突破汉语拼音教学难点的有效方法

一年级语文教学的重要内容是汉语拼音教学, 汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调。所以, 教学汉语拼音应从孩子的实际出发, 运用恰当的教学方法, 帮助他们突破难点, 激发他们学习的兴趣, 调动学习的积极性和主动性。

一、插图助拼、绕口令练习、演示观察, 突破声母教学难点

声母是使用在韵母前面的辅音, 发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍, 可以说, 声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低, 因此低年级学生不易掌握。一年级学生自控能力差, 思维有很大的局限性, 无意注意占居优势。如何利用这种无意注意, 取决于教学内容的具体性和教学方法的直观性。 (1) 插图助拼法。声母的本音虽然都是“标准的音”, 但响度较低, 学生学习起来相当吃力。西师版教材为了解决这个问题, 不仅给这些声母配上了不同的韵母, 使声母也能发音响亮, 而且还配上了能够表声母发音的插图, 帮助学生练习发音。借助插图学声母, 能化难为易。例如学习“ɡ”这个声母时, 从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图, 可能回答:“白鸽”或者“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句顺口溜记住“ɡ”?学生回答:“鸽子鸽子ɡɡɡ”、“三只鸽子ɡɡɡ”。接着让学生发出正确的读音, 如“鸽” (ɡe) , 然后告诉学生把“e”读得轻些、短些, 这样的发音就比较接近声母的本音, 也有别于音节“ɡe”的发音。用这种方法教学b、p、m、f、k、h、j、q、x、c、s、z、zh、ch、sh、y、w等声母, 配合相应的插图同样能引出声母的音来。这种方法使抽象的声母变得形象活泼, 学生兴致很高, 非常愿学。 (2) 绕口令练习法。为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音, 可以教说绕口令:“西山上有四十四棵柿子树, 四十四棵柿子树上长着四十四个涩柿子。”“四是四, 十是十, 十四是十四, 四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四, 请来试一试。”这种练习增强了声母教学的趣味性, 能帮助学生突破辨别平舌音和翘舌音的难点。 (3) 演示观察法。根据声母的特点进行音和形的演示, 能帮助学生学会声母发音, 记住声母形体。如区分b和p、d和t, 一个发音不送气, 一个发音送气, 教师可放一张白纸在嘴边, 发出两个声母的读音, 让学生直观地观察送气的情形。区分b、d、p、q的形状时, 让学生准备一个半圆环和一根小棒, 引导他们把小圆环随意摆放在小棒的左上方或左下方, 抑或右上方或右下方, 分别组成四个声母。先自己边摆边读, 再同桌这间考考, 反复巩固, 解决难点。学生玩得愉快, 练得高兴, 学得扎实。

二、讲述故事、创编儿歌、学做游戏, 突破韵母教学难点

韵母是声母后面的成分, 由一个元音构成的韵母叫单韵母, 由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。韵母与声母有机结合, 共同构成汉字的声韵。因此, 韵母是汉语拼音教学的又一难点和重点。

在汉语拼音教学中, 如何指导学生读准韵母的音, 认清韵母的形, 准确地拼读音节呢?可以采用以下几种方法: (1) 故事讲述法。教学韵母“ao”“ai”时, 上课伊始就让孩子们闭上眼睛听故事:“小朋友, 一个阳光明媚的早上, 一只老猫妈妈为它的三个小孩子穿上新的花袄, 走出它们美丽的小屋, 在屋前的草地上排成一排, 为它的三个小宝宝过一岁生日。小朋友, 你们想参加它们的生日聚会吗?”同学们异口同声地回答愿意, 并迅速地找出它就是书上的一幅图画。老师因势利导的引导学生:“你能比一比, 老猫和小猫谁穿的棉袄漂亮吗?”此时, 学生主动学习的积极性调动起来了, 结合故事描述的情景, 轻松愉快地学会了韵母。 (2) 儿歌创编法。教学6个单韵母时, 创编儿歌是:“嘴巴张大aaa, 圆圆嘴巴ooo, 扁扁嘴巴eee, 牙齿对齐iii, 小嘴一突uuu”。教学复韵母时, 创编儿歌:“看前音, 摆口形, 发前音向后滑过去—ai (唉) ”。在教学声母与韵母相拼的两拼音时, 创编歌诀:“前音轻短后音重, 两音相连猛一碰”。运用儿歌教学韵母, 学生能很快掌握拼读技巧。 (3) 游戏活动法。教学“0”这个单韵母时, 启发学生思考:“怎样用你的肢体动作来展示它?”经过一番热烈讨论后, 有的孩子把嘴巴张开, 拢成一个圆形;有的孩子把食指和拇指围成一个圆圈;还有的孩子把两条手臂团成一个圆形。各式各样的肢体动作构成的游戏, 让孩子们兴奋不已, 学得轻松愉快。

三、范读引领、媒体展示、口诀归纳, 突破声调教学难点

声调是音节的高低升降形式, 它主要是由音高决定的。普通话有四个声调:阴平, 阳平, 上声, 去声。学生学习四个声调是拼音教学的难点, 特别是阳平和上声的教学是最大的难点。初学阳平学生提不上去, 初学上声时, 学生降下来后又升不上去, 原因是前者起调太高, 后者起调太低。为了解决这一难点, 可以采用以下几种办法:⑴范读引领法。教师以夸张的方法进行示范, 范读时声音拉长, 念慢, 使学生听清楚声调的高、低、升、降过程。⑵媒体展示法。在指导学生进行a、o、e等韵母的四声朗读练习时, 反复将鼠标点击带调韵母, 使韵母的四个声调动起来, 形成视觉刺激。学生看得有趣, 教师不用多讲, 已达到教学目的。⑶口诀归纳法。为了帮助学生掌握声调标注方法, 可以用口诀进行归纳:“标调号有方法, 音节中间先找a, 没有a找o、e;o、e都不在, 就找i和u;i、u在一起, 调号标后边”。这种寓教于乐的方法既可以巩固所学知识, 又可以激发学生的学习兴趣, 使他们体验到成功的喜悦。