语法教育论文提纲

论文题目：系统功能语法视角下教育类英语演讲的人际元功能分析

摘要：TED是Technology,Entertainment,Design（科技、娱乐、设计）的缩写,其宗旨是“用思想的力量改变世界”。随着网络信息化的发展,TED演讲为世界所熟知。但凡有机会来到TED大会现场做演讲的均有非同寻常的经历,他们要么是某一领域的佼佼者,要么是某一新兴领域的创始人,均是各个领域有过贡献的人。因此,研究他们的演讲,具有一定的研究价值。系统功能语法是由英国语言学家韩礼德于50年代末创立的。他认为人在交际过程中的语言有三种基本功能:概念功能、人际功能和语篇功能。本文以韩礼德的系统功能语法为理论基础,从人际元功能的角度对TED教育类英语演讲进行分析。试图解决以下两个问题:一是在教育类英语演讲中,语气,情态和人称系统的分布频率和分布特征是什么;二是通过语气、情态和人称是如何实现人际功能的。分析结果表明:在语气系统中,陈述句语气占据绝对优势,总共有1094句。在演讲中,演讲者主要运用陈述句来陈述自己的亲身经历,表达自己对教育的看法或观点。其次是疑问句语气,共有119句。演讲者运用疑问句引起听众的好奇心,从而使观众集中注意力继续听讲。最后是祈使语气,共有28句。由于祈使句含有命令,请求之意,语气相较于前两者较为强硬,因此演讲者使用其频率最少。在情态系统中,作者主要从情态附加语和情态操作词两方面对语料库进行分析。演讲者运用情态附加语主要用来强调演讲者自身对演讲内容的态度和评价,从而营造一个较好的演讲氛围。在情态操作词中,低值情态操作词比重约为整体的一半,说明演讲者倾向于用较低的姿态向观众进行演讲,其目的是为了拉近与观众的距离,提高演讲的质量。其次是中值情态词和高值情态词。演讲者运用中值情态词是以中肯的态度向听众分享自己的教育观点,而运用高值情态词使演讲更具有号召力。在人称系统中,第一人称所占比重最大,其次是第三人称和第二人称。演讲者以第一人称的口吻分享自己的个人经历,其目的是更容易取得听众的信任,拉近演讲者与听众之间的心理距离。第二人称和第三人称的使用也有利于形成互动的演讲氛围,从而达到较好的人际交流目的。总体来讲,在教育类演讲语篇中,语气,情态和人称系统的运用有利于其人际功能的实现。本文在一定程度上拓宽了人际功能理论的应用范围,而且对演讲爱好者提供了一些建议。

关键词：教育类英语演讲;人际元功能;语气;情态;人称

学科专业：外国语言学及应用语言学

Abstract

摘要

List of Abbreviation

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Questions and Significance

1.3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Previous Studies of Interpersonal Function

2.1.1 Development of Interpersonal Function

2.1.2 Applications of Interpersonal Function

2.2 Linguistic Research on Public Speech

2.3 Previous Studies on Public Speech from Interpersonal Function

Chapter Three Theoretical Framework and Methodology

3.1 Introduction to Systemic Functional Grammar

3.2 Subsystems of Interpersonal Function

3.2.1 Mood System

3.2.2 Modality System

3.2.3 Person System

3.3 Research Method

3.3.1 Data Collection

3.3.2 Research Instrument

3.3.3 Data Analysis

Chapter Four Findings and Discussion

4.1 Mood System

4.1.1 Distribution of Mood System

4.1.2 Analysis of Mood System

4.2 Modality System

4.2.1 Distribution and Analysis of Modal Adjuncts

4.2.2 Distribution and Analysis of Modal Operators

4.3 Person System

4.3.1 Distribution of Personal Pronouns

4.3.2 Analysis of Personal Pronouns

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Implications

5.3 Limitations and Suggestions

References

Appendixes

Appendix Ⅰ:Samples of Examples in Detail

Appendix Ⅱ:Titles of Twelve Speeches

Appendix Ⅲ:Website of Twelve Speeches

Acknowledgement