良好的心态是学生爱上学习的理由

2022-09-10

进入初中后, 学生自尊心越来越强。有些同学很怕问问题, 向老师或其他同学请教, 总觉得“丢人”。生怕让老师或同学笑话“这么简单的题目都不会”, 常常“知难而退”。“学习”是自己的事, 学习成绩的好坏, 最终要由考试说了算。还有的认为, 用成绩说话才能真正在同学间赢得威信;不断的积累问题, 得不到解决, 成绩得不到提高, 要想赢得尊重, 只能是空话。等等一些心里压力, 所以, 在学习中良好的心态对学生身心发展更为重要。

1 怎样让学生理解困难·理解挫折·理解压力呢?

1.1 学会忍受困难, 有坚强的意志

做任何事都不可能一帆风顺。在学习过程中, 肯定会遇到各种各样的困难。一旦遇到困难的时候, 只要方法得当, 坚持不懈, 绝大多数都会解决。但有些同学只会站在困难面前, 抱怨这个难, 那个不好解决等等, 而不愿意埋头苦干, 真真正正的解决问题。比如, 在语文作文学习中, 同学们都知道重在平时积累材料。但能够日积月累的同学不多。更多的是, 坚持了一两天觉得没什么起色, 就不了了之。一名成功者, 往往有更坚强的意志。

1.2 热爱所有学科, 掌握灵活方法

“学习”是自己的事。这句话同学们应该永远记得。作为父母或老师, 只能帮助学生学习, 并不能代替你学习。有时候, 因为某种原因, 可能你并不喜欢你的任课老师, 但你应该知道, 如果因此而招致你不喜欢那门课, 受害的只能是你自己。这种自暴自弃的行为是完全不可取的。要有自信心。将一门课学不好归结为不擅长, 这完全是借口。虽然每个同学在不同的领域存在着优势与劣势之分。但在初中学习阶段, 知识的难度完全在大家的掌握之下。某门课, 同学们学不好, 可能是基础不好, 也可能是方法不正确。但决不是智力的因素。绝不意味着自己不聪明或不擅长这些, 而是没有掌握相应的学习方法。

1.3 做到细心全面, 追求务实效果

对“小”问题不以为意, 一个真正的高手, 首先是一个细心全面的人。这个问题, 在“好”学生中尤为突出。认为难度是区分好坏的唯一标准。其实, 真正的能够在大型关键考试中考出好成绩的学生, 不仅是会做一定难度的题目, 更重要的是对知识把握的细心和全面;能够尽量的少犯错误, 是使自己立于不败之地的法宝。不能盲目追求虚的东西, 比如做题的数量、上了多少堂辅导班、买了几本辅导书等, 实际的效果最重要。学习成绩的好坏, 最终要由考试说了算。考试考察的是你对知识和技巧把握的熟练程度和深度。因此, 一切学问, 学到自己的头脑中是根本。形式化的学习只能使你每天都学的很辛苦, 但成绩却不见提高。

2 如何让学生保持良好心态

2.1 明确目标, 保持积极向上的心态

加强学习目的的教育, 我利用班会、晨会等时间不失时机地对学生进行学习目的的教育, 激发学生正确的学习动机, 树立远大的理想。同时, 我还帮助学生制定实现理想的每一个阶段的学习目标, 如细划到学年、学期、月、周等学生的个人发展目标。有了目标, 学生就好像前进道路上有了标杆, 航线上有了灯塔, 学生就能朝向既定的目标迈进。作为班主任要时刻以期望的心态积极关注学生学习中的每一个细节, 积极地鼓励、要求他们, 帮助他们获取成功。我们在教学中要热切地期待每一位学生的成功, 并热情地关心帮助他们, 从而激发积极进取的热情和良好个性的形成与发展。

开展各种形式的竞赛活动。竞赛活动能使学生在活动中找准自己的发展目标和在群体中的坐标, 促进他们在对照中正确评价自己, 从而不断地取得进步, 并能在不断的进步中增强进取心, 激发浓厚的学习兴趣。每次针对这样的竞赛, 我都在班上要评选出一定量的学生来奖励。大大激发了学生的学习积极性, 使他们的学习成绩不断提升。

2.2 及时鼓励, 帮助学生树立自信心

自信是迈向成功的第一步, 自信心的树立需要他人的激励, 更需要不断的自我肯定。作为教师, 要善于发现学生身上最美好的东西, 放大他们的闪光点, 这会使他们对自己产生良好的感觉, 有利于他们自信心的形成。再者, 要及时鼓励, 无论面对成功还是失败, 学生最需要老师的鼓励和安慰, 期待老师对他们的公正的评价与积极的肯定。每个人都有一定的表现欲, 都希望能有机会来表现自己, 展现自己的才华, 并得到别人的认可与尊重。教师要珍惜学生心灵深处的渴望, 积极地为他们创造机会, 让他们及时地得到肯定与赞誉, 使他们产生成就感, 不断强化他们的“我能行”的信念, 树立自信心。

2.3 教师要以身作则, 树立威信

教师是教学活动的组织者、领导者和实施者, 其人格和威信是一种不可低估的精神力量, 有很强的教育作用。教师的情绪、情感具有感染性, 可以使学生产生心理上的共鸣。因此, 教师要爱岗敬业, 以身作则, 为人师表, 树立其在学生心目中良好的形象。教学过程中要精神饱满, 接近学生, 关心爱护学生, 使学生感到可敬, 可亲, 可信, 从而激发起积极的学习情绪。

2.4 营造和谐氛围, 调整轻松心态

疏松的土壤利于植物生长, 宽松的环境能让心灵健康飞翔。心理学原理告诉我们, 人在轻松时, 大脑皮层的神经元就能形成兴奋中心, 思维会变得敏捷, 知识吸收掌握得快, 学习的效率就高。我的具体做法是: (1) 给学生留有思维空间, 让他们尽情地想象; (2) 给学生留有时间, 让他们能充足地去思考; (3) 给学生平等的机会, 使学生的思想不受禁锢; (4) 给学生学习的主动权, 变课堂为学习知识的乐园。

2.5 教学内容要难易适度, 发挥教材的吸引力

教学过程要贯彻量力而行的原则, 做到难易适度, 使每个学生都能“跳起来摘到桃子”。学习内容过难, 学生经过努力后仍然学不会, 便会产生畏惧心理, 挫伤其积极性;学习内容过于简单, 引不起学生的集中注意力, 收不到应有的教学效果。因此, 教师在教学过程中, 要正确分析教材内容, 突出重点, 分散难点, 做到难易适度, 使其具有一定难度, 但又不是难以逾越。根据不同学生的智力层次, 提出相应的问题, 布置不同程度的作业和练习。要从素质教育的要求出发, 以减轻学生负担为先导, 以培养学生能力为目标, 来实施教学活动。

2.6 建立良好的师生关系和同学关系

学生的学习心态受班级人际关系状况的制约。赞可夫说:“就教育的效果来说, 很重要的一点是看师生之间的关系如何”。如果师生关系融洽, 教师尊重理解学生, 学生敬重喜爱老师, 学生就会形成积极健康、活泼向上的学习心理气氛。从学生关系看, 同学之间的团结和谐的关系容易形成比学赶帮的学习气氛。相反疏远甚至对立的师生关系和同学关系, 会抑制最佳学习心理的形成。因此, 教师要关心爱护学生, 建立起平等民主的师生关系, 同学之间团结协作, 创造良好的班风和学风。

成功的教学活动往往伴随着学生的最佳心理状态, 在最佳心理状态下, 学生的潜在智能得以充分发挥, 才能更好地提高教学质量。因此, 在教学过程中, 我们必须重视培养学生的学习心态, 这样才能使学生爱上学习。

摘要：成功的教学活动往往伴随着学生的最佳心理状态, 在最佳心理状态下, 学生的潜在智能得以充分发挥, 才能更好地提高教学质量。因此, 在教学过程中, 我们必须重视培养学生的学习心态, 这样才能使学生爱上学习。

关键词：学习习惯,心态,主体作用发挥,教学手段