勤洗手3年级作文

2024-04-20

勤洗手3年级作文（通用15篇）

篇1：勤洗手3年级作文

第8节勤洗手

一、教材分析：

这是一年级《我的安全我知道》一书中第二章《公共和个人卫生》第8节勤洗手一课。对于小学生来说，习惯的养成于他们成长很重要。好的生活习惯会使孩子的生活井然有序，充满生气、受益终生；相反，则会使孩子的生活杂乱无章，死气沉沉，以至腐蚀他的心灵和健康。《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求：要教育小学生爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁卫生，培养他们良好的生活习惯。

二、教学目标：

1、培养学生在生活中勤洗手的能力。

2、教会孩子正确的洗手方法。

3、引导学生在生活中勤洗手。

三、教学重点：生活中不洗手会造成什么样的后果。

四、教学难点：引导学生了解什么时候要洗手，培养学生养成勤洗手的好习惯。

五、教学方法：

提问法、启发法，互动法等教学方法

六、教学用具：ppt、洗脸盆、香皂、水、毛巾

七、教学过程:

1、游戏导入激发兴趣

1）小朋友们在正式上课前我们一起来做个游戏吧！请小朋友们伸出你们可爱的双手跟着音乐一起动起来（播放小手拍拍，随后在黑板上画出手掌的轮廓。）

2）提问:小朋友们在生活中我们什么时候会用到双手呢？ 3）师：是的，我们做什么都离不开双手，那我们的手是不是干净呢？今天我们就一起来学习第二章公共和个人卫生第8节勤洗手一课。（教师板书课题：第8节勤洗手）

（接着做一个实验）用棉花球擦手指结果:棉花球变黄提问：棉花为什么会变黄？

学生思考回答（因为手上有细菌，棉花吃了手上的细菌就会生病）根据学生回答教师总结出细菌的定义：细菌微小,我们的眼睛看不见细菌存在于任何地方细菌会导致疾病

4）出示“你知道吗？”资料人的一只手上大约粘附有４０多万个细菌，而人在１小时内至少会有次用手去碰自己的鼻子、眼睛和嘴等部位，如果能做到勤洗手，普通的洗手液或香皂即可起到消毒的作用。

2、点击案列，强化意识

1）学生自由读文，教师提问：文中的小兵怎么了？他肚子里为什么会长虫子？

2）学生回答后这时老师引导小结：如果不注意手上卫生还会带来很多疾病比如：胃肠症状（蛔虫病是最常见的肠道寄生虫病。）3）老师小结出不注意手上卫生会有这些严重后果：许多小朋友不注意手上卫生，轻的则导致感帽发烧，重的则呕吐腹泻，昏迷不醒四肢无力，甚至丢掉自己的性命。4）再次启发提问那么究竟什么时候我们要洗手？

让小朋友们在文中找到读一读。学生自己总结概括，从而教会学生什么时候该洗手。在学习，玩耍之后要洗手每次读完书之后要洗手,在外在玩耍，坐车回家后也要洗手。运动完了要洗手,吹完葫芦丝之后„„下完棋之后„„做完值日之后„„接触了人民币之后„„打喷嚏或咳嗽后等等，还有很多„„（在黑板上加上水龙头的简笔画，意指要勤洗手。）

3、掌握方法表演巩固

1）师：我们班总有些“小调皮“改不了一些坏习惯如：揉眼、抠鼻、咬指头等，这么不注意卫生，细菌可喜欢这些调皮的小朋友了，那接下来请表现最棒的小朋友上来即兴表演。学生围绕“坏习惯的危害”即兴表演

4、升华主题总结内容

1）观看正确洗手图片（教师出示图片）

2）组织“我的小手我会洗”小游戏，老师准备一盆水指名一位小朋友现场边听同学们读洗手口诀边正确洗手师：同学们都学会了吗？

5、歌声伴我行，洗手记心间

1）师：这节课同学们表现的可真好，为了奖励你们接下来老师分享一首歌给每位小朋友，大家要牢记哦！（播放洗手歌）在实际练习中，教师引导孩子边唱洗手歌洗手，老师引导孩子正确的洗手。2）为了我们的健康，除了洗手，还要做什么呢？（请同学回答），对了，还要每天洗澡，衣服也要每天换洗，内外洁净更加保护我们的健康。

3)10月15日是全球洗手日!孩子们要记住，并回去告诉爸爸妈妈和爷爷奶奶等，让我们身边的每一个人也要养成每天勤洗手。洗澡、勤换洗衣物的好习惯，用健康照耀我们的未来！同学们能做得到吗？请大声回答！

八、板书设计

第8节

勤洗手

篇2：勤洗手3年级作文

汽车尾气、工厂废气是空气铅污染的“罪魁祸首”，很多家长也知道要采取多种措施预防污染，如减少儿童在马路、汽车站、加油站的逗留时间，少吃含铅量较高的食物，如爆米花、薯条、松花蛋、膨化食品等，但却忽视了培养孩子良好的卫生习惯和营造一个清洁的家庭环境。

儿童铅中毒完全可预防。从家庭角度来说，要清除室内灰尘，防止儿童将含铅量极高的灰尘带入口中，并养成饭前、看书看报写字后一定要洗手的习惯。

专家提醒家长，应留意孩子有无上课注意力不集中、多动、脾气性格改变、不长个、瘦小等表现，若有就应带孩子进行血铅检查，通常每半年到一年一次。

篇3：勤洗手3年级作文

1 英国大学的一些特点

1.1 学位及学制

英国大学学位包括学士、硕士及博士学位。本科大多数为三年制(少数地区大学本科为四年,如苏格兰一些大学)。硕士分为授课式硕士(Taught Course)和研究式硕士(Research Course),授课式硕士学位课程以教学为主,主要是课堂讲授,专题讨论,考试及毕业论文等,一般为1年。研究式硕士主要以课题研究为主,学生在导师的指导下,选定研究课题并展开研究,时间一般为1～2年。博士主要是研究式的,学生在导师的指导下对某一课题进行独立研究,并完成博士论文,时间一般为3～4年。英国硕士研究生教育体制具有一定的灵活性,授课式硕士可以满足那些在本科阶段后希望能在知识上进一步深化、但不愿意以后发展成为专业研究人员的学生的愿望,而研究式硕士则为那些以后希望从事专业领域研究的学生提供准备,这些学生往往转化为博士。

1.2 导师制

英国作为现代大学的发祥地,高等教育有800多年的历史,其在人才培养上的一个突出特点就是导师制[1]。每位教师作为2～3名学生的导师,有的大学每位教师带5～6名学生。每周导师都会安排半天或1天的时间与学生进行一对一的会面,回答学习上的疑难,师生之间进行平等的争论,学生可以挑战教师的权威。导师制注重培养学生的自学能力、动手能力及创新能力,通过导师的言传身教使学生养成批判地思辨、求证及创新的能力意识。导师制的好处在于导师对学生的学习情况及特长兴趣等了如指掌,可以因材施教。

1.3 开放性及国际化

欧美国家高校的另一个突出特点就是开放性及国际化,教师及学生来源、学派关系、思想表达等方面呈现出开放的特征。如University of Newcastle共有学生17 000多人,其中就有4 000多海外学生,约占总学生数的24%,笔者所在课题组有5名教师,2名博士后,其中1名教师来自俄罗斯,1名博士后为荷兰人,另外,还聘有挪威一所大学的教授为兼职教师。当然这种情况有其经济、文化语言上的优势(如英语在国际上的通用性、欧美国家经济发达等),但从另一方面也说明了他们的文化包容性以及学术上的开放自由性。另外,这种开放性还体现在广泛的交流合作上,大学内部各学院之间、大学与大学之间、大学与工业界、大学与社区之间以及与海外大学之间在教学、科研、管理的各个层面都有着广泛的合作与交流。如笔者所在的研究组就与德国、美国、日本及瑞士等许多大学和研究院有着广泛的科研合作,笔者的合作导师还和意大利及印度的大学联合培养博士生,研究组内的所有教师每年都会参加各种形式的国际学术会议。几乎每年也都有来自其他国家的访问教授或客座人员来研究组从事合作项目研究,笔者所处的学院每周三都有教师或研究人员(本院、本校、外校或国外)作学术报告。正是这种开放性、交流与合作性才使学校更富有生机,也更具竞争力。

1.4 工科专业教学上的一些特点

英国是个传统的工业强国,在大学工科专业教学上有自己的一些独特之处,大致体现在以下几个方面。

1.4.1 分层次、分类型的多样化培养模式

在学位类型、专业方向、课程教学上都体现出明显分层次、分类型的多样化培养模式上。如研究生分为授课式、研究式类型。专业也根据学生兴趣而有不同方向,如Newcastle大学机械工程专业分微机电、生物工程、设计及制造等不同方向。在课程教学上,也分阶段及层次进行。如Newcastle大学机械工程的工程数学、材料科学等课程都分2个阶段,在不同学年进行教学,这样可以满足不同专业学生的要求。这种分层次、分类型的多样化培养模式为学生提供了广阔的发展空间。

1.4.2 实践性强

在工科专业学生学习中,30%～60%的课程内容为实验课、课程设计、工程设计等,这是教学内容最核心的部分,其作用不仅仅是锻炼学生的动手能力及实验技能,更重要的是锻炼学生自主解决实际工程问题的能力。一个实验或设计题目往往要用到很多学科的知识,为了完成题目,学生就要自学很多知识,进行实验方案确定、数据采集、数据分析及实验结论、完成实验报告等。

1.4.3 教学内容新,信息量大

英国大学很少有统一教材,教师在教学内容上有较大的自主性。有时上课往往采用很多教材及文献,教学内容更新较快,教师往往会融合一些自己的学习及科研心得在里面。

1.4.4 教学及考核形式多样化

教学上有课堂讲授、分组讨论、专题讲座、辅导课、课程设计等多种形式,其中课堂讲授所占比重不大,更多的是分组讨论、专题讲座、辅导课。教学过程轻松自由,注重学生的广泛参与及调动学生的自主学习精神。在考核方式上也体现出多样化,如综合性作业、论文、口试、演讲等,其中论文、口试及演讲占较大比重。

2 有关创新人才培养上的一些思考

2006年,国家制定了三大战略和三大规划,即《国家中长期科学技术发展规划纲要(2006-2020年)》《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,目标中都明确提出高校要培养更多的创新型人才,要把我国建设成为创新型科技强国。以下结合自己的教学实践及所了解的英国工科教育特点谈谈自己的感想。

2.1 有关创新性人才的理解

实际上我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新型人才。2006年,在国家中长期发展规划中明确提出“培养创新型人才,建设创新型国家”。许多学者给出创新性人才的定义[2],如“所谓创造型人才,是指富于独创性,具有创造能力,能够提出、解决问题,开创事业新局面,对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。这种人才,一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨,勇于探索未知领域,同时又具有为真理献身的精神和良好的科学道德”。再如“创新型人才,是既能继承前人的知识和成果,又能超越前人的成果,能创造性地分析问题和解决问题,具有首创精神的人才”。这里更多地强调了人才的创新意识、创新思维及创新能力。对于创新性人才,国外没有专门地提及。英国大学对培养“人才”的定义是“学会思考、推理、比较、辨别和分析,情趣高雅,判断力强,视野开阔的人”。牛津大学校长鲁卡斯要求大学培养的人才“要有很高的技术,非常宽的知识基础,有很强的个人责任感、革新能力和灵活性。个人能够不断地获取新的技术以适应其需要”[2,3]。对比可以看出,国外对人才除了有创新能力的要求之外,还强调所应具有的知识体系、个人品德及对社会的责任感等。苹果公司创始人乔布斯说过:“最永久的发明创造都是艺术与科学的嫁接。”谁都不否认乔布斯是一个创造天才,他不但是个技术天才,本人也有多方面的爱好,他崇尚东方的佛教,他还具有很高的艺术潜质。正是由于他身上的多种文化素养及资源才使得他不断迸发出创造的火花,也成就了苹果的辉煌。因此,知识体系、个人素养及人文品质也应是创新性人才不可或缺的要素。

2.2 自由开放的学术氛围

自由开放的学术氛围是培养创新人才的沃土,与美国及其他欧洲高校一样,英国高校普遍具有较高的国际化程度,当然这种情况有其经济、文化语言上的优势(如英语在国际上的通用性、欧美国家经济发达等),但从另一方面也说明了他们的文化包容性以及学术上的自由性。文化层面的问题不是我们所能探讨的,但良好的学术氛围,来自不同国度的学者能在一起探讨学术问题,能深入交换自己的观点和对某一问题的看法,这时所有人没有任何身份上的差别,教授、研究助理、学生在讨论学术问题时都是平等的,这种氛围确实对研究者和学生有一定的吸引力,也更容易产生创新性的火花。所以,如何在大学内营造一种良好的文化氛围与学术氛围,对一所大学而言是极为重要的。

2.3 课程体系及教学方式改革

笔者来英国之前一直认为中国学生的基本理论要比国外学生扎实。来英国之后专门比较了一下中、英学生的学习情况及对所学课程的掌握程度,发现实际情况并非如此。英国学生普遍对所学课程的基本概念、基本理论要比中国学生掌握得深入透彻,他们对某一种理论(或公式)的来龙去脉及该理论的适用情况非常清楚。他们推导公式非常严谨,推导过程非常清楚,逻辑性很强。对这一现象笔者开始非常困惑,因为从中、英学生的学习年限上,中国学生占有很大优势,如英国大学上3年、研究硕士以及博士基本没有课程学习,只是做课题,而中国大学上4年,硕士、博士还要修很多学位课程。所以,中国学生的课程学习时间远远多于英国学生,为什么还会出现这种情况?笔者后来,仔细观察和分析,并和一些英国教师交流后认为主要有这样一些原因:(1)中国学生课程学习时间虽然长,但非专业课程占去很多课时,如中国学生要在英语学习上花费很多时间(对于本科生,很多学校的英语课程占总学时的1/4～1/3),另外很多国内大学过于注重市场效应,开设很多计算机等应用性课程,而学生为了毕业能找到好的工作,将很多时间都用于英语、计算机等专业和技能的学习上。这样算来,中国学生花费在专业课程上的学习时间其实比英国学生少。(2)由于国内各大学最近几年普遍扩招,使师生比远远小于英国大学的师生比(如笔者目前研修的纽卡斯尔大学师生比约为1:12,有的大学甚至达到1:9,而国内大学为1:16～1:18)。在纽卡斯尔大学,常常能看到一个教授在办公室辅导1～2名本科学生,而在中国这种情况很少,教师平均花费在每名学生身上的辅导时间极为有限,而且很多知名教授很少出现在本科生的教学课堂,这必然造成教学质量下降。(3)在教学方法及课程设置上,英国教师的授课形式很多,如讲授、分组讨论、实践,有些课程甚至在实验室上,教师在讲授一门课程的主要的概念、理论时,准备得非常充分,除了讲稿外,还准备了很多相关的论文,讲得也非常仔细,将理论的产生背景、推导过程以及应用情况介绍得非常详尽,下课后还会推荐很多相关论文及资料让学生阅读,而对于课程的非重要内容很少讲授,完全让学生自学,当然教师会提出一定的要求。课程考试的方式也很多,有笔试、大作业、论文、还有口试。记得笔者的合作导师办公室有一块黑板,他讲授的课程结束时,所有学生都要在他办公室一个一个将他们的大作业在黑板上给他演示。在课程设置上,英国学生的实践环节很多,很多本科生都能自由进入实验室,根据自己所学理论自行设计一些实验方案,进行一些综合性实验,这进一步加深了学生对基本理论的理解,也了解了这些理论的应用。另外,英国学生参加课外科研活动的机会很多,除了参加一些教师的科研项目外,也可以申请学生科研课题,并且有机会得到大学或一些公司的资助。当然还有其他一些原因造成中、英学生的差距,这里无法一一细说。除了一些客观原因之外(如教育经费投入、英国学生的语言优势等),笔者觉得我们在现有条件下至少在如下方面可以做一些改进:(1)合理、科学地设置课程,避免短期的市场效应,保障专业课程的学习时间。随着大学教育国际化、科技交流的日益增多,英语学习也确实很重要,提高英语教学效果不一定要占去如此多的学时,而应该在实效性上下工夫。(2)为了提高学生的动手能力,很多大学工科专业都增大了实践教学的比重(如增加实验项目、课程设计等等),这当然是必要的,但更重要的是如何提高实践教学的质量及效果。如何使得学生能够独立完成查阅资料、拟定实验方案、选定实验方法、拟订实验步骤、分析系统性能、设计系统结构参数、构建或自行设计、制作实验平台并实际操作运行等实验的全过程,同时形成完整的实验报告。整个实验过程不应仅仅局限于学生动手能力的提高上,而应使学生能够具有独立解决实际工程问题的能力,形成良好的工程设计素养。(3)在课程教学及考核上,应给教师一定的自由度,尽可能多样化,注重培养学生对某一问题的独立思维及辨别能力,使学生的自我学习、独立思考、动手能力及创新能力得到综合发展。(4)国内有一些大学也开始实行导师制,这当然也是创新人才培养的一个很好的尝试,但这不应该只是形式上的导师制,学校应该提供相应的配套资源,如提供场所及经费,明确导师的权利及义务,导师也不应只是学业上的导师,还应对学生的道德形成、个人素养以及人生规划起到积极的表率作用。

3 结束语

有关创新性人才的培养是一个很大的课题,对高校而言,也是一个长期的工作。如何借鉴国外经验,结合自身特点,探索适合我国工科教育特色的人才培养途径,仍需要高校及教师不断探索人才培养规律,深化教学改革,才能最终形成适合自身发展的创新人才培养模式。

摘要：对中英高校工科教育进行了一些比较,结合英国高校工科教学特点及自己专业教学的实践,对高校工科专业创新人才培养进行了一些探讨,并提出了一些建议。

关键词：工科教育,比较,创新人才

参考文献

[1]应跃兴.英国本科生导师制的嬗变及启示[J].浙江社会科学,2009,3:87-92.

[2]刘保存.创新人才理念的国际比较[J].比较教育研究,2003,156(5):6-11.

篇4：勤洗手　防感冒

长期以来，医学界一直认为感冒传播的主要途径是空气：感冒患者在咳嗽和打喷嚏时会把病毒带到空气中，健康人在吸入这种受污染的空气时，感冒病毒也就随之进入人体内。但是，近年来国外医学专家根据对流感大流行过程的分析，提出了一种新的观点——感冒主要通过手传染，而非空气。其理由是，感冒患者在咳嗽和打喷嚏时带出的病毒会在很短时间内降落到地上，健康人只要不是长时间、近距离地与感冒患者在一起，一般情况下受传染的概率并不大。有关研究则表明，感冒患者的手部及其日常用品都有大量的病毒存在，健康人与感冒患者握过手或接触到患者的用品后，自己也就成了带毒者，若是再用手去摸鼻子，病毒就会从手部跑到呼吸系统中了。这一过程的完成极其自然，很多人都是这样在不知不觉中被传染上感冒的。因此，预防感冒的关键是勤洗手，以切断传播途径。

值得注意的是，要使洗手真正达到去污除菌的目的，应学会正确的洗手方法：打开水龙头后，用流动水冲洗手部(不宜放在盆里洗)，应使手腕、手掌及手指充分浸湿，再打上肥皂或洗涤液，均匀涂抹，搓出沫儿，让手掌、手背、手指、指缝等都沾满，然后反复搓揉双手及腕部。整个搓揉时间不应少于半分钟，最后再用流动的自来水冲洗干净，直至手上不再有肥皂沫儿为止。通常来讲，如此反复冲洗2～3次，才能保证去除全部脏物，若是手触摸过沾染细菌的物品，洗时更要严格，至少应照此法搓冲5～6遍。

洗手时还要注意以下三点：

1．彻底清洗指尖、指甲缝、指关节等易藏污纳垢的地方。

2．注意清洗水龙头，因洗手前开水龙头时脏手实际上已污染了水龙头。故开关处也要先用肥皂或洗涤液洗，再用水冲干净。

3．手洗后一定要用干净的个人专用毛巾，或一次性消毒纸巾擦干，并勤换毛巾，以防造成二次污染。如有自动干手器则更好。当然，让手自然晾干也是一种好办法。

篇5：第九节讲卫生勤洗手

湖北省五峰县采花小学张艳教学目标

1、了解勤洗手的重要性和好处。

2、掌握正确的洗手方法。

3、养成节约用水好习惯。教学重点：帮助学生学会正确洗手

教学难点：教育他们从小养成良好的卫生习惯。教学准备：洗手课件

教学过程：

一、谈话，引出课题

洗手，对于我们来说是很平常的、很简单的一件事情。在日常生活中，爸爸妈妈和老师会经常告诉你们要勤洗手，讲卫生，那么同学们对洗手的好处，应该在什么时候洗手以及正确的洗手方法了解多少呢？这节课我们一起来学习关于洗手的知识吧，看看哪些洗手的知识是我们知道的，哪些是我们不知道的。

二、新课教学

1、告诉老师勤洗手对我们有哪些好处？谁来说说？请同学说自己的观点。

听完同学们的观点后，老师点评：在日常生活中，我们几乎做什么都离不开手，手是我们身体接触外界物品最多的部位。一些汗液、衣物、玩具、桌椅等物品上占有很多病菌，这些肉眼看不见的病菌会通过手进入我们的口鼻，引起疾病。洗手时防止病菌进入体内、预防疾病的简单又有效的方法。所以，要勤洗手，而且要选用科学的洗手方法。

2、告诉老师你们平时都什么时候洗手？（1）饭前，便后洗手；

（2）接触过眼泪、鼻涕、痰和唾液之后；（3）手上占了脏东西后；（4）玩耍后，做完作业后；（5）摸了钱以后；

（6）接触公共物件后，如门柄、公共电话等；（7）与病人接触后等等。

3、正确的洗手方法。

怎样才能把手洗干净？学生上台演示。老师规范洗手方式：

（1）、湿，把手淋湿；（2）、搓，手心手背指缝搓揉；（3）、冲，清水把手冲干净；（4）、捧，捧水冲洗龙头；（5）、擦，用干净的毛巾擦手。

4、注意事项：不同用一盆水；使用香皂肥皂或洗手液；使用流动水；不能忽视指甲缝、手指缝、指尖等；节约用水等。

三、总结与回顾

1、与同学们共同回顾洗手的好处及在什么情况下要洗手。

2、一起做洗手动作，再次加深印象。

四、知识巩固

想一想，下面的做法对吗？

1、洗手真麻烦，我不喜欢洗手。（）

2、眼睛不舒服就直接用手揉揉。（）

3、我在吃饭前、大小便后都要洗手。（）

4、不用肥皂或洗手液很难把手洗干净，所以我每次都用。（）

5、冲洗手的过程中，要用流动的水。（）

五、用读儿歌的方式小结全课，使学生加深印象，延伸至课外的实际行动：

篇6：“勤洗手,保健康”主题班会教案

时间：2016.4.19班会课主题：勤洗手保健康参加人数：46人

地点：七（5）班教室活动目的：

1、通过此次班会，使学生明白做好个人卫生对预防春季流行疾病的重要性。

2、通过本次班会让学生学习卫生知识，懂得如何到位的做好个人卫生。班会过程

一、导入

师：春天是一个什么样的季节？

生：春暖花开、百花齐放、生机勃勃、万物复苏。。。

师：春天是个充满希望的季节，也是个美丽的季节，同时也是细菌滋生、疾病流行的季节。如今正值春季，为了保证我们的健康，做好个人卫生和确保环境卫生尤为重要。

二、提问环节

1.什么样的环境容易滋生细菌、传播疾病？

2.该如何从环境入手，营造一个健康的生活环境？

3.个人的哪些良好的卫生习惯有助于保持健康，预防疾病？ 4.洗手的正确打开方式

5.班级值日生打扫卫生时的注意事项

三、总结：

篇7：洗手帕二年级作文

一张黑黑的，拿来一块肥皂擦一擦，搓一搓，再到水里游一游，一些赃物全飞走，猜猜我在干什么。告诉你们吧，我在洗手帕。

我先把手帕浸湿，接着我们给它擦上肥皂，然后揉一揉，再拧一下，然后放在水里挤一下，泡沫全部被挤出来了。一下子一盆清清的水就变成一盆泡沫水了。你看多脏啊!我把脏水倒了，再打来清水，漂洗几下，最后一块黑黑的.手帕就变成了一块洁白的手帕了。

篇8：勤洗手3年级作文

无论是3岁以下的婴幼儿还是3～10岁的儿童，在旅途中都应该好好照顾他们。家长为孩子选购非处方药，应到儿童药品专柜选择儿童专用药，这些药品一般会在外包装上注明“儿童/小儿专用”。由于儿童的代谢机制不完全，因此儿童用药的剂量不能简单用“成人减半”的办法“一刀切”处理，而且有些药品难以入口，儿童无法服用。

儿童感冒不是小事，若不及时处理，容易继发鼻炎、鼻窦炎、中耳炎、支气管炎、肺炎等疾病。如果出现发烧，首先可以考虑使用小儿退热贴进行物理降温，还可以备一些儿童退热消炎药缓解感冒引起的发热、头痛、咳嗽等症状，如儿童泰诺酚麻美敏溶液、布洛芬口服溶液、氨溴特罗口服溶液、小儿感冒颗粒、清开灵等。儿童咳嗽也可以服用止咳糖浆等，但如果是坐飞机，则不要随身携带超过100ml的液体药品。

宝宝退热时要及时擦汗、更换衣服。此外，宝宝体内水分容易流失，可用少量多次的方式让宝宝多喝温开水或温热的牛奶、米汤，必要时可在里面加入少量食盐。

防食滞、腹泻：活菌类药物+口服补盐

旅途上要注意不要让宝宝“吃多”，更不要让他们“吃错”。儿童食滞容易导致消化不良，可给予乳酸菌素类药物改善胃肠功能，如双歧三联活菌等，但该药需要低温保存;或选择可在常温下存放的整肠生（地衣芽孢杆菌胶囊）、复方消化酶胶囊（如果宝宝很小，可将胶囊打开，把里边的药末兑水给宝宝服用，注意水温不要过高）、小儿健胃消食片等。儿童“吃错”的情况，有可能是吃了不洁食物或感染了轮状病毒，导致胃肠道紊乱引起腹泻，或出现呕吐。这时可服用双歧三联活菌等活菌类药物治疗腹泻，但如果情况严重，则需要尽快到当地医院进行治疗。

宝宝在拉肚子时或呕吐停止后，身体容易出现脱水。在充分补充水分的同时，可以给予一些口服补液盐，用蒸馏水或温（凉）开水服用，对急性腹泻脱水疗效明显。也可以在白粥、米汤中放少量食盐，作为口服补盐。

防受伤：切忌保暖过度得“捂热综合征”

长途旅行，很多家长担心宝宝会因受冷而冻伤。其实，在车厢等封闭环境中，和冻伤相比，更多发生的情况是1岁以内的宝宝，特别是新生儿，容易被“捂”出问题。捂热综合征是由于过度保暖、捂闷过久，导致婴儿高热、大汗、脱水、抽搐昏迷、缺氧，甚至呼吸、循环衰竭的一种冬季常见急症。如果发现宝宝的屁股、脖子、手脚等皮肤褶皱处出现像痱子一样的红色斑点状皮疹，可用小儿专用的皮肤膏（如氧化锌软膏或薄荷麝香草酚搽剂）少量涂在患处。宝宝需要保暖，但是切忌保暖过度，在乘车途中应及时留意宝宝是否出汗。此外，还应定时洗手、擦拭皮肤，保持皮肤干净卫生。

如果小宝宝不慎碰、擦伤后出现外伤口，最好用碘伏消毒，涂上这种药物宝宝不会感到痛，但这种药水一般是200～500毫升，不便长途携带，可以自己购买50～100ml的干净小瓶分装，注意注明药名、分装日期等，切忌口服，也不要让小孩把玩。宝宝受伤了，最好使用碘酊、红药水和紫药水。此外，还可准备一些创可贴，在伤口流血时使用;必要时外用云南白药粉进行止血，但需要在清洗伤口并消毒后进行。如果伤口渗血严重，应尽快找医护人员进行处理。

旅途支招：勤洗手+多通风+常喝水

本身患有慢性病的，出门前家长一定要检查孩子的常用药物，记得带上。列车医务室等不一定有针对儿童的药品，尤其是不常用的急救药。比如，患有哮喘的儿童记得带上医生平时开的缓解哮喘的必要药物。此外，可随身带上眼药水，以防宝宝眼睛受到感染。还可备一些风油精、清凉油、白花油、万金油、祛风油、鼻通等外用药，可防止晕车，也可作止痒药品。

篇9：洗手帕四年级作文

今天星期五，周老师叫我们在双休日洗手帕，并把过程写下来。

回到家，我便四处寻找手帕，最后终于在一个抽屉里找到了一块脏得难以形容的手帕。于是，我便拿来了脸盆、肥皂，打来了自来水。一切准备就绪，我便开始洗手帕了。

首先，我把手帕放在脸盆里浸湿，一块干手帕马上变得湿漉漉了。我再把手帕捞了起来，摊平在手上，用肥皂来回地擦着，在脏的`地方尽量多擦一点，擦完了肥皂，我又拿起手帕，使劲地搓洗起来，刹那间，搓出了许多泡泡，有一些还神不知、鬼不觉地爬到了我的脚上，我觉得脚上痒痒的。突然，我看见了一个污渍点，于是，我便用大拇指和食指捏住黑点，然后细心地搓着，直到污渍没有为止。过了一会儿，我拿起手帕一看，发现上面还是有点儿脏，便又耐心地在脏的地方擦上肥皂，又不停地搓了起来。终于，手帕上面没有了污渍，最后我便开始漂洗了。

篇10：洗手帕五年级作文

星期三，我放学回家，看见奶奶在厨房给我和妹妹做饭，我心想：“奶奶这么辛苦，我今天一定要做点自己力所能及的事，那就洗手帕吧。”

说干就干，我从卫生间找来一个蓝色的盆，打来一盆水，小心翼翼地端到地上，我把手帕放到盆里，手帕渐渐地沉入盆底，手帕好像在欢快地喝水呢，我再倒入一点香香的洗衣粉，和着水搅了一下，捞起手帕，使劲搓一搓，盆出现了大小不一的泡泡，我轻轻捧起一堆泡泡一吹，泡泡飞走了，在阳光的照耀下发着五彩的光，漂亮极了。我低头一看盆里，清澈的`水离成脏兮兮的黑水了，我赶紧把脏水倒在了桶里，又换成一盆清清的水，我把手帕放在水里，把泡泡漂洗出来，反复几次，最后，我将手帕拧干，把洗好的手帕挂在晾衣绳上，看着色彩鲜艳的手帕在风中飘着，我心里特别高兴。