浅议班主任的素质结构

第一篇：浅议班主任的素质结构

浅议民办大学班主任应具备的基本素质

郭军峰

(法学院 学生科)

[摘要] 民办大学的发展壮大离不开基层学生管理工作者，班主任就是一支强大的生力军，而班主任的素质高低决定着其所带班级的质量，因此民办大学班主任必须具备相应的素质才能真正做好班级学生工作，才能达到呼之则来，来则能战，战则能胜的基本要求，为学校的可持续发展奠定基础。 [关键词] 民办大学 班主任 基本素质

何谓班主任?在百度中搜索的结果是：“班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”从这个概念中我们得知班主任是是一个班级的组织者、指导者和教育者，而要充当好这个角色就必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等素质。班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，而民办大学的特点决定了班主任的重要性不言而喻，现从以下几个方面论述民办大学班主任应具备的素质。

一、民办大学班主任应具备热爱、理解、懂得民办教育规律的思想品质。 我国1982通过的新宪法确定了民办教育的法律地位之后，民办大学在全国各地零星出现，到如今已形成规模，民办大学推动了教育体制改革，调节了社会办学结构和格局，促进了教育资源的合理配置，丰富了办学经验和理论，加快了人才培养速度，提高了国民素质，让老百姓有多种选择，为社会提供了就业机会，让更多的人才投身民办教育，其中民办大学班主任就是一支强有力的生力军。如果不了解民办教育的发展历史就不能胜任班主任工作，更谈不上热爱、理解了。比如我院曾聘用了一位本科院校的老师带班，在面试时声称自己非常了解民办大学，可是带班一周后就问题不断，他说“从来没听说大学生还要办黑板报，学生上课不来那是自己的事，我们不用强迫他们来上课”等等，让人哭笑不得。可见懂得民办教育规律对班主任来说意味着什么。所以民办大学生源性质决定了民办大学学生管理方式方法，因此千篇一律或者照搬照抄都不是一个有效途径，而只能摸索探讨直至掌握管理规律，在我们学校尤其是这样，如果不了解吉利的办学精神和历史使命就不热爱、理解吉利的民办教育，更掌握不了吉利的教育规律。

二、民办大学班主任应具备强烈的敬业精神和坚定不移的教育感化信念。 教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人，培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。民办大学生源质量差是一个客观上不可改变的事实。在学生中出现的问题和已发生的不良现象是正常的、不可避免的。究其原因，既有社会上的问题，有家庭教育问题，有班主任自身的管理和教育问题，也有民办高校宽进严出、交费上学的制度等所造成的。因此，对这种招生教育体制我们要面对现实，转变思想观念，正确看待学生中出现的各种问题。要看班级学生的主流，大多数学生是好的、比较好的。虽然少数学生酗酒打架、贪玩贪睡不求进取，上网、旷课甚至屡教不改，这只能说明班主任的工作任务重了，对班主任自身的要求更高了。我们既不能对所有的学生期望过高，又不能对学生中出现和发生的问题熟视无睹，掉以轻心。对素质较差的学生要从实际出发，区分不同情况，教育感化要有耐心。对待他们要与其他同学一样，一视同仁，不能放弃他们。教育中努力发现这些学生的闪光点，积极贯彻适当表扬、鼓励为主的原则，不要抓住问题不放，不训斥、不动怒、不讽刺、不挖苦、不乱扣帽子，正确处理管理与被管理的矛盾，防止矛盾的激化。而在这些工作过程中一个班主任的敬业精神和教育感化信念就体现出来了。

三、民办大学班主任应具备团结协作，为人师表，一心为学生服务的意识。 班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各职能部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生，否则一个班主任的工作就有可能拖了全学院的后腿。而为人师表对班主任来说尤为重要，因为班主任身处学生管理工作第一线，每天和学生面对面，其一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生。比如我院曾留用了一位我院毕业生作06级班主任，可是刚带班没几天就和本班的学生谈恋爱，没过多久该班级的到课率直线下滑，流失率也逐日上升，学院积极采取果断措施才使班级稳定，可见为人师表对民办大学的班主任的重要性。另外，班主任的工作归根到底就是“服务”，即树立全心全意为学生服务的思想，坚持一切为了学生的成人、成才、成功的育人思想，坚持对学校负责，对学生负责，对学生家长负责的精神。全心全意为学生服务，它既不是口号，又不能停留在口头上。关键在班主任的工作要落实，“服务”要到位。要经常与学生进行沟通，成为学生的朋友，取得学生的信任，这是做好班主任工作的基础。

四、民办大学班主任应具备组织协调能力和创新能力。

民办大学班主任要有较强的组织能力，而实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的组织能力密切相关。民办大学的学生特点突出，而对其教育的内容要丰富，形式要多样，方法要灵活，否则工作很难开展，所以班主任必须根据班级学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。另外，民办大学班主任应具备相应的协调能力，现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围，所以说班主任的协调作用非常重要。而创新一直是吉利所倡导的理念，因此作为吉利大学的班主任必须具有较强的创新意识，能创造性地开展工作，在工作中要有主动性、预见性，开动脑筋，敢于开拓创新，有点子，有绝招，使班里的工作样样有起色，人人有进步，随大流、一般化，推一下动一下的人是当不好民办大学的班主任的。

五、民办大学的班主任应具备主动工作和一定的执行力。

有人说，当一个民办学校的老师难，做一个民办大学的班主任更难，而要做一个让学生满意、家长满意、学校满意的班主任则难上加难，这就要求班主任应具备主动工作，甘愿奉献的精神。一个人不管他在别人的眼中有多少缺点，他还是有一些闪光点的，在实际工作中要善于发现学生的优点并及时的表扬他们。一块地不能种水稻，可以种玉米，不能种玉米，可以种瓜果蔬菜，总会有适合的种子在这块土地上生根发芽。一个人就像是一块地一样，他总有适合自己的工作和职业，作为老师，我们要帮助学生发现自己身上的特质、长处或者优势，因为这是学生自信的支点，说不定还是他们以后安身立命的谋生之道，比如作为民办大学班主任如果能主动地挖掘学生在音乐、舞蹈、书法、主持、组织、领导、设计、演讲、体育、写作等方面的潜能，让他们脱颖而出，活跃在班级、学校、社会、网络提供的各种舞台上，他们肯定相信“天生我材必有用”的信念，这样一个班级就牢牢的掌控在班主任手里。而执行力对一个学生管理工作者来说犹如军人执行任务一样，在民办大学来说更显重要，因为学院、学校的各个职能部门的文件精神、会议要求、政策都需要班主任给学生传达贯彻，一个班级工作开展的好坏其实也是班主任执行能力的反映。

六、民办大学的班主任在工作中应具备热心、爱心、关心、诚信、细心、和责任心。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”老师这个职业注定要有爱心，没有爱心，无法走进孩子的心灵;没有爱心，无法换取家长的放心;没有爱心，无法得到社会的认可。爱心，是一切教育工作者最基本的素质。由于民办大学管理对象入学前原有学习基础和非智力因素薄弱的特点决定了班主任管理工作的特殊性、繁重性与艰巨性。民办大学绝大部分学生的智商并不差，甚至有的优于普通高校的学生，但其中少部分学生的非智力因素相对较弱。他们是大学生，行为和意识上又有特殊性，因此在管理上存在着特殊性。由于学习基础较弱，非智力因素发展不健全，自律性较差，班主任管理时，需要耐心细致的做工作，反复进行思想教育。“十年树木，百年树人”只有动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声，才能“精诚所致，金石为开”，而这些工作过程就充分体现了一个班主任的责任心。

七、民办大学班主任应具备相应的身体素质和资格。 民办大学班主任工作是一项繁重艰巨的劳动，具有较大的思想心理负担，其体力的消耗是持续性的，因此，有良好的身体素质也是不可忽视的基本素质。民办大学班主任管理工作在教学管理中起着重要作用，学校要加强班主任的培训工作，努力提高班主任的素质，对班主任的任命要有一定的资格规定，至少大专以上学历，这样才有接受过高等教育的经历，才能现身说法，决不能把班主任仅仅理解为生活管理员，降低成保姆的角色，民办高校班主任不但是生活管理员，而且是学生学习的引路者、心理情感的咨询师和困难时的好朋友，所以要有一定的任职资格，才能保证民办大学教学秩序健康发展。

八、民办大学班主任应具备处理班级突发事件的能力。

民办大学学生的特点决定了学校的功能与管理特点，也决定了班主任管理的特点，而民办大学班级的突发事件是每个班主任都要面对的问题。打群架、突发疾病、盗窃等都是常见的突发事件，班主任对这些事件的应对能力和掌控能力直接反映了一个班主任的基本素质，要是班主任能了解事件，把握分寸，冷静沉着的处理问题就能起到教育大多数学生的原则，反之慌慌张张，无头绪的处理反而激化了矛盾，不利于问题的解决。

总之，民办高校的学生特点决定了班主任的工作性质，也决定了民办大学班主任应具备的素质。一个优秀的民办大学班主任应该以此要求为基点，与时俱进，不断提高自身的素质，以胜任本职工作，即带好自己的班级，带出特色，带出品位，带出全校第一。

第二篇：浅议班主任如何加强学生心理素质教育

加强学生心理素质教育促进身心健康发展

武冈市晏田乡中学

许盛龙

社会在不断发展，人们的生活水平也在不断提高，社会对人们的压力也越来越大。因此，良好的心理素质已经成为人的全面素质中的重要组成部分，同时也是提高学生学习成效的重要因素，在决定学生适应未来社会的程度中起到重要作用。

中学生的心理健康教育就是提高学生心理素质的教育，也是实施中学生素质教育的重要内容。中学生素质教育中指出：素质教育的总目标是贯彻国家的教育方针，坚持社会主义方向，使学生在自然素质、心理素质和社会文化素质等方面和谐发展，为提高全民族的人口素质，培养社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。

中学生正处于身心发展的过渡时期，随着身心理的发展，社会阅历的不断增加和思维方式的不断变化，特别是面对当今社会上竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识方面，存在着来自于学校和家长等多方面的压力，他们对前途会产生迷茫，加之一些不良的社会影响，使他们会产生各种各样的心理困惑和问题。这些会影响着他们的身心健康，使他们不能健康的成长。而作为学生引导者的班主任，在学生的心理素质教育过程中起到主要的作用。所以，班主任要充分认识和加强学生心理健康的教育重要性，要根据中学生生理和心理发展规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对中学生心理健康的分析和指导。这是中学生心理健康成长的需要，也是推进学生的素质教育的需要。

在独生子女和留守儿童及青少年日异增多的今天，中学生已经习惯于以自我为中心，同时又缺乏自理能力和合作精神，所以中学生常见的心理问题有以下几种：

第

一、问题学生

“问题学生”是指各种不适应新的学习环境的学生，常见于学校新生入学，老生转学过程之中，不适应环境主要表现为：产生情绪障碍，出现焦虑、恐惧、抑郁、孤独等不良情绪;缺少自信心，产生自卑心理，注意力不集中，学习兴趣丧失，学习成绩下降严重，更甚者会出现行为问题，打架斗殴，聚众闹事，经常违反校规校纪，出现攻击行为等。例如2008级周超同学在七年级刚入学的时候，他以班级第一名的成绩级入学的，但是因为家庭的一些因素，再加上周围环境的改变，同学和老师都很陌生，所以他总是坐在角落里一言不发，上课时常发呆，注意力不集中，从不举手回答问题，下课后从不主动的和同学们谈话。他的学习成绩直线下降，第一次月考，他就从年级的第七名下降到了第五十二名。针对这种情况，作为他的班主任，我主动找他谈心，让他说出他心里的一些压力，我以一个朋友的身份和他一起来探讨他的问题，并且借此机会鼓励他，给他以自信。在和他聊天的最后，我告诉他：“我相信你在咱们新的班集体中一定能做得更好!但是你必须放下所有的负担，敢于亮出你自己，让老师和同学们都重新认识你!”通过这次谈心，周超克服了不自信的心理障碍。上课的时候总是积极举手回答老师提出的问题，课后我又找了热心的班干部和同学主动和他交流，现在他已经完全融入了我们班集体了。他说：“我又找回从前的自我了。”所以做为班主任要对这种问题学生及时的正确的引导，为他们建立和谐的民主的学习氛围，形成良好的师生关系和同学关系，同时加强团结友爱教育，集体主义教育，让他们能够有效的克服这一心理障碍。

第

二、关于学习的心理问题

关于学习的心理问题通常有：学习疲劳，成绩不良、考试恐慌、厌倦学习等。

首先是学习疲劳问题

造成学习疲劳的因素有很多，学生自身的身体素质、学习的紧张程度、作业的多少、学习环境条件、学生的情绪变化等，都是引起或加重学习疲劳的原因。为了预防学习疲劳，班主任应和各科老师商量，适当的安排好科学课程。教师的授课也应以新课程改革中的学生为主体进行教学，同时授课方法要灵活多变，课堂设计要直观有趣，让学生们听练结合。对课外作业要适当，不要给学生造成一种心理压力。

其次是学生成绩不良的问题

学生的学习成绩不良是指学习成绩经常明显低于同龄学生的一般水平。造成这种结果的原因很多，有的是在小学的时候底子差，有的时因为到了初中之后贪玩，还有的是因为出现了早恋或上网吧等不良的习惯•。•这些学生由于跟不上教师授课的进度，完不成新课程标准所规定的教学任务，经常受到老师的批评，同学的排斥和家长的训斥，很容易产生自卑的心理，还有的出现自暴自弃、逆反厌倦学习的心理。出现逃学、打架、上网吧等违纪行为，作为班主任老师对这些学习成绩不良的学生不应责罚和歧视，而是对他们应该更多的付出自己的耐心和爱心，让他们的心理上不要背上思想包袱，感觉自己在班里是被遗忘的，而应该让他们感受到班主任对他们的无限关爱。著名的知心姐姐卢勤曾说：“爱的力量是教育中的重要力量。”法国画家夏尔丹说过说：“人类在探索太空征服自然后，终究会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新的纪元。”所以班主任在对待这些孩子的时候应该用爱的目光注视孩子。爱的目光是孩子成长的营养液;用爱的微笑面对孩子，微笑，是爱的语言;用爱的语言鼓励孩子，爱的语言能培养出懂得爱的孩子;用爱的渴望调动孩子;用爱的细节感染孩子;用爱的管教约束孩子;用爱的怀抱包容孩子;把爱的机会还给孩子;我相信只要我们班主任的心中有爱，坚持付出爱，总会有回报的。

再次是学生考试恐慌的问题

考试恐慌主要表现为肌肉紧张、心跳加快、血压增高、出汗、手足发冷等生理反应。他们的心理经常苦恼、无助、担忧、自我否定、胆怯。随着考试恐慌的加剧，这些应试者也会出现坐立不安，头痛脑昏，注意立不集中，思维僵滞等身心反应，这时他们往往采取逃避的方式进行心理自卫。例如我班有一名女生叫杨芳香，从小学到初中学习成绩一直是年级第一名，平时各学科的老师把她当做全班的榜样，经常在班里表扬她，可是临近中考的时候，她的成绩突然开始下降，她的成绩从全年级的第一名滑到第四名，在班级里再也没有了她的笑容，课上她的注意力也不那么集中。我知道在这关建的时刻，她没有战胜自我心理的防线。我找到了她，并和她作了一次深度的谈话，我对她说：“你不要在乎别人怎么看你，也不要在意你的成绩，你考的再不好，你在我心目中也是最好的!你能行!”虽然在中考的时候，她没有以成绩第一的身份考入中点高中，但是我知道，她已经没有了那种心理的恐慌，只是发挥的失误罢了。

最后是厌倦学习的问题

具有厌倦学习心理的学生，他们对学习缺乏兴趣，或者在下面偷着看课外书，或者在课堂上魂不守舍，东张西望，打瞌睡，玩玩具等，有的干脆逃学甚至于放弃学习，针对这些情况，班主任不能放弃这些学生，而是努力的引导他们，培养发奋学习的远大志向，努力让学生了认识到知识就是力量，当今的社会竞争就是知识的竞争，激发他们的学习积极性，并且对于落后的学生给予及时的个别辅导，帮助他们树立学习的信心。

第

三、人际关系处理的问题

人际关系处理包括亲子关系，师生关系，同学间的关系等，也可表现为人际交往关系等。现在的中学生，大多数都是独生子女，他们在家过度的被溺爱，所以在人际关系的处理上，存在着一定的问题。为了维护学生的心理健康，提高学生人际交往能力，一是培养中学生优良人格，二是端正学生的人际认知，三是培养学生人际交往技能。

第

四、青春期性发展中的心理问题

随着学生们的年龄增长，他们告别了天真的童年，步入了青少年时期。而在这个时期，很多学生对自己的性心理变化感到迷茫，有的对自己的性心理变化感到恐惧，有的甚至导致了心理障碍，特别是早恋，对学生身心健康发展是很不利的，针对这些心理问题班主任应及时开展青春期性教育，对中学生的异性交往进行耐心的说服、教育。

第

五、不良人格问题

由于孩子们的爸妈长年累月在外打工，家庭教育出现空白，中学生往往出现偏激、狭隘、嫉妒、敌对、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、自卑神经质等不良的人格问题。针对学生的这些不良的人格问题，我们作为班主任应该及时的加以引导，让他们对自己的不足和缺点有一个清醒的认识，我们要通过一些案例，或是一些网上的实列来引导他们，让他们拥有一个健全的人格。

总之，中学生是祖国的花朵和未来，而我们新时期班主任应肩负历史的使命和社会的责任，把学生的心理健康教育纳入班级的日常管理工作中。科学地看待学生的心理问题，坚持对学生进行心理辅导，创设良好的班级环境，开展有效的班级活动，通过这次有效途径，做好中学生的心理素质培养工作。让他们能够在我们的引导下，成为国家的栋梁之材，为我们的祖国建设贡献一分力量!

第三篇：浅议基层工商所长应具备的素质

基层工商所是工商行政管理工作的前沿阵地，处在市场监管执法的第一线，直接面对生产者和经营者、消费者，市场主体的准入和市场秩序的规范，要求工商所长的整体素质要在实际中不断提高。在新形势下，基层工商所长应具备哪些素质呢?本人谈几点初浅认识。

一、必须具有较强的组织协调和善于解决各种矛盾问题能力

作为一名所长，必须有“指挥者”和“组织者”的能力。工商所各项职能的推进，都取决于所长的组织协调能力的强弱，能力弱工作无从下手，会停滞不前，甚至还会退化;能力强会带领和凝聚大家的力量，推进工作开展创新。工商所一般人员不多，反映在平时日常工作的效应肯定参差不一致，这就要求所长任何事都率先自率。发挥自己的组织、协调、指挥能力，统领全所的人员，同时又要关心体察干部职工疾苦，关心下属的生活，帮助解决干部职工生活工作中遇到的实际问题，解除干部职工的后顾之忧。

在工作中要始终坚持“以人为本”，不断加强队伍建设，增强队伍战斗力。首先，强化干部职工的政治思想教育，经常开展理想信念教育和“三个代表”重要思想的学习，引导大家树立正确的世界观、人生观、价值观。努力营造干部职工职业道德，工作热情、爱岗敬业、乐于奉献的工作氛围。依法行政教育，规范执法行为，提高队伍的监管执法水平。其次，要引导干部职工自觉学习业务知识，党握法律法规和规范性文件知识，常运用的法律知识人手一册，经常学习，熟练记忆，运用自如。第三，加强制度建设。俗话说“没有规矩，不成方圆“，建立健全行之有效的管理制度、工作制度是各项工作开展的有力保证，是作为一所之长不可忽视的重要问题。在严格落实上级各项工作制度的基础上，制定形成符合本所实际，具有实效性和可操作性工作制度，包含出勤、卫生、学习、纪律、廉政等方面，让干部职工有章可循。执行制度必须严字当头，领导率先垂范，确保制度的贯彻执行。第四，善于化解矛盾。一所之长，必须要经了解掌握本所的工作动态和人员结构状态，了解工作和生活之间的不和谐因素，遇有问题要及时进行分析，查找原因，制定解决问题的办法及措施，直致化解，只有这样，全体队伍才能扭成一股绳，心往一处想，劲往一处使，汗水一起流，真正形成心齐出凝聚力，团结出战斗力。

二、必须具有开拓进取和勇于创新精神能力

作为所长，要学会十指弹琴，见缝插针，科学合理地调动和运用力量，抓住主要工作，突出重点，在深入调研，吃透上情、了解下情的基础上大胆决策创新，切忌处事优柔寡断。创新是进步的灵魂，是推进各项工作不竭的动力。在当前激烈竞争的环境下，工作不进则退，保持现状就是落后，对中国全面推进市场经济体制的建设中，作为工商行政管理基层工商所工作，必须面临现实，结合实际，与时俱进，创新推进，努力实现各项工作的跨层次发展。当然也要避免一意孤行或“一言堂”的家长式作风，应充分调动大家的主观能动性，集众志，谋创新，只有这样，才能推进工作的不断向前发展。

三、必须具有较强的业务能力

一名所长，必须有精深的业务知识，从思维上摈弃旧的管理意识。首先，从观念上转变理念，由过去的监管集贸市场向宽领域的市场监管转变，从静态管理模式向动态与静态相结合的管理方式转变。围绕所构建的“四制”做实工作，逐步从事后监督变为事前事中监管，防患于未然，工作从被动转为主动。要创新服务方式，立足职能，积极推进市场主体，学法、懂法、送法上门、合法经营;加大依法行政力度，取缔非法，确保公平公正的市场经济建立，维护人民群众利益，通过有效执法，充分体现服务经济的快速健康有序的发展。

四、必须具有坚强的约束和注重身教重于言教的能力

工商所虽然“庙小”，却承载了工商行政管理的方方面面工作，所长的言行将直接关系工商所的形象建设，因此，所长必须以身作则，用自己的实际行动带领干部职工一道工作，做到吃苦在前，享受在后的楷模。现实工作中工商所长具有相当的权力，比如证照初审、管理费收取、违法经营行为的查处等等，不可避免地经常处在权与钱、情与法相碰撞的焦点上，确有不慎，容易出现以权谋私，吃、拿、卡、要等问题，解决的办法工商所长必须时刻做到自重、自省、自警、自律，慎独、慎权、慎微、慎欲，一身正气、两袖清风、遵纪守法、克己奉公。这样做才能使手中的权力成为奉献党和人民事业的基础，而不致成为个人谋私的筹码，因此，工商所长高度自律，身教远远重于言教。

做一名合格的工商所长，必须具备较高的综合素质，思想上过硬，行动上果断，工作上任怨，理念上思进，责任上敢当，这样的所长才是智勇双全的所长。

第四篇：浅议农村初中素质教育存在的问题

党惠阁

素质教育已经提出多年，也实践多年，较应试教育，素质教育是更科学的合理的先进的教育。但是，素质教育在日常的教学和生活行为中还存在着很不足。

(一)认识不足、观念落后

曾使用过老教材的老师，特别是一些中老年教师，他们总是沿袭传统教学，埋怨新教材不适合国情，不适合农村实际条件，让学生无条件地接受教师的一切灌输，教学中只注重知识机械记忆，生怕少讲学生就不知道，学生的主体地位得不到实现。新的教学理念和方法总是不情愿接受，经常发牢骚。挂着素质教育的旗帜来搞应试教育，主要精力仍然放在抓升学率上。节假日补课，片面地认为素质教育就是减负，减负就是减少学生学的内容而增加教师的工作时间，把发展学生的特长，课外活动和兴趣小组都认为是学生减负，老师增负。认为现在教材简单，学生条件有限看不懂教材没法预习。还有些年轻教师则认为素质教育就是师生均减负，放手发展学生但却不给予指导和培养，把发展学生的特长理解为素质教育的全部。

这些问题都是对素质教育的不理解，受根深蒂固的传统观念而引起的弊病。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力和自我发展能力，提高学生的整体素质以达到可持续发展要求的教育是绝对没错的。原因是受部分学生家长社会上少部分人和某些行政领导压力也有关，因为他们要应付每学期的竞赛考试，升学率,还有个人荣誉，职称的评定等关系。这不仅仅是教师们的过错，也是教育体制不够完善所造成的素质教育下的日趋强化的应试教育的局面。

(二)教育资源配置严重失衡

近几年来，我国经济发展水平飞速发展，城乡教育差距逐步明显，直接导致了农村初中教育的资金投入严重不足，教育投资基本上向城市一边倒，导致教学资源配置严重失衡。

1.教育经费及教学设施

农村初中教育经费不足是目前普遍现象。以前，城乡初中相差不大，广大农村初中日子过得还可以，教学质量也不错。农村教育费附加取消后，这使本来就不宽裕的农村初中面临很大的经费困难。由于我国农村义务教育长期积弱积贫，建学校没钱，添置教学设备、教学仪器没钱，开展教研活动没钱。然而与此同时，教育资源浪费的问题悚目惊心。如一些老校舍完全可以经过维修重新利用，然而有关鉴定人员怕承担责任，夸大其辞地把这些校舍判定为危房并勒令封门或拆除.就目前的情况来看，那些还没有创下省级教育强县的学校，获得的教育经费能投入到学校设施和教学设备上的是很少很少，即使是教育强县，某些学校图书室、阅览室、活动室、实验室、计算机房、多面体教室等残缺不齐的也比比皆是。实验器材缺乏，演示实验很难开展，学生分组实验基本没做。

2.师资力量薄弱

相对于城市来说，农村教师数量不足、素质不高等问题仍然是制约农村教育发展的主要因素。目前农村初中学校教师数量不足、素质不高，队伍不稳，仍是十分突出的问题。(1)整体素质不高，结构不合理，学科分布不均衡。农村中小学外语、信息技术、音乐、体育、美术教师普遍短缺。从教师来源来看，有民办教师转正的，有向社会招收的。从学历层次来看，第一学历合格率低。从年龄结构上看，老教师和年轻教师居多。从职称结构看，高中级职称的少，大部分是初级的。(2)教学科研水平偏低，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。(3)农村教师队伍不稳定。由于城乡学校收入差距悬殊，工作不安心，千方百计想调入城镇学校。城镇教育发展迅速，从农村学校挖走了大批优秀的教师。使得农村学校教育质量难以提升。

3.课程资源开发受限

新课程的实施要求教师大力开发课程资源，目前在广大的农村初中，因偏僻落后，缺乏经济支持，教师能力水平欠缺，在很大程度上阻碍了农村课程资源的开发，致使农村课程设置单一，严重脱离农村生产生活的实际，学生学无兴趣，课程资源的开发陷入了重重困境。

(三)教学教研管理水平不高，教学效果不明显

教育最终还是得向管理要质量、向管理要效益。农村初中管理不善是制约农村教育事业发展的突出问题。管理，最重要的是对“人”的管理。人的因素是一切事件中最为重要的因素。目前，农村初中一部分校长是以前任命下来的，有好多素质不高，观念落后，不图上进，教学管理水平不高，工作责任心不强，不上课，不参加周前会，把自己变成行政领导，只想如何保位置或升官，精力用在拉关系拍马屁上，如何进行教学管理心中无底，无章可循。聘任中层干部不怎么考虑能力，反正农村无法与城镇相比，学校教学管理松散，教师工作积极性普遍不高，对自己的职业产生倦怠情绪，工作只要能够应付了上面就没事。另外，一些教育行政管理部门为了搞品牌，显示政绩，搞形象工程，过分重视“示范性学校”，“重点学校”的建设和管理，暗中鼓励这些学校拼命在农村初中挖生源、挖教师，而把农村学校当成“弃儿”。在这样情况下，学校要上质量、上档次成了一句空话。

(四)课程改革流于形式

新课程的一个重要理念就是以人为本,以生为本.其实质就是要教会学生学习,教会学生思考,教会学生科学研究的基本方法."授人以鱼"不如"授人以渔".学习应该使学生发展能力，善于解决问题，形成良好的思维方式，通过直接经验和间接经验的学习，旨在培养解决各种问题的能力。目前农村初中教育沿袭传统教学，依然是重视应试教育，忽视学生的能力发展;重一刀切，忽视学生的个体差异;重视教师的教，忽视学生的学。好学生是学出来的而不是教出来的，而在农村中初中教学中教师却不是按照这样的思路去让学生学习的。依旧把讲授作为重点和中心，教师讲授使一部分学生能够听懂，或者没有问题方认为这一节课是授课成功了，熟不知还有一部分学生根本不知道教师讲的是什么，或者有问题，或者有其它的想法思考等都被教师扼杀在摇篮中了。学生的能力得不到很好的发展，学生不善于解决问题，创新能力更别提能够得到培养。把课堂还给学生，怕学生把课堂搞乱，教学任务完不成。教师引导学生也只是很短暂的一个环节，学生智慧的火花不可能在与教师的交流目光中一瞬间爆发。教师认为如果不给学生设计好一堂课的“框架”，让学生在里面去“填实”，那么这节课就是失败的。教师牵着学生的鼻子走，教师讲到哪里学生要跟到哪里，这样才行，方可说学生们很听话，很配合教师。听课的也会评上个“好”字，一堂课下来，教学目标完成的好，学生积极主动，课堂气氛活跃，这些实际上都是做出来让别人看的。实质是把学生当木偶来演戏。新课程也可以为学生们做个“框架”，但这个框架可不是像电影的剧本一样，它不是个死的而是个活的。也可以让学生们去“填”，但这个填法却完全不同，学生们填，主动权就交给了学生，教师是在一边做欣赏者和点评者的。把舞台还给他们，不用你教，他们会跳更好看的舞蹈。只有学生的主体地位得到实现，新课程改革才能在农村基础教育中生根发芽。

(五)“留守儿童”的生活和教育问题严重

随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。部分经济欠发达地区的一些学初中留守儿童的比例相当大，由于留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。

目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，二是上代监护。两种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。因为祖孙辈年龄差距大，思想观念保守，教育方法简单，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，力不从心。上代监护由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教，容易养成儿童任性的心理行为或寄人篱下的感觉。著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，留守儿童在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，会经常与教师或监护人取得联系，他们的思想和情绪也会引起其留守孩子积极要求进步，勤奋学习。另一种情况是学校老师都没什么办法沟通的，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的打工父母，在他们心目中滋长着新的读书无用论思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，能读书就读，读不好去打工也能赚钱的观念在农村学生思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，结果大部分留守儿童到了初中觉得升学无望而产生厌学情绪，继续学习者只是其中少数。严重影响他们的正常学习和健康成长。

这种现象与监督总体弱化有关。大部分监护人往往对留守儿童要求不严，或缺乏文化知识，缺乏必要的鼓励和督导，孩子就没有学习压力和动力，学习处于放任自流状态，使留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长这不可避免地对他们的学习产生影响。

出现这些问题的原因：一是家庭教育的缺失，导致孩子产生心理问题。二是学校教师重视知识传授，放松学生品德及良好行为习惯养成教育。三是社会教育的监管力度不够，社会环境中不良风气对于留守学生的影响。

第五篇：浅议企业提高女职工素质的途径和方法

王春花

引言：随着科学技术的突飞猛进，企业市场化、灵活化程度越来越高，改革日益深化，管理日渐精细化，企业间的市场竞争越来越激烈，高素质的人才成为影响企业发展的决定性因素。社会文明、和谐共处、全面提高的社会责任和思想意识逐步曾浓，女职工在社会发展中的地位和重要性已经被广泛认可和凸显;尊重女性，尊重女性的权利，尊重女性享有与男性一样的权利已不在是纸上谈兵的空话，要求被尊重，期盼被认可的心里诉求在企业市场化、生产技术自动化的经济时代更加强烈，女职工要正确认识和面对竞争激烈的市场经济的现实，要适应这种现实就必须不断提高自身的综合素质才能应对。

关键词： 企业市场化女性综合素质

一、女职工素质的提高是社会文明与进步的体现

提高女职工素质不仅是社会文明的必然，也是企业发展的需要，更是女职工自身发展的内在需求，从女职工现状看，除了一部分女职工参加学历学习和单位组织的政治理论、业务技术学习外，女职工自身对素质提升的迫切性并不高。女工参加学习，大部分是源于对工作和生存的压力，具有较强的功利性和目的性，属于典型的“要我学习”型。这种学习通常是为了应付考试、晋职晋级或完成领导布置的工作任务。是学习没有快乐和兴趣，而且过程一般都是死记硬背，甚至还会产生厌烦心理。多途径激发女职工的学习积极性，使女职工素质提升工程有实实在在的内容和效;同时提升女职工素质要从女职工思想状况入手，了解女

1职工的生产、生活、学习情况，在掌握其学习环境，解决其影响女职工学技能提素质的因素，找出影响女职工业余学习的原因，而后根据女职工的需求和爱好，从激发调动女职工自主学习的内动力为出发点，帮助女职工量身定制学习计划，制定女职工组织的培训规划。

二、开展教育培训是提升女职工素质的基础和关键

根据不同层次女职工的需求，因人、因材、因需施教可以促进女职工队伍素质的整体提高

(一)女工干部是女职工工作的策划者、实施者，她们的思想是解放还是滞后，思路是开阔还是狭隘，能力是高还是低，直接影响着一个单位整体女职工工作的开展。坚持经常性地对女工干部进行培训，对提高女工工作水平是十分必要的。

(二)抓好中坚力量，加强对部门女工委员、女工积极分子的培训 女工委员和女工积极分子是女职工的中坚力量，提高她们的思想素质，激发她们的学习热情，可以带动更多的女职工加入到素质提升工程中来。公司女工委员、女工积极分子的关键在于培训内容的选择。可以将激发她们“我要学习”的内动力作为着力点，选择励志文章和精品美文，或者列举身边自学成才的典型人物，开展女劳模宣讲活动，要因地制宜结合实际来丰富女职工的精神世界，陶冶她们的情操，激发她们的学习热情。

(三)面向广大女职工，业务培训和业余培训两手抓

要做一个优秀的企业女职工，不仅应当熟练掌握本专业本岗位的操作技能，而且还要具有开拓创新的精神，能够立足岗位进行钻研攻关。

尤其我们面对的是一个新事物层出不穷，新知识日新月异的时代，更应不断进行知识更新，树立终身学习的理念。当前，女职工队伍已经是社会发展的主力军，特别是在电子和轻工行业，女职工队伍已经占了主角，其创造的价值远远高于男职工，因此女工组织应当把教育培训作为提升女职工素质的基础和关键。通过大力开展专业技术知识培训和引领女职工建功立业活动相结合，开展“师徒结对子”“姐妹手拉手”等技术传帮带活动和劳动竞赛、技术比武活动，逐步缩小女职工技术素质上的差距，推动女职工能力和水平整体提高。

在工作之余女工组织要利用“女职工业余学校”“女职工流动课堂”“女职工兴趣小组” “职工书屋”等载体，将女职工组织起来，根据女职工工作、生活、学习的兴趣和需要，选择培训内容，聘请专业的资深教师授课，组织女职工进行互动交流，满足她们的个性化需求，丰富她们的业余生活，从而提升她们的生活品位和自身修养。

三、当前形势下提高女职工的有效措施

面临着当前世界经济、社会、文化的多样性和复杂性，面临企业竞争的所面临的紧迫性和时代性，职工的就业观念、生活观念都在发生巨大的变化，今天不努力工作，明天努力找工作已经成为就业市场的“代言词”，所以女职工要树立正确意识，增长各项本领，提升自身竞争能力，就要根据当今形势提高以下四种素质。

(一)从转变观念入手，提高女职工的思想素质

根据当前的市场形势，女职工的思想观念的转变是提升女职工的前提，女职工必须认清形势的严峻性，更新思想的迫切性，转变观念的必

要性。从思想上明确到改革开放是大势所趋，建立社会主义市场经体制是我国发展的必经之路，积极投身改革，正确处理好集体和个人之间的利益关系，女职工药积极面对知识经济带来的机遇和挑战，加强知识技能的储备，树立竞争意识，改变过去那种“一岗定终身”、“铁饭碗”的旧思想，用提高自身素质去适应当代经济与社会发展的现实需要。使女职工进一步坚定对工作和未来的信心，懂得在自己的岗位上要“精一门、懂两门、会三门”的道理。并为女职工提供法律方面咨询和帮助，在维护女职工的合法权益和特殊利益的同时，提高女职工的自我保护意识。真正成为市场经济的优势资源。

(二)从开展竞赛入手，提高女职工的科学文化技术素质

21世纪是知识经济时代，知识的竞争就是素质的竞争，谁不学习，谁就跟不上时代的步伐，谁就将被淘汰。许多资料表明，女性的智力并不低于男性，男女学生在学校学习时，成绩也没有明显差异。近年来，高学历的女职工比例不断上升。只是组建家庭后，男女之间开始明显地出现差异。女职工与男职工同样上班，回家后承担的家务显然比男职工多，女职工要承担大部分家务劳动，要培育子女，身心很疲惫。大部分的女职工成家后，都能积极投身再学习，她们的行动得到了家人的理解、支持。面对激烈的岗位竞争，女职工要积极通过自考的途径，获得多职业的入门证。

(三) 从特殊教育入手，提高女职工的心理素质

企业女工委应根据公司的具体情况及女职工的特殊需求，通过发放资料、观看女性健康讲座VCD片等方式，组织健康培训。对女职工进行

《劳动法》、《婚姻法》、《计划生育条例》的咨询服务，提高广大女职工的法律意识，使她们懂得用法律武器来保护自身利益和尊严;宣传女明星员工、女劳模的先进事迹和突出贡献，弘扬“四有”精神，展示新时代女性风采;塑造新世纪女性新形象;注意发挥自身优势，勇于表现和施展才干，培育自强不息的坚强意志。同时要借助工会活动计划，开展各类趣味性文体活动和职工艺术展等，鼓励女职工踊跃参加。使公司女职工充分意识到：“只有依靠自强不息的奋斗精神，勇于应对各种挑战，才能提高自身的地位。”

(四)从关注健康入手，提高女职工的身体素质

面对新世纪快节奏、高质量的生活和工作，具有良好的身体素质是先决条件。女工组织要积极组织女职工开展“我健康、我工作、我快乐”的女职工健身运动活动，全面提升女职工素质。同时，关心女职工生活，维护女职工合法权益。加强女职工保护工作，做好女工体检和“四期”保护工作，提高女职工的自我保护能力和健康水平。广泛开展爱心帮扶工作，为女职工家庭解决实际困难，尤其对单亲女职工家庭和贫困女职工家庭重点帮扶、重点援助。要真心实意地为女职工说话办事，把女工委办成女职工信得过的“娘家”。 再次，扬长避短、提高女职工心理素质，一方面要开展多种形式的宣传教育活动，把典型引路、现身说法和群众性正面自我教育结合起来，引导女职工克服依附心理、强化自主意识，克服自卑心理、强化竞争意识，克服消极心理、强化进取意识;用良好的、健康的、积极的心态去适应社会，迎接挑战。

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