曹庙小学多途径开展公民道德宣传实践活动

曹庙小学多途径开展公民道德宣传实践活动（共5篇）

篇1：曹庙小学多途径开展公民道德宣传实践活动

曹庙小学多途径开展公民道德宣传实践活动

为了进一步加强和改进未成年人思想道德建设，引导广大未成年人学习“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的先进事迹和可贵精神，激励广大未成年人奋发向上、健康成长。在“建队日”到来之际，曹庙少总部开展“学习抗震救灾英雄少年,争当文明好学生”活动，多途径开展公民道德宣传教育实践活动。

一是国旗讲话，发出倡议。学校利用国旗下讲话，发出“学习抗震救灾英雄少年，争当文明好学生”的倡议讲话，营造公民道德宣传学习活动气氛。

二是观看光盘，震撼心灵。10月6--10日集中观看《英雄少年》2008抗震救灾英雄少年颁奖晚会光盘。学校利用信息课，以班级为单位组织学生分别在电脑室、会议室观看《英雄少年》光盘,让学生受到心灵洗涤。

三是制作展版，开辟专栏。学校制作2块《抗震救灾英雄少年》宣传牌，介绍“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的先进事迹，班级利用黑板报开辟“抗震救灾英雄少年”宣传专栏，介绍其感人事迹，引导学生学习英雄少年，争当文明学生。

四是收集事迹、故事演讲。学生利用双休日，收集“抗震救灾英雄少年”个人事迹，各班利用班队会举行“我心目中的英雄少年”故事演讲会，每班不少于三人，并上交故事演讲稿，推荐一人准备参加学校举办的演讲会。

五是社会实践，奉献爱心。要求学生在家开展为父母尽孝心，做力所能及家务事活动，争当好孩子，或在单位、院落，或入街道、社区开展净化庭院卫生环境，共建美好家园，或为街道、社区伤残军人、孤寡老人、伤残病人做好事，奉献爱心，争当好公民。各班在下周返校后，开展学生家庭、社区实践调查，进行公民道德宣传活动评比，以便进一步深入开展该项活动。（曹庙小学张健）

篇2：曹庙小学多途径开展公民道德宣传实践活动

一、活动宗旨

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以建设社会主义核心价值体系为根本，以“践行公民道德，做文明有礼的淮北人”为主题，通过开展多种宣传教育实践活动，大力弘扬“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范，对广大师生加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，促进社会和谐建设，为创造良好的社会环境学校、校园坏境奠定扎实基础。

二、活动时间

9月10日至9月30日

三、活动主题

大力加强未成年人思想道德建设，努力培育社会主义“四有”新人。

四、活动内容

1、开展“爱国明礼歌曲大家唱”活动。组织广大师生学唱传唱公民道德歌、经典红歌等歌曲，充分利用道德讲堂等活动阵地，广泛开展主题鲜明、形式多样的“爱国明礼歌曲大家唱”歌咏活动，营造浓厚的节日文化氛围

2、开展公民道德建设宣传活动。通过宣传橱窗、宣传栏、展牌、挂图、网站等宣传阵地，广泛宣传“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字公民道德基本规范。

3、开展学雷锋志愿服务活动。组织师生志愿者走上街头、走进社区，开展义务清扫卫生、清洁家园等丰富多彩的志愿服务活动，开展“关爱社会、关爱他人、关爱自然”各类公益活动，热心帮助空巢老人、残疾人、农民工、留守儿童等社会弱势群体。

4、利用国旗下讲话，队会活动等宣传阵地。在学生中进行一次日常礼仪知识、公共场所文明行为等方面的社会公德教育，培育和倡导爱护家园、关爱他人、文明礼让、不迷网络等优良品德。

5、开展“讲文明、树新风”活动。在学生中广泛开展“小手牵大手，共做文明人”活动，通过“小手牵大手”，促进全社会人人讲社会公德，个个做文明使者，在教师中进行一次爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的职业道德教育，培育和倡导当代教师应有优良品德，力戒驱赶差生、有偿家教等不良行为。

五、活动要求

1、高度重视，成立组织

组长： 组员：

2、精心组织, 抓紧落实。各校要结合实际，制定具体实施方案，发挥各自特色，精心设计和组织开展内容鲜活，形式新颖，吸引力强的道德实践活动。

4、突出重点，务求实效

结合学校实际有针对性地开展活动，从具体事情抓起，精心部署，精心组织，在活动中切实发挥示范带动作用。组织广大师生积极参与，在活动中激发他们的热情，进一步提高综合素质。

篇3：曹庙小学多途径开展公民道德宣传实践活动

一、德育活动在茫然中起步

德育课堂长久以来缺乏生活的支撑, 使德育课堂中老师所教授的内容变成了一堆抽象的文字、符号, 却无法内化为学生的行为。学生缺乏公民感, 甚至并不知道什么是“公民”, 自己也是小公民当中的一员。对社会的关注不多, 更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解, 因而表现为对班级、学校、社会缺乏责任心, 做事情缺乏主动性, 只是听老师的安排和指令, 一旦离开学校, 就很少关心公共事务。

通过全校老师们的潜心钻研, 大胆实践, 综合实践活动已经像一颗植根于这块丰腴土壤里的种子般正在茁壮成长。

1. 勤钻研, 以课题为切入口。

在研究初期, 我们一片迷茫, 许多老师感慨:“基础型课的教学, 我们至少十几年的准备来面对几乎没有准备的学生;综合实践活动课是几乎没有准备的我们来面对那些可能准备充分的学生, 看来我们更需要精心的准备, 更需要全程参与学生的实践过程。”为了有效对课程进行操作, 学校制定出确立课题的方案:

(1) 以年级为单位成立课题指导小组。

(2) 收集问题情境, 统一研究主题。

各年级按研究小组收集生活中的各种问题情境, 不是我们设计好的, 而是让学生自己确定选择问题, 真正做主, 提出自己最想要解决的生活中的“公共问题”。

(3) 整合资源, 科学论证。

教师指导学生, 对确定的课题进行科学论证, 指导学生收集各种资源, 筹备研究资料, 如:资料筹备、人力资源、物力资源等问题, 为最终实现课题寻找依据。

2. 转换角色, 做学生的伙伴。

在传统教育中, 教师是知识的传授者, 而在实践活动中教师则是指导者、参与者和协调者, 教师同学生一起研究, 共同探索那些未知的领域, 体验研究中的乐趣和成功的喜悦。教师始终关注着学生们的实践和研究过程, 在知识和实践中遇到困惑和阻碍时及时给予指导、帮助和安慰, 在取得成功后给予鼓励和肯定。

3. 师生互动, 共同提高。

互动式的学习方式不仅存在于学生之间, 而且存在于师生之间。在实践活动中, 学生所要涉及的知识面极为广泛, 教师的知识储备已经远远不够, 这就要求教师不断“充电”, 并虚心向学生学习, 转换自己的角色。师生已不仅仅是传统意义上的老师和学生, 更是伙伴和朋友。

二、未来优秀公民在实践中养成

综合实践活动是一个新兴的课程, 小学生认识尚浅, 开展这样的活动, 能够让他们在艰难中一步一步体验生活, 收获成功的喜悦。虽然孩子们的调查很单纯、很简单、很肤浅, 但这样的活动却为孩子们走进社会大课堂提供了机会, 创造了条件。简单的调查既增长了孩子们的知识, 又唤起了孩子们的社会意识, 起到了一种无形的教育作用。在活动中, 同学们克服了自身性格的弱点, 不怕苦、不怕累, 克服困难、战胜自我, 注重从书籍和生活中获取知识, 注重与他人合作与交流, 学会分享资料和实践成果。在活动中, 幼儿始终保持积极的态度和乐观的精神, 不仅学到了丰富的知识, 而且增强了社会责任感。

回想几年的实践活动, 师生都经历了酸、甜、苦、辣, 有知识的迷茫, 有活动的艰辛, 有调查采访中的冷落、恐吓……在这个探究的乐园里, 学生们充分发挥潜能, 收获了许多。有“我们的呼吁”、“我们的倡议”、“我们的感想”, 等等, 这些都验证着:学生们的认识在活动中提高, 思想在活动中养成, 未来的优秀公民在这里成长。

三、我们的期待

教育的主题应该来源于生活, 来自于实践, 来自于孩子的视野。公民教育实践活动为学生打开了关注社会、走进社会的窗口, 每天上学、放学, 在家里、在社会, 学生们关注着一个个的热门话题, 学生们对这些现象进行调查分析, 他们带着高尚的情感走进多彩的世界, 用自己的眼睛观察生活, 用自己的心灵感受生活, 用自己的方式研究生活, 他们在活动中体验, 在体验中感悟, 在感悟中快乐成长, 感受成功的喜悦。这对于经济相对落后的农村学生来说, 更有广阔的空间, 更值得期待。

优秀公民是中国未来的财富。我们欣喜地看到:孩子们的公民意识逐步得到启蒙和张扬, 我们越发听到他们以小公民身份参与社会公共活动发出的声音。我们要行动起来, 使学生在公民教育实践活动中扬帆起航, 一路探索, 一路欢歌。

摘要：通过开展公民教育实践活动, 农村小学生的公民意识逐步得到启蒙和张扬, 越发听到他们以小公民身份参与社会公共活动发出的声音。

篇4：曹庙小学多途径开展公民道德宣传实践活动

2012年4月至6月，我校通过知识测试、个别访谈、集体座谈、问卷调查等方式，对本校学生的权利责任意识、道德信仰意识等进行了比较详细的了解和分析。通过调查研究，我们发现：现代中学生具有一定的公民意识，表现在对国家历史、国情常识有一定了解，比较关注社会发展，具备一定的法律意识、民主意识等。同时，中学生在现代公民意识方面还存在较大的不足，主要表现为以下几个方面。

1.光说不做，说到做不到。

中学生对公民意识的认识更多停留在书本上和口头上，没有真正内化为个人意识，更不能在实际生活中体现出应有的公民素质。一个人道德知识不论有多么渊博，若无切身体验或情感的介入，就不会有任何行动；或者一个人光有善意，却无坚决执行善意的性格力量，那也只不过是一种伪善；即使有道德知识和道德情感，不付诸行动，依然构成不了一种美德。

2.生活圈子小，缺少责任感。

现代公民意识强调权利与义务的统一，良好的公民意识也必须包括正确的权利与义务意识。中学生生活与学习的大部分时间是在学校这个小天地中，对社会的关注不多，不太关心政府解决社会问题的相关政策，更缺少对公民应有的权利和义务等知识的了解，因而他们对社会缺乏责任心，做事情缺乏主动性。

3.价值观模糊，缺少现代公民意识。

市场经济的发展、利益主体的多元化，使得中学生的自我意识明显增强。社会上出现的观望、自保、冷漠等现象，对中学生产生了一些消极影响，以致他们中的不少人价值观模糊、缺乏现代公民意识。为此，我们必须加强“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风尚教育。

二、开展公民道德教育实践活动的可行性

1.组织安排的可行性。

因为所有活动主要在学校与班级范围内展开，所以非常便于采用发放调查问卷、访谈、案例教学的方式进行。研究小组可与学校德育处、团委联系，组织以班级为单位的集体性社会实践活动，引起学生的共鸣，激发学生参与的兴趣与热情。

2.时间、空间的可行性。

因为是以班级为单位进行公民教育实践活动，所以在时间、地点的安排上有充足的选择余地。同时，这样的活动适应了国家课程改革发展的趋势，能够得到学校的大力支持。课题组在研究过程中参与了学校各项活动的组织安排，突出以公民教育为主线，全面提升了本校学生的公民意识与素养。

3.社会实践活动的可行性。

课题组选择的多组活动案例与学生的实际生活紧密联系，得到了家长、学校和有关部门的支持。案例的选择与设计既关注了学生生活实际，又联系了社会常见的问题。在研究过程中更是邀请到很多家长、社会人士参与案例的分析与研究，让学生在实践生活中学会透过社会现象看问题本质，了解有关公共政策的实施情况以及对居民生活带来的影响，倾听公众的心声，并结合当地的实际情况，对一些公共政策提出可行性建议。这既有利于相关政策的更好实施，也有利于切实保障居民的利益，促进社会的和谐发展。

三、在研究过程中产生的几点思考

1.宽容学生，让他们在活动中感悟生活。

“在实践中你尽力参与了吗？在实践过程中你看到了什么、遇到了什么、想到了什么、做到了什么、学到了什么、悟到了什么……”中学生的阅历经验、知识结构、基本技能以及所掌握的社会资源等毕竟是有限的，所以我们要宽容地对待他们，让他们在不断的实践活动中感悟生活、提高自己。

2.引导学生，把他们从课本中解放出来。

公民教育实践活动摒弃了一直以来传统教育要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陈旧观念和不关心社会生活、社会存在等弊端，它要求学生走出课堂和书本，走向社会，倡导学生睁眼睛观察社会、动脑筋思考问题、用智慧改变现状、以双手构建未来。

3.激发学生，让他们在反思中学会成长。

篇5：曹庙小学多途径开展公民道德宣传实践活动

活 动 总 结

根据上级关于开展第十个“公民道德宣传月”的文件精神，我校制定相应的工作方案，结合本校实际开展了一系列活动，并取得了一定成效。现将活动主要内容及效果总结如下：

一、加强领导，全员参与

成立了白岩中心小学“公民道德宣传教育月”活动领导小组：以梁启富校长为组长，以少先队大队辅导员陈端洪牵头，各班主任为组员。领导有力，落实责任，合理分工，明确目标，全校动员。

二、结合校风建设，贯彻活动主题

我校将本次活动的主题“喜迎民族团结九运会 争做文明有礼普定人”与学校师德师风建设、校风班风塑造结合在一起，将活动落实到日常工作、学习细节当中，大力倡导和谐理念，有效提升了师生文明素质。

三、主要活动内容及效果

1、开展“我是小公民，诚信从我做起”主题活动。

以“诚信”为主题全校开展一次主题班会活动，语文组组织开展“诚信”为话题的征文活动，各班办一期以“责任、诚信”为主题的黑板报等活动，通过一系列活动，全校同学增强了责任意识及诚信原则。

2、开展“我身边的十大不文明行为”评选活动。

评选结果如下：

1、语言不文明

2、不遵守交通规则

3、就餐时插队

4、乱扔垃圾

6、在课桌、墙壁上乱涂乱踩乱画

8、给他人起绰号

9、厕所内不按要求如厕

3、开展“讲文明，树新风”、“喜迎九运会”等为主题绿丝带志愿服务活动

（1）、开展“三月学雷锋”活动提升文明素养。

在少先队大队的号召下，同学们从身边的小事做起，从需要帮助的人帮起，在全校范围内开展了“互帮互助”活动。校园内助人为乐的事情多了，“事不关己，高高挂起”的人少了；相互关怀的人多了，同学间的隔阂少了。（2）、开展“交通安全教育讲座”，加强学生交通安全意识。

由少先队大队牵头，邀请普定县交警大队三中队队长张凯，在学校开展“交通安全教育讲座”，通过这些活动增强了学生们的社会责任感，公民意识以及安全防范意识。

（3）、开展爱国卫生活动。

结合普定县“四创”工作的精神，学校利用每周一时间在校园开展卫生大扫除，明显改善了校园及周边环境卫生，培养了学生良好的卫生习惯。

（4）、调动广大师生积极争当志愿者参与九运会志愿服务的热情。组织开展“关爱留守儿童志愿行动”、“关爱农民工子女志愿行动”和“教师志愿者每天服务1小时活动”，发动教师志愿者与关爱对象结对，通过志愿服务传递温暖，充分调动了学生学习积极性。

（5）、开展购“放心食品”，创建“文明食堂”活动。

围绕“3•15消费者日”，倡导“讲文明、除陋习、重服务、展新貌”的风尚，提高服务质量，维护消费者利益。

通过开展公民道德建设活动，学生的思想觉悟及道德素质有了明显的提高，为他人服务的意识也有了进一步提高。广大学生们都能够自觉遵守基本道德规范，并从基本道德规范做起，切实把《公民道德建设实施纲要》作为做人的基本准则，并在遵守《公民道德建设实施纲要》的基础上，不断追求更高层次的道德目标，真正成为“四有”新人。