班级管理之我见

第一篇：班级管理之我见2

班级管理之我见

2012年教育教学管理送评论文

班级管理之我见

内容摘要： 班级是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位，是学生学习活动的基层集体。所以，班级管理的成功与否关键取决于一个班级的直接管理者——班主任与学生们之间，即“人与人之间”交流是否通畅，是否和谐。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好班级，必须要清楚班级的现状，根据实情采取相应措施，使班级的教育教学工作与时俱进，走上正规化,系统化道路。

关键词： 班级管理 班情 制度 班规

班级管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动，是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程;班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展;班级管理的好坏，决定着学校工作能否顺利进行。作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的“四有”新人。那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢?我认为要做好以下几点：

一、班情分析 每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题引到正确的道路上来，因此，作为班主任仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。要管理好班级，必须懂得班级的现状，根据实情采取相应措施，使班级的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激;个别基础差，理解能力差的学生容易出现厌学的心理;有些家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷、奶奶及外公、外婆带，这种隔代教育对孩子影响很大，他们受到爷爷、奶奶的溺爱，养成了一些不良习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散等。只有对自己班学生的各种情况有充分的了解，才能够更有效得做好班级管理。

二. 规范班级制度，放手学生管理

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的，因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?这个问题我进行了思考，决定在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“功夫不负有心人”。班规定下之后，我感到班主任工作轻松了很多。

1、选好班干部

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我选了几个相对成绩好的当本班的班干部，想通过抓典型来影响他们，引领他们养成良好习惯。可两个星期过去了，这个局面不但没得到改观，反而比开学初更糟糕。迟到、旷课、不完成作业，练习等情况非常严重。经过观察了解，所选的班干部领导能力不够强，其他同学不服，所以我下定决心，改选班干部;我在重新组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同时在班级制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最后，付诸实践，班主任在旁也大力监督，特别是对班干部工作的指导。新选班干部作用很快初见成效，第三天，我推开教室的门，看到的场景让我欣喜若狂，课桌排得整整齐齐，地上干干净净，教室后门的角落里，扫把摆放得整整齐齐，同学们都在认真的读书。所以说，正确选用班干部对班主任班级管理有很大的帮助。

2、制定班规

班规的制定不但要经过教师的参与，还要与学生们进行共同商讨，最后才能制定出符合本班班情的班规。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。例如：迟到、旷课、早退、未佩戴红领巾等行为，不能超过多少次，如果超过规定的次数，应该怎样处罚，让大家讨论决定等。我把班级事务进行了仔细的分工，实行专人负责制，即“人人有事做， 事事有人管”的制度。我们班除了10位班委及课代表，每组有组长、副组长、背书组长。每人都有具体的事务，实行专人负责制，如：有专人负责卫生角的，负责讲台的，负责窗台的，负责教室清洁的，负责美化教室环境的，有管花的，管文明语言的，管学习园地的，还有矛盾协调小组等;总之每个同学都要对班级负责，有事可做。 三.关心学生的生活世界，关注每一位学生的成长 每个班都有一些需要特殊帮助的学生，即所谓的差生。对于这一部分的学生，班主任不能冷落、薄待甚至歧视。因为这样教育的结果是差生更差，班级管理更难。那么，如何使差生走出困境融入班集体呢?作为班主任首先要找这些学生多谈心，了解他们的思想动态，耐心的做好他们的思想工作，注意捕捉到他们身上的闪光点，适时给以他们表扬、鼓励。其次要进行家访，让家长积极配合学校做好工作。如我班的刘小光同学曾经多次迟到、旷课，甚至有时还带领其他的学生一起逃课。我没有粗暴的责骂他，而是找到他单独谈心，耐心教育。同时联系家长，让家长配合学校共同教育他，直到他改正缺点。再次要成立学习互助小组，让成绩好的学生帮助学习困难的学生，让他们体会到班集体的温暖，从而懂得关心帮助他人、热爱班集体。

四.善用鼓励，提高班级管理的积极动力

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一次荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬。当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班上的学生王明锋，母亲离家出走，父亲常年在外打工，家境贫寒，不得不寄居在农村的外公家。他的行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等，是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响很坏。我跟他外公和他多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比高兴。于是，我在班内就让王明锋做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。自那以后，王明锋就跟班级和谐地融为一体了。可见，正确的表扬鼓励和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。 五.家校联系，提高班级管理的互动

想搞好班级管理，单单依靠班主任个人力量是很难的，必须依靠集体的力量，其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的，必须有他们的配合和协作。因此要适时家访，家访得走村串户，历尽辛苦;因为家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长宣传一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合。其次，还应该适时召开家长会。在召开家长会之前，首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入谈心，进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。

以上是我多年的实践和探索在班级管理上采取的一些做法。要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。在今后的教育生涯中，我将继续用生命耕耘班级管理这片园地，让更多优秀的学生从我们这里送进更高年级的学校，为祖国未来的建设人才全方位奠定坚实的基础。 参考文献：

[1]星育教育网。http:// [2]《中小学班主任工作理论与实务》中央明族大学出版社，2007 [3]《如何管出好班级》西南师范大学出版社，2010 [4]《把班级还给学生》中国轻工业出版社，2010

第二篇：班级管理之我见

班级管理心得体会

2009---2010下学年，高一文理分科，我所带的班级从学习成绩上来讲，是文科中的“差班”。班级总员80人，只有28人为正式录取生，其余52人为择校生。男生30人，女生50人，管理的难度不言而喻。本来不想再接手班主任，但由于多种因素不能成行，所以只好勉力为之。在班级管理这一块，针对班级现状，我制定了“两步走”战略：第一步，稳定班风，以“两操”为主干，以宿舍管理与教室管理为两翼，进行习惯养成教育，培养规范意识。在系列的班级集体活动中，担当他们的指挥者、协调者、教练员、心理咨询师等多种角色，形成独特的人格魅力，从而树立班主任的权威，班级的凝聚力也自然而然通过这些活动逐步增强。人心齐，班才稳;人心乱，班必散。第二步，学风建设，在第一步的基础上，引导学生自主学习，小组制、主管班干负责制、值日班长制、捆绑制等都是必要的辅助手段。第一步是手段，第二部是目标;第一步是基础，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。

高一(11)班班级文化建设

一、班歌

我曾向往奔腾在大海， 我曾盼望飞翔在天空， 自由自在，尽情奔放! 来吧，朋友!扬起风帆! 来吧，朋友!展翅飞翔! 请你听听大海深沉的呼唤， 请你看看天空亮明的阳光，

奔放!奔放!

二、班志

我愿做一颗小草 不屈 向上 我愿做一泓清泉 细小 流长 我不想做雄鹰吗 不 不 不 我正在积蓄力量

三、班训

一、“小人物”的姿态，“大人物”的心态。(胸怀宽广，踏实做事，低调做人)

二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是进步。(成功并非遥不可及，进步只需步步为营)

三、原谅自己就是堕落的开始。(崛起与沉沦就在那一念之间，把握好第一次)

四、人的尊严在于必要的拒绝。(在物欲横流的世界中主宰自己，必要时学会说“不”，不做“跟屁虫”)

四、班规

一、无故旷课、迟到、早退累计达3次者，予以班级公开严重警告;若有再犯，视情节轻重及事后态度，取消或暂时取消其班级成员资格。

二、辱骂老师者，视其事后态度及家长配合程度，予以公开警告或取消其班级成员资格。

三、经多次调查核实，严重扰乱自习课、课堂秩序者，取消其班级成员资格。

四、在班级集体活动(如集会、比赛、“两操”等)中，严重影响班级形象或有损班级荣誉(包括消极不作为)者，取消其班级成员资格。

高一(11)班全体成员

2010年4月6日

五、班级责任制

一、值日班长负责制(值日班长负责当天涉及班级的全体事务，“两操”、上午第五节、下午第四节、晚上6：30——7：20负责维持秩序并如实做好记录)

二、各班干分工协作制(各班干在各司其职的基础上开展协作，切忌“单打独斗”)

三、组长负责制(组长负责涉及本组及各成员的各项事务并协助班干管理工作)

四、寝室长负责制(寝室长负责涉及本宿舍及各成员的各项事务并协助班干管理工作)

五、班长：程慕夏 副班长：刘艺迪(主要负责班级内部事务---寝室、纪律、卫生、学习等)

团支部：书记潘文珂、宣传委员魏圆圆、组织委员李朝华(主要负责班级外部事务---“两操”、寝室、清洁区、集会等)

承担责任方式：捆绑式即当班级成员在卫生、纪律、学习等方面出现问题时，值日班长、主管班干、主管组长、主管寝室长都存在管理失职，都得承担责任)

六、班级日志

值日班长： 日期 ： 班主任： 上午第五节情况： 下午第四节情况： 晚上第一节情况： 课堂或辅导情况： 值日班长感悟或心得：

第三篇：班级管理之我见

班主任工作是一项复杂而艰辛的工作，千头万绪。通过十几年的班主任工作摸索，收获颇多，同时也使我认识到作为一个班主任一定要做到以下几个方面。

一、班主任要善于做累活、精活、细活

班主任工作是一份十分辛苦的工作，但同时也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心。对班级负责、对学生负责，更是对自己良心负责，每一个学生在班级里可能是微不足道的一份子，但是对每一个家庭来说，这个孩子就是家庭的全部，就是父母头上的一片天。累活不偷懒，精活要质量，细活看成效。所谓的累活也就是班主任要不厌其烦对学生进行正确的引导，走廊里、教室里、操场上都可以成为班主任工作的阵地。而不局限在课堂上或者周会课上。基于此我利用一切可以利用的机会力争对每位学生予以关注，家庭作业本上“你最近课堂上专注的听课表情令老师欣慰”之类的话语，基础训练薄上再接再厉等鼓励的话语时常见到。以这样的方式关注学生是我做班主任以来一直在用的方法。我们在期末下评语时说的有根有据，有感召力，还记得2010年8月29日，这是令我终身难忘的日子，我们班的张琪，郑曼玉同学不幸溺水身亡。事情发生后我非常的难过，他俩可以说是我管理班级的左膀右臂，一??班长，一个团支部书记。两个鲜活的生命就这样远离了我们大家，随后发生的一系列问题让我意识到了班主任的工作不仅是教学生知识，更重要的是让学生学会生活，珍爱生命。痛失爱女的家长为了给孩子一个交代，找来各路媒体，试图将学生事故的原因归为学校安全教育问题，继而得到赔偿。关键时刻是学期结束时发给学生成绩报告单让我及学校摆脱了被动局面。因为上面有我对两位学生的中肯评价，还有家长亲笔签名的回执。

二、注重自身形象，梳理终身学习观念

作为一名教师，一定要不间断学习，只有这样才能得心应手地应对各项工作，现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，只是用教室高高在上的权利来压制学生，用简单的说教去规范学生，学生是不买账的，或是表面上接受而心里不服气，所以更需要老师不断加强自身修养，做好学生的榜样，用自己独到的人格魅力去感染学生，成为教育战线上的魅力形象大使。班主任无论在学识方面还是在平时举手投足之间，都会潜移默化地影响到学生，所以作为班主任的我要求学生做到的，自己必须无条件做到。比如我要求我的学生不要迟到，我就首先做到不论是早晚自习还是平常上课，我都是提前站到讲台上，进行课前准备，我要求值日生要保持教室地面干净，每位学生都要有迎上去问声好，弯下腰捡纸片的习惯。

三、关注学生的点滴进步，做好学生成长的见证人

俗话说的好“好记性不如烂笔头”，为此我在开学之初就指导学生为自己建立起一份成长档案，每份成长档案袋根据学生生活阅历的不同，其内容也有所差异，但归纳起来有以下几点：①学生基本信息情况;②学生成果展示;③家长及各学科老师对学生的发展水平评估。基于以上，我现在所带的七(4)班全体同学都有一份属于自己的成长档案袋。随着时间的推移，里面的内容越来越丰富。每隔一段时间，我都会将成长档案袋让学生带回家。一方面让他们将近期学习的生活情况补充进去，另一方面也让家长在看完后能及时与教师沟通，与孩子沟通。比如我们班的展佳慧同学一直一来成绩都是名列全茅，但有一个星期这个孩子就有十分明显的做事松散拖拉的毛病，科任老师跟我反映过此问题后，我也有意观察一段时间确实如此。于是我及时将这一情况用便条写好后放在档案袋里让该生带回家给家长看，等我再收上来看到了家长给出的中肯意见。那就是给她明确任务，限定时间。

四、妥善处理突发事件，彰显教育艺术之精妙

俗话说的好：猝然临之而不惊，无故加之而不怒。只有“沉着”才能“应战”才有可能将被动局面扭转，记得那是在一次语文课堂上，我正在向学生介绍江南三大名楼，当我说完湖南岳阳市的岳阳楼和江西南昌市滕王阁正在板书之际，坐在后排的一位男同学脱口而出第三大名楼是芦岭矿中学的教学楼，并且声音很洪亮。这一来引起了全班同学的哄堂大笑，然后所有同学的目光都集中到我这了，之前那个答错问题的学生也不好意思的低下了头，此时全班同学一定都在想我会怎样处理此事。说实话当时我也被这位同学的无理取闹气的不得了，但是转念一想事已至此，严厉的批评又能解决什么问题呢，还影响到了同学和老师的情绪，于是我稳定了一下情绪，等大家全都安静下来之后，我不紧不慢的说道：“虽然你刚才答得题不是我所要的答案，我真诚希望你能够投入一定的精力在学习上，我也愿意给你更多的关爱和帮助，请坐下，认真听课吧”，然后我又继续讲我的课，在这节课剩下的时间里，我欣喜地看到刚才那位捣乱课堂秩序的同学格外认真的听课。从这件事上，我得到一个结论，其实，很多课堂上的突发事件并不需要教师和学生对立起来，如果教师能够给予学生更多的爱心和肯定，那么教学效果会更明显，师生关系也会更和谐。

获得的成绩：

[1]2014年11月，宿州市首届“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动中被评为信息技术应用名师。

[2]2015年11月，安徽省首届“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动中获得“省级优课”荣誉。

[3]2017年4月，宿州市初中语文教师教学基本功大赛三等奖。

[4]2017年5月，??桥区第三届中小学青年教师教育教学竞赛二等奖并被授予??桥区“优秀青年教师”称号。

[5]2017年7月，宿州市第三届青年教师教育教学竞赛二等奖并被授予宿州市“优秀教师”称号。

第四篇：班级管理之我见

班级是学校的肌体组织，是学校的基本构成单位，班级管理好了，学校的一切工作就都好了。升入高三后，班级工作的重点是营造良好的学习氛围。为此建立班主任的威望和影响力，发挥班主任作用，组织和带领学生搞好教室文化建设，有目的、有计划地建立以班长为核心的班委会，充分发挥学生的班级主人翁精神，健全班规，使各项工作迅速步人正轨就尤为重要，我主要从以下儿个方面落实班主任和班级管理工作。

一、注重班风建设，增强集体凝聚力、促进学生群体意识。

在着力培养班干部的同时，积极配合学校开展德育活动，不断扩大关心集体者的队伍，增强班级骨干力量，培养学生集体荣誉感，在学校主题班会外开展了“弘扬其善美，抵制假丑恶”、“班兴我荣，班衰我耻”、“团结勤奋，尊师爱班”等主题班会。通过这些活动，增进了同学间的相互了解，培养了班集体情感，增强了“群体意识”。

二、培养学生自我教育、自我管埋能力。

为了实现班级自我管理，我以学校5条红线等规章制度为依据，以培养学生自觉守纪为目标，以可操作性为原则，对班级各项工作设定量化标准，班级管理实现自动控制，设计相应统计表：如自习情况统计表，作业统计表，劳动情况统计表等，作为助学金评定等的依据，照章办事，以制度管人。并每天汇总数据，找出差距以表的方式反馈，坚持开展“周训”活动——周一班会进行 “批恶扬善”。班级实现学生管理不仅有利于学生自理能力的提高，而且利于激发学生自强、奋斗意识，培养学生自我批评思想。

三、制定“班规班法”，实行量化管理。

为了严肃班纪，端正班风，创造一个好的学习生活环境，使学生养成良好行为习馈，完成学校交给的各项住务，实现班级奋斗目标，我决定坚持“以法治班”，根据班级实际，制定了一系列“班规班法”，成立了"纪律检查"和"环卫检查"小组，开展了"创建星级小组"活动，在组与组之间开展竞赛。还施行“值周班长制”，使每个学生都有相应职责。原则是班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，充分调动每个学生的积极性，大力提倡公平竞争，严格监督机构，除自检、互检外，还有班干部检查，班主任抽查等措施，且严格落实奖惩制度。实践证明，坚持依法制班，实现量化管理有利于学生养成严谨的学风，生活习惯，能形成良好班风。

四、班级管理实现系列化和层次化。 (1)常规教育系列化。

班级管理大部分内容属常规教育，根据学生特点，有系统按层次进行，周一对每周工作提前安排，使学生一日常规规律化。

(2)个别教育系列化与层次化。

个别教育包括对优等生和后进生两方面的教育:对后进生的督促、监督做到社会、家庭、学校、班级、班主任多方面网络化，系统化，避免其偷空犯错、见机偷懒，取得了较好的效果。

(3)主题活动系列化与层次化。

根据学生特点组织系列化活动，如围绕学生最主要的任务——学习开展讲座、讨论、经验介绍、读书等一系列活动，树立学习标兵，以增强学习主动性，提高学习专业技能兴趣;分散注意力、占用闲散时间，防止犯错，帮助改正不良嗜好、习惯，有利于素质教育提高。

五、加强自身素质，提高班级管理技能。

班主任工作质量直接影响学生德、智、体全面发展，班主任要言传身教，对学生起到潜移默化作用。班主任工作要严肃认真，兢兢业业，要有教育情怀，做到“五到位”。我为了把学生培养成创造型人才，不断充电，关注社会热点、时尚，努力提高自身素质，以完善自己，也影学生。

经过以上多方面努力，班内形成了勤奋学习、结友爱、遵纪守法的班风。但班主任工作繁杂无比，事无巨细，没有一成不变的规律和模式，是一项既复杂又艺术性很强的工作，只有不断探索总结经验，才能提高工作效率，达到理想效果。

第五篇：班级管理之我见

渠县有庆一小

余寒松

我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。我的班级管理经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。在管理班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的积极性性，提高他们对学习的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。

一、充分了解学生 学生是教育的主体，把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次周会课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

二、充分发挥班干部作用

在班级管理的过程中我们要想方设法激发每一位同学的参与热情，调动每一位同学的主动性和积极性，给每一位同学以尝试的机会，使每一位同学都能体验到成功的喜悦。“班干部终身制”已经被打破，取而代之的是“班干部竞争制”“班干部轮流制”等体现新的教育管理理念的制度。但不管是怎样的制度，作为班干部，至少应具备以下几个角色作用，才能自主地管理好班级;否则，班干部的作用将大打折扣，甚至会适得其反。

(一)榜样作用

俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。班干部与同学朝夕相处，一言一行均更为其他同学所关注，因此，班干部只有从自身做起，从一言一行做起，做好榜样，才能真正起到班干部的作用。我感到，班干部的榜样作用主要体现在以下几方面：

1.思想上。班干部首先要爱学校，爱班级，尊敬师长，友善同学;对待学业，应该是孜孜以求，进取不息;他应该是班级良好舆论氛围的创设者、维护者、引导者和实践者。唯其如此，班干部才能在思想上真正起到榜样的作用。

2.学习上。学习是学生的天职。班干部在学习上要起到榜样作用，这并不是说每位班干部的成绩都应在班级或年级名列前茅，并不是“唯分数论”。我认为，班干部学习上的榜样作用应体现在有自主的学习意识和能力，有实事求是的学习态度，有良好的学习习惯，有锲而不舍、顽强拼搏的学习意志和品质，有承受挫折、改正错误的学习勇气。总之，在学习上 1

能够尽心竭力，也就能起到榜样的作用。

3.生活上。班干部在日常生活方面要严于律己，要培养自己良好的生活自理能力和良好的生活习惯。要树立正确的科学的消费观念。

4.行为习惯上。作为班干部，要模范遵守学校的各项规章制度，及各种校纪班规，即使偶有犯规，也要有改正的决心和勇气。

(二)组织作用

俗话说，千军易得，一将难求。将领的组织领导才能如何，将直接关系到一支军队的胜败。一个班级的班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会影响到一个班级的凝聚力，关系到一个班级的兴衰荣辱。班干部要积极协助班主任组织开展各项活动，要积极参与学校组织的各项活动。实践出真知，活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中才能得到培养、提高和发挥。当今的班主任既不是便衣警察，也不是护士、保姆，要大胆放手放权，为充分发挥班干部的组织作用、领导才能创造广阔的空间。

(三)桥梁作用

班干部首先应是班主任与同学之间的桥梁。班主任对同学的了解有时并不如同学之间了解得仔细、全面、深入、及时，如果班主任偏听偏信，主观臆断，很有可能导致工作的被动，甚至作出错误的判断，带来不必要的麻烦，乃至造成后果。这时，班干部就要及时发挥自己的桥梁作用，客观公正地向班主任提供相关信息，使班主任能做到“兼听则明”，作出正确的判断。

其次，班干部应是同学与同学之间的桥梁。俗话说：“牙齿还会咬着舌头呢!”同学之间难免也会因为一些琐事而产生矛盾、误会、纠纷，有时甚至会大打出手。在这种情况下，班干部应主动进行力所能及的调解，当好“调解员”的角色，客观公正地传递双方的信息，促使双方消除隔阂，弥合裂缝，或阻止事态的进一步恶化。在问题面前，班干部不应该事不关己，高高挂起，更不应该碍于面子、讲哥们义气而偏袒、包庇。

(四)检查监督作用

一般来说，班主任都能将班级常规管理的各项工作进行细化量化，责任到人，要求同学做到“事事有人做，时时有人做”，但如果没有一个检查监督机制作保障，形成一个管理上的封闭回炉，那很可能导致漏洞百出，因此还必须做到“事事时时有人查”。检查监督一方面要全员参与，另一方面又要培养骨干力量。在班级管理过程中，要充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用。进行检查监督，同样要做到分工明确，做到“三定”：定事定时定人。如学习委员定时检查学习，体育委员定时检查体育锻炼，劳动委员定时检查卫生，班长定时检查各位委员的落实情况。班干部在检查监督时，要做到民主平等，客观公正，有理有节，要做好详细的记载，以便有案可稽。同时要认真总结，扬长去短，从而使班级管理的各项工作日臻完善。

三、通过多方面的活动，增强班级凝聚力，改变工作方式方法。

学期中班级接受了许多各种各样的活动考验，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素质，我们老师也获得了锻炼机会。 我们班的孩子个性好动活泼，思维敏捷聪明，但做操总是不认真对待，尽管我尝试了许多方法，如评选做操星，大力表扬表现好的同学等，但情况仍不见有大的好转，孩子们还是比较懒散。我终于在各位领导、老师的帮助下，发现了自己教育失败的原因所在——在活动前，没有向学生做好充分的动员工作，给予明确要求，也就是自己的组织、引导能力有偏差。在各位领导的帮助下，我调整了自己的教育手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激昂的情感去感动学生，牵动着学生的情绪。让他们觉得“不做不行”，有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结经验朝目标挺进!其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中注意落实。严格检查学生是否按要 2

求做到，并树立榜样进行大力表扬。最后，活动结束及时进行反馈，肯定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我掌握了这种组织方法后，经常变换着对孩子的奖励和激励手段，变戏法似地刺激着孩子，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己取得到所收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的经验，就能使自己有更大的收获!

总之，我认为班主任做到“四心”是关键：自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。