语文教师教学论文提纲

论文题目：高中语文教师课堂教学言语规范研究 ——以H中学为例

摘要：高中语文教师在课堂中规范使用教学言语,对于学生准确理解课堂教学内容以及积累个体言语经验有着重要作用。依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》,与义务教育阶段的语文教师相比,高中语文教师更加需要规范课堂教学言语。然而实际教学中,语文教师课堂教学言语不规范的现象屡见不鲜,这一问题需要得到关注与改善。研究采用了案例分析法和访谈法,结合收集到的语文教师教学言语不规范的教学案例,了解教师课堂教学言语的规范情况。发现教师课堂教学言语不规范主要表现为:在一般言语层面,有的教师课堂教学言语有违国家政策和教育法规的要求;在专业言语层面,有的教师存在语言文字运用和文本解读不恰当的问题。究其原因,主要是教师规范教学言语的意识淡薄,专业素养薄弱,以及规范教学言语的经验不足,还有现阶段教师缺乏规范教学言语的专项培训,缺少关于教学言语规范的具体评价,使得实际的高中语文课堂上,教师课堂教学言语的规范情况并不理想。论文结合现阶段高中语文教师课堂教学言语规范的现状,从教师主体和教学环境这两个方面提出了相应地改进策略。在教师个人方面,首先,教师应当正确认识教学言语,重视教学言语规范问题;进一步深化专业知识,提升教学言语的素养。其次,在教学言语的广泛实践中,教师需要丰富规范使用教学言语的经验。最后,教师应当提前对课堂教学中可能运用到的教学言语,进行充分的准备;反复锤炼教学言语,注重通过规范的教学言语,彰显语文学科的魅力。在教学环境方面,学校等有关部门应当聚焦语文教师规范教学言语的实际需要,提供必要的培训支持,并完善关于教学言语的评价体系,从而推动教师课堂教学言语逐步走向规范化,提高课堂的有效教学。

关键词：高中语文教师;课堂教学言语;规范

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

引言

(一)选题缘起

1.语文核心素养的需要

2.规范教师课堂教学言语的实际需要

(二)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

(三)研究综述

1.关于言语规范的研究

2.关于语文教师教学言语规范的研究

(四)研究内容与研究方法

1.研究内容

2.研究方法

一、高中语文教师课堂教学言语规范的研究基础

(一)高中语文教师课堂教学言语规范的含义

(二)高中语文教师课堂教学言语规范的内容

(三)高中语文教师课堂教学言语规范的原则

(四)规范高中语文教师课堂教学言语的必要性

二、高中语文教师课堂教学言语的不规范表现

(一)一般言语层面的不规范表现

1.违背国家政策的不规范表现

2.违背教育法规的不规范表现

(二)专业言语层面的不规范表现

1.语言文字层面的不规范表现

2.文本解读层面的不规范表现

三、高中语文教师课堂教学言语不规范原因分析

(一)教师自身原因分析

1.教学言语规范意识淡薄

2.教师专业素养有待提高

3.教学言语规范经验不足

(二)教学环境原因分析

1.缺乏教学言语专项培训

2.缺少教学言语规范评价

四、规范高中语文教师课堂教学言语的策略

(一)立足教师,促进教学言语规范使用

1.正确认识教学言语,增强言语规范认同

2.深化专业知识学习,提升教学言语素养

3.注重教学言语实践,丰富言语规范经验

4.充分准备教学言语,有效规范言语表达

5.反复锤炼教学言语,彰显语文学科魅力

(二)多方协作,优化教学言语规范环境

1.聚焦教学言语规范,提供专项培训支持

2.转变单一评价方式,完善教学言语评价

结语

参考文献

致谢