小学多鼓励多表扬

第一篇：小学多鼓励多表扬

对待孩子多表扬

本学年我担任的是一年级的数学课，一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。不过孩子们经历了一个学期的学习和习惯的培养，各个方面都已经步入了正轨。

在新的学期刚刚开始的一个星期之内，我却又发现了新的问题，不知是孩子们的心还留恋在过年的气氛里，还是我太过于着急让孩子们走上学习的正轨，刚开学的几天里我发现孩子们的学习兴趣并不是很高，个别学生甚至有厌恶感，课上的纪律也不是很好，不认真听讲，爱搞小动作，虽然课下和他们逐个进行了简单的教育，但是并没有见到起色，我想教育不是应该只停留在简单的说，我也应该拿出实际的行动来做。

于是我利用了班里的小组制度，让小组与小组之间、组长与组员之间在各个方面互相监督，从作业的完成情况，课堂上的纪律，个人的卫生以及到班里的一些小事，每个星期进行一次评比，学期末的时候找出最优秀的小组给予奖励。我还为每个小组重新安排了小组长，其中一组有一个叫苏晓航的男孩，他很聪明，只是课堂上的小动作较多，没能够认真听。基于这些表现，我就任命他为数学小组长，我的话音刚落，班里的同学就不服了，连忙说：“老师，他的语文作业已

经有四次不交了。”“哦，是吗，可是老师觉得最近苏晓航同学的表现不错呀，他开学后的每一次数学作业都完成的很好，而且字写得也比以前漂亮了。语文作业没交，是不是有什么原因啊!”听着我说的话，刚才告状的孩子安静了下来，但是她明亮的眼睛似乎想要告诉我：老师你在袒护苏晓航，这对我们不公平。是呀，在开学初我就告诉过每一个学生，不完成作业就是不认真学习的行为。于是我又补充到：“这样，我就先任苏晓航为数学组长，我在和你们的语文老师商量一下，当然，如果苏晓航这个组长不合格的话，我们就会换新的组长。”事后的第二天就有了效果，班里搞小动作的同学明显减少，纪律也有明显的好转，而苏晓航也有了明显的进步。我想如果当时我得知他语文作业没有完成后而批评他，效果就不是现在这样了。相反，我得知后没有批评他，而是用他的闪光点去表扬他，肯定他，告诉他老师在注意你的进步。

孩子是需要表扬的，因为你的表扬就是对于他们的肯定。你的表扬会让他们有信心，让他们感觉到自豪，老师们请不要吝啬你的表扬，在孩子们犯错误的时候，我想，我们可以用另一种方式让他们发现自己的错误，这要比老师直接指出他的错误效果会更好。

第二篇：多表扬 让老人充满生活信心

本报见习记者 杨颖

入冬以来，一些经常喜欢聊天的老年人会出现精神不振、不愿与人聊天的现象，天园街家庭综合服务中心社工赖莉丽告诉我们，老年人出现这种情况原因有二，一是由于天气转冷诱发心脑血管等方面的疾病，老人感觉不适;二是老年人认为子女关心不够，感觉落寞。

常注意老人生理变化

老人主要的改变来自生理，即身体机能上的衰退，在照顾老人时，要注意到老人生理的变化。赖莉丽说，“首先要防止烫伤，老年人皮肤触感神经很迟钝，对水温不敏感，要小心被开水烫伤;其次，天气转冷，易诱发心脑血管疾病，多问问老人的感觉，若出现不舒服的状况，立即就医。另外，还有一些老人会不断唠叨，反复说自己不想活之类的话，这种情况要警惕抑郁症。”

情感沟通不可少

老人家是抑郁症的多发人群，子女上班，自己一个人呆在家里时，经常会觉得自己没用，丧失自我价值。赖莉丽讲道：“在情感上关心老人不可少，要先多熟悉老人的语言和表达方式。”

子女与父母沟通时的表达方式不同，年轻人更主动、干脆，而老人会更唠叨一些，并不会直接表达自己的想法;年轻人由于工作压力大，感觉疲惫，经常回家后就选择独处休息，不愿说话，更倾向于用家用或者礼物作为表达关心的方式。“在老人眼中，并不喜欢年轻人的这些做法，更希望能用语言和陪伴代替。”赖莉丽说。

多表扬 多鼓励

一些老人经常会觉得自己没用，尤其是患有慢性病和动过手术的老人，“对于这种老人，沟通时，不要有负面的言论出现，要多体谅，帮助老人发现自己在生活方面的个人能力。”赖莉丽讲道，“比如，老人在家会做一些事情，希望引起子女的注意，并期望子女能够发现并讲出来，体现出自己的个人价值，因此对于这些令人感动的小细节一定要讲出来，莫让老人的期望落空。”

第三篇：幼儿园教学反思案例：对孩子多一些鼓励

在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。 作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“你儿子总是比别人慢半拍。”儿子胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我和先生都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!我儿子幼儿园的老师—潘峰章老师有着丰富的经验，在对儿子的教育问题上费了很大心思。儿子刚来我们幼儿园上学时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。潘老师用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，上大班那年六一儿童节还表演了节目呢!如今，他已经是小学二年级学生了，让我们感到很欣慰的是，他不仅学习成绩名列前茅，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动报名参加了一些有益的活动，我们都很高兴!

第四篇：给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬(随笔)

响水中学吴思毫

我认为在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。虽然我只是教坛这方净土上刚出生的一棵默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱.......

今天看到小雨的泪，我的心有种说不出的难过，那么好的一个孩子，怎么就„我们为什么不能好好相处呢?经过下午和她的深谈,看到她那破涕为笑的小脸,我终于深深的懂得:” 给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬”这句话给孩子们心灵带来的营养!

魏书生曾这样说："走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。"要打开学生的心灵之门，必须有"爱心"这把钥匙。高尔基曾说过："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。""给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。"这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过："老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。"教师多用"爱"的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。

在这半年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到;像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。

给学生一片爱心,多一些鼓励与赞扬。教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。

我们教师要把微笑带给她们，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给她们安慰和关怀，鼓励她们扬起学习的风帆，为她们创造一个友爱、互助的学习环境。唯有动之以情，用教师火一般的热情，去化解她们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。

第五篇：小学作文—《多做好事》

大人经常教我们小孩子要多做好事，做好事了才是好孩子。

在那个早晨，我早早去了学校，在路上我见到了一位老奶奶她手拿拐杖过马路，我见奶奶看不清于是我跑向前扶着那位老奶奶，在那途中我感到了很快乐，老奶奶也很开心。

其实做好事不难只要肯做那就是我们国家的好孩子，只肯帮助有需要的人那你在坏也坏不到去，所以，只要每个人献出一点爱，那世界就多了一个好人，就多了一份爱心，盲人，残疾人就会有温暖，就会觉得没有人忽视他(她)，而是关注他。

你献出的爱，就像拨了一课种子到你有需要的时候别人也来帮你。你献爱时会感到快乐吗?我相信每个人献爱时都是快乐的，那就多帮一点人你的快乐就更多。

让我们一起多做好事，快乐别人也开心自己。