从生活中学习写作教案

大家都对从生活中学习写作教案特别关注,360文秘网 特别为大家整理了一些相关内容,其中,第一篇:从生活中学习写作教案第一单元从生活中学习写作教案从生活中学习写作教案教学目标:1、在模仿的基础上学习写记叙文 。2、作文中要说真话诉真情,不虚伪造作。教学课时:4课时教程:第一课时(总第1....

第1篇:从生活中学习写作教案

第一单元从生活中学习写作教案

从生活中学习写作教案

教学目标:

1、在模仿的基础上学习写记叙文 。

2、作文中要说真话诉真情,不虚伪造作。

教学课时:4课时

教程:

第一课时(总第17 课时)

导入:遇到作文,总有些学生哎声叹气,皱眉头,对作文产生恐惧,不知该怎样写作文。要善于引导学生在生活中学习作文,使学生对作文有兴趣,有材料可写,在作文中学会做人。

一、在生活中学会观察。

现在的学生生活单调,写起作文不是没内容可写,要么几句话,敷衍了事。 原因是我们的学生缺乏对生活必要的观察了解,没有真实的体验,积累的材料太少。因此,在生活中教会学生观察,观察我们周围的客观事物。让学生认真观察,仔细琢磨,然后再有序记录。比如,春天到了,可以引导学生说说,你看到了哪些自然现象,植物的变化,动物的变化,气候怎样,可以干什么,同学说一说,这样学生就知道怎样去观察了,写出的作文就有具体的内容了。

让学生写出内容充实,感情真挚的文章,就应该带领学生走出教室,走进生活。在节假日,引领学生走进生活,参加家务劳动,感受劳动的辛苦和乐趣;参与家庭活动,感受家的温馨。例如,三八妇女节,可让学生为母亲做一些事,洗碗,收拾屋子,帮妈妈捶捶背等,感恩母亲。引导学生不仅要用眼睛去观察,更要用心去体会,善于发现,积极思考,丰富写作素材。

写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法,尤其适用于起步阶段的学生。通过写日记,可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础,学生学会了观察,在观察中积累素材,写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记,日记的格式、如何选择内容等,指导学生写生活日记,把自己在生活中的所见、所闻、所感,真实地记录在自己的日记,帮助学生养成良好的写日记的习惯,这样学生就能经常仔细地观察周围的事物,认真地分析、判断自己的所见所闻,从而不断地在生活中积累素材,提高自己的表达能力。

二、在生活中学会积累。

叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。首先要丰富学生的生活。指导学生作文要从内容入手。内容就是写作材料写作材料来源于生活。生活越丰富积累的素材就越多。儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征积累写作 素材。新课标强调了积累语言的重要性,让学生在读中积累语言是第一位的,也是提高学生读写能力的有效手段。要想提高习作水平,就必须增加学生的语言积累。

在阅读教学中,教师要把握教材中的特点,通过指导学生反复朗读、背诵课文中精彩段落,在朗读中积累语言素材,增强语感,为今后的习作打下良好的基础。新课程标准指出广泛阅读各种类型的读物课外阅读总量不少于260万字每学年阅读两三部名著。这就要求学生在课娱生活中大量阅读,培养良好的读书习惯。在阅读内容上只要是思想内容健康的均可儿童文学、孩子们喜爱大漫画书、古今中外名著、百科全书,只要孩子喜欢阅读,能养成良好的读书习惯就行。教师还 2

2可以给学生提供课外阅读的书目,把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外,让学生在课外阅读过程中,不断增加自己的词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。如对于三年级的学生来说,可以让学生认真阅读《唐诗三百首》、《安徒生童话》、 《成语故事》等;鼓励学生积累好词好句,定期展示学生积累的成果。这样做,不仅开拓视野,更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。

三、在作文中学会做人。新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”学生写作文,其实就是我手写我心,抒发自己的真情实感,但有时学生苦于没有内容可写,往往出现自己编瞎话或抄袭别人的文章来完成习作,这样很不利于学生成长。本来学校是担当教书育人的场所,我们教师的职责就是教育学生从小做好人,老老实实地做人。在学生刚接触作文时,就告诉学生要写真实的所见所闻所感,哪怕写得不好,写得短都不要紧。只要认真观察,用心思考,写出自己的真实想法就可以。只要学生热爱生活,善于从平凡的生活中捕捉素材,学会发现生活中的美,一定能写出真情实感的作文,作文能力在生活中必将逐步提高。

第二、三课时(总第

18、19课时)

教学目标:

1、作文中要说出真情实感。

2、训练学生的写作能力。

教学安排:2课时

作文写作训练:

要求:

1、刻画一位亲人,反映出浓浓的亲情,题目自拟。

2、书写工整,卷面整洁。

3、字数500字以上。

2

3第四课时(总第20课时)

教学目标:

1、注意观察身边熟悉的人和事,并抓住人物的特点。

2、训练学生独立修改作文的能力。

3、展示优秀作文,激发学生写作兴趣。

教学重难点:

1、注意修改错别字、病句。

2、抓住人物的特点。

教程:

一、教师小结:

本次作文基本情况:

本次作文的优缺点:

1、语言方面

2、内容方面

3、格式方面

二、优秀作文展示:

1、由优秀作文的小作者上台宣读其作文。

2、教师进行简要评价

三、学生多作文进行自我修改、自我完善

1、列表修改错别字。

2、修改病句。

3、写一个提高性的作文提纲。

4、写一个评讲作文后的感受。

24

第2篇:生活中学习数学

生活造就数学, 同时数学又寓于生活, 用于生活。

一、由生活实际导入新课

在教学过程中, 教师如果能充分利用日常的生活现象导入新课, 会使学生对数学有一种真实感, 感到数学与生活紧密联系, 并不神秘、遥远。而且, 也会激起学生探求新知的强烈愿望。

在教学“面积和面积单位”时, 我利用多媒体引进一段动画:某校同学们在操场上晨跑, 他们跑了一周的路程是指操场的什么?如果在操场中间铺上草坪做足球场, 要求铺多大, 又是指操场的什么呢?这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这一动画片断来自于学生的生活, 是他们喜闻乐见的导入形式, 所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。

实践证明, 学生通过借助这些有实际生活背景的问题导入新课, 可以充分地激发学生的学习兴趣。

二、结合实际生活, 学习新知

抽象性是数学学科的重要特点, 而小学生却以形象性思维为主。因此, 为了学生们更轻松地理解掌握新知识, 在教学中, 我经常安排一些与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来, 让他们在实际操作中, 通过观察和实践来理解数学概念, 掌握数学方法, 逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

另外, 对于一些教材中实践性较强的数学知识, 我尽力为学生提供大自然的舞台, 把课堂教学的主阵地——教室转移到室外, 让学生处于实际环境中学习新知。比如, 学习小数时, 我带着学生到学校门口超市去了解各类商品的价格, 观察商品的标签, 了解小数在日常生活中的应用;学习实际测量时, 我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离, 并组织学生利用步测方法来计算操场面识。实验让他们切身感受到了学习数学的快乐。

显而易见, 结合学生生活实际学习新知, 可以起到事半功倍的教学效果。

三、搜集生活素材, 巩固新知

知识只有巩固才能更好的加以运用。在教学中, 如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践, 可以培养学生解决实际问题的能力, 使学生在将数学应用于实践的过程中, 创新意识和创新能力得到逐步培养。

比如, 在教学分数应用题时, 我在课前准备了这届奥运会中国队夺奖牌的情况, 课上让学生自己编题, 以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然, 编出了不少分数应用题, 如“北京奥运会上中国运动员夺得100枚奖牌, 其中金牌数占几分之几, 夺得金牌多少枚?”另外, 我还组织学生进行估算:中国夺得奖牌总数大约占全部奖牌数的几分之几?于是, 我就问:要知道估算得对不对, 需要知道什么条件呢?这是一道学生感兴趣的贴近他们生活实际的题目, 使他们感觉到不是在解应用题, 而是在解决生活中的问题。不仅锻炼了学生捕捉信息的能力, 而且还使学生受到了爱国主义的教育。

四、深入日常生活, 应用新知

长期以来, 数学教学一直走在一个误区:我们的数学教学忽视了数学的实际应用, 不注意培养学生的应用意识与能力。只机械地做训练和分析各种题型。在学生的练习中存在大量的人为编造的脱离日常生活现实的题材, 诸如:糊纸盒、装配机器等等。长期这样的训练导致了学生思维僵化, 不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出, 学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此, 在教学中, 每学到一个新的知识, 我就要鼓励和引导学生深入生活实际, 去解决一些实际的问题, 真正做到学以致用。

比如在元、角、分的教学以后, 我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动, 师生互当售货员和顾客进行买卖游戏, 计算出总金额。通过这些活动, 让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。

通过这些具有浓厚生活气息的实践活动, 使学生真正感受到了数学在生活中的意义和应用价值。而且使学生有更多的机会接触现实生活和生产实践中的数学问题, 使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题, 养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯, 并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题。

摘要:在小学数学教学中, 如果能够根据小学生的认知特点, 将数学知识与学生的生活实际紧密结合, 那么, 在他们的眼里, 数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科, 不再是枯燥乏味的数字任务。教师要善于结合课堂教学内容, 捕捉生活中的数学现象, 挖掘数学知识的生活内涵。

关键词:生活,小学数学,学生

第3篇:从生活中选择写作素材

从生活中提取写作的素材

从生活中提取写作的素材百色市右江区龙川镇平乐小学教师陆惠红

叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”古代教育家朱熙的名句:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”不仅道出了学习的方法,同时也说明作文的源头是生活。只有在生活实践中才能获得真知,求的发展,笔者人为,要学生写好作文,最有效的途径是指导学生从生活的内容入手,有意识地指导学生观察家庭生活,学校生活,社会生活,从中提取写作的素材。以下结合自己的作文教学实践,谈谈如何指导学生写作的一写感受。

一.从家庭生活中提取

家庭生活是学生第一个接触的生活环境,对学生的影响很大,是习作不可缺少的素材。为了培养小学生的主人翁意识,教师可以要求学生帮助父母亲做一些力所能及的家务。启发学生认真留心,体会家庭生活,日常生活的丰富多彩。然后以此为写作素材。如:《今天我当家》,《我学会了炒菜〉》,《第一次洗衣》等等一篇篇反映家庭生活的文章出现在学生的笔下。

二.从学校生活中提取

学习最好刺激,是对所学材料的兴趣,丰富多彩的学校生活是学生感受最深的生活。因为丰富多彩的校园生活应该是小学生丰富的写作源泉,所以,在教中,我们应巧妙新颖地导入,引发学生的学习欲望,产生动机,挖掘潜力,探求新知。有意识地培养学生观察的能力,

经常开展一些语文课外活动。如诗歌朗诵比赛,协写作比赛,成语接龙比赛,办手炒报等活动,丰富学生的学习生活。如〈〈一堂有趣的课〉〉为题的作文,由于学生亲身经历,亲身体验过。所以写出来的文章大都生动具体,内容充实。这样一来,学生写起作文起来就容易做到“言之有物”了。

三.从社会中提取

很多学生对习作都感到很惧怕,不知从何下手,不知道要写什么,没有内容可写。这原因主要是小学生的生活不够充实丰富,对周围的事物不仔细留心观察,不动脑筋去想。为了解决这一难题,教师要有意识地给学生多接触千姿百态的大自然,多接触丰富多彩的社会。做个有心人,用自己的眼睛去观察,用自己的儿朵去感触,用自己的脑去思考。让学生去发现一些新鲜的事物。教师因势利导,创设生活化的作文情境,调动学生生活的积累。激发学生的写作的热情。

总之,生活是一个取之不尽,用之不绝的写作源泉。教师要引导学生去发现,去认识,去领悟。使学生越写越想写,越写越得意。不再感到内有内容可写,没有话可说。从而感受写作带来的乐趣!

第4篇:从生活中寻找写作素材

从生活中积累写作素材

从自身的生活中积累素材,这是积累作文素材的又一重要途径。这种途径,就是以自己为对象、核心,积累自己亲身经历的事情及感受。前苏联著名作家高尔基特别提倡,作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说:“谁想当作家,谁就应当在自己身上找到自己。”因此,在积累作文素材时,希望同学们要特别重视这一点。

自己的生活中,肯定会有许多作文素材。这一点是毫无疑义的。如:星期日早晨,起床后,妈妈收拾屋子,让“我”墩地,“我”墩得很干净,受到表扬,也从中体会到替父母分担家务的快乐;上午,“我”跑到公园,足足放了两个小时的风筝,欢乐无比;下午,看了世界大片《泰坦尼克号》,很有感触;晚上因贪看电视剧《天龙八部》,耽误了预习功课,只得第二天早上起来紧赶,弄得十分难堪,总算勉强躲过了老师的批评??

大家只要认真想一想,每天你身边类似的事绝不会少。其实,这都是很好的作文素材。有的同学说:我的生活很单调,概括起来就是:学习--吃饭--休息。如果真是这样,你就应该想方设法使自己的生活丰富起来:要真心地热爱生活,多一点兴趣、爱好,例如多看些有益的书,弹弹琴,练练书法,打打球,听听音乐等等;要学会关心别人,多一点爱心,例如多为老师、父母、同学做些好事;要热心参加公益活动,热心参加集体活动;要关心国家大事,注意收听(看)广播、电视中的“新闻报纸摘要”、“新闻联播”、“焦点访淡”、“今日话题”、“实话实说”等节目;要勤于实践,多动手做一做,从中获取第一手作文材料--“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。生活充实了,作文素材自然也会丰富起来。 古人说“功夫在诗外”,说得就是这个道理。大家读读下面这篇短文,想想作者写的什么事?为什么能够写出这篇文章?

节水,从我做起

节约用水一定要从自己做起。一天中午,我放学回家,看见通向楼顶的排水道正往地上哗哗地流水。我向楼上望了望,并大声喊:“谁家太阳能流水啦!”我的话音刚落,就有许多人从自己家窗户探出头来,没有一个人说话。

于是,我就挨家挨户地问了起来。我问王叔叔,又看了李奶奶家的水龙头,一至六层都问过了,只有四层刘叔叔家的门关得紧紧的。肯定是刘叔叔家跑的水。可他家没有人,我只好跑回家问爸爸怎么办?爸爸说:“你刘叔叔在一街那边工

作,具体的地方我也不知道。”我又问:“那刘叔叔单位的电话号码是多少?”“个体服装店没电话。”爸爸答道。我急得真想撞开门,把水龙头关好。这时我忽然记起有一次,我在放学的路上,路过一街时在一个小服装店门前看到过刘叔叔。想到这儿,我骑着车子飞也似的来到了一街的那家小店。我把刘叔叔喊了出来,喘着粗气说明经过。“我现在忙着赶活,回不去呀!要不你帮我关一下!”说着,刘叔叔把钥匙递给了我。

我骑着车,又飞快地奔回刘叔叔家,关好水龙头。事干完了,已经两点了,我没顾得上吃午饭,就急急忙忙上学了。

虽然我又累又饿,但我心里却很高兴,因为我为节水做出了贡献。

本文写的就是作者亲身经历的一件事--“听到流水声→用喊声通知→挨门挨户查问→寻找刘叔叔→关上水龙头”,反映了“我”节约用水的优秀品质。文章真实、具体,小作者的行为着实令人感动。这些,与作者具有强烈的社会责任感是分不开的,与他重视从自身的生活中积累素材也是分不开的。

第5篇:从生活中学会微笑作文

从生活中学会珍惜

八(4)曾海雅

也许你会有一种经历,就是本来对于你来说是一个毫不起眼的人或东西。可当它从你的生命、你的世界消失不见时,你会感到哀伤、心痛,这种经历就告诉了我们要学会珍惜。

就让我告诉你们我亲身的经历吧:相信大家小的时候都有属于自己的一个布娃娃。我也有,可是一开始我并不喜欢它,甚至看都不看它一眼,有一次在我们搬家的时候,它却不见了,第一天我没有发觉,第二天我慢慢发觉自己的身边少了些什么东西,第三天我终于发现了是我的布娃娃不见了。刚开始我并不觉得有什么,慢慢地到了晚上,我竟然有点睡不着。也许是因为认床,也许是因为没有了布娃娃的陪伴。

那天我到很晚很晚才入睡,第二天我非常心急地跑过去问妈妈有没有看到过我的“包子”,我让妈妈帮我一起找搬过来的行李,我们找了一箱又一箱一袋又一袋的,都没有找到,我也没有要放弃, 直到妈妈去做饭我也不停止寻找,找到汗流浃背,脸红得跟富士山的苹果似的。直到妈妈跟我说,也许“包子”没有带来或在带来的路上遗失了吧。我这才相信原来“包子”不见了,也许从我的生命中消失了的时候。我哭了,没想到我竟然哭了,平时是给我泄气,当球踢的娃娃不见了,我竟然也会哭了……

也许它在你的生命里毫不起眼的,不论你对它怎么样不好,它都会一直陪着你,当你的最好倾听者,永远陪着你,它因我的不经意遗失了,它带着我对它的思念的情怀遗失了。

从现在开始,它让我学会珍惜。

【从生活中学习写作教案】相关文章:

从生活的细节入手,把握写作的命脉09-10

如何在日常生活中学习以及运用物理学知识11-25

幸福生活从学习开始08-30

品味日常生活挖掘写作源泉——从考试命题浅谈中小学生作文素材的选择01-15

让数学从生活中来,到生活中去09-11

从蜗居中感悟生活06-25

幸福生活从沟通开始08-30

幸福生活从感恩开始08-30

低碳生活从你我做起08-07

低碳生活从点滴做起08-07