第一篇：标准韩国语第一册试题
小学英语《新标准》第一册教材分析和教学建议
《新标准英语》(一年级起点)第一册教材分析和教学建议
大庆石化一小/于润朴
摘自：《大庆教育网》
一、教材整体结构
(一)教材的总体介绍
《英语》(新标准)是依据《英语课程标准》编写的中、小学“一条龙”的英语教材。2004年秋以来，根据《课标》要求及各地使用情况，外研社对教材进行了一次系统的修订：在保留了教材原有优势的基础上，降低难度，减小容量，对教学内容进行了优化组合，进一步明确了各个语言项目的教学目标，增强了课堂活动用书的可操作性和教师用书的实用性。
一年级起点教材在小学阶段的整体教学安排是： 第一册—第八册第一轮的语言呈现与教学;
第九册—第十册第一轮的语言复习(尤其针对难点进行复习); 第十一册—第十二册第二轮全面复习(为中学学习做准备)。
总的来看，教材所选用的题材贴近学生的生活，知识水平随着话题的深入呈螺旋式上升。教材涉及词汇、时态较为丰富，语篇完整，生动活泼。可以说，这套教材不单纯是一套语言教材，它在具体内容中体现了对学生英语技能、情感态度、学习策略和文化意识的教育和培养，是具有丰富的文化内涵的语言材料。因此，我们在使用这一教材培养学生的英语语言能力的同时，应以提高学生的全面素质为根本的着眼点，注重开发学生潜能，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的、合理的跨文化意识，为以后的英语学习奠定坚实的语言基础。
(二)教材的配套资源：
除学生用书外，这套教材还包括有教师用书、活动手册、同步练习与评价、学生卡片、教师卡片、录音磁带、多媒体课件、头饰、网络资源等丰富的配套资源，这为我们一线教师的备课提供了丰富的实用的素材，节约了大量的时间，减轻了老师的压力，同时更有利于教师以灵活多变、学生喜闻乐见的形式处理教材，开展教学活动，增加教学的信息量。
(三)本册教材的结构与内容
第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。每个模块有2个Unit(单元)。Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen ,point and find。设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。其中提供了若干任务型(Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：
问候及回应;数字1-10;询问和说明颜色、询问姓名、年龄、地点、物品的名称、祝贺生日等. 以上共计10个话题中包含有32个核心句子。129单词。5首歌曲，6首歌谣。 在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。即每个页码用一个课时完成。第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析
一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失。受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。他们的认知水平较低，学习进度较慢。学习的经验不足，需要更多的学习指导。同时他们还有好动，注意力集中时间有限的特点。针对这一特点，在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练十分重要。
低年级英语教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活动中。因此教学活动的设计应尽量注意：
(一)活动的形式和要求应让学生有安全感。如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做他们没有把握的活动。
(二)活动所涉及的内容应使学生有安全感。比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷等。
由于家长越来越重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然会有一部分有较好的英语基础，对于教学内容有所掌握。但也一定会一部分同学完全没有英语学习基础。针对这种现象，我们在教学中必须注意设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。
对于一年级的孩子来说，从学前班、幼儿园到小学是的一种转型，是一个较大的跨度。学习成为孩子生活的主题，这是学校与幼儿教育最大的不同。在学习过程中，学生要注意自己行为的规范性。教师也有必要用纪律加以约束。在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力性，这种转变又不可避免。这种转变体现在在英语教学方面，就是要求我们从一开始就要加强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在这个问题上我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣;又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。
三、总体教学目标
对于小学英语课程目标的界定，张连仲教授曾经做过论述，他指出了三点：第一，小学英语教学最主要的是兴趣;第二，小学英语教学要培养学生的自信心;第三，在这个基础上，小学英语教学要使学生对语言的一些基本技能、基本知识有所了解，有所掌握，但要强调语境化。这样的排列排序反映了以人为本的教育思想，同时也告诉我们在英语教学诸多考虑因素中，我们应将激发和培养学生英语学习的兴趣、调动其积极性、使其树立自信心放在首位。如果学生失去了兴趣和信心，什么教学方法都没有用。
《课程标准》中没有特别制定一年级的教学目标，我们可以在一级要求的基础上适当降低。起始阶段英语教学的主要任务在于：把学生领进英语学习的殿堂，培养学生学习兴趣，掌握正确的语音，语调，形成良好的学习策略和习惯。这应该是一年级教学的重点。
具体而言，我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
(一)语言知识目标：
学习26个英语字母;学习129单词。其中86个四会(听,说,读,仿写)单词(模块单词表)，34个三会单词(单词表中非黑体单词)，9个名字(四会)。另外，在学习某个字母时，根据学生的接受能力，我们可以适当增加一些以该字母为首字母的词汇，但不作为要求学生必须掌握的内容;学习约32个核心句子。
(二)语言技能目标：我们可以从以下几个方面描述语言技能目标： 听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等 说、唱
1.能根据录音内容模仿说唱。
2能就所学的内容进行简单的日常会话(打招呼、告别;谈论文具、动物、水果、颜色、及方位;交流个人信息、祝贺生日等。)
3.能说唱教材中的歌曲和歌谣。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演
1.能用英语做游戏。 2.能表演英文歌曲或歌谣。 3.能就所学内容参与角色表演。 认、读 1.能看图识词
2.能在图片的帮助下读懂图画故事。 视、听
1.能看懂语言简单的英语动画片或英语教学节目。 2.补充必要的视听资料，保证视听时间每学年不少于10小时
(三)情感态度目标： 通过一个学期的学习能够使学生喜欢上英语课，愿意参加英语活动，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿，敢于开口，积极参与，敢于请教。
(四)学习策略目标：要培养和训练学生积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流。
(五)文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解一些英语国家的文化知识。比如说本册书中出现的：有关打招呼的方式、称呼的不同、生日的庆祝方式、询问年龄的问题，对怪物、狐狸、变色龙等动物的态度、数字以及颜色所代表的意义等内容我们都应该注意适当地向学生介绍。
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，水到渠成，比较自然地进行介绍。
第一，真实、实用原则。真实、实用原则就是教师在英语教学中所选取的文化内容要密切联系学生的日常生活，与小学生所学的语言内容、与日常生活交流中所涉及的主要方面密切相关。如：英语中的称谓语、问候语和告别语;道谢和答谢;英语国家中最常见的饮料和食品的名称;世界上主要国家的重要标志物;英语国家中重要的节假日;等等。文化教学和语言教学实践相结合，不仅可以让学生亲身体验到语言和文化的密切关系，而且还可以激发学生学习语言和文化的兴趣。
第二，比较、融合原则。比较、融合原则就是通过全面比较异国文化与本族文化，用融合的方式把跨文化教育的知识目标、情感目标、能力目标等全部系统地融入外语教学之中，将跨文化能力与运用外语的能力结合起来，让学生在学习语言中不知不觉地接受跨文化教育。
第三，注重引导的原则。小学生的价值观与道德观都处在形成的过程之中，他们思想活跃，易于接受新鲜事物，但是又缺乏一定的鉴别能力，在学习异国文化的过程中，如果不善加引导，他们很容易盲目地接受西方文化中的价值观、道德观和行为规范，很容易忘记甚至疏远自己民族的文化传统。
四、具体语言项目的教学目标和建议
(一)字母教学
字母教学属于教材调整内容。即将第三册的字母教学内容放低要求提前进行。目的是在于真正贯彻“听说领先、读写跟上”的原则，在学生开始学习英语的初期，培养他们良好的书写意识。在注重交际能力的同时，也注意防止另一种倾向的发生，即学生说得不错，但不认识自己所说的单词或句子，更不会书写单词和句子，这会严重影响小学生的学习态度和兴趣。
字母教学的时间安排：大约在两周之后开始教授字母，即第三模块开始。每周教授6个字母，分三课时完成。26个字母用5周时间完成。当然，教师可以根据自己学校的实际情况，在教学目标能够得到贯彻落实的前提下灵活地安排字母教学的时间和进度。但我们不太赞成在现阶段把字母进行集中教学，因为那样必然会让学生感到压力太大。我想第三册课本把26个字母安排在10个模块中的用意是就让学生循序渐进，逐渐认识和掌握，而不要一起上。
字母教学分为字母读音教学、字母分类教学、字母书写教学和字母表顺序教学。具体要求如下：
1.在读音方面要求学生能准确掌握26个字母的读音。能熟练地用升降调朗读，能够随机朗读英文字母。
准确的字母读音是英语运用能力的组成部分，我们在真实运用英语的时候，可能在很多场合需要准确地读字母。因此，准确的字母读音是字母教学的首要目标。在字母读音教学中，要特别注意汉语中没有的音(C,J,V,等)。在进行单个字母教学时要注意渗透字母分类的概念，包括元音字母和辅音字母之分，字母大写和小写之分等;要注意突出元音字母的教学，渗透字母分类音的概念。教师可要求学生每学完一组字母(一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组)，就把这些字母涂上相同的颜色，从而加深对字母“音”的印象。
2在书写方面，要求学生知道印刷体和书写体的区别，能正确用手写体写大小写字母。字母书写教学的重点是要教字母的书写形式和良好的书写习惯，这比字母书写的笔顺重要得多。可以考虑把字母的形状和学生身边的食物和自然界中的某些事物有机地结合起来，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。关于笔顺和占格的问题：英文字母的笔划顺序和占格在不同的出版社出版的教材中可能有所不同，我个人认为没有对错之分，只是书写习惯的不同。《课程标准》对字母的书写要求是书写正确，所以我们尽量不要用笔划顺序考察学生的字母书写。我们用的是这套教材，我想我们最好还是按照这套教材的示范去做。
3.在顺序方面，要求学生知道单个字母在字母表中的位置，按正确的顺序和语调背诵字母表。字母表顺序是英语字母运用中的重要知识基础，在一些重要的国际活动和大量的日常生活中，我们都需要用英语字母表知识来列顺序。我们不需要让学生准确地说出每个字母在字母表中的排列序号，而是要让学生能熟练地运用字母表知识来排列顺序。
(二)对话教学
每个模块第一单元的教学内容是以对话或故事的形式来呈现本模块所要学习的语言内容，提供输入。这也是每个模块的教学重点。其编写思路是：在语境中理解意思，然后在后面的活动中重点学习对话或故事中的部分重点项目。在对话和故事的教学上，我们提出如下的要求：
1.学生能准确分角色朗读对话;
2.学生能正确理解对话内容(可以用提问、让学生判断、教师用肢体语言或者翻译的方式帮助并检查学生是否正确理解对话内容);
3.学生能听、说、读、仿写对话中的四会单词并能听、说、认对话中的三会单词
4.是在本模块学习结束时，部分学生能够背诵对话。
关于对话的教学的步骤，一般可采用“热身活动—导入和呈现—对话学习—巩固和训练”的程序进行。这和任务型课堂教学的“任务呈现-任务准备(语言学习)-任务完成”的程序是基本吻合的。具体到每个环节我们还应该注意把握一些原则：
1热身活动。以学生的兴趣为出发点，注意调动学生的学习积极性。要有利于集中学生精力、减轻教学焦虑，克服学习困难。要能激活学生已有的知识、技能、能力为新知识、新技能做必要的准备。要为新知识、新能力、新技能的教学做必要的准备。前后环节衔接要自然，与后面的语言呈现应有一定的联系。当然在这一点上我们也不能太过强求，有联系更好，上下联系不上，但能集中学生精力、减轻教学焦虑也可以。这要比绕很多弯子，生搬硬套地衔接效果好。
2导入和呈现：在这一环节中要让学生认真观察故事的场景，说一说他们的理解。教师通过适当的问题引导学生的观察和讨论。
无论利用什么呈现方式不要有过多的背景语言，要精于表达，胜于调控，言辞要准确，条理具有启发性。
要强调对语言的整体呈现，反对割裂成支离破碎的部分。整体呈现之后是听说读等各个分项技能的训练，然后再回到整体，综合运用与提高。
3对话学习：要注意给学生充足的独立阅读的时间,以确保吸收。听对话、故事是重要的语言输入的环节，对于培养语感，理解语意是非常重要的，所以要保证输入的时间。因此，在故事学习的第一课时只对故事进行一次整体的呈现是不够的。播放录音，让学生听，模仿。
第一课时应该以理解对话为主，后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理。任何一个新的语言点都不必在第一课时就要求学生完全达到教学要求。学习语言是循序渐进的过程。所以在整个模块的学习过程中，我们都应注意创造机会，对对话进行复习和再现，比如在每节课前进行听音跟读，学生领读或小组表演等，力争在模块教学结束时达到我们设定的教学目标。
4巩固和训练环节。
要注意以不同的形式适当重复对话或故事。在学生对故事的情景以及内容充分立即的基础上让学生表演。活动形式要丰富，所设计的任务要符合学生的认知水平和兴趣。
5其他注意事项：
以指读方式适度关注对话、故事中的文字，通过指读，把英语的读音与形式结合起来有利于培养学生的整体文字认读能力。
要注意培养学生大声朗读的习惯。大声朗读是语言学习中不可或缺的一个方面,虽然有难度,但对学生语言发展有十分重要的作用。大声朗读可以让学生听到语言,对听力有帮助。同时,学生在读的过程中嘴皮子也利落了,对口语的发展也是十分有利的。我们可以从单句开始,从一段两段开始让学生朗读,慢慢地学生就能读整篇的故事了。
同时,对孩子的表达也要尽量要求自然,就象平时说中文一样。不能刻意大声嚷嚷，要注意纠正朗读中唱读、拉长声等不良习惯。
鼓励学生背诵对话、故事。要注意给那些能够背诵的同学创造展示的机会，并给予适当的奖励和鼓励，以此来带动和影响其他同学。
(三)核心句的扩展运用教学
这里所说的核心句子就是指每个模块第二个页码中活动二中出现的句子。对于这部分内容，我们应该达到总的要求是：掌握扎实，运用灵活。实而不死，活而不偏。扩展合理，真实有效。具体而言有如下几点：
1能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。 2能正确理解核心句子的含义和语用功能。 3能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句;
4每个模块第一单元的活动二，要求学生能够看其中的图片，说出正确的句子。因此在教学时我们可以考虑先出示不含有文字的图片，让学生看图说话，然后在出示文字和录音，进行核对，最后进行听音跟读。
在具体的教学过程中我们应该注意：
1这一部分的教学的目的是：学习和操练对话中出现的重点表达法;其教学重点仍然口头表达;起始阶段的英语学习只要求孩子能听能说。由于孩子年龄较小，在起始阶段时会有一个沉默期，进一步的听和说都需要有一个过程。所以，对孩子在学习过程中出现的问题不要过分急于纠正，不要强迫学生背单词、背句子。对一时开不了口的孩子要从多听录音入手，在听录音的同时鼓励孩子模仿。
2要引导学生积极观察情景及语言形式，要从课本走向学生的生活实际;要鼓励真实、自然的表达;准确性与流利性兼顾。
3不拘限于教材，努力体现学科整合，开发学生的多元智能。英语课堂活动充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能充分参与，不断进步，在教学中要注重加强学科联系，使学生在唱歌、跳舞、游戏、动手做事请等多种活动中有机会观察、体验、感受并理解语言信息，从而实现智力开发和综合素质的培养。例如第三模块学习数字是时和简单的数学知识和生活常识结合，学习颜色时通过颜色混合实验和美术学科相结合、还有模仿动物叫声、制作年龄牌等活动都体现了这一点。
(四)歌曲和歌谣教学
本册书中的歌曲、歌谣基本上是各模块的核心句子和词汇地一种练习形式。对于
七、八岁地孩子不能深入讲语法或基本上不能讲语法，但是把这种语法或句型编成歌曲，对于孩子来说减轻了学习地难度，容易引起他们的学习兴趣，把枯燥的语法现象以歌曲的形式进行练习，是本书地一个特点，这符合儿童地生理、心理特点。
歌曲和歌谣的学习还有更主要的三个目的：一是培养学生的语感和节奏感;二是提高学生发音的准确性;三是通过歌曲、歌谣或小诗介绍一定的西方文化。
关于歌曲和歌谣的教学步骤如下几条供大家参考： 1整体呈现歌谣，播放录音。
2让学生观察插图，说一说歌谣的主要内容。
3让学生动起来，拍手，用脚打拍子，打响指，摇晃身体或双手。
4给歌谣编排一套动作，最好能结合歌谣的意义，或者给某些词汇设定一些动作。 5播放录音，让学生做动作。 6播放录音让学生哼唱。
此外在歌曲和歌谣的教学中我们还应该注意如下几点：
1对歌谣中的个别词汇不作教学要求。在教学中也不用处理，这不会影响学生对歌曲的理解。
2总体要求是能够跟随录音说唱和表演。但是这一要求是单元整体目标，不是哪一节课之后学生就能够唱能够说。
3说歌谣时一定要强调节奏感;
4可以引导学生注意歌谣中的字母、单词和句型，但这些不是学习重点; 5教师有必要根据学生的学习兴趣和自己教学实际补充一些课外或自己编写的歌曲和歌谣。根据需要，这些歌谣可以用在课前的热身活动中，可以用在讲课之中，以吸引学生的注意力，有效调控课堂纪律，创设理想的课堂氛围。
6要注意：英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。我们已经注意到，我们有的时候过分的强调了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞当成了主要的英语教学活动，学生在课堂上学的是英语歌曲，课后的作业也是歌曲。这样不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。因此，一名好的英语教师应该从学生的实际情况和提高学生综合运用英语能力的目标出发，而不是千篇一律地照搬照抄，走向某个极端。英语教学应该注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
五、配套教学资源的使用建议
(一)关于教师用书的使用
《教师用书》是帮助使用该教材的教师理解国家课程标准的教学理念,教材编写的原则,教学目标与教学内容、教材结构等的一本教学用书,同时也为教师提供了部分的教学资源,教学参考材料。怎样有效地利用教学用书，我想首先是认真阅读，对其中的教学设计进行系统认真研读，选择符合自己的内容，在此基础上进行自己的备课。如果没有更好的想法，尽量按照教师用书上的设计去教学。特别要注意英文部分的活动建议，里面所提到的活动大都具有很强的操作性和实用性，要结合自己的教学实际合理地选用。
(二)活动手册和同步测试的使用。
由于学生用书容量的限制，很多重要的练习都放在了活动手册中。备课时，将学生用书和活动用书同时打开，注意将学生用书的活动跟活动用书中的练习自然联系起来。活动用书中的活动通常是针对学生用书中引入的语言点进行练习的，因此，如果讲授了学生用书中的内容，就应当到活动用书中去找些练习，对语言点进行补充、操练和扩展。
所以活动手册的使用必须受到重视。
活动手册一般随课堂教学使用。其中的听力和会话活动应该考虑在课堂上使用;对于那些需要花费很长时间才能完成的练习，(Draw and say)可以考虑作为作业完成。另外有些活动还可以选作。对于听力题目，要注意听说结合，交换操练。也就是说，在完成听力题目时，应该给有一个口语反馈的环节，让学生尝试把听到的内容再说一遍。在期末复习阶段，我们还可以把录音材料重新组织,编成新的录音，这样原本已经做完的练习就变成新题了。同步练习与测试中的大部分练习可以留作家庭作业，教师对其要认真批改并对学生的共性问题要进行讲解。有些情况下，活动用书的练习可以不按顺序进行，因此可以按照适合自己和学生的顺序进行安排。不过，有些练习是先后自然接续的，这种情况下就应当按照它们出现的次序来进行。同步练习与测试中Assessment可以用来进行阶段性测试。
(三)单词卡的使用
单词卡片是我们最常见、常用的直观教学用具。虽然多媒体教学课件越来越多地在教学中使用，但单词仍有不可替代的优势。方便、快捷、高效、实用、直观。此外，使用单词卡片的方法可以降低教师翻译和使用第一语言(学生的母语)的需要。除了教材配套的卡片外，有的时候我们需要自制大量的卡片，制作卡片时候我们需注意：
1单词卡片永远都不会太多;制作比你自己以为所需数量更多的卡片。 2确定单词卡片够大，从教室的后排也能看清楚。
3如果可能的话，用透明塑料膜或者透明胶把单词卡片蒙住;这样可以防止损坏，以便卡片可以使用更长时间。
4给不同语法功能使用不同颜色的卡片。例如，动词用绿色卡片，而名词用蓝色卡片。
有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上单词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等(制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反)。再如“说数字/物体”“缺了什么?”等。
六、其他教学建议
(一)关于错误的处理方式。
学生在学习语言的时候，必然要经历一个不断犯错误的过程，这是非常正常的。错误也是一种学习的过程。老师们往往担心学生的语言错误如果没有及时纠正，可能会影响学生掌握英语，今后会不断地犯相同的错误。其实并不然，按照心理语言学家的研究，人们在学习母语和外语的时候，都会说出一些不正确的句子。经过一定的错误时期，这些语言的错误就可能被改正了。一般我们可以采用下面的方式进行纠错：
1直接改错，但是要说出正确形式。如学生说："This a book."我们可以说,"Yes. This is a book.”这样即将正确地说出来了，也没有伤害学生的积极性，而且学生在听到你的回应时，也会意识到自己的错误。
2鼓励孩子自己纠错。这样可以培养学生自信心，并加深学习进程。在学生的答案尚不正确时，一定要说"Almost right ,try again…"或者提醒孩子错在哪里，而不是直接给孩子正确的答案。老师要有耐心，要给孩子思考的时间。
3适当纠错的，但是不要过分纠错。如果学生的作业布满了叉号，每个叉号都好像在说“错了!重做!”，是会让孩子们感到消极的。另外，在孩子说英语时，让孩子尽情地流利地表达他的思想，不要随意不断打断他的发言，给予纠错。因为表达思想比语法学习更重要。可以在学生表达后，给予适当暗示，或者纠错。
总之，教学中教师应针对练习活动的不同目的而采取相应的纠错策略，及时纠正控制性错误，用委婉、间接的方式纠正学生的非控制性策略。让课堂上少一些No，更不该有斥责。只要学生敢于发言，无论对错都该表扬和鼓励。这不应该只是一种态度，而且应该是一个标准。
(二)关于母语使用问题
在英语教学中我们提倡多说英语，因为课堂往往是学生唯一接触英语的地方，而课堂用语也是学生与教师之间用英语进行有意义的交流的重要机会，因此为他们创设英语的语言学习环境是非常重要的。当然也不是要求必须全用英语，在一个英语为外语的教学环境里,适当使用汉语进行导入是有必要的。在英语课堂上适当使用一些汉语,有的时候可以使课堂教学流程更加顺畅,节奏更加紧凑。在这个问题我们应该把握下面几个原则：
1确保让英语成为课堂交流活动的主要语言。包括师生之间的交流，生生之间的交流。
2对于低年级的学生我们要习惯于多借助手势、动作、图片等方式帮助学生理解老师所说的英语。
3可以借助母语来帮助学生的理解，尤其是新的活动刚刚开始学生根本无法理解时。英语课堂用语要尽量简洁、明了，易懂，保证语言输入的可理解性。
4尽量多的用英语重述他们所讲的母语。这里的重述是指教师用正确的方式重说一边孩子想表达而没能正确表达的意思.例如我们出示怪物的图片并用英语提问：“What’s this?”时，如果学生回答：怪物。我们可以不用着急去否定孩子，而是说“Yes ,it’s a monster. Try again ,please!”
5尽量多的用英语回答学生所提出的问题。尽量多地用英语讨论他们能看到的东西或正在做的事情。
6始终记住：英语学习，学生听进去的越多，就会学的越多。所以让我们在课堂上尽量多的使用英语。
(三)注意操练活动的有效性。
所有操练活动都是落实教学任务的载体，是手段而不是目的。因此，老师们在设计活动时，必须明确所设计该活动的目的。我们在设计操练活动时，可能会出现两种倾向：一是太过于机械，比如跟读单词，句子等。二是只注重活动的趣味性忽视活动的有效性，缺少语言知识和技能的支撑，从而导致活动流于形式，表里不一。第一种现象中：学生是被动的，可能到最后记不住什么。或者只知其音，不解其意。对于这样的活动，我们并不是都要回避、不做。有的时候在形式上我们稍加改变，可能效果就不一样了。比如说在低年级多采用TPR的方法，也就是抓住低年级孩子爱动的特点，在单词或句子的操练过程中就设计一些合适的动作，让他们动起来，帮助他们理解记忆。再如，我们还可以考虑把操练活动和别的活动结合起来。(数数倒数加动作)
第二种情况，只注重活动的趣味性忽视活动的有效性，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。只有在活动中亲身经历和体验,学生所获得的知识才是真实和有效的。然而在实际教学中,不少教师设计的活动只适合一部分水平较高的学生,而大部分学生则成为观众,这会造成以下不良后果: 1.一些学生没有参与活动的机会,活动实际上成为部分学生的"专利",导致活动乃至教学的效果也只是局部的。
2.没有机会参加活动的学生会对今后的活动失去兴趣,容易成为活动的观众或旁观者。
因此在设计操练活动时我们应该把握一个原则：活动的参与面越广越好，并且让不参与的人有事可做。尤其是涉及到需要个别学生到前面表演或参加活动时，我们一定要考虑其他同学应该做什么。
拿采访、调查这一形式来说，如果一对一的采访，只有两个人参与其余的人只是听，稍微改变下形式，变成答记者问，台上一人，台下所有的学生都可参与，这样参与面就广了。
(四)注意把握课堂教学节奏。
课堂教学是一门艺术，不仅需要精美的语言和多样的方法，还需要流畅的节奏。同样的内容，有的教学方法让人感到平淡无奇，无法激发学生的兴趣;有的让人感觉在赶进度，思维无法跟上;有的是在重复同样的东西，让人厌倦不已。出现这些问题是由于教师没有很好地把握课堂的节奏。缺乏经验的教师通常会在某个阶段，扩展太多，影响后面的教学进度，最后只好虎头蛇尾，草草收场。而那些有经验的的教师总是有条不紊，步骤明了，学生很容易就能完成所有的学习任务。课堂教学的安排要与学生注意力变化的规律相符。有研究表明，在一堂课中，学生的注意力呈波形变化：上课的最初3—5分钟注意力不稳定，其后的近20分钟内注意力相对最集中，下课前的7—10分钟注意力逐步衰退。针对学生注意力的变化，教师要安排不同的活动，以适应课堂上不同的阶段。一般来说，一堂课可以分为四个阶段：在启动阶段花5分钟左右的时间导入新课，稳定学生的情绪，可以通过复习旧知识引出新内容;后面的15分钟是教学突破阶段，这是学生注意力最集中的时候，可以进行新知识和新技能的教学，此时要突出教学重点和难点;接着要给出5分钟进行调节，用游戏、说唱和活动等形式消除学习的疲劳;最后的10分钟是反馈阶段，可以用于总结所学内容，检查掌握情况。成功的课堂教学不在于教了多少知识，而在于教会了学生多少知识。因此，教师要根据检查情况及时给予学生反馈，争取帮助他们当堂消化新授知识。总的来说，课堂教学的整体节奏要起伏有致，教学内容要收展有度，教师语言要变化有趣，学生思维要张弛有变，教学活动要动静相生，教学容量要疏密相间，教学气氛要浓淡相宜(胡云芳，2004)。
要想在和谐的节奏中完成教学步骤还有一个关键，那就是各个教学步骤之间的衔接和连贯。虽然课堂教学通常都有几个步骤，但各个部分之间必须有一些铺垫和照应，才能让整节课流畅、连贯。初上讲台的教师在授课时缺少衔接和过度，每一次讲授的内容都好像是突然冒出来的，前后之间似乎没有什么关联，这样一来，学生的思维很容易跟不上教师;有经验的教师却能通过很自然的过渡和引导，让前后两个活动或两类知识之间连贯相通，帮助学生顺利地进入下一个教学任务。
七、模块教学建议 Module3 教学主题：数字Numbers. 语言功能：数数，运用数字进行交际Counting and recognizing. 核心句子：How many? How many…? Numbers1-10 教学建议：
1数字是孩子们比较熟悉的话题。因材在操练过程中，必须注意活动的多样性和趣味性，保证孩子有参与的热情。例如，我们可以采取报数、调查汇报电话号码、倒数计时、做动作猜数字、摸一摸猜一猜、一边排球(拍手)一边说数字，一边数数一边做动作，数手指小人等操练方式。要注意操练和学生的生活实际相结合。
2注意通过对比的方法将名词复数概念适当的引入，使学生知道名词复数的一般标志：在词尾加S。同时要自然渗透名词复数的读音。
Module4 教学主题：颜色Colours. 语言功能：描述物品的颜色Describing colours. 核心句子：It’s red .It’s yellow… 教学建议：
1颜色是学生非常感兴趣和熟悉的话题，因此在操练过程中要注意和学生的生活实际相结合。可以让学生多说一说身边物品的颜色比如各种颜色的水果、气球、学习用具、衣服等。
2注意通过Rainbow这首歌学习和扩展更多的表示颜色的单词。 3注意把颜色名词和模块的数字主题结合起来。
4可以考虑通过让学生亲手做颜色混合实验，来引出新的颜色名词，增加教学的趣味性。
Module5 教学主题：课堂指令。Classroom Activities. 语言功能：下达和回应指令。Giving and responding in structions. 核心句子：Stand up. Sit down. Go back to your seat. Come to the front. 教学建议：
1在本模块中出现的一些指令如Stand up! Sit down!等应该在日常教学中就加以渗透。教材的指令中没有please这个词，我们可以考虑补充进去。这样会显得更有礼貌些。
2由于这些指令动作性很强，因此操练过程中要考虑多用TPR的方法，可以帮助学生更好地感悟动词的意义。
3在训练学生下达指令的同时也要注意训练学生对指令做出回应，包括语言上的回应和动作上的回应。
Module6 教学主题：教室Classroom. 语言功能：描述地点Describing Places. 核心句子：This is our....This is my…This is a… 教学建议：
1注意this与that的发音及其意义的区别;利用物品不同的摆放位置来帮助学生理解this与that的不同之处;
2在chant教学中渗透语音教学，字母c ,h的发音。 3注意物主代词my ,our的意思的呈现。 Module7 教学主题：书包Schoolbag. 语言功能：询问物品.Asking about objects. 核心句子：What’s this? It’s a…It’s my… 教学建议：
1在练习What’s this? It’s a…这个句子的时候，为了达到语用真实的目的，要注意设计有效的游戏和活动，避免“明知故问”。可以考虑运用教师用书中的“摸物品，猜东西”的游戏之外、还可以采用听动物叫声、看物品轮廓、看不完整的图片猜物品、看动作猜物品等活动。
2在操练的时候，要注意把新学习的词汇和前面的颜色、数字、指令等主题联系起来。
3在chant教学中渗透字母p的发音。 Module8 教学主题：动物Animals. 语言功能：询问物品.Asking about objects. 核心句子：Is it a…?Yes ,it is. No ,it isn’t. It’s a black cat. 教学建议：
1注意比较肯定句和否定句的句子结构。注意肯定句和否定句在朗读时语调的不同。注意疑问句否定回答中isn’ t连读的教学。
2chant中出现的句子比较复杂，应该考虑把较长的句子分解教学并辅以有趣、形象的动作帮助学生理解。注意渗透元音字母o的发音。
3设计活动时应注意调动学生的积极性，自主性。训练“It’s a+颜色+物品”的举行，可以考虑发给学生一张有底稿的纸，让学生涂上喜欢的颜色，汇报然后进行问答练习。
Module9 教学主题：生日Birthday 语言功能：感谢及应答Thanks and responses 核心句子：How old are you? I’m… Happy birthday! Thank you. You’re welcome! A pen for you. 教学建议：
1注意有关英语国家小朋友生日的庆祝方式、生日歌曲、生日礼物、生日蛋糕、生日聚会等相关的文化知识。
2注意渗透在英语中询问年龄的注意事项。
3通过学习歌曲“Happy birthday!”，创设同学过生日的情境，唱生日歌，赠送礼物，在活动中巩固运用、知识。
Module10 教学主题：方位Location 语言功能：询问物品的地点及应答Asking about location 核心句子：Where’s my pen? It’s in/on/under my hat. 教学建议：
1围绕寻物这一主题，通过Unit1的学习学生初步了解如何询问方位，感知方位词的用法.Unit2主要通过游戏的方式，巩固和运用新语言进行交际;
2并通过动手制作帽子，用自己制作的帽子说唱儿歌，进一步培养学生的实践能力。
3注意Where’s It’s等教材中出现的缩写词的教学。
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第二篇：11春幼师班语文期末考试试题第一册
11秋幼师《阅读和写作》期末考试试题 姓名 班级
一选择题
1.下列词语中，与前边的字读音完全相同的一组是( ) A. 鲜xiān: 鲜红 新鲜 屡见不鲜 鲜为人知 B. 强qiáng: 坚强 牵强 强词夺理 博闻强记 C. 供gōng: 供给 供应 提供 供不应求 D.当 dàng: 当家 当代 门当户对 安步当车 2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A.有的商品广告，言过其实，误导消费者。 ....B.学校准备举行秋季运动会，大家都兴致勃勃，体育委员更是推.波助澜，积极组织班级同学报名参加 ...C.犯了错误首先应该检查自己，无动于衷或因此居功自傲，都是....不对的。
D.他的文章题材新颖，内容生动，有不少观点是一孔之见。 .....3.下列词语中，没有错别字的一组是( ) A. 拿来主义 像征主义 勃然大怒 周游列国 B. 名声大燥 佳节大典 故弄玄虚 光热无穷 C. 吐故纳新 弃其糟粕 勇往直前 大宴宾客 D. 闭关锁国 发扬国光 官冕堂皇 纷至沓来
4. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( ) (1)他对于王敏那种 的乐观和自信是不大相信的。 (2)旅馆的客厅很凉爽，电灯投下浅蓝而柔和的光线，一个 的
黄昏!
(3)那天离开会场以后，我走在街上，忽然起了 不住的感情波动，我想写点东西，我想写一封信。
(4)在确定人生观之前，人们常在人生的十字路口 。
A.轻率 宁静 抑制 徘徊 B.草率 宁静 克制 徘徊 C.轻率 安静 抑制 彷徨 D.草率 安静 克制 彷徨
5. 下列各句中，标点符号使用正确的一句是( )
A. 树的美在于姿势的清健或挺拔、 苗条或婀娜，在于活力，在于精神!
B. 有形的围墙围住一些花，有紫藤、 月季、 喇叭花、 圣诞红之类。
C. 山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把黑暗照淡了，淡如烟、 淡如雾、 山也虚无，树也飘渺。
D.一片蓝，那是墙，一片白，那是窗。
6. 下列各句中，没有使用比喻修辞方法的一句是( )
A. 人民教师，辛勤的园丁。 B.若那豺狼来了，迎接它的有猎枪。 C.华夏大地霞光万道，东方睡狮已经觉醒。
D.每当看到这枚军功章，我就仿佛臵身于硝烟弥漫的朝鲜战场。 二 补充句子：
1.夫秦王有虎狼之心， 天下皆叛之。
2.孤之有孔明， . 3.长安回望绣成堆，
。一骑红尘妃子笑， 。
4.春蚕到死丝方尽， 。 5.不戚戚于贫贱，————————。 三 仿写句子：
1.例句：虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。 仿句： 。 2. 例句：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 仿句： 。 3.例句:生活就是一块五彩斑斓的调色板。 仿句：希望就是 . 四 阅读短文，回答问题
(一)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
1.与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是 ( ) A.弥留之际 B.欲盖弥彰 C.弥天大谎
D.弥补过失
2.把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是 ( ) A.翠绿欲滴
B.轻盈飘逸 C.舒然展放
D.高高耸立
3.这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色。下面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析，分析不当的一项是( )
A.开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。
B.因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。 C.因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。
D.因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。
4.这一节依次写了荷________、荷________、荷________、荷________。
(二)积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无
可寄托者，用心躁也。
1.下列成语中，"备"的意义与"圣心备焉"的"备"相同的一项是(
)
A.常备不懈 B.有备无患 C.德才兼备 D.攻其不备 E.求全责备
2、列句子中，"而"的用法与"蟹六跪而二螯"的"而"相同的一组是(
)
①积善成德，而神明自得
②锲而舍之，朽木不折
③先帝创业未半而中道崩殂
④此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
⑤黑质而白章
⑥吾恂恂而起
⑦得之心而寓之酒也
A.①③⑤ B.②④⑦ C.④⑤⑦ D.③⑥⑦
3、出下列句子中加点词的用法。
备选答案：A.数词表示名量。 B.数词表示动量。 C.形容词，专一。
(1)骐骥一跃(
)
(2)不能十步(
)
(3)上食埃土，下饮黄泉，用心一也( )
(4)蟹六跪而二螯( )
4、段文言文用了哪两种论证方法?
5、这段文言文分为三层(在文中用"/"标示)，归纳每层的大意，并把第三层译成现代汉语。
第一层大意：_____________________________________________________________________
第二层大意：_____________________________________________________________________
第三层大意：____________________________________________________________________ 翻译第三层：____________________________________________________________________ 五.阅读材料，按要求作文。
自己活动，并能推动别人的，是水;经常探求自己的方向的，是水;遇到障碍物时，能发挥百倍力量的，是水;以自己的清洁洗净他人的污浊，有容清纳浊的大度量的，是水;能蒸发为云，变成雨、雪、雾或凝结成晶莹如镜的冰，但不论变化如何，仍不失其本性，是水。 要求：就该段文字揭示的一个或几个特点，或就自己关于水的特点
的其他深刻领悟，以“—如水”题(如“大度如水”等)，写一篇600字的文章，文体不限。
第三篇：第一册死水-教学教案
教学重点：
1、通过诵读来感知《死水》的“三美”;
2、揣摩诗中的爱国之情。 教学过程：
一、 导入：《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。
二、 结合背景资料指导学生吟诵《死水》
1、 诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节;行数、字数整整齐齐;停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。
2、 让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。
3、 让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。
三、 在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意义。 明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：
1、 死水象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。
2、 象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨，
3、 象征黑暗的中国。
四、 阅读第一小节：
1、 提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点? 明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。
2、 提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感? 明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。
3、 小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。
五、 阅读第二至第四小节：
1、 导读：作者是怎样具体描绘死水的?指名朗读。
2、 讨论作者的描绘方法：
如：作者是从哪几个方面进行描绘的?(从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。)作者在描绘中采用了什么修辞手法?(比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。)
3、 讨论作者写法的效果：
如：⑴、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶?
明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。
⑵、为何要写死水的歌声?
明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。
六、 阅读最后一小节，教师指导：
一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的来亡，用新的社会来取代它。
七、 讨论：新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的?
明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感;从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美;诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。
八、 布置作业
课外阅读闻一多的其它代表性的诗作，理解诗人的爱国主义情怀。
第四篇：第一册英语期中试卷
各位尊敬的家长
大家好!
很荣幸这学期由我来担任我们一四班(一五班一六班)的英语老师。我姓谭，学历本科。小学英语高级教师。毕业11年。在博才工作8年。希望在我们的共同努力下，孩子们能够喜欢英语，并学好英语这门课。
首先，我来介绍下我们所学习的教材特点，方便您更好的对孩子进行课外辅导。第一册全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，是重点。第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，书中涉及了一些日常生活中使用频率最高的语句，学习时不要求学生单纯学说单词，而要鼓励学生学说句子，在句子中学说单词。把单词放到一个句子环境中，记忆效果更好。我希望家长能够关心孩子的英语学习、能够配合我的教学。下面我提几点建议：
1.请每位家长仔细阅读英语课本中的致同学，尤其是致家长。在致家长里，给了我们非常好的关于怎样学习这套教材的很好的建议。它建议我们鼓励孩子多运用英语，建议我们鼓励孩子多在课外接触英语，多看英语动画片，多听英语歌曲，多看英语书籍和报刊。请家长们一定要仔细阅读并付诸实施。
2.帮助孩子养成听英语习惯。每天安排一个固定的时间(30分钟左右)督促孩子听英语。听英语时，能听一句跟着说一句，并对比自己的发音，尽量模仿，自己纠正。要让孩子们养成指读的习惯。以往我教一年级时，出现过这样的情况。同样的一句话，孩子们在这一页认识，翻到另外一页。他就不认识了。边听录音边指读。可以避免这种情况。
3、以平常心来对待孩子们的英语学习。以往我教一年级时，经常有家长跟我反馈，老师，我崽不会读英语课文呀。根据语言教育实验，儿童在学习语言时有一段“沉默期”，不能达到“听到了就能说出来，听懂了就能读出来”这样立竿见影的效果。因此，我们在初次使用本教材时，不要求孩子一学习课文就能“自由地”说出或者朗读课文。应为教材中有跟多内容只是呈现语言的语境内容，这些并不要求学生能够读。其实这个道理就如同孩子们从一两岁学习汉语一样。他很早就会说了。但可能到四岁或者五岁，他还不能够自由地认读、指读。但我们一定要鼓励孩子们多听、多跟读。鼓励学有余力的孩子能流利的读课文甚至背课文。
总之，外语教学是一个积累的过程，需要很长时间才能起到潜移默化、厚积薄发的作用。希望通过大家一起努力，让孩子能够对学习英语养成良好习惯，培养兴趣，从而把这门课学好。
最后，欢迎大家对我的教学工作提出意见和建议。
第五篇：培智语文第一册教案
教学内容：沪教版培智实用语文第一册
教学目标：
1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。
2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。
3、适应学校生活。
4、识读简单字词、会书写简单笔画
重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。
总课时：65课时
第一单元 头手足
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》
第二课《耳鼻口目》。
教学目标：
1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
3、爱护自己的身体
教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词
第一课
人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组：
1.学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2.能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3.学习写基本笔画：点。 B组：
1.学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2.能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3.描写基本笔画：点。
C组：能安静的坐在座位上。
重点、难点：1.学习生字，读准音，理解意。
2.学习写基本笔画：点。
课时：3课时
第一课时
教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程：
一、组织教学
比一比，哪个小朋友坐得最神气!(纠正学生坐姿)
二、发音器官训练 发音儿歌：
《大公鸡》 j q
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、新授
看图理解图意
1、出示挂图：人 问：这是什么?
师领读，学生齐认读(要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。) 说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读
2、出示挂图：头 问：这是人的什么? 老师领读，学生齐认读 老师指名读
3、出示挂图：手 问：这是人的什么? 老师领读，学生齐认读 老师指名读
4、出示挂图：足 问：这是人的什么? 老师领读，学生齐认读
生答师小结：脚又可以叫足。(分清腿和足) 出示字卡：足
再老师领读，学生齐认读，指名读， 纠正学生的错误发音
5、齐读四个生字：人 头 手 足， 老师找个别学生读，纠正错误发音
四、总结
今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头 手 足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。
五、作业
A组同学自己复习书中图片含义
B组同学在帮助下复习书中图片含义
六、板书设计
图1 图2 图3 图4 头 手 足 人
第二课时
教学内容：指认自己身体部位 教具：挂图、字卡 教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练 发音儿歌：
《小白兔》 t ai 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
三、复习、新授 出示挂图让学生指认
2 导入：昨天我们已经认识了头 手 足，今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。
1、老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。
2、指认自己的身体部位
师：你的(头、手、足)在哪里?
A组学生指认自己的身体部位 B组在老师知道下完成
3.游戏——比一比，看谁又快又准。
老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。
四、指导读书
读书时要做到哪些呢?
1.学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平 2.书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜
五、总结
昨天认识了头 手 足，今天我们又知它们长在了哪里，希望同学们下了后能够好好复习。
六、板书设计
图1 图2 图3 图4 头 手 足 人
第三课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：挂图、字卡、 教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练
发音儿歌：
《大公鸡》 j q
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、复习新授
出示挂图，请学生指认自己相对应的身体部位。
导入：大部分同学已经能够认识头手足了，而且也能正确指认自己的身体部位了，那今天咱们再来认识一个关于汉字的新朋友笔画。我们今天要学的笔画叫做：点
(在多媒体上出示课件)
1、问：这个笔画叫什么?
老师领认读，学生齐认读，个别读
2、老师在黑板上书写笔画：点 学生书空，上黑板练写 2.认识田字格
出示田字格，认识竖中线和横中线。 3.在田字格中点的书写。
(1)看一看书上点写在田字格中的什么位置? (2)师范写，生描红。 (3)在田字格中书写。 4.讲解写字姿势：
3 (1)用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。 (2)写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。 (3)眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。
六、总结
看图认读生字。
七、作业
A组：书写基本笔画：点。 B组：描写基本笔画：点。
板书设计： 图1 图2 图3 图4
手 足 人 头
(点)
第二课 耳 鼻 口 目
教学内容：第一单元P4-P6 教学目标： A组：
1.学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2.能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3.用“这是**。”句式练习说话。 4.学习基本笔画：横，并会书写。 B组：
1.学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。 2.能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3.描写基本笔画：横。
C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点：
1.学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2.用“这是**。”句式练习说话。 课时：3课时
第一课时
教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡
教学过程：
一、发音器官训练 发音儿歌：
《小白兔》 t ai 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
二、复习导入 看卡认读：
人、头、手、足
学生齐读并指认自己的身体部位 师：我们头上有什么呢?
三、新授
1.看图认字。 出示挂图：口 问：这是什么?
师领读，学生齐认读，指名读
师解说嘴又可以叫做口 师出示字卡：口
老师领读，学生齐认读，指名读 问：口可以做什么?
学生练习说(吃饭 喝水 唱歌 说话。。。)
2、出示挂图：耳 问：这是什么?
老师领读，学生齐认读 师出示字卡：耳
学生齐认读，指名读，纠正错误发音 问：耳用来干什么? 学生自己练习说
3、出示挂图：目 问：这是人的什么? 老师领读，学生齐认读
师小结：眼睛又可以说成“目”，板演象形， 出示字卡：目
老师领读，学生齐认读，指名读
学生齐读三个生字：耳 鼻 口，找个别读，纠正学生错误发音。
4、练习句型：这是XX? 师指挂图：这是什么?
A组学生独立练习说完整句子 B组学生在老师辅助下练习说
四、总结
今天我们又认识了四个身体部位耳鼻口，希望同学们能爱护身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。
五、作业
A组同学自己复习所学内容 B组同学在帮助下复习所学内容
C组同学家长负责把课堂内容重新讲解给学生
六、板书设计
图1 图2 图3 图4 耳 鼻 口 目
第二课时
教学内容：指认身体部位 教具：挂图、字卡、PPT 教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练 发音儿歌：
《小白兔》 t ai 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
三、复习
5 昨天我们学习了耳鼻口目，现在老师要考考大家，看看同学们学得怎么样。 老师出示挂图找学生认读
四、新授
1、今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。
老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。
2、指认自己的身体部位
师：你的(耳鼻口目)在哪里? A组学生指认自己相应的身体部位 B组在老师指导下完成
3.游戏——比一比，看谁又快又准。
老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。 4.看图贴字卡
A组学生独立完成 B组在老师指导下完成
5、练习句型：这是XX?(多媒体显示句型) 师指挂图：这是什么?
A组学生独立练习说完整句子 B组学生在老师辅助下练习说
五、总结
今天我们认识了耳鼻口目，我们又知它们长在了哪里，希望同学们下了课后能够好好复习。 六：板书设计：
图1 图2 图3 图4 耳 鼻 口 目
第三课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：挂图、字卡、 教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练
发音儿歌：
《大公鸡》 j q
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、复习新授
出示挂图，请学生指认自己相对应的身体部位。
导入：大部分同学已经能够认识耳鼻口目了，而且也能正确指认自己的身体部位了，那今天咱们再来认识两个关于汉字的新朋友笔画。我们今天要学的笔画叫做：横 竖折 (在多媒体上出示课件)
1、问：这个笔画叫什么?
老师领认读，学生齐认读，个别读
2、老师在黑板上书写笔画：横 学生书空，上黑板练写
3、出示第二个笔画：竖折 问：这个笔画叫什么?
老师领认读，学生齐认读，个别读 老师在黑板上书写笔画：横 学生书空，上黑板练写。 4.在田字格中点的书写。
(1)看一看书上点写在田字格中的什么位置? (2)师范写，生描红。 (3)在田字格中书写。 4.讲解写字姿势：
(1)用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。 (2)写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。 (3)眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。
六、总结
看图认读生字。
七、作业
A组：书写基本笔画：竖折。 B组：描写基本笔画：竖折。
板书设计： 图1 图2 图3 图4
耳 鼻 口 目
(横 竖折)
板书设计：
图1 图2 图3
口 耳 目
(横)
第二单元 鞋和袜
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第三课《袜》
第四课《鞋》 综合练习1。
教学目标：
1、认识鞋和袜，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
3、爱护自己的鞋和袜
教学重难点：认识鞋和袜的种类，识读字词 书写笔画
第三课 袜
教学内容：第二单元P7-P9 教学目标： A组：
1.认识各种袜子，知道什么季节穿什么袜子。 2.学习生字：袜，会认读，理解意。 3.句子练习：这是**。
4.复习笔画：点、横、竖折。 B组：
1.认识各种袜子，知道什么季节穿什么袜子。 2.学习生字：袜，会认读，理解意。 3.复习笔画：点、横、竖折。 C组：能安静坐在座位上。
7
重点、难点：
1.学习生字：袜，会认读，理解意。 2.认识各种袜子。 课时：3课时
第一课时
教学内容：看图认读字词 教具：挂图 字卡 PPT 教学过程：
一、组织教学
请学生检查一下自己书包文具盒
二、呼吸训练
吹彩色纸条，呼吸训练
三、新授 1.看图认字 出示挂图：袜 问：这是什么?
老师领读，学生齐认读，指名读，老师纠正错误发音 2.袜子的作用
老师问：袜子用来做什么? 请A组学生练习说 3.认识棉袜和丝袜 出示图片
区分夏天穿的丝袜和冬天穿的棉袜。
欧志超、卫万军等A组的学生会说：这是棉袜，这是丝袜。 宋德糠等B组学生跟老师读：这是棉袜，这是丝袜 4.找图片听指令，用手指
多媒体出示图片(鞋子 袜子 裙子) 老师问：哪个是袜子? 指学生找出来
5、教学生认识袜子的每个部分名称 袜筒 袜跟 袜尖 袜底 四：总结
今天我们认识了袜子，袜子是足的小伙伴，每天都要穿好袜子，记得冬天穿棉袜，夏天穿丝袜。
五、作业
A组学生自己复习所学内容
B组学生在家长帮助下复习所学内容 六：板
3.袜
图1 图2 图3 袜 棉袜 丝袜
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画
8 教具：字卡 多媒体 教学过程：
一、组织教学
纠正学生坐姿
二、发音器官训练
发音儿歌：
《大公鸡》 j q
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、复习新授
1、 出示上节课学习过的挂图，提问学生：这是什么? A组学生回答，B组学生老师提示下回答
2、出示字卡(贴在挂图下面) 教学生读生字
齐读、指名读，纠正学生错误发音
3、学习笔画
复习笔画：点、横、竖折。 1.师说笔画，学生指出。 2.认读笔画。
3.学生上黑板书写笔画。 出示笔画字卡：撇
教学生认读 齐读 指名读 纠正错误发音 师说笔画学生指出
学生到黑板练习写A组学生自己写 B组学生老师辅助写
四、总结
今天我们认识了汉字“袜”，希望同学们能够记得它张什么样子，还认识了笔画撇，希望同学们能够掌握撇的写法
五、作业
A组：听写笔画：点、横、竖折，生字：人、口。 B组：能正确指出认读出笔画：点、横、竖折
六板、书设计： 挂图
袜
撇
第三课时
教学内容：看图练习说话 教具：挂图 多媒体 教学过程：
一、组织教学 纠正学生坐姿
二、发音器官训练 发音儿歌：
《小白兔》 t ai 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
三、复习、新授
1、复习上节课内容：出示挂图、汉字、笔画 师提问： 这是什么?
这个字念什么? 这个笔画是什么?
9 找学生回答
2、说一说：看图练习说话 出示三幅袜子图片与句子 (1) 这是花袜子。 (2) 这是黄袜子 (3) 这是白袜子
老师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
3、跟老师念儿歌 一双袜子 袜子一双， 穿在脚上， 洗的干净， 走路欢畅。
老师领读(多次)
找A组学生朗读
四、总结
今天大家学习了句型：这是X袜子。希望童学们能够掌握，也希望同学们能够朗读我们今天学习的小儿歌，保持自己的个人卫生，做个爱干净的好孩子。
五、作业
A组B组同学复习句型：这是X袜子。
六、板书
(1)这是话袜子 (2)这是黄袜子
(3)这是白袜子
第四课 鞋
教学内容：第二单元P10-P12 教学目标： A组：
1.认识各种各样鞋子，知道什么时候穿什么鞋子。 2.学习生字：鞋，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：竖，会书写。 B组：
1.认识各种各样鞋子，知道什么时候穿什么鞋子。 2.学习生字：鞋，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：竖。 C组：能安静坐在座位上。
重点、难点：
1.学习生字：鞋，会认读，理解意。 2.认识各种各样的鞋子。
课时：三课时
第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图 教学过程：
一、 口部活动：使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
二、 发音器官训练
《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、复习、新授 1.看卡认读 出示词卡：袜 齐读，指名读
2.师：小脚上穿上了袜子，还要穿什么? 生猜师板书：鞋
三、新授 1.看图识认 出示挂图：鞋子 问：这是什么? 生答：鞋
师领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音。 2.鞋子的作用
师：我们为什么要穿鞋子? 学生练说：鞋子保护我们的脚。
师补充：地上有什么的小石子，光着脚走，脚会痛，穿着鞋子就不会痛或流血。 3.认识各种鞋子(多媒体出示凉鞋 拖鞋 棉鞋等) 师提问：这是什么鞋?什么时候穿的? 认识拖鞋、凉鞋、皮鞋、运动鞋、棉鞋。 师领读 齐读 指名读
4、认识鞋子的各部分名称 鞋带 鞋底 鞋帮 四总结：
在不同的季节穿不同的鞋子，夏天穿凉鞋，冬天穿棉鞋。
五、作业
A组学生自己复习课本内容 B组学生在家长帮助下复习 六板书
鞋
图1 图2 图3 图4 图5 拖鞋 凉鞋 皮鞋 运动鞋 棉鞋
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画 教具
多媒体 挂图 教学过程
一、组织教学、 纠正学生坐姿
二、发音器官训练 发音儿歌：
《小孔雀》 j q x 小孔雀，真美丽，身穿一件花外衣，衣服干净又整齐，我们大家喜欢你。
三、 复习新授
1.复习笔画。
我们学过什么笔画? 请学生说一说。
2.今天，我们一起来学习一个新的笔画。 出示笔画：竖。
(1)读一读，个别读，齐读。 (2)写一写，书空。 请学生上黑板来写一写。 (3)在田字格中的书写。 师范写，生练写。
3、上节课我们认识了鞋子，现在我们来看看汉字的“鞋”是怎么写的。 师出示汉字挂图：鞋
师领读 学生齐读 指名个别读 纠正学生错误发音
4、听一听：
(1)听指令，用手指出“鞋“的图片 学生拿出语文书，听老师指令完成任务 (2)先听老师读，再找出听到的词语
鞋 人 足 袜 学生听指令完成任务
四、 总结
今天咱们一起认识了汉字 鞋 笔画“竖”希望同学们能够掌握
五、 作业
A组：书写笔画：竖。
B组：学生在书上描写笔画：竖。
六、 板书
鞋
竖
第三课时 教学内容：看图说句子 教具、 多媒体
教学过程：
一、 口部活动：使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
二、 发音器官训练
《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、 复习、新授
1、 多媒体出示各种鞋子、汉字鞋、笔画：竖 师问：这是什么鞋子?
这个字怎么读?
这个笔画叫什么?
12 找同学来回答
2、 多媒体出示儿歌《我的鞋子真好笑》
我的鞋子真好笑，
上学路上吱吱叫。
小猫把我当老鼠，
跟在后面喵喵喵。 老师领读，学生跟读
3、 说一说：多媒体出示运动鞋图片、拖鞋图片、凉鞋图片 并出示句型：这是运动鞋。
这是拖鞋
这是凉鞋
老师领读 学生跟读 齐读 个别读 纠正错误发音
四、 总结
希望同学们能够掌握句型，说一口好听的普通话。
五、作业 复习所学内容
综合练习1 教学内容：第二单元P13-P15 教学目标： A组：
1.掌握基本笔画：点、横，能正确书写。 2.复习字词：人、头、手、足，能正确认读。 3.能图与字词一一配对。
4.句子练习：这是**。能说完整的话。 B组：
1.复习基本笔画：点、横。
2.复习字词：人、头、手、足，能正确认读。 3.能图与字词一一配对。 重点、难点：
1.掌握基本笔画：点、横，能正确书写。 2.复习字词：人、头、手、足，能正确认读。 3.能图与字词一一配对。
4.句子练习：这是**。能说完整的话。
第一课时
教学内容：复习笔画 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、复习 1.出示字卡
学生认读，个别读，齐读
2.出示图片。我这有很多的图片，现在我想请小朋友帮我找一找，谁愿意来帮我的?
(1)老师说词语，学生找出相应的图片。 (2)学生说一说，这是**。
(3)请他将图片贴在相应的字上面，再带领大家读一遍。 (4)大家表现的真棒，现在我将这些奖给你们。 3.游戏——找朋友
13 将字卡和图片发给小朋友，老师说词语，拿着该字和该图的小朋友，走到老师去，将图和字举给同学看，并说：我的是**。 4.复习笔画
(1)出示笔画：点、横。 (2)学生认读。
(3)你会写吗，请学生上黑板写一写。
三、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
四、作业
A组：在自己的本子上写笔画：点、横。 B组：描写笔画：点、横。
板书设计：
人 头 手 足
(点 横)
第二课时
教学内容：看图说句字 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、复习
出示字卡，学生认读。 个别读，齐读。
三、新课 1.出示字卡
学生认读，个别读，齐读
2.出示图片。我这有很多的图片，现在我想请小朋友帮我找一找，谁愿意来帮我的?
(1)老师说词语，学生找出相应的图片。 (2)学生说一说，这是**。
(3)请他将图片贴在相应的字上面，再带领大家读一遍。 (4)大家表现的真棒，现在我将这些奖给你们。 3.念儿歌《五官歌》 领读，齐读，指名读 4.复习笔画
(1)出示笔画：竖折。 (2)学生认读。
(3)你会写吗，请学生上黑板写一写。
四、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
五、作业
A组：在自己的本子上写笔画：竖折。 B组：描写笔画：竖折。 板书设计：
目 牙 舌 (竖折)
第三单元上厕所
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第三单元：第五课《男 女》
14 第六课《厕所》。
教学目标：
1、知道自己的性别，能区分男孩女孩
2、识读字词、会书写笔画
3、团结同学
教学重难点：回去分男孩女孩，识读字词
第五课 男 女
教学内容：第三单元P16-P18 教学目标： A组：
1.能区分性别：男和女，知道自己的性别。 2.学习生字：男、女，会认读，理解意。 3.认识新笔画：横折，会书写。 B组：
1.能区分性别：男和女，知道自己的性别。 2.学习生字：男、女，会认读，理解意。 3.认识新笔画：横折
重点、难点：
1.能区分性别：男和女，知道自己的性别。 2.学习生字：男、女，会认读，理解意。 课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认识字词 教具：多媒体 挂图 教学过程：
一、 发音器官训练
《花猫照镜子》 ao
小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。
二、 复习、新授
复习以前学过的笔画字词
新授 1.认读
(1)出示字卡：男
这边是男同学。师点班级男同学名字 领读汉字，齐认读，指名读，师纠正发音 (2)出示字卡：女
这边是女同学。师点班级女同学名字 领读汉字，齐认读，指名读，师纠正发音 齐读两生字
2、多媒体出示男生女生图片，师讲解男女生简单区别。男孩子不能扎辫子穿裙子
3、说一说
师指一位同学，请学生说一说：××是×同学。 齐练说，个别说。 4.看图区分
15 出示挂图：说一说，谁是男的，谁是女的。
请A组学生说：男孩不能扎小辫子，女孩能扎小辫子;男孩不能穿裙子，女孩能穿裙子。
5.游戏：排排队
谁是男同学?谁是女同学?
男同学排左边、女同学排右边，比一比哪组排的快! 三总结.
师：男同学和女同学不一样，男同学力气大，女同学做事比较细心、胆小，男同学和女同学要团结友爱。
四、作业：复习课本内容
五、板书
男 女 图1 图2 第二课时 教学内容：认识笔画、书写笔画 教具：字卡 多媒体 教学过程
一、 组织教学
同学们检查一下自己的课本 笔本等准备好没有
二、发音器官训练
《花猫照镜子》 ao 小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。
三、 复习新授
1、 复习上节课所学内容
2、 学习笔画：
师出示笔画字卡：横折 撇点 (1)认读笔画。
师领读 齐读 指名读 纠正学生错误发音 (2)师在黑板示范横折书写方法让学生观察
A组学生自己在黑板上书写 B组学生在师帮助下书写 在练习本上描写笔画，师巡回指导。 (3).A组B组学生学习在田字格中的书写位置，请C组学生上黑板写一写。
四、总结
今天，我们认识了笔画横折 撇点，希望同学们能够掌握他们的书写。
五、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：横折。 B组：描写笔画：横折 板书设计：
横折 撇折
第三课时 教学内容：语文书第
17、18页 教具：多媒体 教学过程
一、 组织教学
二、发音器官训练
《花猫照镜子》 ao 小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡
16 子翘。
三、听一听
1、 听老师读词语，找图片
多媒体出示男孩 女孩图片 师让学生找出与师指令相对应的图片
2、 找出听到的词语
师出示字卡：男 女 让学生找出师读的字卡
四、 读一读
1、 读出下列词语：男 女
师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、 跟老师念儿歌《在家也当好娃娃》
星期天，我在家，花太阳，画红花。 不撒娇，不称霸，在家也当好娃娃。
五、 描一描
六、 说一说：你是男孩还是女孩。
七、 作业：书写笔画：横折 撇点
第六课 厕所
教学内容：第三元P17-P19 教学目标： A组：
1.认识厕所，能区分男厕所和女厕所。 2.学习生字：厕所，会认读，理解意。 3.练习看图说话：这是男(女)厕所。 4.学习基本笔画：竖钩，学会书写。 B组：
1.认识厕所，能区分男厕所和女厕所。 2.学习生字：厕所，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：竖钩。 C组 认识厕所图标 重点、难点：
1.认识厕所，能区分男厕所和女厕所。 2.学习生字：厕所，会认读，理解意。 课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认读字词 教具：字卡 图片 教学过程：
一、舌部运动
二、复习导入 1.看卡认读
出示词卡：男、女 齐读，指名读
2.出示图片：你们见过这样的标志吗?在哪里见过? 揭题：厕所
三、新授 1.认读
17 出示字卡：厕所
领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音
师：厕所是我们大小便的地方，不能随地大小便，要大小便去厕所。 2.认识男厕所、女厕所
(1)师：男同学应该进哪个厕所? 指名说师出示相应图片和字卡：男厕所 领读，齐读，指名读
师：男同学应该进男厕所。
(2)师：女同学应该进哪个厕所? 指名说师出示相应图片和字卡：女厕所 领读，齐读，指名读
师：女同学应该进女厕所。 3.认读
厕所、男厕所、女厕所 齐读、指名读
认一认：学校的男厕所和女厕所。 4.说一说
看图说：这是女厕所。
这是男厕所。
五、 总结
今天，我们认识了男女厕所，男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。
六、 作业
A组同学自己复习
B组同学在家长辅助下复习
七、板书设计：
厕所 图1 图2 男厕所 女厕所
第二课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：字卡 教学过程：
一、 组织教学
二、发音器官训练
《花猫照镜子》 ao 小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。
三、
1、复习上节课学习的词语：男女
师出示挂图 找同学读
2、找A组学生说男孩与女孩的区别
3、师出示笔画挂图：竖钩
认读笔画 师领读 齐读 个别读 纠正学生错误发音
4、师在黑板示范竖钩 学生到黑板模仿 5.描写笔画，师巡回指导。
6.A组B组学生学习在田字格中的书写位置，请C组学生上黑板写一写。
四、总结
今天我们又认识了笔画竖钩，希望同学们能够掌握它的书写方法。
五、作业
18 A组：书写笔画：竖钩。 B组：描写笔画：竖钩。
六、板书
竖钩 第三课时
教学内容：语文书第二
十、二十一页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《花猫照镜子》 ao 小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。
三、听一听
1、听老师读，找出听到的笔画
竖钩
横折
撇点
让学生找出听到的笔画
2、听指令，找出听到的词语
多媒体出示 厕所 男厕所 女厕所 让学生找出听到的词语
四、读一读 跟老师读儿歌《上厕所》
上厕所前瞧一瞧， 男女厕所要分清。 男孩应进男厕所， 女孩应进女厕所。
五、描一描
完成语文书第二十一页描一描
六、说一说
多媒体出示男女厕所图标 句型
1、这是女厕所
2、这是男厕所
七、作业
A组B组同学复习句型：这是X厕所。
第四单元 好好吃
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第四单元：第7课《碗 勺 筷》
第8课《米 米饭》。
教学目标：
1、认识大米，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
3、爱惜粮食
教学重难点：认识大米，识读字词
第七课 碗 勺 筷
教学内容：第四单元P22-P24
教学目标： A组：
19 1.认识碗、勺、筷，练习使用。
2.学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。 3.认识新笔画：捺，会书写。 4.说话练习：这是×××。 B组：
1.认识碗、勺、筷，练习使用。
2.学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。 3.认识新笔画：捺。
重点、难点：
1.认识碗、勺、筷，练习使用。
2.学习生字：碗、勺、筷，会认读，理解意。 3.认识新笔画：捺。 课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认识字词 教具：图片 字卡 教学过程
一、拟声练习(配上动作)
二、导入
三、新授 1.认读
(1)出示实物：碗 师：这是什么? 生答师出示字卡：碗
领读，齐认读，指名读，师纠正发音 我们用碗做什么? 学生练说
出示不同材质和不同形状的碗。 (2)出示实物：勺 师：这是什么? 生答师出示字卡：勺
领读，齐认读，指名读，师纠正发音 我们用勺做什么? 学生练说，师补充归纳
出示不同材质和不同形状的勺。 (3)出示实物：筷子 师：这是什么?
生答师出示字卡：筷子
领读，齐认读，指名读，师纠正发音 我们用筷子做什么? 生答师补充归纳
出示不同材质和不同形状的筷子。 齐读三个词语 2.看卡认读 碗 勺 筷子 (1)齐读 (2)指名读
20 (3)开火车读 3.游戏：找朋友
要求：将字卡贴到相应的实物上。
四、总结
今天，我们认识了三样餐具，分别是„„(学生说一说)。有的碗、勺摔了就碎，我们在使用的时候要注意轻拿轻放。
五、作业 复习字词
六、板书
碗 勺 筷
(捺)
第二课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：字卡 教学过程：
一、 组织教学
二、发音器官练习 《洗澡歌》 a ou ao
小鸭子，嘎嘎叫，走呀走，摇呀摇，见了水，要洗澡，扑嗵嗵，往下跳。
三、认识笔画：捺
师出识字卡：捺 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
四、书写
学习笔画：捺
师在黑板示范竖钩 学生到黑板模仿 1.认读笔画。
2.描写笔画，师巡回指导。
3.A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天我们学习了笔画捺，希望同学们能够掌握比会书写。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：捺。 B组：描写笔画：捺。
第三课时 教学内容：语文书第二十
三、二十四页 教具：多媒体 教学过程
一、 组织教学
二、发音器官练习 《洗澡歌》 a ou ao 小鸭子，嘎嘎叫，走呀走，摇呀摇，见了水，要洗澡，扑嗵嗵，往下跳。
三、听一听
1、听老师读词语，找图片
多媒体出示：筷子 勺子 碗
让学生找出老师读的图片
2、找出听到的词语
21 多媒体出示汉字：
碗 勺 筷子 让学生找出老师读的字词
四、读一读
1、说出下面笔画的名称
多媒体出示笔画：横
撇
竖钩
竖折
撇点
横折
2、跟老师念儿歌《小勺》 小小手，真灵巧， 三个指头捏小勺， 慢慢送，轻轻舀， 我的本领真不小。
五、描一描
完成课本二十四页描一描
六、说一说：看图跟老师说 多媒体出示图片碗勺筷 句子：
1、这是一个碗
2、这是一双筷子
3、 这是一把小勺
师领读
齐读 指名读 纠正错误发音
七、作业
复习句型：这是XX。
第八课 米 米饭
教学内容：第四单元P25-P27 教学目标： A组：
1.认识米和米饭，能区分米和米饭。
2.学习生字：米、米饭，会认读，理解意。 3.练习看图说话：××在吃饭。
4.学习基本笔画：横钩，学会书写。 5.教育学生米来之不易，要爱惜粮食。 B组：
1.认识米和米饭，能区分米和米饭。
2.学习生字：米、米饭，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：横钩。
4.教育学生米来之不易，要爱惜粮食。
重点、难点：
1.认识米和米饭，能区分米和米饭。
2.学习生字：米、米饭，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：横钩。 课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认识字词 教具：挂图 教学过程
一、舌部运动、充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
二、《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、复习导入
22 1.看卡认读
出示词卡：碗、勺、筷子 齐读，指名读 2.看图说句
(1)这是一只碗。 (2)这是一把小勺。 (3)这是一双筷子。
3.有了碗、筷、勺，你们准备做什么呢? 揭题：米、米饭
三、新授 1.认读
(1)出示米，这是什么? 出示字卡：米
领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音
师：把米洗干净，放进锅里，放入适量的水，用火将它们烧开，这样就变成了可以吃的米饭。 (2)出示米饭 出示字卡：米饭
领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音 2.了解米
师：谁知道我们用来做成米饭的米是怎么来的? 出示图片：从稻谷→米→白米饭 师做一个简要的介绍。
教育：学生米饭来之不易，要爱惜粮食。 3.认读 米、米饭
齐读、指名读
认一认：这是米。这是米饭。
四、总结 今天，我们认识了我们常吃的食物——米饭，我们知道了米饭是用米加水烧煮成的。
五、作业
复习所学内容
六、板书
稻谷 米 米饭 图1 图2 图3
(横钩)
第二课时
教学内容：认识比画 书写笔画 教具：字卡 教学过程
一、舌部运动、充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
二、《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、认识笔画：横钩
23 学习笔画：横钩 1. 认读笔画。
师出示笔画字卡：横钩
师领读 齐读 指名读 纠正学生错误发音 2.师在黑板上示范笔画书写，学生到黑板模仿
3、描写笔画，师巡回指导。
4、A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
四、总结
今天我们学习了笔画横钩，希望同学们能够认识它掌握它的写法。
五、作业
A组：书写笔画：横钩。 B组：描写笔画：横钩。
第三课时
教学内容：语文书第二十
六、二十七页 教具：多媒体 教学过程
一、 组织教学
二、发音器官训练 、《小青蛙》 g j
小青蛙，呱呱叫，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
三、听一听
听老师读，找出听到的词语 多媒体出示：米 米饭 让学生找出师读出的词语
四、读一读
1、读词语：米 饭 米饭
师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、跟老师念儿歌《白米饭》
白米饭，香喷喷，农民伯伯种的粮， 小朋友们要爱惜，浪费一粒不应当。
五、写一写
完成语文书第二十七页练习
六、描一描
语文书二十七页描一描 师指导
七、说一说 看图跟老师说
多媒体出示图片、句子：我在吃饭 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
八、作业
练习说句子：我在吃饭。
综合练习2 教学内容：第四单元P28-P30 教学目标： A组
24 1.完成书上的练习。
2.复习字词和笔画，正确认读。 3.能图与字词一一配对。
4.句子练习：这是**。能说完整的话。 B组：
1.完成书上的练习。
2.复习字词和笔画，正确认读。 3.能图与字词一一配对。
重点、难点：
能图与字词一一配对。 课时：三课时
第一课时
教学内容：语文书第二十八页 教具：多媒体 教学过程：
一、 组织教学
二、发音器官训练 《小螃蟹》 ao ia 小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌。
三、复习
师出示字卡：饭、碗、米、男、女、筷、勺。 学生认读。
2.师说字，学生指出相应的字。 3.复习笔画
(1)我们学了哪几个笔画?请学生说一说。 (2)请学生上黑板写一写。
(3)老师说笔画的名称，再找出来。
四、听老师读词语，找出图片
多媒体出示语文书第二十八页第一题 让学生找出听到的图片
五、找出听到的笔画
多媒体出示语文书第二十八页第二题 让学生找出听到的笔画，并打上对号。
五、读一读
多媒体出示语文书第二十八页第三题 师领读 齐读 指名读 纠正学生错误发音
六、作业
回家复习语文书第二十八页第二第三题
第二课时 教学内容：语文书第二十九页 教具：多媒体 教学过程：
一、 组织教学
二、发音器官训练 《小螃蟹》 ao ia
25 小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌。
三、读一读，在连线找朋友
多媒体出示语文书第二十九页第四题
女 男
米饭 碗
勺 筷子
老师示范连线，找学生独立完成
四、描笔画
师板书笔画： 横钩 横折 竖钩 撇 捺 撇点
师领读 找学生到黑板描写 A组学生独立完成 B组学生师辅助下完成。
五、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
六、作业
书写笔画：横钩 横折 竖钩 撇 捺 撇点
七、板书
横钩 横折 竖钩 撇 捺 撇点
第五单元 睡得好
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第五单元：第9课《床》
第10课《早睡早起》。
教学目标：
1、认识床，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
教学重难点：指认自己的身体部位认识不同材质的床，识读字词
第九课 床
教学内容：第五单元P31-P33 教学目标： A组：
1.学习生字：床，会认读，理解意。 2.复习生字：人、鞋，会认读，理解意。 3.复习笔画：点、横、竖，会书写。 B组：
1.学习生字：床，会认读，理解意。 2.复习生字：人、鞋，会认读，理解意。 3.复习笔画：点、横、竖。
重点、难点：
1.学习生字：床，会认读，理解意。 2.复习笔画：点、横、竖。 课时：两课时
第一课时 教学内容：看图认识字词 教具：字卡 多媒体 教学过程：
一、 舌操
二、 发音器官训练
《小松鼠》 s q j
26
小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、复习导入、新授 1.出示字卡：人、鞋 学生认读，齐读 2.多媒体出示图片
揭题： 床 1.认读
出示字卡：床
这边是床。领读，齐认读，指名读，师纠正发音 2.说一说
(1)师：你家里有几张床?
(2)出示不同的床的图片，让学生选一选自己的喜欢的床。
练习说句子：这是我的床。
(3)师讲解床上有什么：枕头 被子
领读，齐认读，指名读，师纠正发音 (4) 认识单人床、双人床
领读，齐认读，指名读，师纠正发音
四、总结
今天，我们复习了人和鞋，新认识了床，我们一起来读一读。
五、作业
复习学习内容
六、板书
床 图
(点、横、竖)
第二课时 教学内容：语文书第三十二页 教具：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、发音器官训练
《小松鼠》 s q j
小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、 复习
出示上节课所学内容
1、 听一听
(1)、听指令，找出听到的图片
多媒体出示语文书第三十二页图片，让学生找出听到的图片 (2)、找出听到的词语
多媒体出示语文书第三十二页字词：床 人 人 床 鞋 师领读 齐读 个别读 找出听到的词语
2、读一读
(1)、说出下面笔画名称
多媒体出示笔画：点 横 竖 撇 捺 让学生找出听到的笔画
(2)、跟老师念儿歌《跟我一起来睡觉》
枕头放放平，华北盖盖好。小枕头，小花被，跟我一起来睡觉。
27
四、
五、
六、 作业
A组：在田字格中正确书写笔画：点、横、竖。 B组：描写笔画：点、横、竖。
第十课 早睡早起
教学内容：第五单元P34-P36 教学目标： A组：
1.学习字词：睡觉、起床，正确认读，理解词义。 2.养成良好的起居习惯。
3.学习基本笔画：竖弯钩，能正确的书写。 B组：
1.学习字词：睡觉、起床，正确认读，理解词义。 2.养成良好的起居习惯。 3.学习基本笔画：竖弯钩。
重点、难点：
1.学习字词：睡觉、起床，正确认读，理解词义。 2.学习基本笔画：竖弯钩。
1.学习字词：睡觉、起床，正确认读，理解词义。 2.学习基本笔画：竖弯钩。 课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认读字卡 教具：多媒体 教学过程
一、手指儿歌
二、发音器官训练
小松鼠》 s q j
小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、复习导入
说句子：这是床。
四、新授
1.认读词语：睡觉 (1)出示图片
大家看看图上的小朋友在做什么? 出示词卡：睡觉 领读，齐读，指名读 (2)谁在睡觉啊? 小朋友在睡觉。 齐说，个别说。 2.认读词语：睡觉 (1)出示图片 出示词卡：起床 领读，齐读，指名读 (2)谁起床了? 小朋友起床了。
28 齐说，个别说。
3.出示词卡，学生认读 词语：床、睡觉、起床 个别读，齐读
五、总结
今天，我们认识了两个新的词语，我们一起来读一读。
六、板书
图1 图2 睡觉 起床
第二课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
小松鼠》 s q j
小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、认识笔画
多媒体出示笔画：竖弯钩 学习笔画：竖弯钩
1.认读笔画。师领读 齐读 指名读 纠正错误发音 2.师示范笔画书写方法 学生模仿
3、描写笔画，师巡回指导。
4.A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
四、总结
这节课我们学习了笔画竖弯钩，希望同学能够会书写。
六、作业
A组：书写笔画：竖弯钩。 B组：描写笔画：竖弯钩。
第三课时 教学内容：语文书第三十
五、三十六页 教具：多媒体 教学过程：
一、 组织教学
二、发音器官训练
小松鼠》 s q j 小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、复习笔画竖弯钩
四、听一听
1、听指令，找出听到的图片 多媒体出示语文书三十五页图片 让学生找出听到的图片
2、听老师读，找出听到的笔画 多媒体出示笔画：点 横 竖
撇 让学生找出听到的笔画
五、读一读
1、读词语：早起 床 鞋 早睡 领读 齐读
2、 跟老师念儿歌《早睡早起身体好》
29
3、 描一描：语文书第三十六页
4、 说一说：看图跟老师说
多媒体出示语文书三十六页图片 (1) 我在睡觉 (2) 我起床了
七、 作业
练习说句子：我起床了
我在睡觉
第六单元 门和窗
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第六单元：第11课《门》
第12课《窗》。
教学目标：
1、认识门窗，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
教学重难点：认识不同材质的门和窗，识读字词
第十一课 门
教学内容：第七单元P37-P39 教学目标： A组：
1.认识门。
2.学习生字：门，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：横折钩，会书写。 4.练习说句，锻炼学生的语言表达能力。
5. 教育学生爱护公物，做到轻手关门、关窗。 B组：
1.认识门。
2.学习生字：门，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：横折钩。
4.在帮助下练习说句，锻炼学生的语言表达能力。 5. 教育学生爱护公物，做到轻手关门、关窗。
重点、难点：
1.学习生字：门，会认读，理解意。 2.学习基本笔画：横折钩，会书写。 课时：三课时
第一课时 教学内容：看图认识字词 教具：多媒体 教学过程：
一、口部活动：使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
二、复习导入 1.看卡认读
床 睡觉 起床 早睡 早起 齐读，指名读
2.今天我们学习第11课 门
三、新授 1.认读
出示图片：这是什么?
30 齐读、指名读 2.说一说
(1)教室里有门吗?
学生练说，请学生找出来。 (2)你家里有门吗? 学生练说
3.表演：开门、关门 师：我在做什么? 齐说，个别说。
4.师表演关门，一种是重重的关门，一种是轻轻的关门。 师：大家说，哪种关门方式比较好? 我们应该怎样关门?(要轻轻地关门) 那么开门呢?
(要轻轻地开门) 我们要爱护门。
5、认识推门和拉门 出示图片教学生识认
四、总结 总结
今天，我们学习了什么? 学生说一说。
五、作业
门 图
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
小松鼠》 s q j 小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。
三、复习上节课所学内容
1、出示图片 学生回答：这是XX
2、认识笔画：横折钩
学师领读 齐读 指名读 纠正错误发音 学习笔画：横折钩 1. 认读笔画，书空。
2. 师在黑板示范书写方法 学生模仿 .描写笔画，师巡回指导。
3.A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
四、听一听
1、 听老师读词语，找出图片
多媒体出示碗 床 们 图片让学生找出听到的图片
2、 找出听到的词语
多媒体出示词语：门 床 早 睡 碗 筷子 勺 让学生找出听到的词语
五、作业
31 A组：在田字格中正确书写笔画：横折钩。 B组：描写笔画：横折钩。
板书设计：
(横折钩)
第三课时 教学内容：语文书三十
八、三十九页 教具：多媒体 教学过程：
一、 组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、读一读
1、说出下面笔画的名称
多媒体出示：横折 横折钩 横钩 竖折 竖弯钩 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、跟老师念儿歌《门铃》
门铃门铃个儿小，守在门边静悄悄。 宝宝一按它就叫，叮咚叮咚客人到。
3、 描一描
多媒体出示：横折钩 让学生描写
4、 说一说：看图跟老师说
出示书中图片和句子(1 )这是铁门
(2)这是木门
四、总结
希望同学们能够掌握今天学习的内容。
五、作业
书写笔画：横折钩
第十二课 窗
教学内容：第七单元P40-P42 教学目标： A组：
1.认识窗。
2.学习生字：窗，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：横撇，会书写。 B组：
1.认识窗。
2.学习生字：窗，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：横撇。
重点、难点：
1.学习生字：窗，会认读，理解意。 2.学习基本笔画：横撇。 课时：三课时
第一课时
教学内容：看图认读字词
32 教具：多媒体 挂图 教学过程：
一、组织教学
看看自己的书和铅笔盒的位置有没有放正确，坐的姿势对不对。
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、复习导入 1.看卡认读 齐读，指名读
2.今天我们学习第12课 窗 齐读课题
三、新授 1.认读
出示图片：这是什么? 生答师出示字卡：窗 齐读、指名读 2.说一说
(1)教室里有窗吗?
学生练说，请学生找出来。 (2)你家里有窗吗? 学生练说
3.门是用来让人进出房间用的?那么为什么要有窗呢? 师生讨论。
小结：增加房间的亮度，能观察房子外面的动静，空气流通。保护家里的物品和人的安全。
4.齐读词语：门、窗。
四、总结
今天，我们学习了什么? 学生说一说。
五、作业
复习课堂内容
六、板书
窗 图
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、复习上节课所学内容
多媒体出示窗户图片 提问这是什么 找学生回答
四、认识笔画：横撇
1、多媒体出示闭卷：横撇
师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
33 师示范笔画书写方法 学生模仿
2、学习笔画：横撇 认读笔画，书空。
描写笔画，师巡回指导。
3.A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天我们学习了笔画横撇，同学们要掌握它的写法并且牢牢记住它。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：横撇。 B组：描写笔画：横撇。
板书设计：
(横撇)
第三课时
教学内容：语文书第四十
一、四十二页 教具：多媒体 教学过程
一、 组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、听一听
1、听老师读，找出听到的笔画
横钩 横撇 撇点 竖弯钩 竖折 横折 横折钩 师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的笔画
2、听老师读，找出听到的词语 多媒体出示：窗 门 床
师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的词语
四、读一读
跟老师念儿歌《开窗子》
新房子，开窗子，开在哪?屋顶上。
请星星，星不来，雨点不请自己到，淋得小猴吱吱叫。
五、描一描、说一说
多媒体出示书中图片和句子：我开窗。 师领读 齐读 纠正发音
六、作业
练习说句子：我开窗。
综合练习3 教学内容：第七单元P43-P45 教学目标： A组
1.复习字词：门、木门、铁门，能正确认读。
34 2.掌握基本笔画：横折钩，能正确书写。 3.能图与字词一一配对。
4.句子练习：这是**。能说完整的话。 B组：
1.复习字词：门、木门、铁门，能正确认读。 2.掌握基本笔画：横折钩。 3.能图与字词一一配对。
4.句子练习：这是**。在帮助下说完整的话。
重点、难点：
1.复习字词：门、木门、铁门，能正确认读。 2.掌握基本笔画：横折钩。 教具：多媒体 课时：两课时 教学过程：
一、组织教学 念儿歌《门铃》
二、复习
1.出示字卡：门、木门、铁门 学生认读，个别读，齐读 2.游戏——找一找
(1)出示图片和字卡，贴在黑板上。 让学生用线将图片与相应的字卡连起来。
学生逐一上黑板连一连，另请一位学生上黑板来用符号(×、√)判断。(2)看着图片，说一说 这是木门。 这是铁门。
指名说，齐说。
3.复习笔画：横折钩
(1)上节课，我们复习了笔画什么?在纸上写出来，老师巡回指导。 (2)今天，我们继续复习笔画。出示笔画，学生认读，个别读，齐读。(3)书空，学生在纸上写，教师巡回指导。
三、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字读一遍。
四、作业
A组的学生写在自己的本子上写笔画。 B组学生描写笔画。
五、板书
门 木门 铁门 图1 图2 图3 (横折钩)
第二课时
教学内容：语文书第四十
三、四十四页 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学 念儿歌《门铃》
35
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、
1、听指令找出听到的笔画
多媒体出示笔画：横折 横折钩 撇点 竖弯钩 横钩 横撇 让学生找出听到的笔画
2、听老师读词语，找出图片
多媒体出示书中图片 师问：这是什么 找学生来回答
3、读一读
多媒体出示字词：床 门 窗 早睡 早起 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
4、跟老师念儿歌《小兔子乖乖》 多媒体出示儿歌内容
5、按要求描笔画课本四十四页第五题
四、总结
我们今天复习完了第六单元的内容，希望同学们能够自己在课下也好好 复习，牢牢记住以前学习过的内容。
五、作业
书写第六单元笔画
第七单元 我爱我家
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第七单元：第13课《爸爸 妈妈 我》
。
教学目标：
1、认识家人
2、识读字词、会书写笔画
3、爱护家人，和家人有好相处。
教学重难点：和家人友好相处 认读字词 书写笔画
第十三课 爸爸 妈妈 我
教学内容：第七单元P45-P47 教学目标： A组：
1.学习生字：爸爸、妈妈、我，会认读，理解意。知道家庭的主要成员：爸爸、妈妈、我。
2.学习基本笔画：竖折折钩，会书写。 3.练习说句，锻炼学生的语言表达能力。 B组：
1.学习生字：爸爸、妈妈、我，会认读，理解意。 2.学习基本笔画：竖折折钩。
3.在帮助下练习说句，锻炼学生的语言表达能力。 重点、难点：
1.学习生字：爸爸、妈妈、我，会认读，理解意。 2.学习基本笔画：竖折折钩。 课时：三课时
第一课时
36 教学内容：看图认读字词 教具：挂图 多媒体 教学内容
一、舌操，口形训练
二、发音器官训练 《小燕子》 an ao bo -uo 小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀;上天剪云朵，下河剪水波;剪根树根当枕头，剪块泥巴搭窝窝。
三、复习以前学习内容
多媒体出示笔画：横折 横折钩 撇点 竖弯钩 横钩 横撇 找学生认读 新授
1.谈话导入 2.出示图片
(1)你们看图上有谁?他们是什么关系呢? 指着图上的妈妈问：这是谁? 生：这是妈妈。
(2)出示词卡：妈妈 领读，齐读，指名读
提示：妈妈是女的，所以，“妈”的左边有个女字旁。 (3)指着图上的爸爸问：这是谁? 生：这是爸爸。
(4)出示词卡：爸爸 领读，齐读，指名读
(5)指着图上的小朋友问：这是谁? 生：这是我。
(6)出示词卡：我 领读，齐读，指名读
3.学生认读词语：爸爸、妈妈、我 个别读，齐读
四、总结
今天，我们认识了三个新的词语，我们一起来读一读。
五、作业
复习本节课内容
六、板书
图
爸爸 妈妈 我
第二课时 教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、复习上节课所学内容
多媒体出示一家三口图片 提问这是什么 找学生回答
四、认识笔画：竖折折钩 斜钩
1、多媒体出示笔画：竖折折钩 斜钩 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
37 师示范笔画书写方法 学生模仿
2、学习笔画：竖折折钩 斜钩 认读笔画，书空。
描写笔画，师巡回指导。
3.A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天我们学习了笔画横撇，同学们要掌握它的写法并且牢牢记住它。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：竖折折钩 斜钩。 B组：描写笔画：竖折折钩 斜钩。
板书设计：
竖折折钩 斜钩
第三课时
教学内容：语文书第四十
六、四十七页 教具：多媒体 教学过程
一、 组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、读一读
1、说出下列笔画
点 捺 横撇 撇点 竖弯钩 竖折 横折 横撇 师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的笔画
2、听老师读，找出听到的词语 多媒体出示：爸爸 妈妈 我
师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的词语
四、读一读
跟老师念儿歌《我的好妈妈(爸爸)》
五、描一描、说一说
多媒体出示书中图片和句子：妈妈爱我，我爱妈妈。爸爸爱我，我爱爸爸。 师领读 齐读 纠正发音
六、作业
练习说句子：妈妈爱我，我爱妈妈。爸爸爱我，我爱爸爸。
第八单元 小帮手
教学内容：沪教版培智实用语文第一册第八单元：第14课《扫帚
簸箕》
第15课《抹布 脸盆》。
教学目标：
1、认识扫帚 簸箕 抹布 脸盆，了解其作用
2、识读字词、会书写笔画
3、保持自己的卫生
教学重难点：了解扫帚 簸箕 抹布 脸盆作用，识读字词
第十四课 扫帚 簸箕
教学内容：第八单元P48-P50 教学目标： A组：
1.认识扫帚、簸箕，知道其用途，练习使用。
38 2.学习词语：扫帚、簸箕，会认读，理解意。
3.会说句：用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。锻炼学生的语言表达能力。 B组：
1.认识扫帚、簸箕，知道其用途，练习使用。 2.学习词语：扫帚、簸箕，会认读，理解意。
3.在帮助下说句：用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。锻炼学生的语言表达能力。
重点、难点：
学习词语：扫帚、簸箕，能正确认读，理解意。 课时：两课时
第一课时
教学内容：看图认读字卡 教具：多媒体 教学过程：
一、复习导入 1.看卡认读 门 窗
齐读，指名读 2.找物
A类学生看卡找物，将卡片贴在物品上。 B类学生听读找物。 门 窗
二、新授
1.出示实物，让学生说一说，这是什么? 学生逐一说。 这是扫帚。 这是簸箕。
A类学生要说完整的话。
B类学生只要能说清楚物品名称。 2.了解物品的含义。
扫帚：除去尘土﹑垃圾等的用具。 簸箕：装垃圾的用具。 3.说一说
(1)用扫帚做什么?
练说，师板书：用扫帚扫地。 学生练说，师指导 谁来试一试?
学生练习，师指导 (2)用簸箕做什么?
练说，师板书：用簸箕装垃圾。 学生练说，师指导。 谁来试一试?
学生练习，师指导
4.我们知道了扫帚和簸箕的用处，现在我们来看看它们用哪几个汉字表示。认读
(1)根据实物出示词卡：扫帚 齐读、指名读
(2)根据实物出示词卡：簸箕 齐读、指名读
39 (3)认读
轮流认读：扫帚、簸箕、
三、巩固练习
1.给学生一些图片，请学生根据老师说的词语，找出相应的图片，再读一读图片后面的词语。
2.给学生一些词卡，请学生根据老师说的词语，找出相应的词卡，并读一读。
四、总结
今天，我们认识了两样劳动工具：扫帚和簸箕，我们能用扫帚扫地，用簸箕装垃圾。
五、作业
复习所学内容
六、板书
扫帚 簸箕 (撇点 竖折) 第二课时
教学内容：语文书第四十
九、五十页 教具：多媒体 教学过程
一、 组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、听一听
1、听指令，找出听到的图片
多媒体出示门 窗 簸箕 扫帚 图片 让师领读 齐读 指名读 学生找出听到的图片
2、听老师读，找出听到的词语 多媒体出示：门 扫帚 簸箕
师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的词语
四、读一读
1、说出下列笔画名称。
多媒体出示笔画：撇点 竖折 横折 横折钩 竖折折钩 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、跟老师念儿歌《扫地》 多媒体出示儿歌内容
3、说一说 跟老师说一说
多媒体出示图片和句子： (1) 用扫帚扫地 (2) 用簸箕装垃圾
五、作业
A组：在纸上练习写笔画：撇点、竖折。
B组：在帮助下在纸上练习写笔画：撇点、竖折。
第十五课 抹布 脸盆
教学内容：第八单元P51-P53 教学目标：
40 A组：
1.认识抹布、脸盆，知道其用途，练习使用。 2.学习生字：抹布、脸盆，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：提，并会正确书写。
4.会说句：用抹布擦桌子。用脸盆盛水。锻炼学生的语言表达能力。 B组：
1.认识抹布、脸盆，知道其用途，练习使用。 2.学习生字：抹布、脸盆，会认读，理解意。 3.学习基本笔画：提。
4.在帮助下说句：用抹布擦桌子。用脸盆盛水。锻炼学生的语言表达能力。
重点、难点：
1.学习生字：抹布、脸盆，能正确认读，理解意。 2.学习基本笔画：提，能正确书写。 课时：三课时
第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：多媒体 字卡 挂图 教学过程：
一、复习导入 1.看卡认读 门 窗 扫帚 簸箕 齐读，指名读 2.找物
A类学生看卡找物，将卡片贴在物品上。 B类学生听读找物。 扫帚 簸箕 门 窗
二、新授
1.出示实物，让学生说一说，这是什么? 学生逐一说。
A类学生要说完整的话。
B类学生只要能说清楚物品名称。 2.了解物品的含义。
抹布：专门用来擦东西的布。 脸盆：洗脸用的盆。 3.说一说
(1)用抹布做什么?
练说，师板书：用抹布擦桌子。 学生练说，师指导 谁来擦擦看?
学生练习，师指导 (2)用脸盆做什么?
练说，师板书：用脸盆盛水。 学生练说，师指导。 4.认读
(1)根据实物出示词卡：抹布 齐读、指名读
(2)根据实物出示词卡：脸盆
41 齐读、指名读 (3)认读
轮流认读：抹布、脸盆、
三、巩固练习
1.给学生一些图片，请学生根据老师说的词语，找出相应的图片，再读一读图片后面的词语。
2.给学生一些词卡，请学生根据老师说的词语，找出相应的词卡，并读一读。
四、总结
今天，我们认识了两样劳动工具：抹布和脸盆，我们能用抹布擦桌子，用脸盆装水。
五、作业
复习所学内容
第二课时
教学内容：认识笔画 书写笔画 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、复习上节课所学内容
多媒体出示一家三口图片 提问这是什么 找学生回答
四、认识笔画：提
1、多媒体出示笔画：提
师领读 齐读 指名读 纠正错误发音 师示范笔画书写方法 学生模仿
2、学习笔画：提 认读笔画，书空。
描写笔画，师巡回指导。
3.A组学生学习在田字格中的书写位置，请学生上黑板写一写。
五、总结
今天我们学习了笔画横撇，同学们要掌握它的写法并且牢牢记住它。
六、作业
A组：在田字格中正确书写笔画：提 B组：描写笔画：提
板书设计：
提
第三课时
教学内容：语文书第五十
二、五十三页 教具：多媒体 教学过程
一、 组织教学
二、发音器官训练
《小鸵鸟》 ao ai
小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着："我不在!"
三、听一听
1、听指令，找出听到的图片
42 多媒体出示门 床 窗户 扫帚 抹布 脸盆 簸箕 图片 让师领读 齐读 指名读 学生找出听到的图片
2、听老师读，找出听到的词语
多媒体出示：扫帚 脸盆 窗 床 抹布 簸箕 师领读 齐读 指名读 让学生找出听到的词语
四、读一读
1、说出下列笔画名称。
多媒体出示笔画：点 横 竖 撇 师领读 齐读 指名读 纠正错误发音
2、跟老师念儿歌《小帮手》 多媒体出示儿歌内容
3、说一说 跟老师说一说
多媒体出示图片和句子：
1、 用抹布擦桌子
2、 用脸盆盛水
五、作业
A组：在纸上练习写笔画：提。
B组：在帮助下在纸上练习写笔画：提。
综合练习4 教学内容：第八元P54-P56 教学目标： A组
1.完成书上的练习。
2.练习念儿歌，锻炼学生的语言表达能力。 B组：
1.在帮助下完成书上的练习。
2.在帮助下练习念儿歌，锻炼学生的语言表达能力。
重点、难点： 完成书上的练习 课时：两课时
第一课时 教学内容：语文书第五十四页 教具：多媒体 教学过程：
一、手指儿歌
二、复习
1.出示字卡：爸爸、妈妈、我、扫帚、簸箕、抹布、脸盆学生认读，齐读，开火车读。 2.出示图片
(1)图上的爸爸是做什么的? (工人)
齐说，个别说，齐说。
(2)出示句子：爸爸是工人。
43
齐说，个别说，齐说。
(3)图上的妈妈是做什么的? (老师)
齐说，个别说，齐说。
(2)出示句子：妈妈是老师。 齐说，个别说，齐说。 3.打开书，翻到第54页。
看第一题，听老师读词语，找出图片。
(1)老师说词语，学生在相应的图片下面打√。 (2)评讲，按顺序说：这是**。 3.复习笔画
第一题，听老师读，找出听到的笔画。
(1)师说笔画，学生在相应的笔画下面打√。 (2)评讲。
(3)学生边用手指描写，边认读笔画：横折、横折钩、撇点、竖弯钩、横钩和横撇。
(4)个别认读笔画。
4.第三题，找朋友
(1)用线将词语与图片连起来。 (2)学生自己做一做。
教师重点指导B组的学生。 (3)逐一批改，学生订正。
三、总结
今天我们就复习到这里，希望同学们能够掌握这堂课的内容
四、作业
书写笔画：横折、横折钩、撇点、竖弯钩、横钩和横撇
五、板书
爸爸 妈妈 我 扫帚 簸箕 抹布 脸盆 (竖折折钩、提、斜钩)
第二课时 教学内容：综合练习四 教具：多媒体 教学过程
一、组织教学
二、发音器官训练 《小蜜蜂》 eng ong 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。
三、书写
复习笔画：竖折折钩、提、斜钩。 1.出示笔画，学生认读。 2.边认读边书空。
3.学生描写书上第56页，第五题。
四、总结
今天，大家做得都很好，现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。
五、作业
A组：书写笔画：竖折折钩、提、斜钩。
B组：在帮助下书写笔画：竖折折钩、提、斜钩。
44 板书设计：
爸爸 妈妈 我 扫帚 簸箕 抹布 脸盆
(竖折折钩、提、斜钩)
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