#一年级数学连加连减教学反思 搜索结果
杨武昌李东杰教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第39页例1。教学片段：教师出示数学课本第39页例1场景图。（引导学生根据图中提供的信息，分出已知条件与问题，整理成下题。）李叔叔正在看一本书，看了两天。昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没有看？师：你能...
2024-04-14一年级数学《连加连减》评课稿一年级数学《连加连减》评课稿刘**老师执教的《连加连减》一课，在教学过程中，注重创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极思维、主动地获取知识。有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。我认为本节课以下几方面处理得好：1、低年级数学教学激发学生的学...
2024-05-22这节课的内容是本单元教学中的一个难点内容，主要难在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数做加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的`得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了突破这一难点，我采取了两项措施：一、把连加、连减的情境图制成了动画...
2024-05-03连加、连减教案教学内容：教材第26～27页。教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、...
2024-06-05C语言是目前使用最广泛的高级程序设计语言之一。C语言表达能力强、使用方便灵活,目标程序执行效率高、可移植性好,既可用于编写系统软件,也可用于编写应用软件[1-2]。因此很多高校把C语言作为理工类专业的计算机程序设计的入门语言。C语言包含了三种基本结构:顺序结构、选择结构和循环结构,其中循环结构的程序设计是最难的部分。笔...
2024-04-26《连加、连减》教学反思《连加、连减》这课的知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的实际问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。同时这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才...
2024-05-24《课程标准》明确告诉我们:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是在这种认识的指导下, 我对教学“连加、连减的笔算”时做了如下设计:1. 大胆猜想, 对比&ldquo...
2024-04-10这部分内容教学10以内的连加、连减，“连加连减”教学反思。这是在学生已经学会10以内的加、减法计算的基础上安排的。通过教学使学生初步体会连加与连减的运算顺序，并能正确计算。同时初步体会整体与部分之间的数量关系。1、利用课件情境，理解连加与连减算式在生活实际中的应用。在教学例1时，课件先出示情境图中的...
2024-04-20第一篇：5连加连减范文《连加连减》教案教学内容：教材P72-73，连加连减 教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观的理解连加计算的意义。2、掌握连加的计算方法，能正确地...
2022-05-18《连加连减》教案教学内容：教材P72-73，连加连减 教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观的理解连加计算的意义。2、掌握连加的计算方法，能正确地进行10以内数的连加计算.。3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学重...
2024-05-03第一篇：免费连加连减范文《连加连减》教案教学内容：教材P72-73，连加连减 教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观的理解连加计算的意义。2、掌握连加的计算方法，能正...
2022-05-29连加 连减 教学设计课前准备：课件 教学过程一、创设情境，引出新课师：星期天，明明跟着爸爸妈妈一起去乡下看望奶奶。一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们也帮他们算一算，让他们快点到爷爷奶奶家吧！课件出示：4＋1 5＋2 7－2 5－2 3＋4 7－4 5＋3 8＋1 9－1 8－2...
2024-04-24第一篇：5以内连加连减范文10以内数连加连减(教案)10以内连加连减教学目标：1.使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3.通过教学...
2022-06-06第 课时 连加连减的复习课教学内容：连加连减的复习课教学目标：1、进一步提高学生的计算能力和正确率。2、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。教学重点：1、掌握连加、连减的笔算方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养是认真、细致的计算习惯。教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计...
2024-05-27100以内连加连减加减混合带括号的练习题一、笔算。第一组：○ 77-（19-16）=○51-（20+28）=○ 75-（24+26）= ○（24-16）+40=○ 48-（26+18）=○ 21+（82-60）= 第二组： ○54-（21-18）=○54+（21-18）=○98-（51-24）=○...
2024-04-17教案设计课题：连加，连减课型：新课课时：1课时 教材分析：教材通过少先队员帮农民伯伯摘西瓜的情境图先出现连加，再通过求运了两次后还剩多少个西瓜引出连减。例1中的和就是例2中的被减数。运算顺序相同，竖式的写法也基本相同。学情分析：这类题有的第一步可以用口算，第二步要用笔算；有的第一步要比算，而第二步可...
2024-04-19连加连减知识目标：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题．3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力． 情感目标：1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数...
2024-05-20一年级数学《连加》教案侯妮一、教材分析连加是对加法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点，主要是在计算过程上，即要分两步进行计算才能得出结果，特别是第二部计算要用到第一步计算得出的结果作加数，才能完成计算任务。而且这个知识点思维方法对学习20以内的加法有很大的帮助，所以要以这个知识点在在教材中的位置...
2024-06-05对比三种方法，选择最优方法问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?学生回答：优点1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。2、在计算过程中，难度较小，不易出错。缺点1、费时间。2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。优点1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了...
2024-04-10第一篇：一年级数学教学反思一年级教学反思一年级班主任工作总结2016学年已临近尾声，回顾这一年的班主任工作，有苦又有甜，有忧又有喜。 今年我担任的是一年级班主任，为了管理好这个班，教师就得费尽心思...
2022-09-05