鲸的教学设计流程

2024-04-23

鲸的教学设计流程（精选12篇）

篇1：鲸的教学设计流程

《鲸》的教学反思

贾雁清

《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

学习本文，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学重点是在理解课文的基础上，学习作者用多重方法说明事物特点的表达方法。

在对这篇课文的教学中，我把学习生字词语、读通读顺课文和理清文章脉络放在了第一课时进行教学。在了解文章是从哪几个方面介绍鲸的基础上，再进行第二课时的教学，重点定为体会文中的说明方法及说明文语言的准确性上，我让小组进行自学交流，先感悟鲸的几大特点，抓住要点，再找出文中的说明方法，然后汇报交流学习情况，效果比较满意。

课后的感悟很多，主要由以下几点：

一、为了让学生既了解鲸的特点，又能让学生学习作者说明事物的方法，我运用了多媒体教学手段。在教学鲸的体型特点时，我通过非常清晰的图片，将大象与鲸与人作比较，给学生以直观印象，是学生掌握了鲸很大的特点。在区分鲸的种类时，我给学生展示出水柱的直、斜图片，让学生有判断的依据。

二、重视情感情景的创设。在课堂上，我极力用亲切、平等的口吻与学生交流，对学生的表现及时评价。在学生讲的过程中，我耐心倾听，及时用语言进行鼓励，这样，使他们品尝到成功的喜悦，敢于把自己的想法说出来，既训练了学生的口语表达能力，又强化了学生的思维。

三、重视自主学习、合作交流的培养。在课堂上我尽量把时间还给学生，给学生留下空间，在弄懂“课文从哪几方面介绍鲸？”和“作者采用什么方法介绍鲸的？”这两个问题时，让学生通过小组讨论交流去发现认识列数字、作比较、举例子等说明方法，整个过程我只是一个主导者。这样不仅可以训练拓展学生个性化学习的时空，还让学生的个性在课堂上得以发现和发展。

四、注重收集资料、掌握科普资料。在课前预习时，我布置学生搜集关于鲸的知识，在拓展训练时，让学生展示交流。学生很积极能以“鲸的自述”或“介绍鲸的相关知识”进行汇报，这时的课堂氛围十分热闹，由课内一下子拓展到了课外，美不胜收。

篇2：鲸的教学设计流程

《鲸》是一篇说明性的小短文，文章浅显易懂，从鲸的形体、种类、生活习性等几方面对鲸进行了介绍。在关注语文学科特点和学生终身发展的理念指导下，我利用语文学科与信息技术整合的优势，创建了一个涵盖鲸的简介、鲸的呼吸、鲸的进化、各种各样的鲸、鲸的轶事、鲸自杀之谜、精彩图片、课文欣赏、网上交流等内容的鲸的资源库。利用网上浏览与多媒体广播教学系统辅助教学相结合，设计了网络环境下的开放式的语文教学，引导学生在网络中自主交流、合作探究、表达分享、感受成功。

【教学目标】

1、知识和能力：

⑴ 学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

⑶ 初步具有捕捉、搜集和处理信息的能力。

2、过程和方法：

学生自己发现问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的快乐。

3、情感态度和价值观：

学生乐于参与、敢于探究，对动物及科学感兴趣，有继续学习的愿望。

【教学重、难点】

1、重点：

了解鲸的知识，体会多种说明方法。

2、难点：

理解鲸的进化过程。

【过程设计】

一、创设问题情境，激发探究兴趣

(多媒体出示鲸字。)

1、有谁认识这个字，你是怎么认识的?

生1：这个字读jing，我是在预习时，通过认识的。

生2：我是根据这个字是形声字，通过右边的声旁京知道这个字读jing。

2、再来观察这个形声字，还有什么新的发现?

(闪动鱼字旁。)

生1：鲸应该属于鱼类。

生2：我在《大百科全书》中曾看到过鲸不属于鱼类。

师：那么鲸到底是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走进神秘的鲸的世界。

苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。本课教学从课题入手，让学生自己去发现问题，并带着问题走进课文，从而激发学生的探究兴趣。

二、初步感知文本，选择探究策略

1、用自己喜欢的方式初读课文，思考：鲸到底是不是鱼?

(鲸不是鱼，而是哺乳动物。)

2、光有结论还不行，这节课我们要做研究鲸的小专家，要让我们的结论有理有据才行。那么，你想用什么方式进行研究呢?

(学生们选择探究策略，如：读一读，讲一讲;在电脑上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。)

3、细读课文，选择自己喜欢的方式在小组内进行研究，也可以研究自己感兴趣的问题。

三、利用网络资源，广泛探究文本

1、合作学习：

⑴ 点击课文欣赏。

⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、创造。

⑶ 网上交流，学生通过我要发言、我会画和展示台来展示小组的研究成果，并达到了资源共享。

学生从文本出发，利用网上相关资源进行超文本阅读，进而激发学生产生积极探究的心理，学生在极度兴奋的状态中，变要我学为我要学。教师适时监控学生机上屏幕，针对性地进行辅学，引导学生研读相关内容，在析文品词中培养学生分析问题和解决问题的能力。

2、汇报交流：

⑴ 鲸是哺乳动物：

从课文中鲸的进化、鲸用肺呼吸，以及是胎生来证明鲸是哺乳动物;从网络资源库中找到了更为充分的理由，如：鲸进化的文字资料和录像等，从而很直观形象地了解了鲸的.进化过程。

⑵ 围绕课文的第一自然段学习，在认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法的同时，更好地理解鲸形体大、重的特点。

⑶ 利用展示台绘制鲸睡觉、呼吸时的样子。

⑷ 展现其它有关鲸的资料：

如：各种各样的鲸、鲸的歌声、怎样知道鲸的年龄以及鲸自杀之谜等，在图文资料中，学生潜移默化地受到了保护鲸的教育。

由于网络环境给学生提供了更多、更广泛的时空，充分拓展了学生的思维空间，从而让学生共享资源，更深入地进行探究。

四、课外拓展延伸，发展学生个性自主选择完成下面的一项作业

1、体会文中的说明方法，写自己熟悉的一种小动物。

2、继续上网查阅资料，选择一个专题，写一篇有关鲸的小论文。

正是在网络环境下，学生广泛地占有信息，从而对鲸产生浓厚的兴趣，激发了学生继续探索的热望，也正是语文学科与信息技术的整合有效地调动了学生学习的积极性，引导学生走进了科学的世界，实现了本课的教学目标。

【课后反思】

1、网络环境给学生带来一片广阔的天空网络资源具有信息量大，更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库，资源库。这些丰富多彩的知识无不吸引着孩子们，于

是课上你就看到他们不停地点击鼠标，神情专注地搜集他们感兴趣的信息。同时，网络环境也为他们提供了展示自我的舞台，他们可以把搜集到的信息通过网络展示给每个同学，培养了他们学习的自信心，同时达到了资源共享，在汇报交流中获取新的信息，这些远远是传统的语文课堂教学可望而不可及的，他们自然而然地走进了学习的天地，更有继续学习的愿望，真可谓：鼠标在手，纵横世界。

2、语文教学要多种学习方法并存。网络教学，有着它得天独厚的优势，但它决不是语文教学的全部，语文教学要培养学生朗读、语言表达、审美等多种能力，为此教学时也要指导学生采用多种的学习方法，如：读一读、讲一讲;画一画;利用课外书等等。而决不仅限于网上找资料，只有这样才能更好地实现信息技术与语文学科的整合。

3、网络环境下的语文教学面临的问题网络环境在给语文教学提供广阔天空的同时，也给我们的语文教学提出了新的思考，那就是如何让学生在有效的时间内、尽快地对知识库、资源库中的信息进行搜集、处理，进行重组、整合，真正地让每个学生都有所获，从而在拓展知识的同时，更好地为语文教学服务。

篇3：鲸的课堂教学实录

学习目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。学习重、难点：

教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。教学时间：一课时教学过程：

一、导入：同学们，你们见过大象吗?它给你什么感觉?(大)世界上，还有一种比大象大得多的动物，它就是——鲸。今天我们就一起来学习第9课《鲸》，板书课题。齐读课题。

二、自由读文

整体感知

1、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，思考，课文围绕鲸介绍了哪些内容?

2、出示字词，指名读。 (1)正音重点：“滤”“潜”“” (2)字形重点：“肺” (3)词意理解：胎生。

3、课文围绕鲸介绍了哪些内容? 引导学生归纳，板书

体形、哺乳动物、种类、生活习惯

师：谁能结合板书来概括课文的主要内容?

小结：同学们在概括主要内容的时候，对于层次结构清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法进行概括，这样可以概括的更加完整、准确。

三、细读品味，感受写法

出示自学指导一：要求：默读第一段，哪些句子写出了鲸体形特点，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流

时间：3分钟

(生自主学习，合作交流) 集体交流：

1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸??”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有

3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。

如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。

不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。

总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。

2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

“目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。

通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。这句话中，除了列数字，还运用了什么说明方法，谁发现了? 小结：短短两句话，作者就运用了用种不同的说明方法，来说明鲸特别重这一特点。

3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去?)从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，有趣，富有想象力。

把你的惊叹带入朗读之中吧，(再读第一段)

总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。

四、习得学法，学以致用

自学指导二：要求：默读2---7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。

方法：选择你最喜欢的部分进行品读，可以采用讲一讲，画一画，演一演等方式进行。时间：5分钟

生自由交流

展示汇报(演一演鲸进食的特点

画一画鲸睡觉的样子)

点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。

打比方：其实是比喻，但在说明文中是打比方

使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

五、当堂检测，拓展提升

学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。

下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗?

老师把自己化作蓝鲸

出示

大家好!我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长7米，体重190吨，相当于 300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗?

你觉得怎么样?运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要注意运用一些说明方法。(生展示)

篇4：语文第九课鲸的预习教学设计

1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世

界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、分类别、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

5.初步了解《中华人民共和国渔业法》和《中华人民共和国野生动物保护法》相关内

容，知道鲸是国家二级保护动物，自觉遵守法律法规。

【教学重点】

1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3.激发学生热爱野生动物和保护动物的情感。

【教学难点】

学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

【教学准备】

1.教师准备有关鲸的多媒体资料。查找相关法律法规资料。

2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

【教学过程】

一、出示鲸的图片，导入新课。

学生观看图片：野生动物世界——鲸

师：看完这些图片你有什么想说的?

学生自由发言，谈感受。

(“好大的鲸啊;“鲸太美了，还有喷泉，我非常喜欢鲸)

师：我从刚才同学们发出的赞叹声中知道，同学们一定很喜欢鲸这种动物吧。鲸属于国家二级保护珍稀动物，在地球上生存5000多年，由于人类的捕杀和海洋环境的污染等，导

致鲸的许多种类濒临灭绝。我国已制定《中华人民共和国渔业法》保护珍稀动物。

第三十七条国家对白鳍豚等珍贵、濒危水生野生动物实行重点保护，防止其灭绝。

禁止捕杀、伤害国家重点保护的水生野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捞国家重点保护的水生野生动物的，依照《中华人民共和国野生动物保护法》的规定执行。

【设计意图：直观感受，了解鲸是国家二级保护动物，受法律保护，任何人不得伤害鲸这种动物。激发热爱鲸的感情。】

篇5：鲸的教学设计流程

《鲸》第二课时教学设计

【教学目标】

1.掌握说明文的朗读技巧，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，并能运用说明方法介绍某种动物的某一特点。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等知识，培养学生热爱大自然、爱护野生动物的情感。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

运用基本的说明方法，介绍事物。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

同学们，我们继续学习第9课《鲸》。

1.请大家回忆一下课文是从哪些方面介绍鲸的？

2.你们认为《鲸》这篇文章写得怎样？预设答案：生动、有趣

过渡：是的，作者能把深居于浩瀚大海里的鲸描写得如此生动、形象、具体，肯定有他的过人之处。这节课我们一起来探讨《鲸》的写法。

二、研读课文，感悟写法

（一）精讲第一自然段。

1.分别请男、女同学读不同的两段话，再说一说哪段写得比较生动具体？

2.教师相机指导朗读。教师范读、学生练读、指名读教师点拨朗读技巧。

3.体会鲸的庞大，探讨说明方法。板书：列数字、作比较、举例子

指名汇报，教师相机点拔：说明方法的特点，用法的好处（鲸特点）等。过渡：这一段运用了作比较、列数字、举例子等说明方法，把鲸写得很大很大。说明方法并不是只有3种，常用的还有:板书（打比方、分类别„„），我们继续往下学习，看看有有哪些新的发现。

（二）自主学习第2至7自然段。

1.课件出示：请默读2-7自然段，把运用了说明方法的句子用“——”画出来，再读一读，想一想用了什么说明方法，并体会这样写的好处。

学生自主学习，主动交流。

2.全班交流汇报。结合汇报情况点拨重点句段。

出示1：他们在海里游的时候„„二千多公斤。

把连同海水一齐吸进嘴里中的“吸进”与吞进嘴里的“吞进“调换一下，行不行，为什么？

出示2：鲸的鼻孔长在脑袋顶上„„喷泉一样。

3.再现有趣的鲸，配乐、全班齐读重点句段。

须鲸在海洋里游的时候，张着大嘴，把小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千公斤。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

鲸睡觉的时候总是几头聚在一起，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面。如果听到什么声响，它们立即四散游开。

过渡：学到这里，相信同学们都明白了，是因为作者用了作比较、举例子、列数字、打比方等说明方法，才能把鲸写得如此生动有趣的。动物界里有趣动物有许多，请看《大熊猫》也来了。

三、拓展学习，运用写法。

1.以读引读：先读短文《大熊猫》，同桌讨论用了哪些说明方法，并说说这样用的好处。指名回答。

过渡：看来这些说明方法还是百用百灵的，我们也来大显身手，试一试吧。

2.以读引写：运用说明方法，用一段话描写某种事物的某一特点。小组交流，推荐同学上台读。其他同学听并说出用了哪些说明法，作者给回应。

四、整体回顾，学习总结。

根据板书小结：课上到这接近尾声了，通过学习《鲸》这篇课文，我们不仅认识了举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等说明方法。还走进了鲸，了解了鲸的特点。

五、布置作业，课外延伸。

任选一题。

１.写一份保护动物的倡议书。

２.以“鲸的自述”为题写一篇短文。附：板书设计

9鲸

篇6：鲸的教学设计流程

我叫蓝鲸，是我们家最大的鲸鱼。我那么长，天生就和三层楼一样高。我还是很重，嗯.我给你做个数学换算：我出生的时候体重7000多公斤，相当于140个成年人体重50公斤。

我们是没有牙齿的须鲸。你奇怪吗?没有牙齿怎么吃饭?哈哈，我来到网前，把鱼虾和海水一起吸进嘴里，然后把海水从须板中间过滤出来。鱼虾都吞进肚子里了，一顿饭能吃两千多公斤的食物。

嘿嘿，不要在我嘴上找鼻孔，直接在我头上找!我们鲸鱼的鼻孔在头顶，我们用肺呼吸，说明我们是哺乳动物。当我们呼吸的时候，我们来到了海面，从鼻孔喷出的空气就像一个水柱。当我们的肺吸收了足够的空气后，我们再次潜入海中。我们须鲸的水柱笔直，细而高，非常壮观。

如果我们困了，怎么睡觉?哈，我们头向内，尾巴向外围成一个圈。当我们听到噪音时，我们就游走了。

我们的鲸鱼是动物界最古老的，平均年龄和人类差不多。我们大概可以看到一条狗带着一个儿子，一个儿子带着一个孙子……七八代!

篇7：鲸的教学设计流程

我们蓝鲸大家族体长约在30米左右，体重在150吨到200吨之间，相当于25头非洲象的总和，我的舌头就有5米多厚，比一头大象还重呢！如果我在水里呆久了，也得要露出水面来呼吸一下，我们的“鼻子”长在脑袋上呼吸时会喷出一股水柱，比你们人类街心花园的音乐喷泉还美呢，可达15米，就等于你们人类五层楼那么高了，我们蓝鲸外表呈淡蓝色或鼠灰色，背部有淡色的细碎花纹，胸部有白色的斑点，可漂亮了！我们的大尾巴又宽又扁，整个身子呈流线型，像一把剃须刀，所以又被称为“剃须鲸”。

正因为我们的身体庞大，所以每天要吃很多东西，我们最喜欢吃的是鳞虾。一吨我们就可以吃200多万只，每天可以吃4000～8000千克呢！

我们对人类的贡献可大了！我们的肉可以食用，脂肪可以制成洗衣、洗手用的肥皂，骨头可制成胶水……

篇8：虎鲸的自述

当然，我只是鲸的一种，我就是稀有的蓝鲸。

我是世界上已知的体积最大的动物。我最长能到达33米，重达181吨。

我喜欢在南极海域生活，那里的水温是5~20°C，对我来说十分舒适。有时候我的同类喜欢到台湾海域嬉戏，日子过得闲适自在。

和其他种类外形偏矮壮不同，我则显得瘦长，像被拉长了一样。我的背鳍小，高0.4m左右。生活在北边的同类比南方的药效。我的鳍枝长3~4米，上方是灰色，窄边白色，下方全白。我的体色是很容易辨别的深蓝，掺杂着灰色，大海的颜色。

我属于温和的须鲸。我最喜欢的食物是鳞虾，一天能够吃2~4吨。

蓝鲸是很喜欢音乐的。

我爷爷告诉我，上世纪60年代，一些科学家对我们的歌声十分感兴趣。40年之后，他们发现我们的歌声一年比一年低沉，一年比一年忧伤，这是为什么

这就应追溯到20世纪初。那时候，我们在海洋里几乎算得上是“随处可见”。之后，人类发现我们身上内含超多的鲸油，因此我们被超多捕杀，我们的数量急剧减少着。幸好，到我们又被保护，数量才慢慢恢复。但是，又因为海水被污染，我们蓝鲸在全世界仅存五千至一万二百头之间。这种动物会在某一天消失得一干二净么这是谁也无法预测的……

篇9：虎鲸的自述

我们鲸呀，但是个名副其实的“大块头”。说到这儿，肯定会有人不相信了:“你到底有多大呀难道比大象还大吗”嘿嘿，这位同学，你未免太小瞧我们鲸了吧!我们的平均重量但是大象的三十多倍呢!我们家族最大的鲸可有十六万公斤重!厉害吧!这还不算什么，还有更让你们吃惊的。我们的一条舌头呀，有十几头肥猪那么重。你们几个人坐在我嘴里围着桌子看书都很宽敞呢!

虽然我们块头大，很多动物都怕我们，但我们仍然很注意安全。睡觉时我们喜欢几头聚在一齐群睡。我们会找一处没有危险的地方头朝里、尾朝外、围成一个圈，并留下一头鲸放哨。如果这条鲸困了，他就会叫醒身旁的另一条鲸，继续放哨。我们就这样轮流站岗，只要听到一丁点声响就四处游散，以确保绝对的安全。

你们人类称呼我们鲸鱼。其实我们不属鱼类，而是哺乳类动物。我们的祖先从前也是生活在陆地上的，样貌有点像此刻的大型蜥蜴。但是经过长时间环境的改变，我们前后肢退化，身体变成了鱼的样貌，逐渐适应了海洋的生活。

那有人就好奇了:“你们既然是哺乳动物，却生活在水里，你们是怎样呼吸的呢”我们也是用肺呼吸的，只但是鼻孔长在脑袋顶上。呼吸时我们浮出海面，喷出来的气体构成一股水柱，就像花园里的喷泉一样!等肺吸足了气我们再潜入海底。

篇10：虎鲸的自述

我们鲸，不是鱼。原先，我们的祖先是生活在陆地的，但又经过悠久的年代，我们祖先生活的环境发生了变化，又变成在浅海里生活，渐渐地，我们的祖先的前肢变成了鳍。整个身子成了鱼的模样，适应了海洋的生活。

我们鲸主要有两大类，一类是须鲸，没有牙齿;另一类就是齿鲸，拥有锋利的牙齿。

我们跟牛羊一样都是用肺呼吸的，这也就证明我们不属于鱼类。我们的鼻孔喷出的气构成一股水柱，等我们的肺吸足了气，再潜入水中。

我们每一天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一齐，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上，如果听到有什么动静，我们便四散游开。

我们是胎生的，而鱼却是卵生的，这也证明我们不属于鱼类，幼鲸靠吃母鲸的奶长大的，长须鲸一生下就有十多米长，七千公斤重，一天能长几十公斤。我们的寿命也很长，一般能够活几十年到一百年。

篇11：鲸的生活习性

鲸的生活习性

长须鲸习惯于独自生活，同一海域中，雌雄共存。雄性长须鲸也可用“歌声”吸引数百公里外的雌性长须鲸来到食物丰富的繁殖地与雄性长须鲸交配。由于鲸的“歌声”频率与某些军用或商用声纳的频率相仿声纳很可能会干扰长须鲸的繁殖，从而使这种本来繁殖率就较低的物种处境更加艰难。角鲸，腹部呈白色，背部为黑色，并夹杂着蓝灰色或黑灰色的斑点花纹，在它的头上长着一个约1～2米的长角，实为牙齿，目前大多数人认为角鲸的长牙仅仅是一种第二性征的标志而已，它类似于陆地上的雄性狮子头上的鬃毛。（习性尚有待考察）鲸鱼原来被认为是在陆地上用四肢行走的动物，后来因觅食问题，而“下海”，多实行一夫一妻制，像“大翅鲸”通常单独生活，而其他鲸鱼也有群体生活的。他们怀孕期一般在12个月左右，一胎一子，幼鲸哺乳期为10个月，寿命约60~70年。鲸鱼回游在寒带和暖代的一定水域，并有固定的回游路线。夏天在寒带生活，补充营养后，秋天时为了繁殖往温暖海域开始移动。鲸吃糠虾、乌贼、鱼等，而杀人鲸吃企鹅、海豹、海豚、鲸等，尤其喜欢吃鲸的舌头。野生的杀人鲸性情凶暴，但从小饲养便可以驯服，智商颇高可以用来表演。