第一册语文生字卡片

2022-08-08

第一篇：第一册语文生字卡片

小学语文第十一册生字测试

姓名() 成绩()

yāofǔpùqiàoqū( )请( )身( )布( )壁身( )jīn jīnyùnxiámìxiànɡ ()乐道 ( )含 ( )客静( )小( )子 qiàodîupánɡhōnɡkǎoyùn 俊( )( )笑( )大 () ( )律qín miǎnwěnshīnáoyōnɡ () 亲( ) ( )肥阻( ) ( )俗jiānyìchǎnliârě

( )苦( )力( )除恶( )( )人喜爱jījiānɡchàzhìqǐn

( )笑泥( )( )路真( )( )不安席 pínmãnɡlïnɡqībānpiān ( )率 () ( )凉( )斓 ( )章 ɡētiányuànxiānɡuǒ ( )板( )空抱( ) ( )开包( )kuí wúlínsīméilǜ()( )湿( )扯倒( )考( ) yōuyíqiànliūhēi hēi( )闲( )式道( ) ( )走 ()笑

ɡējīnɡ yínɡǎizīkuànɡ 刀( ) ()和( ) ( )源 ( )石cìjiãlànxiãdǔ恩( )枯( )泛( )威( ) 目( ) wēnɡ wēnɡlùjùnyīnɡzhī ()叫梅花( ) ( )马雄( )( )肪 chán chányīnɡjuànniǔkuà ()流水 ( )儿 ( )恋 ( )腰 ( )下

chútàowâichùcuàn( )房圈( )刺( )牲( ) 逃( ) wǎnhú lúnzǎoɡǎohuǎnɡ

( )救()红() ( )不懂 ( )然大悟shuānɡxiánɡshìzhānɡkã sou 风( )雨雪 ( )细 ( )世文( ) () sùbǐnɡpǔyìcuîxiē ( )料袋( )干乐( )( )扬顿( ) 停( )jíyínɡpīkîujiāo ( )祥露( ) 刀( ) 日( ) 香( ) tǒnɡzàoɡãzāoqì 竹()急( )皮( ) ( )遇哭( ) yùbïbēiyīnlà ( )血奋战 ( )斗墓( ) 绿草如( )( )烛 mîmánɡjiànlínlín

( )生( )目琴( ) 波光()() shàlù

( )时间记( )

订正：

第二篇：分组制作生字卡片

分组制作生字卡片,并在教学中运用的研究研修工作总结

《小学语文课程标准》指出：识字写字教学是基础教育语文教学中的一项重要内容，是阅读和写作的基础。它直接关系着语文教学的质量，也关系着以语言文字为基础工具的其他学科的教学质量。同时，识字写字教学有助于开发右脑，促进左右脑协调活动，从而提高人的智商，在发展语言的同时也发展思维。识字教学中，单纯的识字让学生感到枯燥无味。根据低年级学生爱玩的天性、喜欢形象有趣的事物、喜欢生动童趣的故事、想像力丰富的特点运用多种形象、直观、生动、有趣的低段教学。丰富教学形式，调动学生多种感官，激发学生的识字兴趣，才能有效提高识字教学质量。因此在低年级阶段我引导学生自制生字卡片，正确引导，使学生乐于识字，学会识字，自主识字。

一、布置任务：课前制作生字卡

经过一段时间的学习后，学生已经可以熟练地借助拼音识字。于是，每次新课教学之前，教师都布置学生制作生字卡。当然，第一次制作生字卡前的示范是十分必要的。教师先让他们观察、评价教师制作的字卡，让他们明确制作字卡的要求，然后再学着做。制作生字卡有如下要求：

1.将稍硬的卡纸裁成扑克大小。

2.按照比例，在卡纸中间画上四线格及田字格，写上拼音。

3.找出该字的部首，观察课后生字笔顺，然后在田字格里写生字。(部首用红笔表示)

4.在字卡的下方组词。

二、小组合作，学习生字

课堂上，孩子们把自己精美的杰作展示在同组同学面前，采用领读、齐读、跑火车读等方式，学习生字。小组内四位同学，人人可以利用自己制作的卡片，当回小老师。优生可以帮助差生;差生也可以通过多位“小老师”的领读，掌握生字的读音。对于生字的字形，学生也可以利用自制卡片的多种形式，各抒己见。如：部首记忆法、熟字记忆法、象形记忆法等。通过小组合作，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生自学能力，培养了学生合作精神。

三、师生合作，反馈矫正

学生是否学会了生字，在精读课文前，老师往往要对学生自学情况进行考查。教师充分利用学生手中的卡片，采用多种形式进行反馈。教师每次先从学生制作的卡片中挑选出几份比较美观的卡片，在全班展示，以调动学生坚持不懈制作卡片的积极性，然后利用这些卡片做游戏，检查巩固：“跑火车”是最常用的方法，横着开、竖着开、双列并行开，激发了学生的学习兴趣;“找朋友”就是让几位同学拿着生字卡片到前面，拼出生字读音，然后问：“我的朋友在哪里?”其余同学则从自己的卡片中找出符合拼音的生字举起来说：“你的朋友在这里!”这样，既巩固了拼音，又认识了生字;这种“找朋友”的游戏还可用在组词扩词上。学生最喜欢的游戏要数孙悟空的“火眼金睛”了，因为孩子们都喜欢看《西游记》，孙悟空的神通广大早就让他们佩服不已。教师让大家把自己的卡片一一摆放在桌子上，老师读一个字，学生快速找出来展示给老师，比比谁的脑子反应快，眼力好，最先找到的同学，老师及时表扬，并冠以“火眼金睛”的美名。看!获此殊荣的同学多自豪啊!

四、展示个性，课后完善生字卡

在制作字卡的过程中，学生思维活跃，根本不用机械抄写，就可以牢牢记住生字。为了促使学生把生字卡制作得更好，教师重视及时给字卡打分。并经常在班上表扬那些字卡做得认真、特别是有创新表现的同学。如有的同学字卡中除了写上常规的拼音、生字、词语外，还在字卡上方写上容易写错的字的笔顺;有的写出生字的笔画数;有的给词语造句;有的给字卡配上美丽的花边等等。这些态度认真、肯动脑筋的小朋友都会得到教师的奖励，他们的字卡也将展示在优秀作业园地中。这样做有效地激发了学生的求知欲和表现欲，也给其他小朋友指引了完善字卡的方向，使他们的字卡越做质量越高，识的字越来越多。

五、整理卡片，培养自理能力

整理、保管好大量的生字卡，对于低年级的孩子来说是件难事。但生字卡不是一次性的，要求孩子反复拿，反复认读，这不仅要求制作卡片的材料要厚，更需要学生善于整理、保管。为了让孩子把辛辛苦苦制作的卡片保存好，以备复习时用，教师要求学生将卡片编上号，将每一课的生字卡扎成捆。早学过的生字基本掌握了，就让他们放在家里事先准备好的小盒子里，便于寻找。最近几课的放在一个小袋里随身带着，不时拿出来复习。在整理过程中，将旧的，损坏的自觉重新做一张新的补上。经过老师耐心的引导和家长的配合，大部分学生都能将卡片保管好。在这项工作中，孩子们养成了良好的习惯，并把它运用到生活中去，促进了学生自理能力的提高。

通过制作识字卡片学习生字，改变了以往的被动识记为主动识记，发挥学生学习的主体作用，自己动手制作识字卡片。以学为主，让学生做学习的主人。在操作过程当中将知识进行内化，通过动手、动脑、联想、手写，提高对生字的认识。把枯燥的识记变成形象的识记，提高学生的学习兴趣和热情，使学生记得住、记得牢。

在运用生字卡片教学中，我们应以满腔的热情探求更多更好的方式，来帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，采用适合的教学方法，保证课堂有效参与，落实课后复习，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣

第三篇：一年级上生字卡片汇总（共）

生字卡汇总

汉语拼音：爸：爸爸

妈：妈妈

姑妈

大妈

姨妈了：上了车

了得

末了

不：不安

不知

不行

不约而同乐：快乐

娱乐

可乐

乐园

乐滋滋我：我们大：大家米：大米土：泥土地：土地马：骑马花：花朵哥：哥哥弟：弟弟个：个别画：画报下：下雨洗：清洗衣：衣服服：衣服鸡：公鸡做：做客过：过程自我

大地

高大

伟大

扩大一米

米饭

国土

尘土

土产

土豆草地

工地

地板

地毯马上

马戏

花园

花丛

雪花

火花大哥

表哥弟兄

兄弟

个位

每个

这个

整个画家

画板

漫画

图画下次

下班

下去

下来洗刷

洗澡

洗手

洗衣机外衣

衣料

衣架

丰衣足食克服

服装

服从

服务鸡蛋

鸡冠花

金鸡报晓做人

做事

做梦

定做过冬

过关

经过

通过

出：出现读：读书书：书写骑：骑车车：车站的：你的话：说话你：你们他：他们水：水兵白：雪白皮：皮肤子：孩子在：现在小：小声爱：爱国吃：吃饭鱼：金鱼1

出门

读音

书本

骑马

车间

我的

话音

你好

他乡

水池

明白

皮袄

子女

存在

小组

爱护

吃惊

草鱼出去

演出

展出通读

读报

书法

书包

证书骑兵

赛车

火车

专车他的

童话

废话

大话你追我赶其他

泪水

洪水

水汪汪空白

白费

白茫茫树皮

封皮

俏皮子孙

胡子

正在

在乎

在场

短小

大小

小心翼翼热爱

可爱

爱不释手吃亏

小吃

口吃钓鱼

鱼米之乡

和：和好

和平

和气

牛：牛奶

牛车

牛肉

吹牛

黄牛草：花草

草帽

草丛

草地

草原好：好事

好处

完好

美好

友好家：大家

人家

回家

作家

家人朵：花朵

一朵花

鹅：白鹅

鹅黄

鹅毛

条：条件

条理

面条

收条

线条雨：雨点

雨具

春雨

风雨

阵雨天：天空

天气

明天

秋天

聊天飞：飞快机：机会有：有趣儿：儿子河：河流入：入口校：学校山：登山田：农田左：左边片：卡片右：右边半：半天云：云朵她：她们

老：老师师：教师文：文字飞跃

飞机

机场

机器

机关

有力

有理

没有

只有儿戏

儿歌

儿童

河山

河马

河水

运河入迷

入学

出入

加入母校

校园

校训

校庆

山坡

山水

山歌

山清水秀种田

田地

田野

田园左手

左右

左思右想相片

图片

唱片

片刻右手

右面

半边

半岛

多半

对半云海

云烟

多云

白云老人

老板

老实

古老师生

工程师

文明

文化

课文

全文

桥：石桥

天桥

吊桥

拱桥

桥身

识字

(一)：

第一节：一去二三里

一：一天

一边

第一

一心一意去：来去

过去

失去

减去

去向二：第二

二胡

三心二意

三：三个

再三

第三

三思而行

三头六臂里：这里

梦里

里面

里应外合四：四处

四季

四边

四海为家

五：五官

五谷

五光十色

五湖四海

五彩缤纷六：六一节

第六

六神无主

七：七巧板

七手八脚

七嘴八舌八：四面八方

八一建军节

九：九牛一毛

九死一生

九牛二虎之力十：十分

十全十美

十万火急

第二节：口耳目

口：口袋

口才

口算

人口

胃口

耳：耳朵

耳背

悦耳

刺耳

耳聪目明目：目光

目标

目前

目睹

注目羊：羊毛

羊羔

羚羊

羊肠小道

鸟：鸟类

鸟鸣

鸟巢

候鸟惊弓之鸟上：上面

上楼

上当

上游

马上送：送信

送行

护送

接送

运送果：水果

战果

果园

果然

果汁笑：笑脸

笑话

可笑

微笑

笑盈盈也：也许

也罢兔：白兔

玉兔日：日光

平日月：月亮

月食火：火车

火柴木：树木

积木禾：禾苗

竹：竹子

竹园

第三节：在家里

沙：沙漠

沙哑发：发生

发现报：报告

报名纸：报纸

剪纸台：台湾

台风灯：电灯

街灯电：电报

电脑视：视力

视线晚：夜晚

晚点兔子

日常

日积月累月光

岁月

腊月恼火

火热

战火木板

木工

木竹竿

竹林

紫竹沙滩

泥沙

风沙发明

奋发

自发电报

回报

喜报

信纸

纸币

纸上谈兵台灯

台阶灯光

灯谜

电视

充电

回电视角

重视

敌视傍晚

早晚

晚年

第四节：操场上

打：打扫

打猎球：足球

地球拔：拔草

拔除拍：拍手

拍照跳：跳绳

跳动高：高山

高兴跑：跑步

逃跑步：脚步

步行足：足够

足迹响：响声

响亮课：上课

课堂真：真实

真正身：身边

动身体：身体

全体

课文

(一)：

打算

攻打

打球星球

发球

球场选拔

拔地而起拍球

节拍

球拍跳伞

跳舞

起跳高超

升高

高速长跑

起跑

赛跑进步

让步

留步足球

满足影响

课本

课外

天真

认真

果真随身

身临其境人体

体会

体育

第一节：画

远：远方

远行

久远

跳远色：颜色

脸色

景色

色彩

近：近来

近邻

相近

远近

靠近听：听话

听写

听见

打听

好听无：无论

无边无际

无价之宝声：声音

声母

响声

无声

歌声春：春天

春风

春节

迎春花

开春还：还是

还有

还要

人：别人

人才

人山人海

助人为乐来：来回

来临

本来

近来

惊：惊奇

惊动

吃惊

大吃一惊

第二节：四季

对：对方

对话

反对

面对

对答如流说：说法

说穿

小说

听说

传说是：但是

可是

于是

只是叶：村叶

叶片

粗枝大叶圆：圆柱

圆形

方圆夏：夏天

夏装

夏令营秋：秋天

秋千

秋景

中秋

雪：雪白

雪花

雪景

积雪

雪中送炭肚：肚子

牵肠挂肚

就：就近

就学

成就

冬：冬天

冬眠

冬泳

寒冬

第三节：小小竹排画中游排：排队

排练

前排

安排

中：中队

中断

中央

其中

心中游：游泳

游戏

游客

春游

郊游流：流动

流传

流水

川流不息唱：唱歌

独唱

歌唱

说唱两：两旁

三言两语

一举两得岸：两岸

海岸

岸边

树：树林

树干

果树

植树苗：幼苗

麦苗

禾苗

苗条绿：绿灯

绿化

碧绿

绿油油江：江南

江河

江山

江水

长江南：南方

南瓜

东南

指南针

第四节：哪座房子最漂亮

哪：哪些

哪怕

哪个

哪样

哪里座：座位

让座

星座

满座房：房间

书房

楼房

厂房漂：漂亮

亮：明亮

洪亮

亮晶晶

青：青草

青年

踏青

青山绿水门：校门

家门

后门

门前

门口窗：窗口

窗花

同窗

窗明几净香：香气

香甜

丁香

清香

芳香屋：房屋

屋顶

屋檐

屋子要：重要

需要

要紧

们：你们

我们

他们

小朋友们

第五节：爷爷和小树爷：爷爷

大爷

老爷车棵：一棵树

一棵苗

到：到处

到达

到期

迟到

等到给：发给我

让给我

送给你穿：穿鞋

穿过

暖：温暖

取暖

暖气

暖风

春暖花开冷：冷静

冷冻

冰冷

开：开心

开放

开始

开门伞：雨伞

降落伞

热：热爱

热情

热闹

火热

炎热

第六节：静夜思

静：安静

动静

静止

静悄悄夜：日夜

黑夜

夜莺

床：床位

机床

起床

病床

光：亮光

目光

反光

光明

光滑举：举手

举动

列举

举不胜举头：头发

头顶

开头

口头

带头望：张望

希望

远望

望而却步低：低头

低估

低级

高低

降低故：故事

故乡

故意

故宫

乡：乡村

乡亲

梦乡

同乡

家乡

第七节：小小的船

船：轮船

龙船

渡船

游船

弯：弯腰

弯路

弯曲

弯度

拐弯坐：坐下

静坐

坐井观天只：只好

只要

只有

看：看见

看书

看病

看望

好看见：见到

见识

高见

见义勇为闪：闪电

闪开

闪光

光烁

星：行星

救星

星期

星空

星光蓝：蓝色

蓝天

蓝图

蔚蓝

第八节：阳光

阳：阳光

阳台

艳阳

阳春三月像：画像

好像

图像

金：金黄色

金灿灿

黄金

野：野外

野兽

野生

野餐

原野更：更好

更加

面：面对

面颊

南面

面红耳赤

长：长度

长城

长处

长江

漫长

第十节：比尾巴

比：比较

比赛

比方

对比

评比尾：尾巴

尾声

尾数

结尾巴：尾巴

早：早晨

早操

早晚

提早晨：清晨

凌晨

晨练

拉：拉手

拉面

拉开

拖拉

耷拉进：前进

进步

先进进行谁：谁啊

第九节：影子

影：影响

影子

树影

无影无踪前：门前

从前

前天

前进

提前后：后面

后悔

然后

随后

常：经常

平常

非常

常识

常言跟：脚跟

后跟

跟随

跟踪着：跟着

说着

黑：黑暗

乌黑

黑沉沉狗：小狗

猎狗

狗急跳墙它：它们

朋：朋友

亲朋好友

友：友好

友爱

友情

友谊

短：短处

短跑

短裙

长短把：把手

把握

一把斧子猴：猴子

松：松树

松散

松脆

放松

青松鼠：老鼠

松鼠

袋鼠

鼠目寸光扁：扁豆

扁担

扁平最：最初

第四篇：二年级上册一、二单元生字卡片

染色、一尘不染、尽力、尽兴、三层楼、云层、不宜、气候宜人、壮观、雄壮、直爽、凉爽、翠绿、青翠、叠被子、层层叠叠、图书、地图、华丽、才华、登山、登车、稻谷、山谷、高粱、高粱米、风平浪静、浪花、笼子、鸟笼、梨树、鸭梨、区别、地区、劳动、勤劳、勤快、出勤、燃烧、点燃、盘子、方向盘、仙女、水仙花、其他、其实、尤其、尤老师、巨大、巨人、胳膊、山峰、冰峰、形象、形声字、著名、著作、脖子、当然、应当、降低、下降、蒲公英、蒲扇、旅行、旅游、告状、奇形怪状、洼地、低洼、苍翠、苍耳、纷纷、纷飞、娃娃、娃娃鱼、察看、观察、蹦高、蹦蹦跳跳、炸雷、炸开、啪啪响、残害、残破、菊花、刘爷爷、识字、认识、径直、田径、橘子、橘红、橙子、甜橙、君子、国君、交换、交作业、于是、关于、枫树、枫叶、斜坡、斜线、凡是、平

筋疲力尽、宁静、安宁、温室、候车室、补助、取长补短、委员、市委、掌声、鼓掌、集合、赶集、切记、一切、愣住、愣头愣脑、哈气、笑哈哈、闹钟、热闹、零钱、七零八落、钟声、挂钟、决心、解决、叹息、感叹、迟到、推迟、欠条、拖欠、冒号、感冒、计算机、精打细算、体温计、千方百计、后悔、改悔、怦怦跳、紧急、赶紧、旅馆、图书馆、展览、游览、兴奋、勤奋、普及、普查、校容、市容、握手、掌握、纪念、新世纪、柏树、苍松翠柏、灿烂、破烂、金灿灿、黄灿灿、胜利、百战百胜、优点、优秀、织布、织女星、纺车、棉纺厂、广州、苏州、神气、精神、颗粒、脱粒机、台湾、海湾

第五篇：上海高中语文第一册

高一第一册

一、《沁园春长沙》毛泽东  文学常识:沁园春,词牌名.  主要内容:描绘美丽壮观的湘江深秋景色;回忆青年时代革命斗争生活.抒发对革命事业的坚强信心.  主要写作特点：1 情景交融(描写万物极富生命力之景，表现风发意气、满怀豪情)

2 动静结合(枫树、百舸争流)

3 用词精当、形象，富有表现力。  背诵

二、《跨越百年的美丽》梁衡

 文学常识:梁衡，当代散文家。居里夫人，法国物理学家、化学家，原籍波兰。

 主要内容:

从“美丽”的角度切入，表现居里夫人之美——外在美(世俗称羡的美貌)、内在美(远大志向、执着追求进取)

 主要写作特点：

1、叙议结合。

2、正面描写和侧面描写结合(P

5、P7)

3、引用名言。(深化主旨，加深文化内涵)

三、《边城》沈从文

 文学常识:作者：沈从文，湖南凤凰人，现代作家。代表作：《边城》(中篇小说)、《长河》(长篇小说)  主要内容：本文描写了湘西边境的一幅民风淳朴的风情画，通过叙述主人公翠翠与傩送、天保的爱情故事，反映了作者对美好人性(亲情、爱情、人与人之间友爱之情)的赞美，和对已被现代文明破坏的传统美德的呼唤。  主要写作特点：

1、田园牧歌式抒情小说 (诗意的边城诗意的人)

2、以简练而细腻的笔法刻画人物心理。

3、对地方风物的描绘富有诗情画意。(景物)

四、《合欢树》史铁生

 文学常识:史铁生，当代作家。代表作:《我与地坛》

 主要内容:

通过合欢树写出母亲对儿子的关爱，自己对母亲的理解和“子欲养而亲不待”的酸楚。

 主要写作特点：

1、象征手法的运用：

母亲—合欢树：母爱，对儿子的期盼

儿子—合欢树：我的成长，对母亲的思念

母子合欢—母亲的期望得到实现，儿子理解母爱

2、语言风格：沉静、淡然。(平淡朴实)

五、《最后的常春藤叶》

 文学常识:

1、作者：欧亨利，美国，代表作：《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》

2、三大短篇小说之王：莫泊桑，法国。《项链》、《我的叔叔于勒》;契诃夫，俄国。《套中人》、《变色龙》

 主要内容:用一个构思巧妙的故事，描写了几个穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，展现人性之美。贝尔曼：舍己为人、以生命为代价创造出真正杰作的画家。

 主要写作特点：

1、埋伏笔：

贝尔曼 “担心地瞥着窗外的常春藤(”P32)

2、欧亨利式结尾：

“意料之外，情理之中”

3、语言风格：幽默俏皮，被称为“含着眼泪的微笑”。

六、《邂逅霍金》

 文学常识:葛剑雄，大学教授。史蒂芬霍金，英国理论物理学家。

 主要内容：通过记述邂逅霍金的过程，不仅展现霍金独特的人格魅力，更从人文视角，引发人们对霍金生活环境的关注，强调应该弘扬人文关怀精神，构建和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境。  主要写作特点：

1、多侧面、多角度地展现霍金形象。

2、用思想感情变化的线索来组织文章，点明主旨。

七、《再别康桥》

 文学常识：作者：徐志摩，现代诗人、散文家， “新月派”代表人物。诗集《志摩的诗》、《云游》

 主要内容：表达诗人对康桥的依依惜别的深情和对难忘岁月的深深眷恋。  主要写作特点：

1、“新月派”诗歌的“三美”主张(闻一多)：音乐美(语言清新，节奏轻柔委婉)，绘画美(情景交融，意境美)，建筑美(结构形式严谨整齐，错落有致)

2、折柳赠别意象

八、《雪落在中国的土地上》

 文学常识：作者：艾青，现代诗人。

 主要内容：描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，表达诗人忧国忧民的情怀。

 主要写作特点：

1、巧借意象含蓄地表达思想感情。

2、缘情造境，以境显情的手法。

3、沉郁回环的表现手法。(“呀”)

九、《双桅船》

 文学常识：

1、作者：舒婷，当代诗人。

2、“朦胧诗派 ” 代表诗人：顾城、舒婷、北岛

 主要内容：表达诗人对爱情、友情、亲情及对理想的执著追求。

 主要写作特点：意象、象征手法 (如：岸----港湾、依靠、寄托、家、爱人、温暖) 十《诗经

蒹葭》

 文学常识

1、我国第一部诗歌总集，是我国诗歌现实主义的源头(乐府继承)，原名《诗》，共305篇，又称《诗三百》，高中学过《蒹葭》、《采薇》

2、内容：风、雅、颂 (“风骚”并称：《国风》《离骚》)

3、表现手法：赋、比、兴

4、结构特点：重章叠句十

一、《种树郭橐驼传》

 文学常识：作者：柳宗元,唐，字子厚，世称“柳河东”(籍贯)、“柳柳州”(官职)，代表作《捕蛇者说》、《永州八记》、《江雪》，与韩愈共同倡导了中唐时期的“古文运动”。

 主要内容：记叙郭橐驼的种树之道，突出“顺木之天，以致其性”的根本法则，指出为官治民不能“好烦其令”。指摘了中唐吏治扰民伤民的弊端，体现了按客观规律办事的哲学思想(顺天致性)

 主要写作特点：

1、对比：郭橐驼—他植者(论述性的)

两种种树方法的对比(叙事性的)

2、映衬(互相照应)：养树—养人、治民 (增强气势)

3、寓言体：通过郭橐驼种树，说明了为官治民不能“好烦其令”。

4、语言：婉约多讽。十

二、《病梅馆记》

 文学常识：作者：龚自珍，号定庵，近代(晚清)，《己亥杂诗》

“记”，一种文体。如：《黄州快哉亭记》苏辙、《石钟山记》苏轼、《游褒禅山记》王安石。

 主要内容：作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清统治阶级束缚人民思想、摧残人才的罪行，表达了追求个性解放的愿望，与“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”异曲同工。

 主要写作特点：托物言志、象征：梅—人才;病梅—压抑的人才;文人画士—封建统治者十

三、《饮酒》《咏史》

 陶渊明，东晋，又名潜，字元亮，私谥靖节，世称“靖节先生”，《饮酒》《归去来兮辞》  左思，西晋，字太冲  手法：1 情景交融 2 对比手法

3 典故的表达效果：含蓄，内涵丰富十

四、《促织》

 文学常识：

1、作者：蒲松龄，清代，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。

2、课文选自文言短篇小说集《聊斋志异》，：“聊斋”，书斋名;“志异”，记载奇闻异事。它的特点是以谈鬼说狐的方式反映现实。

3、每篇后有“异史氏曰”，表达作者看法，“异史氏”指作者，“曰”为评论之义。  主要内容：通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示为政者的贪婪、凶残、自私，批判封建官僚制度的腐朽，横征暴敛的罪恶，表现百姓为生计奔波的艰辛，寄托作者对百姓的同情。

 主要写作特点：

1、情节跌宕起伏，曲折多变。

2、对比手法的运用。(如成名自身前后际遇的殊异) 十

五、四大名著：

 《红楼梦》

曹雪芹，清，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。原名《石头记》，高中节选《香菱学诗》

 《三国演义》罗贯中，元末明初，高中节选《群英会蒋干中计》  《水浒传》

施耐庵，元末明初，高中节选《林教头风雪山神庙》  《西游记》

吴承恩，明

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