《玩具兵进行曲》律动律动入室。
3、理解和模仿洗手帕的程序和动作。（1）通过谈话，让幼儿回忆洗手帕的程序：浸泡—清洗—拧干—抖平—晒起来。（2）模仿洗手帕的动作，并进行趣味练习。
增加劳动号子“嘿—嘿—”的语言节奏念白，引导幼儿边喊劳动号子边做动作。
4、完整欣赏舞蹈《洗手绢》，感受乐曲所表达的欢快情绪。
（1）幼儿完整欣赏第一遍舞蹈，鼓励幼儿自由表达对舞蹈的感受。提问： a、这个舞蹈叫什么名字？ b、看了这个舞蹈感觉怎么样？（2）师表演第二遍舞蹈，进一步理解舞蹈所表达的内容。提问：你喜欢哪个动作？
5、表演舞蹈《洗手绢》，体验音乐活动的乐趣。（1）鼓励幼儿边听音乐边完整的表演洗手帕的动作。
（2）启发幼儿在乐曲末边说“晒起来”边做相应的动作，表现出劳动后的愉快心情。
篇13：洗手教案
启萌班
一、组织教学
师生问好
二、情景设置：一起吃苹果
老师：小朋友们好！，看看盘子里放的是什么？ 学生：苹果。
老师：这又香又甜的苹果小朋友想不想吃？ 学生：想吃
老师：可是现在老师不能把苹果给你们吃，为什么不能给你们吃呢？咱们先来看一个小动画片。
教师播放动画片《明明洗手》，根据动画片引出为什么要洗手。
动画片我们看完了，明明的妈妈为什么要让明明先洗手再吃苹果啊？因为明明在外面玩了沙子，手脏了，手上还沾了许多的病菌和细菌，如果不洗手就吃东西的话，会生病的。
下面请检查一下自己的小手看看脏不脏，能不能直接拿着吃？要不要先洗一洗小手？我们虽然没有玩沙子，可是我们之前用双手触摸了很多的物品，比如书包书本啊，桌椅啊等等。我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。下面我们就来看一看没洗的小手在显微镜下都有哪些脏东西吧。(出示课件)
那我们就应该先洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，那么今天我们就先来好好学学怎样洗手最干净，等我们把小手都洗的干干净净的再回来吃苹果！好不好？
三、讲新课：教学洗手的正确方法。
1、出示课件并示范讲解洗手的步骤：
2、洗手用具的准备。
自来水或脸盆、洗手液或香皂、毛巾。让学生自己在班级找出洗手所需要的用具。
3、教学洗手过程：
⑴洗手前先挽起袖子，以防衣服湿水。
⑵、开水龙头淋湿双手。
⑶、加入洗液或抹肥皂，用手搓出泡沫。
⑷、小心地双手相互擦手心、手背、指甲内外和四周、指尖、虎口位置，最少揉搓10秒钟才冲水。
⑸、用清水将双手彻底冲洗干净
⑹、用干毛巾或手纸彻底擦干双手。
四、巩固练习：洗手
请2——3个学生演练，并及时表扬鼓励。
五、收获成果：品尝苹果：
1、小朋友洗手后，大家一起品尝一下甜甜的苹果。
2、请小朋友把果皮、果籽扔到垃圾桶内，把果盘收拾一下，再去洗洗手。
六、活动结束：
篇14：大班洗手教案
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的大班洗手教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班洗手教案1活动目标
1、学会洗手绢的方法及基本步骤。
2、能帮助爸爸妈妈做家务。
3、注意节约用水。
4、发展幼儿的动手能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点
1、学会洗手绢的方法及步骤。
2、引导幼儿要节约用水。
活动准备
手绢数块、洗脸盆一个、肥皂一块、清水一桶、衣架数个、夹子数个。
活动过程
一、开始环节。
老师：小朋友们，你们在家里会帮助爸爸妈妈做一些事情吗？爸爸妈妈工作了一天很累，回到家里多么希望你能完成自己的事情。如：你的小手绢脏了，你会不会洗呢？
幼儿：会！（异口同声）
老师：可是洗手绢虽然简单，但也要注意方法和步骤才行哦！
二、基本环节。
老师边讲解边演示洗手绢的方法及步骤：
1、用盆装少量水。
2、把手绢泡入水中。
3、擦肥皂。
4、两手搓几搓。
5、手绢拿起，脏水倒掉。
6、用清水冲两次。
7、晒到衣架上并夹好。
三、结束环节。
找几个平时自理能力较强的孩子到前面演示。
四、延伸环节。
针对幼儿爱玩水的特性，老师要重点强调节约用水，不能让孩子的衣物湿，以防幼儿回到家里自行操作时弄得自己全身都湿。
教学反思
洗衣服、洗手绢在日常生活中随处可见，小朋友们看到时，也是跃跃欲试，为了满足幼儿的好奇心，也为了让他们上小学时能自己洗自己的红领巾，所以我设计了这一活动。老师演示时，有些孩子都已跑上来把手伸进盆里玩泡泡，所以场面有点混乱，但演示结束时，他们都玩得很开心，也基本掌握了方法及步骤。
这节活动，我主要是想让幼儿回到家时能帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务，特别是自己的事情能自己做。通过活动，我相信已达到这一目的。
大班洗手教案2活动目标：
1、掌握正确的洗手方法。
2、养成良好的生活卫生习惯。
3、有为他人服务的意识，有责任感。
4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
1、洗手程序图卡。
2、视频短片“洗手的正确程序”。
3、轻快的音乐。
4、清洁宝宝贴画。
活动过程：
1、出示洗手程序图卡，或播放《洗手的正确程序》视频短片，和幼儿共同描述并练习洗手的正确方法。
2、将洗手程序图卡打乱，请小组长协助老师将图卡排好。
3、其他幼儿做出在活动2设计的动作，感谢小组长。
4、播放轻快的《洗手歌》音乐，幼儿随着音乐模仿图卡的步骤洗手。
5、小组长带领小朋友到卫生间洗手，老师加以引导。
6、洗完手后，小组长检查小朋友的手是否干净，并发给小贴画作奖励
活动评价：
1、懂得洗手的正确方法。
2、乐于担任小组长。
活动建议：
程序卡有助于幼儿建立基本的时间概念，知道事情发生的先后次序。
教学反思
勤洗手爱清洁讲卫生确实是我们健康成长的保护伞，而幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在幼儿一日生活各环节中，对幼儿用语言或儿歌进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的卫生习惯。
大班洗手教案3活动名称：
健康《我爱洗手》
执教年龄班：大班
执教教师：刘某某
设计思路：根据幼儿5岁的成长过程中，幼儿已熟知怎样讲究卫生，如何洗手，但本节课主要讲让幼儿知道冠状病毒的传染性有多厉害。
活动目标：
1、结合动画，让幼儿了解新型冠状病毒的传播。
2、教会幼儿正确洗手。
3、提高幼儿的安全意识与能力。
活动重点：
让幼儿了解新型冠状病毒的传播。
活动难点：
幼儿的安全意识与能力。
活动准备：
1、相关绘本故事（新型冠状病毒的故事）洗手视频
2、毛巾洗手液洗脸盆。
3、洗手儿歌。
活动过程：
1、课题导入
（1）小朋友，你们有没有注意到这个假期有点长呢？是为什么呢？（幼儿分别回答）
（2）对了，是因为新型冠状病毒的影响，我们才会延迟开学，那大家知道这个病毒是什么吗？
2、播放新型冠状病毒的故事让幼儿了解，并且思考我们怎么做才会战胜病毒呢？（幼）分别回答勤洗手，不出门，多吃蔬菜，坚持午睡）
3。（1）师提问：我们需要怎么正确洗手呢？我们—起来看动画中的小朋友是怎么洗手的吧。
（2）播放洗手儿歌
生回答用洗手液，小手搓一搓，用水冲—冲，还要用干毛巾擦干净。
（3）教师示范正确洗手步骤。
4、游戏：我会洗手
游戏介绍：找两位小朋友做示范，手脏了应该怎么办，看谁洗的干净。
《洗手儿歌》
小手先沾湿，抹—抹肥皂
搓一搓双手，好多的泡泡
大家—起这样做，预防最重要
活动延伸：带领小朋友到生活区体会洗手的乐趣，并且提示小朋友每天要保持卫生，勤洗手
教学反思：
教学资源：
涵盖教案设计中涉及的故事、儿歌、游戏、歌曲等内容，若是绘本教学，具体要求如下：
《洗手儿歌》
小手先沾湿，抹—抹肥皂
搓一搓双手，好多的泡泡
大班洗手教案4设计意图
为了让孩子们学会洗手，养成从小讲卫生的习惯。并且能够掌握洗手的步骤，真正洗干净手，防止病从口入，减少孩子们生病，有一个健康的身体，在幼儿园快乐成长，特设计以下活动。
活动目标：
1、引导幼儿学会认真洗手，养成从小讲卫生的好习惯。
2、养成从小节约用水的好习惯。
活动重点：学会认真洗手。
活动难点：养成从小讲卫生的好习惯。
活动准备：肥皂，洗手液若干;正确洗手方法的图片一套;毛巾若干。
活动过程：
谈话导入：出示幼儿洗手图片，引导幼儿观察图片内容。
(一)幼儿谈论讨论平时是怎样洗手的。
(二)看图片，学洗手：教师带领幼儿通过看正确洗手的图片，练习洗手的正确方法。
(三)教师引导幼儿讨论：“什么情况下要洗手?如何节约用水?”
幼儿到盥洗室内，练习正确的洗手方法。
拓展延伸：学习儿歌《小手真干净》。
附儿歌：
小朋友来洗手，卷起袖子淋湿手，抹上肥皂搓呀搓，清清水里洗呀洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。
大班洗手教案5活动目标：
1、了解洗手的重要性，知道饭前、便后或手脏时要洗手。
2、愿意用七步洗手法洗手。
3、教育孩子养成爱清洁讲卫生的好习惯。掌握洗手的正确方法
重点难点：
重点是学习正确的洗手方法。难点是养成洗手习惯学习正确的洗手方法。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动准备：
物质准备：
1、三块小毛巾，三块香皂，三个脸盆。
2、正确洗手方法的图片，吸铁石。
经验准备：在一日活动中，提醒幼儿饭前便后洗手。
活动过程：
1、开始部分
老师：小朋友们，刚刚我们上了美术课，你们画的画都很漂亮，给自己鼓鼓掌。
但是看看你们的小手怎么样呢？
幼儿：很脏。
老师：小朋友们好。
幼儿：老师好。
老师：等会儿我们就要吃点心了，那么在吃点心前我们要干什么呢？我们应该怎么做呢？
幼儿：洗手。
老师：对，那我们除了吃东西前要洗手，还有什么时候要洗手呀？
幼儿：上完厕所要洗手，玩完玩具要洗手。
老师：嗯，小朋友们说的很对，那你们知道为什么饭前便后要洗手吗？
幼儿：因为手很脏。
老师：对，我们的手上有很多细菌，他们就像小虫子一样，在我们手上躲起来了，如果细菌不小心擦到眼睛里，眼睛会很痒，如果把细菌吃到肚子里，我们也有可能会肚子疼。所以在饭前便后、玩完玩具、手脏时我们要洗手。
2、基本部分
老师：那你们平时是怎么洗手的？
幼儿：这样（洗手的动作）。
老师：请你上来试一试。
幼儿：好啦。
老师：嗯，那你先回到位置上吧。
老师：小朋友们，你们看了包子同学洗手，你们觉得她洗手洗干净了吗？
幼儿：洗干净了。
老师：嗯，那老师今天再教你们一种新的洗手方法，让你们的小手变得更干净。
（老师示范洗手）。
老师：那请你们仔细看老师怎么洗手哦。
老师：为什么你们的小手没有洗干净呢？因为你们没有用正确的洗手方法洗手。老师也来洗一下小手，你们睁大眼睛看看老师是怎么洗手的。老师刚刚是怎么洗手呢？你来说。
幼儿：你刚刚这样洗手。（搓手背的动作）
老师：搓搓手背是吗？嗯，搓手背（贴图片）老师：搓搓手背，那你们跟老师一起学一下，搓搓手背。还有呢？还有什么方法洗手呢？
幼儿：还有这样洗手（动作措手腕）。
老师：这样是吗？搓手腕，你们也学习一下搓手腕，搓搓搓。还有呢？
幼儿：我看到了，还有这样搓大拇指。
老师：对，这样可以把大拇指上的细菌搓掉。还有呢？谁能一下子说出两个三个呀？
老师：你来说。
幼儿：这样。
老师：这样是什么？搓手心。还有呢？
幼儿：这个样子。
老师：这样是什么？搓指尖，把我们指甲里的细菌搓掉。
老师：还有这个是怎么洗的？（拿出剩下的图片）幼儿：这样子，（学习图片上的动作）。
老师：对，这样搓能把我们关节上的细菌搓掉。还有呢？
我们经常搓的方法是什么？
幼儿：搓手心。
老师：对。这是我们生活中经常搓手的`方法。
老师：刚刚刚老师是怎样做的？咱们也来学一学吧！那小朋友们，你们能按照图片上的方法来洗一下你们的小手，看看谁洗的最干净。（幼儿尝试洗手，教师根据情况进行指导）
老师：两只手都要搓到哦。可以看看黑板上的图片来洗手。
幼儿：洗好了。
老师：洗的真干净，给自己鼓鼓掌。
老师：小朋友，你们都学会了正确的洗手方法，那你们回家把这个本领教给你们的爸爸妈妈好吗？
幼儿：好。
老师：小朋友们再见！
教学反思：
这次日常生活习惯教学，我们选的是洗手这个活动，因为幼儿的学习是以直接经验为基础的，所以我们在课堂上让幼儿通过直接感知，实际操作，亲身体验来学习七步洗手法。
在本次教学活动中我们设计了四个环节，一让幼儿示范先前的洗手方式，二教师示范洗手，三贴图是图片带领幼儿学习七步洗手法，四让幼儿尝试自己洗手。四个环节层层递进，条理还算比较清晰。在第二环节中教师示范，我没有边讲解边示范，单纯的洗手给幼儿看，可能会造成幼儿对七步洗手法的印象不深。在教师示范前还可以多多开发一下幼儿的思维，让幼儿想一想可以用哪些方法洗手，然后再教她们七步洗手法的方法效果应该会更好一些。在上课过程中，我裤子上的腰带挂下来我并没有发现，这提醒我上课前要先整理一下衣服。
大班洗手教案6目标：
让幼儿知道如何洗手的礼仪
培养幼儿良好的日常行为习惯，让幼儿知道生活也是有规矩要遵循的。
使幼儿掌握一些洗手的基本常识。
初步了解洗手能预防疾病。
准备：
洗手间、卫生纸、毛巾、垃圾桶
过程：
1，导入：教幼儿带入卫生间，提问：我们要是用洗手间，要排队
2，要在外面排队等候教师示范，教给幼儿如何洗手的方法
4教师示范如何洗手
5教师介绍使用完洗手间要打香皂洗手的礼仪
6在日常生活中注意孩子的洗手习惯，引导幼儿学会轮流等待。
大班洗手教案7活动目标：
1、分辨音乐的强弱、快慢，并用两种不同的力度、速度的洗手帕的动作来表现。
2、通过洗手帕活动，知道自己的事情自己做。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
《洗手帕》磁带、手帕，《大头儿子小头爸爸》中洗衣服的片段
活动重难点：
听音乐能够区分强弱、快慢。
活动过程：
1、观看录像导入主题，引起幼儿兴趣
“小朋友，你们喜不喜欢看动画片呀？（喜欢）今天老师就请小朋友来看一段动画片好吗？”
师：“你们看到了谁呀？（大头儿子）他在干什么呢？（洗衣服）他是怎么洗的呀？谁能上来表演一下？”请个别幼儿上能台表演
2、出示手帕，教师演示洗手帕的方法。
“小朋友，这是什么？”（手帕）“那你们看看这块手帕它是什么样的？”（引导幼儿说出手帕脏了）
“手帕脏了怎么办？可以怎样洗？”请幼儿讨论并创编动作
3、欣赏音乐《洗手绢》。帮助幼儿熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢的变化
“老师这儿有一首关于洗手帕的音乐，我们来听一听，好吗？”
音乐又快又重时应怎样洗手帕？请幼儿创编动作
音乐又轻又慢时可以怎么样洗手帕？请幼儿创编动作
4、请幼儿分段听音乐，练习两种洗手帕的动作。
那我们听好了音乐来学一下洗手帕动作
5、鼓励幼儿边听音乐边完整的洗手帕的动作。
“现在我们现在跟着音乐来洗手帕吧！”
6、启发幼儿在乐曲末边说“晾起来”边做相应的动作，表现出劳动后的愉快心情。
“手帕洗好后，我们还应该做什么呢？”
7、与幼儿一起唱《我的小宝宝》结束活动
手帕洗好了，小朋友们累不累啊？那我们坐在位置上休息一下吧！
活动反思：
现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。韵律活动《洗手帕》，让孩子们充分认识到自己的事情自己做。通过活动，孩子们懂得了音乐又快又重时，应怎样洗手帕;音乐又慢又轻时，又应怎样洗手帕。
大班洗手教案8活动目标
1.知道在走廊、洗手间嬉闹可能产生的危险。
2.能有秩序上洗手间，不在走廊内大声喧哗、打闹。
3.养成良好的行为习惯，树立自我保护意识。
4.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
5.培养良好的卫生习惯。
活动准备
1.幼儿在走廊、洗手间嬉戏打闹的图片一幅。
2.幼儿各种不良行为、良好行为的图片若干。
活动过程
1.谁在走廊或洗手间内摔倒过?
2.为什么会摔倒?
3.结合图片让幼儿讲述：图中小朋友在干什么?发生了什么情况?
4.小结：走廊和洗手间都是公共场所，地面比较滑，而且空间有限，如果在这些场所打闹、跑跳，会发生许多危险，()或者和别人撞在一起，或者撞倒、摔伤，严重的还需要住院。
1.讨论：在走廊和楼梯上应该怎样做?
2.小结：在走廊上或者洗手间不能大声喧哗、打闹。
走廊内不拥挤，一个一个跟得齐，不打闹不喧哗，安安静静来排队。
洗手间
不跑不跳，不追不赶，不推不挤，安全第一。
篇15：《洗手的好处与正确的洗手方法》教案
1 对象与方法
1.1 调查对象
以2008年7月份在我院工作的临床护士作为调查对象, 全部为女性, 年龄21～45岁, 其中本科学历16人, 大专学历10人, 中专学历54人, 职称以初级职称为主。
1.2 调查方法与内容
据卫生部对洗手指征、洗手方法的规定, 自行设计问卷调查表, 内容包括基本手卫生知识、六步洗手法、洗手指征、手部皮肤保护及自评日常洗手执行情况。共发放问卷80份, 回收80份, 填写全部有效。同时按六步洗手法进行了洗手操作考核, 并抽取6个临床科室连续或间断地观察其护理人员洗手行为的执行情况。
2 结果
通过以上调查表显示, 临床护理人员对洗手指征、六步洗手法及手部皮肤的保护掌握较牢靠, 而对基本手卫生知识还缺乏全面了解, 特别是护理部通过对其中6个临床科室 (内、外、妇、急诊、化疗、手术室) 的实地1 h观察发现, 实际工作中的洗手执行情况不尽人意, 与自评结果相差太大。护士在去厕所前后、喝水、进餐前、下班前洗手最多, 也能够按照正确的洗手方法操作;而对各种侵入性操作前、护理2个不同患者之间的洗手最少, 时间短、步骤差、动作力度不够;对一些普通的基本操作如测量生命体征重视程度也不够。由此可见, 临床护理人员自我保护意识强, 却忽略了对患者的保护, 对洗手的认识仅停留在认知阶段, 并没有形成一种信念、一种习惯, 贯彻到行动中去。单纯的宣传教育仅仅改变一时的自觉性, 而不持久。要使临床护理人员自觉贯彻洗手的规定, 就要采取必要的措施, 从严监测、管理, 使规范洗手落到实处。
3 讨论
3.1 合理配置护理人力资源, 减轻护理人员的工作强度。在每天临床护理操作中, 1个责任护士要管十几个患者, 工作量大、时间紧、危重患者多, 影响洗手的次数及效果, 每次操作前洗手实际也很难做到, 特别是如静脉输液、肌肉注射等更是如此。护士接触患者的机会最多, 每个人都有危机感, 一味地要求增加洗手次数和频率, 而不解决护士人力资源短缺, 减轻工作量, 也很难从根本上改变护理人员洗手的依从性。
3.2 改善洗手配套设施, 提供方便、快速、有效的洗手设备。洗手的水用优质的自来水或消毒过的水, 最好是现用现加热1, 以防被绿脓杆菌污染。洗手池的数量充足, 旁边备六步洗手法示意图, 方便护士每次进行侵入性操作前后洗手, 节省洗手时间。水龙头的开关最好采用肘或脚操纵, 以免护士洗完手后再用手关闭水龙头而造成重新污染。肥皂应采用质量好、刺激性小的, 按装肥皂吸力器或用多孔肥皂盒悬挂起来, 以保持肥皂干燥。毛巾最好采用一次性擦手纸巾或热风烘干器。配备作用速度快、不损伤皮肤、不引起过敏反应的快速手消毒剂, 一般每使用10次后洗手1次。
3.3 实施全员培训, 加强考核, 并将培训内容纳入继续教育, 使洗手法操作考核成绩与经济挂钩, 提高护理人员手卫生知识和意识。在繁重的护理工作中, 手的微生物污染最重, 洗手不仅仅是为保护自身避免感染, 更重要的作用是预防医院感染的传播, 保护患者避免感染。护士仅仅懂得洗手的重要性和洗手的方法还不够, 最重要的是认真实施, 长久落实, 使洗手这一简便廉价的方法成为习惯, 成为保护自己和患者的自觉行为。
洗手既是护理人员在接触患者前必须做的第一件事, 又是离开患者前要做的最后一件事。因此护理人员必须从思想上重视手卫生, 自觉地提高洗手的依从性, 以避免因护理人员的手污染而造成医院的感染。
摘要：目的为确切了解我院临床护理人员在实际工作中洗手情况。方法采用自行设计问卷调查法, 对80名护士进行调查并行六步洗手法操作考核, 同时对6个科室实行实地观察1h。结果护士实际工作中洗手率仅为50%。结论大多数人员在思想上认为洗手是控制医院感染、控制致病菌传播的有效方法之一, 但手卫生行为的执行未引起重视。
关键词：临床护理人员,洗手行为
参考文献
[1]钟秀玲, 郭燕红.医院供应室管理与技术.中国协和医科大学出版社, 2006:115-122.