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第一篇：三疑三探教学模式流程三疑三探教学编写模式“三疑三探”教案编写模式教学目标(三维目标) 教学重点 教学难点 教具准备教学过程(程序、环节)一、设疑自探1、情景引入引入的方法很...
2023-03-04“三疑三探”新授课操作流程（试行）一、设疑自探（10-15分钟）1、教师创设问题情境，引导学生提出问题；也可经学生浏览教材后，直接提出问题；若课前已安排预习（不准下发导学案），由学科组长提前归纳整理本小组预习中产生的问题，教师板书归纳成自探提纲。教师及时给形成自探提纲有贡献的小组鼓励并加分。（3-8...
2024-05-05第一篇：三疑三探教学模式三疑三探教学编写模式“三疑三探”教案编写模式教学目标(三维目标) 教学重点 教学难点 教具准备教学过程(程序、环节)一、设疑自探1、情景引入引入的方法很多，例...
2022-07-1621.青花黄新庄小学 刘燕教学目标：1.指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。2.引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。教学重点：1.引导学生理解课文内容。2.体会关键词句蕴含的感情。教学难点：...
2024-05-02第一篇：三疑三探教学模式解读三疑三探教学模式解读西峡“三疑三探”课堂教学模式解读全县正在推进西峡‘三疑三探’课堂教学模式改革”，准确把握“三疑三探”...
2023-03-04第一篇：三疑三探教学模式理解三疑三探教学编写模式“三疑三探”教案编写模式教学目标(三维目标) 教学重点 教学难点 教具准备教学过程(程序、环节)一、设疑自探1、情景引入引入的方法很...
2023-03-04近几年“三疑三探”教学模式在西峡教育这块沃土上已枝繁叶茂，成为西峡教育的一张名片，增强了西峡经济发展的内动力。“三疑三探”的小组合作学习彻底解放了教师和学生，唤醒了学生的主观能动性，张扬了学生的认知、合作、发展等个性魅力，有广阔的发展空间和无限的生命力。“三疑三探”教学是对小组合作学习的深化与发展。...
2024-05-10所谓三疑三探包括设疑自探、解疑合探、质疑再探。设疑自探是指在课堂教学开始之前，老师根据教学内容创建情境问题，激发出学生的学习热情，让学生在自我学习当中发现问题、提出问题，再根据阅读资料或者其它形式独立尝试解决问题。解疑合探是指在学生自探无法解决问题的情况下，老师与学生一起，或者学生与学生一起，通过沟...
2024-04-17学习“三疑三探”教学模式心得紧张而有序的西峡学习已经结束，通过在西峡一高的所看，所听，讨论，以及回来后与各位领导和老师的交流，让我对“三疑三探”教学模式有了更进一步的认识和体会。一所谓的“三疑三探”教学模式，是指课堂教学过程中的三个主要环节：1.设疑自探针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出...
2024-05-17“三疑三探”教学模式计划推广“三疑三探”教学模式大体分为三阶段，从2012年12月开始到2013年12月，各阶段具体要求如下：第一阶段：学习宣传、示范带动阶段（2012年12月--2013年2月）本阶段目标：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“三疑三探”教学模式的...
2024-05-12第一篇：三疑三探学习心得三疑三探学习心得“三疑三探”学习心得 一新甸一中杜微在“三疑三探”的学习中，我们倾听“三疑三探”、感受“三疑三探”、走近&...
2022-07-16问题教学是指教师在教学过程中以问题为中心, 进行发展性教学的方法。我们在实践中构建并运用了“三疑三探”教学模式, 收到了较为理想的效果。一.模式操作与注意事项“三疑三探”教学模式是指“设疑自探———解疑合探—&m...
2024-04-09“三疑三探”教学模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节, 促使学生学会主动提出问题, 独立思考问题, 合作探究问题, 同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。设疑自探:这是课堂的首要环节, 即围绕教学目标, 创设问题情境, 设置具体问题, 放手让学生自学自探。这一环节主要涉及三...
2024-04-12第一篇：三疑三探心得体会三疑三探学习心得“三疑三探”学习心得体会2014年10月12日，参加了教育局组织的“三疑三探”示范引领课。·通过听课观摩、座谈交流、参加报告会...
2022-07-16第一篇：三疑三探学习心得体会三疑三探学习心得“三疑三探”学习心得 一新甸一中杜微在“三疑三探”的学习中，我们倾听“三疑三探”、感受“三疑三探”、...
2023-03-03第一篇：学校三疑三探课改总结“三疑三探”课改论文走进 “三疑三探”，攻克新课改【摘 要】 语文教学要拥有其魅力，不能离开改革创新这片沃士。在新课程理念的引领下，我们许多教师已清醒地...
2023-04-11第二单元分析(打印)走进本单元，变幻英测的火烧云让人着迷；《英泊桑拜师》会让人知道英泊桑因为“肯吃苦，勤练习”，为自己铺就了一条成功的金光大道，成为了著名的作家；《一次特殊的实验》科学家卡尔·施密特博士以生命为代价，完成了一次特殊的实验，他对科学事业的热爱震撼着人们的心灵；了解金蝉脱壳的现象，你会觉...
2024-05-06异步教学, 就是把全班学生按学业基础、学习能力等分成甲组 (部分中等生和学困生) 、乙组 (优等生和另一部分中等生) 。教学时, 甲组“以扶为主、扶中有放、着重领学” (动) ;乙组“以放为主、放中有扶、着重自学” (静) 。然后“动”、“静”交替, 甲组, 自我消化;乙组, 接受自学检查。“导”, 即“引导”, 是教...
2024-04-11国内有专家说:“现代教学论可以说是一部有效教学论, 新课程改革坚持把有效教学作为自己的追求。”虽然由于所持的基本教育理念不同, 各个时期有效教学的内涵也不相同, 但有效教学是教学永恒的主题, 我认为, 促进我们进行有效教学应该具有这样的取向:1.促进教师的有效教学实践。有专家提出“有...
2024-04-17传统的教学流程主要以知识教学为线索, 以培养高分学生为目标, 所以它主要以教师为中心, 重在“教”的流程。现代个性化的教学流程在重视教师“教”的流程的同时也关注学生“学”的流程, 更重视教与学的有机统一;体现以学生为主体, 以教师为主导的新课程理念。因此, 更能面向全体学生, 促进学生个性化发展。下面笔者就如何优化教学...
2024-05-09