浅议班主任怎样成为学生的朋友

班主任要用自己的人格魅力取悦学生、征服学生, 要用自己的热情和朝气去感染学生。转变自己的教育观念, 反思自己的言行, 调整好教育的方向, 与时俱进做中学生的朋友, 引领中学生走向成熟, 走向完善, 在生活中逐步创造人生的最高最好境界。经过实践探索, 我总结如下行之有效的方法。

一、班主任要平易近人, 懂得欣赏和赞美学生

心理学原理告诉我们, 人在内心深处, 都有一种渴望被别人尊重的愿望。我对学生进行教育时, 常常耐心倾听学生的心声, 深切了解学生的疾苦, 尊重学生, 对症下药, 有的放矢, 学生易于接受, 教育目标容易达成效果突出。当教师如能做到平易近人和蔼可亲, 就可能让学生亲其师, 信其道。师生交流时, 学生愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师, 信任中求得关怀与尊重、求得宽容与理解、求得帮助与安慰。学生和我诚心交流中, 我对学生的谈吐, 总是耐心、和悦的认真倾听, 从不打岔学生影响其表达意图;学生表达时不插话、不暗示, 让学生有什么就放心的、敞开心扉地尽情述说。我始终看着学生的眼睛, 关注她的神情, 当忠实的听众。学生说完后, 心理就会平稳, 就会轻松, 得到理解与信任, 在交流成长发展。在整个过程中我始终以和蔼的态度、慈祥的面容面对着她, 诚恳的与学生交流使学生乐于接受。

我在欣赏和赞美学生的进步中尽力挖掘学生的闪光点, 对学生进行赏识教育。尤其是对待起点较低、基础较差、成绩落后、纪律散漫的学生, 我对学生的鼓励显得更加重要与突出。对这些学生我总是要多给予他们一些时间和机会, 尽力挖掘和发现他们身上的闪光点, 及时评价让他们找回自信。面对性情较为孤僻、抑郁或者急躁、倔强等类型的学生, 我不正面点破他的不足, 没有使学生当面无法承受而更抑郁、急躁, 甚至带来尴尬的场面。面对这类型学生我总是对他们多赏识, 多鼓励, 多从他们的优点上找突破口。

我相信“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”, 教育学生要用放大镜看待学生的优点, 用缩小镜对待学生的缺点。对所有学生实施有效的教育, 就要对学生进行客观公正公平的沟通与教育。教师要从内心深处去尊重欣赏每位学生的优点及缺点, 唤起每个学生对美好人生的热爱, 唤起学生对教师教育的认同。让每个学生都得到教师的关注与关怀, 得到教师的肯定与赞赏。

二、抓好班干部队伍建设, 建构民主师生氛围

我特别注重班级管理, 充分发挥班干部的助手作用。接触学生时, 我总要对学生的各方面能力及时调查分析, 综合学生素质扬其长, 避其短选取教师助手。打破常规做法, 别出心裁, 选取三位学生为班里的纪律委员, 一方面可以使三人团结在一起, 一起为班级出力, 管理好班级;另一方面因为是三个纪律委员也可以防止以前只有一个纪律委员, 有些能力强的同学容易滋生权力意识, 避免骄纵。事实证明这三个同学的管理能力都不错, 使整个班上任何课一改以前的吵闹, 同老师在与不在时都能保持一致。接着通过民主选举, 结合学生的个性、特点和特长, 培养一批班干部, 使他们能各司其职。同样采取扬长避短的方式在班级中挑选其他班干部, 充分调动每一位学生的积极性, 让每个学生都能主动地发挥他们的长处, 让每个学生在班级大环境中都能不断进步健康成长, 进而带动整个班级积极向上。

三、开展丰富多彩的班团活动, 交流融洽师生情谊

我认同没有交流就没有情感, 没有感悟就没有教育观。每一个学生都有自己的优点, 都想展示自己得到同学的认可。我给同学们搭建丰富多彩的活动平台如自我介绍、生日祝福、建值日生档案、写日记、组建图书角、创特色班级等班团活动。让活动把大家的心连在一起, 带给大家好的心情, 在活动交流中提升班体意识, 振奋精神融洽师生情谊。

学生组织开展忠心献给祖国、爱心献给社会、诚心献给朋友、孝心献给父母、信心留给自己的“五心”活动中涌现出许多让人感念的事迹。如学生生病, 团队及时组织学生去看望, 送去作业鲜花与安慰, 使学生感受到集体的温暖与情谊;我利用休息时间去探望, 祝福学生早日康复;学生打架纠纷时学生干部自己去处理、开导, 效果比教师干预好;学生吵架生气, 我通过组织讲故事, 读文章来使他们感悟, 使他们体验懂得友谊的珍贵;学生犯错, 我组织学生写命题日记来讨论矫正学生的行为等等。我用文字、照片、录象记录学生的每一次活动, 让他们传阅体验、回味升华。班团活动开辟师生沟通渠道, 让学生有说心里话的地方, 感情有归属。团队活动利于丰富学生的文化科学知识以及学生健康的身体和心理的形成与发展。

四、正确的引导班级舆论, 规范行为, 有章可循

狠抓学生常规纪律教育, 养成良好的中学生学习生活行为习惯。一个班级必须要有铁的纪律, 步调一致, 统一思想行动, 规范学生行为, 做事有章可循, 才能很好形成良好班集体。我每接一个班, 首要任务是组建班委, 后由班委组织全班同学制定出合理、公平的班规, 并实行量化考核, 定期总结, 正确地引导出良好班级舆论。在教育、教学、生活和各项活动中, 班主任要根据是非标准进行褒贬, 该肯定的就肯定, 并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定, 并给予适当的批评和教育, 在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。良好集体舆论不能只由教师单向灌输, 而是要建立在全班学生占压倒多数的正确认识与言论基础上。班主任要利用好主题班会造势制造出正确舆论, 对全班成员都有感染力。学校和年级组每学期都有一个各学月的安排指导意见, 我把它按我班实际进行调整, 有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动, 分配到各个班干组织和主持。我从旁指导和做总结性发言形成良性认知。例如学习经验交流会, 意志教育, 如何做时间的主人, 习惯养成教育、诚信教育等, 这些活动大大地促进了良好的学风、班风形成。学生的行为在大家庭里有了规则及榜样, 学生易于接受、掌握进而形成好的行为习惯, 健康发展, 生活就有规律、行为有指引。

摘要：本文从教师态度、班团活动、规章纪律、学生个人素质等方面提出了班主任如何做学生的朋友, 引导学生走向成熟, 加快成长的方法。

关键词：班主任,师生情谊,朋友