洱海流域研究综述

第一篇：洱海流域研究综述

大理州农业局关于《洱海流域农业面源污染防治规划(2011

大理州农业局关于《洱海流域农业面源污染防治规划(2011—2020年)》听证结果的公告

(第3号)

按照重大决策听证制度的要求，《洱海流域农业面源污染防治规划(2011—2020年)》(以下简称《规划》)听证会的听证报告已经形成，并经州人民政府法制局审查。现将听证报告中有关听证情况和听证意见采纳情况公告如下：

一、听证会的基本情况

听证会于2010年12月17下午14:30—17:00在大理州农业局2楼大会议室举行，州农业局副局长、州畜牧兽医局局长左新主持，决策发言人大理州农业环境保护监测站站长倪喜云到会。其他参会人员到会情况为：17名听证代表，实到13名(见附件)，听证监察人1名。

听证会按照下列议程进行：

(一)听证主持人介绍了参会人员情况，工作人员宣读听证会纪律;

(二)听证主持人就举行听证会的有关事项作了说明;

(三)听证决策人就听证稿的主要内容作了说明;

(四)各位听证代表对听证稿发表意见和提问，听证决策人回答了提问;

(五)听证决策人就听证代表的发言内容和有关情况进行了询问，听证代表作了回答;

(六)听证主持人对听证会作了简要总结。

二、听证代表对听证事项的意见

各位听证代表对听证稿提出了许多很好的意见、建议，现将提出的意见和建议的情况汇总如下：

1、有的代表认为《规划》紧密结合实际情况，思路清晰，目标明确，措施切实可行，具有很强的指导意义。

2、有的代表认为《规划》的编制依据要增加2008年州人民政府第一号公告。

3、有的代表认为《规划》要与环保部门的有关规划相衔接。

4、有的代表认为《规划》的综合效益分析不够充分，需充实完善。

5、有的代表认为要进一步完善产业结构调整的生态补偿机制。

6、有的代表认为洱海流域奶牛当量、农药化肥使用量削减比例、主要土壤类型面积等指标要再核实。

7、有的代表认为洱海流域农业面源污染防治是一项系统工程，确实急需解决好各级工作机构和工作经费问题。

三、处理建议

听证代表提出了许多很好的意见、建议，州农业局认为应当充分予以采纳，进一步完善《规划》。

二〇一〇年十二月二十四日

附件：

参加听证会的听证陈述人(听证代表)名单

沈 兵 大理州环保局副局长 王继林 大理州统计局副局长 方杰兴杨旭辉杨逢春冯 辉初光琪陈国琛李会民杨怀钦李丽槐许煜泰金平忠大理州政府政研室调研员 大理州洱保办副主任

大理州委政研室农业农村科主任科员 大理州法制局副科长 洱源县农业局副局长 大理州政协委员

大理州畜牧工作站高级畜牧师 大理州农环站高级农艺师 大理州土肥站高级农艺师 大理州动物卫生监督所兽医师 洱源县农环站农艺师

第二篇：南阳河流域水质调查与研究

南阳河环绕莱州市,从东向西,从南向北,最后流入河套水库,近几年,莱州市政府加大对南阳河流域的治理力度,使南阳河流域的环境发生了很大的变化.经过几年不懈的努力,南阳河的水质发生了怎样的变化呢?政府是如何进行治理的呢?还有哪些问题有待我们去解决呢?如何去解决存在的问题呢?这正需要我们去进行调查研究。

莱州市第三实验小学,地处南阳河下游东岸,河套水库东,南阳河流域水质情况的好坏直接影响我们的生活,因此备受全校师生的关注,我校决定开展《南阳河流域水质调查与研究》的科学实践活动。

参加人员

三—五年级全体学生

活动步骤

1.问题的提出

2.制订切实可行的活动方案

3.寻源头,走南阳河,采集各水段的水样

4.到自来水公司学习分析水质技能,写出采集水样水质情况报告

5.根据水质情况,分析问题,思考解决问题的办法,进行创造发明和创意设计.

6.参观污水处理厂,了解污水处理过程,知道科学在生活中的作用

7.写出本次实践活动的调查报告

8.向在有关部门提出建议

9.写一篇本次活动的体会

10.制作宣传画报,利用假期时间宣传环境保护的重要性

活动的意义

本次科学实践活动学生通过调查与研究,了解了科学研究的过程,了解科学技术对改善人们生活的重要性,掌握科学研究的方法,知道创新对社会发展的重要性.在这个过程中,增强学生的环境保护意识,提高学生的调查研究和科学实践能力,培养学生的创新能力.全面提高学生的科学素养和社会责任意识.

第三篇：黄土高原小流域生态恢复的研究进展

摘要：从区域来看，西部地区黄土高原是我国水土流失最为严重的地区之一，其面积之大、范围之广、强度之剧烈，居全国首位。在黄土高原水土流失治理中，以小流域为单元的水土保持综合技术措施即将水土保持工程措施、水土保持林草措施和水土保持耕作措施三种措施综合使用是防止水土流失、减少入黄泥沙、改善生态环境、发展区域经济、实现可持续发展和推进生态文明建设的最佳措施和有效途径。本文通过查阅某些专业文献并结合所学专业知识，综述了黄土高原小流域综合治理的各种技术措施及其研究进展。

关键词：水土流失 生态恢复 黄土高原 小流域 综合治理 1黄土高原水土流失成因及现状概述 1.1黄土高原水土流失成因

黄土高原自然条件差，土层深厚，土质疏松，地形破碎，沟壑密度大，水、旱灾害频繁(水灾害主要指7月～9月历时短、雨强大的暴雨造成对经济发展的制约和土地资源的破坏，旱灾害主要指影响作物正常生长和产量的春旱)，农业基础薄弱，水土流失严重。从自然条件分析，资源环境具有明显的地域不均衡特征。

1.2黄土高原水土流失现状

黄土高原以其深厚的黄土、完整的黄土一古土壤剖面和严重的水土流失而成为全球关注的研究地区。黄土高原地区面积约62万km2,其中典型黄土区42万km,严重水土流失区28万km,占区域面积的45%,平均侵蚀模数3720t/ (km·a)。河流泥沙含量高达37.6甲扩,是长江的14倍,美国密西西比河的38倍,埃及尼罗河的49倍。最大侵蚀模数超过20000 t/ (km2·a)。

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2黄土高原小流域综合治理理论与实践

中国科学院水土保持研究所朱显漠院士积几十年的科学研究,提出了黄土高原国土整治的“28字”方略,即:全部降水就地人渗拦蓄,米粮下川上源(包括梯田、坝地),林果下沟上岔,草灌上坡下圾。这“28字”方略被实践证明完全正确,且在指导黄土高原水土流失综合治理中发挥了重要的作用。同时,在黄土高原水土保持科学实践中,探索出了一条以小流域为单元综合治理水土流失的成功之路。小流域综合治理是总结了长期以来治理水土流失的经验和教训,按照水土流失的特点和规律,因地制宜,因害设防,采取工程措施、合理利用水土资源,优化农、林、牧结构,植物措施和农业技术措施相结合,山水田林路综合治理, 形成以小流域为单元的综合防治体系。

在黄土高原地区实施以小流域为单元的水土流失综合治理，是防止水土流失、减少入黄泥沙、改善生态环境，发展区域经济，改变生活条件，实现可持续发展和推进生态文明建设的最佳措施和有效途径。近年来，以小流域为试验研究基地，采用定位观测与调查研究相结合的方法，并结合人工模拟降雨等室内实验，从小流域地貌演化过程和降水特性、降水击溅侵蚀、土壤抗蚀特性、表土结皮形成过程及其对径流侵蚀产沙的影响、降水入渗规律和产沙的垂直分带规律等关系出发，研究各项水土保持技术措施及其配置(工程措施、植物措施及农业耕作措施),典型模式的各项效益，对黄土高原水土流失的治理奠定了理论基础，积累了大量的经验。

2.1黄土高原水土保持历史成效

50多年来,中国政府为了从根本上解决黄河的水患问题,投人了大量的人力和资金,开展黄上高原水土流失的综合治理。从1986年起,国家科技部连续20

年将黄土高原的综合治理与区域开发纳人国家科技攻关计划。中国科学院与水利部等有关部委、省(区)一起在5个省区建立了11个小流域综合治理试验示范区。建立了不同的水土流失综合治理与农业发展模式。经过近20年的科技攻关,使试验示范及相应推广区域面貌发生了显著变化,初步建立了良性循环的生态系统,生产力得到显著提高,经济林果也得到长足发展生态恢复定义：生态修复是指对生态系统停止人为干扰，以减轻负荷压力，依靠生态系统的自我调节能力与自组织能力使其向有序的方向进行演化，或者利用生态系统的这种自我恢复能力，辅以人工措施，使遭到破坏的生态系统逐步恢复或使生态系统向良性循环方向发展;主要指致力于那些在自然突变和人类活动活动影响下受到破坏的自然生态系统的恢复与重建工作。

通过科技攻关的实施,同时发展和完善了黄土高原以小流域为单元的水土流失综合治理科学与技术。如水土保持增产技术,径流汇集与雨水高效利用技术,土地利用规划技术以及水土保持效益评价等。这些成果的示范推广,获得了显著的生态、经济效益。实践证明,以小流域为单元综合治理,是解决黄土高原人口、资源、环境矛盾,实现群众脱贫致富奔小康、社会经济和生态环境协调发展的有效途径,是治理水土流失最有效的办法和关键性措施。 2.2黄土高原现行小流域综合治理模式与技术

在黄土高原，人们很难改变导致水土流失的自然条件，因此，黄土高原水土流失治理的关键在于人类自身的行为和调控。更确切地说，立足小流域，通过改变人类不合理的生产方式和开发方式，改善自然条件，避开导致水土流失的不利因素，引导人类活动与自然协调、与水土保持相一致的方向发展。具体措施为表现为以下几个方面。

2.2.1坡面水土保持技术措施及配置 2.2.1.1水土保持工程措施

在小流域坡耕地应根据立地条件选择相应工程措施，对于土质较好、交通便利的小坡度坡面，可通过坡改梯工程，根据不同设计标准建立水平梯田、简易梯田，用作农业用地，在拦蓄径流、防治水土流失的同时提高土地的生产力;坡度较大坡面采用水平沟、水平阶、鱼鳞坑等工程措施，并呈“品”字形配置，改变流域坡面小地形，从而达到水土保持的目的。 2.2.1.2水土保持生物措施(林草措施)。

黄土高原坡面水土保持生物措施主要指实行封山育林、陡坡地退耕还林还草、荒山造林等林业生态工程，措施的采取上要遵从“适地适树、因地制宜”的原则，西部黄土高原地区年降雨量十分有限，而草本植物相对于乔木对环境的要求更低些，所以在退耕还林还草工程治理坡面水土流失中还草比还林更具优势。树种和草种选择上主要选取紫穗槐、侧柏、紫花苜蓿的水土保持先锋树(草)种;配置模式上应注意乔灌草相结合，逐步培育乔灌草的多次覆盖系统，提高坡面植被覆盖;同时，在自然条件较好地区，可以营造兼水保和经济效益于一体的水保经济林。

2.2.1.3水土保持耕作措施

所谓耕作措施是专指坡耕地通过改变耕作方法实行防治水土流失的工程措施。水土保持耕作措施通过改变微地形蓄水保土、增加地面粗糙度和改良土壤理化性质三个作用从而发挥水保效益。黄土高原可以通过垄作、水平耕作、免耕措施降低泥沙含量，减少水土和养分流失。

在黄土高原小流域综合治理上，要全面制止水土流失就必须在不同的地貌部

位，根据不同的土地类型，采用不同的措施，因为各措施之间有分工和合作的关系，坡耕地最有效的是工程措施，但不是所有的坡耕地都要改成梯田，有时只要通过耕作措施就能防治水土流失。同时，上述三种措施又是相互关联、相互促进的，在具体的措施配置时，才注重工程措施、生物措施及水土保持农业耕作措施的相互结合，即农、林、牧结合，乔、灌、草结合，最大程度上发挥措施的各项水土保持效益和经济社会效益。 2.2.2坡面水土保持技术措施及配置

2.2.2.1黄土高原小流域沟道应根据沟道水文、地质等条件，布设相应的水土保持措施。

在支沟沟头根据地形修建沟头防护工程，如修筑引水的防水沟埂(林)，地埂林具有明显的固持地埂、减少冲刷、防风护田、改善小气候的作用，可有效防止沟头延伸, 沟岸扩张，即防止流水引起的溯源侵蚀，宜采用“品”字形配置。此外还有显著的生产效益, 平均总收入比单纯农业的对照区高50%以上。沟坡失稳引起的滑坡、崩塌等重力侵蚀是沟坡的重要产沙方式，控制沟坡侵蚀是减少入沟泥沙的关键。沟坡的水土流失防治工程应以林草措施为主，林草措施与小型工程措施结合，如利用径流造林、鱼鳞坑等措施营造水土保持林或种植牧草，提高植被覆盖，同时在沟坡小支沟可通过修建谷坊群来拦蓄径流。

沟底是各支流的主要产沙部位，沟底的治理可以通过生物措施和工程措施及其二者的结合得以实现，生物措施方面体现为沟底林建设，就小流域而言，沟底土壤含水量相对较高，宜、易于乔木的生长。工程措施指修建拦泥拦沙工程，在流域各大支流和支沟内，修建大、中、小型拦沙拦泥工程(如淤地坝、拦沙坝、 拦泥坝等)或拦沙拦泥效益显著的小型水利水电工程，小支沟修建沟谷拦挡工程

(如小塘坝、谷坊、挡土墙等)减少泥沙入沟的作用，有效防治水土流失(各项工程的设计标准参照国标、行标执行)。 2.2.2.2小流域综合整治和立体农业措施

为有效防治和减轻黄土高原地区水土流失的危害，需对农业结构和种植结构进行调整，特别突出农业在小流域、耕作区内部的合理布局和结构优化。具体措施有：一是山区中高山以水土保持牧业措施为主，中低上以水土保持林业措施为主，丘陵、低山以梯田建设，农业耕作措施及配套绿篱植物种植为主，沟谷和平原以经济作物和粮食作物为主，形成立体农业结构。二是突出小流域综合治理和农业结构的调整，以小流域规划和综合治理为基础，因地制宜，立足于小流域内部的优化组合，避免水土流失。三是在适宜地段种植有经济效益的绿篱，拦蓄上坡水土。四是结合当前退耕还草的需要，重点对退耕还林还草区的农村发展和生态建设进行产业结构调整，突出速生水保林的营造技术、草地建植与草饲动物的开发技术与开发模式、农林牧复合生态系统的构建与经营管理。 3总结

综上所述，黄土高原小流域水土流失综合治理的技术措施和配置是多方面的，应根据具体的自然条件、社会经济条件和水土流失现状，因地制宜的选择具体措施及配置形式。党维勤从循环经济出发，就黄土高原小流域可持续综合治理探讨研究指出可以八种技术措施配置模式来治理小流域，即：以淤地坝坝系为主的小流域综合治理模式、以山坡地梯田工程为主的小流域综合治理模式、以经济林为主的小流域综合治理模式、以经济林为主的小流域综合治理模式、以水地建设为主的小流域综合治理模式、以生态旅游为主的小流域综合治理模式、以封禁治理舍饲养畜的小流域综合治理模式、以高效设施型的小流域综合治理模式。

总之，水土流失引起的黄土高原生态环境恶化，已经成为影响当地社会经济可持续发展的严重障碍，因此必须通过小流域综合治理技术措施及其合理配置来抑制水土流失，保护和恢复生态环境，这对于改善人民生活，提高土地质量，促进我国经济社会健康、稳定发展具有重要意义。西北黄土高原应通过严格水土保持政策，强化政府行为和提高全民水土保持意识，多渠道、多途径筹集资金，发展水土保持工程的建设，最大限度挖掘区域优势资源，促使当地小流域生态、经济、社会协调和可持续发展。

参考文献：

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第四篇：《淮河流域中小学德育实践模式与案例研究》

————转化学生个案分析(王卫)

本人有幸参与了陈经山老师主持的华东七省市教育学会系统“十一五”规划课题《淮河流域中小学德育实践模式与案例研究》的研究。淮河流域德育文化能够给我们提供多大研究纵横的舞台呢。在这一研究课题中本人比较关注淮河流域的英雄文化在中小学德育实践模式对学生的影响。从举鼎盖世的项羽、虎门抗英的关天培，到民风凶悍的老百姓。淮河流域的的确确不乏英雄，更不少英雄主义。这是德育实践模式研究好材料。

【案例1】 王汉卿，个性倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。但在初中人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似校园小说的负面影响，逐渐滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满情绪，认为它扼杀了有个性的人才。进入初二以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激。老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以至与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做。到初二下学期，甚至有了退学倾向了。

进入初二后，王汉卿的情绪一直不太稳定，想法偏执。老师、家长多次联手，耐心做工作，但始终收效甚微。今年第二学期开学不久，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。在后来给我的信中写到：“慢慢地，这种感觉加剧了，以至于把所有的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得自己只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进;课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。”就这样，迷迷糊糊的日子一直混到了3月2日。

1 后来本人，用淮河流域的英雄文化与他交流沟通，谈项羽的霸气，谈关天培的英勇，谈老家的同乡许连镳;也谈农村父母抚养他的不易。也许是孩子本身英雄潜质的影响，几次沟通之后孩子渐渐地变了

到底是什么改变了他?在他交来的思想认识中，我看到了他心灵的震动：“成绩退步后，我丝毫没有后悔。但淮河儿女的英雄辈出让他感到自惭，这些英雄的经历对我触动很大，我的思绪不再平静，心头升起了一丝暖意，我要有所作为。晚上一直睡不着觉，干脆坐起，将自己的所作所为所想反复思量，逐渐认识到了自己的错误，下决心要改正。尤其在补作业的这几天里，悔恨的感觉从来没有减弱过，反而一天天地增强。趁着补作业的间隙，想着同学们在学校里认真听讲，老师们辛勤耕耘，而自己却在为自己造的孽买单。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的时刻，最适宜学习的时刻，却做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行为……至此我已深深忏悔，对于老师、家长，我无以回报，只有发奋努力，刻苦钻研，争取在学业上有所成就。”

尽管他是自己主动要求进步的，但我们担心他能坚持多久，会不会反复，所以一直密切关注着。果然，几个星期后，以前上课时一些老毛病开始复发。这时，我及时找他谈话，敲敲警钟;任课老师也都经常给他提个醒;同学们鼓励他、督促他。慢慢地，他的心定下来了，行为规范起来了，学习成绩稳步上升，期末考试中，竟然考到了班级第五名。

【感想】信息的时代，开放的社会，学校不再是封闭的象牙塔，学生从现实生活中得到的影响、教育可能比书本知识、老师的说教来得更直接、更生动、更丰富。王某因受到社会上过多的不良影响而使自己的人生出现了偏差，但同样是淮河流域的英雄文化教育了他、纠正了他，令他回到了正常的人生轨道。因而，我们现时期的学校德育教育要建构基于历史、现实、社会的开放型活动德育模式，借鉴、运用陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”教育思想，面向学生的生活实际，面向社会，拓展 2 教育时空，以丰厚的地域文化为基础，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局，加强学校德育工作的针对性和实效性。

【案例2】刘同学是我班中学习成绩较好的一个同学，入学成绩较好，排班内第六位，期末考试得502分，排班内第4位，平时喜欢问问题，并且一问到底，特别是有关竞赛方面的题目，喜欢看竞赛方面的书籍。

在课堂上，当所授内容是副科或其认为已掌握，则容易开思想小差说话，搞小动作，特别是自习课，搞小动作，说话现象更多，甚至在自习课上打游戏机。和同学的关系也不太好，自我中心意识太强，纪律观念，集体观念都比较淡泊，贪小便宜，对值日工作不认真负责，却是应付了事。我从他的小学同学也了解到，他在小学时，学习成绩可以，但纪律太差，一次因为在自习课上大声说话，出位，搞小动作，我叫他到办公室谈话，他不去。私下还对同学说：“我学习成绩好，看你能把我怎样”，这是一种典型的一好摭百丑的思想，也是一种幼稚而又偏颇的思想，以为学习成绩好了，就是一个人才，就是一个好学生。看不到好的标准应是综合的，而不是单一的，更没有作为学校的一分子就应遵守学校纪律的意识。因而认为老师对他的管教是有意为难他，认为侵犯了他的自由，只考虑自己，不顾别人和集体，自私自利思想严重。

对于这种学生的违纪行为，单靠批评是收不到什么效果的。来到本班后，批评过两次，但收效也不大，没过几天又重犯了，后来，当我了解到过去的情况后，觉得应首先改变他的一些价值观念和自负观念，才能使其正直改变他的行为。

一天晚自习课上，他用文曲星玩电子游戏，我从后面走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了辅导室，他一副莫然的神态站在那里，似乎对此已司空见惯，无非是一通臭骂。然而，我并没有骂他，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就和他聊了起来，天南地北，问他是不是很喜欢玩电子游戏，从什么时候喜欢的，班上喜欢电子游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他 3 学习情况，以及取得过什么成绩，问他现在学习上有什么困难，有什么理想和目标，聊着聊着我与他聊到了项羽，聊到了项羽最后悲惨下场,这都是项羽自负骄傲的结果。

最后我抓住他喜欢来问问题这一点说，你是来问问题最多的一个学生，给我的印象是，你是十分好学而要求上进的学生，因而我很喜欢你来问问题，对你也寄予了较高的期望，但你的古怪行为与你好问这点又是如此的矛盾，这是为什么呢?也许是项羽的骄傲的悲剧打动了他，致此，他流泪了，他并没有正面回答我的问题，最后说了一句，我错了，从他哭着说出这句话时，我感到了他的心是诚恳的，我鼓励他说，知道自己错了，就应下决心改过来，改过来了，用功搞好学习，我相信，你一定是我们班的一个佼佼者，本来你的成绩就不错，我坚信这点，知道了吗?他默默地点了点头。

【感想】 学生违犯了学校纪律，当然要批评教育，批评教育，目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但看法不同，效果就会不一样，但是无论采用何种方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在批评中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正，由于惯性，虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生一是为不断改进，不断进步的，李明同学后来虽然也还有些说话现象，但已越来越少了，电子游戏可以说再没有见过他玩了，学习也比过去勤奋多了。

【案例3】 2010年5月的一个上午，我在批阅学生周记时，先看到寒在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，终于在一个同学的周记中了解到了一点情况：“老师，阿寒以为我们都不要她了，您要关心一下，劝劝他”。

对于这种情况，我还从来没有遇到过，这个班有部分来自农村的孩子在校住宿，10个人一个宿舍，女孩子在一起，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小 4 脾气。不知道到底是什么事，让寒那么难过，舍友那么着急。我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。认真思考许久，我做出如下处理思路：

第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。

第二步： 再找寒谈心了解情况，帮助其消除心理障碍。

第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对寒再度造成影响。 事情是小菲因为让宏帮忙到水，寒不管，俩人闹别扭，小菲一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下宏一个人，结果造成寒的误解。

【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往，结合陈经山老师的《淮河流域中小学德育实践模式与案例研究》，我让孩子们去比较刘邦与项羽，他们都是江淮流域顶天立地的英雄，结果刘邦成就了大汉的霸业，西楚霸王的伟业胎死腹中。为什么，就是团结、就是宽容、就是爱心，众心齐泰山移。

平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。

引导学生建立良好的同伴关系。建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，通过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。做为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系，应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误 5 区或障碍，并进行有针对性的指导。事后，全班同学一起讨论《宿舍之内，我们该怎样做?》

寒的舍友都发表了自己的意见：首先要善良和富有爱心，这是一个人幸福的源泉。只有善良和富有爱心的人最终才会是真正幸福的，当你关爱他人时，你获得的是精神上的快乐与动力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考虑自己，不能自私，更不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。再次，要学会宽容，要拥有宽广的胸襟，不能过于敏感，不要斤斤计较。凡成大事者不拘小节，我们不要在微小细节上老是影响情绪，分散精力，失去来学校学习的根本目标。最后，要学会互相帮助、互相监督，学会和睦相处，共同努力去营造一个温暖的小家，利用集体的温暖来让每个同学都能健康快乐地发展。

爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日，能温暖学生的心灵。

只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。

只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。

只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。

用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。

第五篇：我国水电工业旅游开发研究——以澜沧江流域水电站群为例

随着国民经济对能源需求的增长，水电建设掀起了新的一轮热潮，在未来的20年内将有多个大型水电站建成投产。水电站不仅关系国计民生，而且丰富了当地的旅游资源。开展水电工业旅游增加了游客的旅游产品选择、有效拉动内需、带动当地经济、也有利于企业自身的发展，能够产生“多赢”的效果，可以预见必将成为未来工业旅游发展的亮点。但目前由于对水电工业旅游的价值认识不足，国内大多数水电企业对开展工业旅游缺乏必要的重视，以及相关各方对如何开展水电工业旅游看法不一，因此有必要对工业旅游的重要组成部分——水电工业旅游的价值和开发进行专项论述。本文在对相关理论和知识进行总结的基础上，围绕创造旅游体验的价值，从需求的角度认识水电工业旅游的价值;通过借鉴国内外典型案例，探讨我国水电工业旅游开发存在的问题和对策;最后对澜沧江流域水电站群的水电工业旅游开发进行实证研究，提出了开发思路;并对可能遇到的问题提出了对策建议。作者在参阅大量国内外相关理论、资料和前人研究的基础上，结合系统理论、旅游体验理论和可持续发展观的理论知识，应用经验归纳法、案例分析法和实地考察法，通过旅游体验价值分析，从需求的角度研究水电工业旅游的价值并提出开发对策建议，具有一定的理论创新，对我国水电工业旅游开发具有较强的理论价值和现实指导意义。

作者： 田颖嘉

学科专业： 工商管理

授予学位： 硕士

学位授予单位： 云南大学 云南大学

导师姓名： 田卫民 赵国雄

学位年度： 2009

语 种： chi

分类号： TV741 F592.3

关键词： 大型水电站旅游资源价值分析水电工业旅游 机标关键词： 型水电站工业旅游开发澜沧江流域相关理论对策建议实地考

察法持续发展观理论知识应用经验系统理论水电站群水电企业实证研究能源需求旅游资源理论价值理论创新拉动内需开发思路