文化修养论文提纲

2022-11-15

论文题目：“一本三有”模式下数学文化修养教学的有效性研究

摘要：普通高中数学课程标准强调教师要以学生发展为本,注重数学文化在数学教学的渗透中发展学生的数学素养。因此,注重学生数学学习兴趣的激发、自主学习能力的培养、文化视野的拓宽以及数学文化修养的提高等以学生发展为本的基本理念在教育改革中已变得尤为重要。那么,如何将数学文化渗透在正常的高中数学教学中来培养学生的数学文化修养呢?首先笔者依据新课程改革、普通高中数学课程标准的不断发展以及数学文化修养教学理论与实践研究确定问题提出的背景,并采用文献研究法针对国内外对“有效教学”和“数学文化”的研究现状给出文献综述,确定本课题的研究问题为:为达到数学文化修养教学的有效性,教师应针对哪些文化进行教学?在实际数学文化教学过程中应采取哪些教学策略对课堂进行调控指导?学生如何有轨尝试学习数学文化?数学文化教学在高中数学教学中是否有效提高了学生的修养?例如学生的文化修养是否得到了提高?又如学生的学习兴趣、学习数学的积极性和主动性、正确的数学观和对数学思想方法的深入了解等有何影响。其次,笔者对“一本三有”模式下数学文化修养教学进行理论分析,并对相关概念进行界定,分别阐释了基于建构主义教学观、人本主义教学观、最近发展区理论的数学文化教学和“一本三有”模式的数学文化修养教学理论基础。笔者认为“‘一本三有’模式下数学文化修养有效教学”要依据“一本三有”的数学文化教学材料,以学生发展为本,在教师有效地课堂调控指导下,教师将有用的且与课程教学目标紧密相联的数学情景文化、历史文化和生活文化等内容有机地渗透到课内正常的学习活动中,学生有计划、有步骤、有轨道地自主学习,在一个长期的、系统的、渐进的和潜移默化的递进过程中,在教师外部条件创设、学生内化生成和学生行为表现中逐步培养学生的文化修养。再次,笔者对“一本三有”模式下数学文化修养教学进行教学过程分析,有针对性地提出课堂教学及调控策略,并给出“一本三有”模式下数学文化修养教学材料及案例。教学过程主要包括教师创设文化情境,引入新课;有效调控指导课堂,师生互动;学生有轨尝试学习,师生探究新知;例题讲解,变式训练巩固新知;课堂小结,评价与反思。此外,笔者针对山东师范大学附属中学高二23班和24班学生采用实验法和问卷调查法对“一本三有”模式下的数学文化修养教学进行3个月的对照实验研究。在实验实施过程中控制无关变量,因变量是“一本三有”模式下数学文化修养教学,确保实验结果的可行性与准确性。笔者运用SPSS20.0软件分析并整理两个班学生高一第二学期期末考试成绩,运用Excel2016软件分别对两个班的调查问卷前测和后测进行数据统计、分析和整理来了解“一本三有”模式下的数学文化修养教学在高中数学教学中的有效性。最后,对“一本三有”模式下的数学文化修养教学研究得出以下结论:学生不仅能在数学文化修养教学下掌握必备的基础知识和基本技能,还可以在文化层面进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学,从而学好数学;学生可以学到有用的情景文化、历史文化和生活文化,提高数学学习的兴趣,感受数学家们的伟大精神和重大贡献,了解高中数学的来龙去脉;用数学思维思考世界,形成正确的数学观,提升学生的数学素养,符合当前课程标准中的要求。最后结合研究结论和教学反思,笔者对本研究提出了不足和教学展望。

关键词：数学文化;文化修养;教学模式;有效教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章绪论

一、问题提出的背景

二、数学文化有效教学的研究综述

三、研究问题、意义和方法

第二章 “一本三有”模式下数学文化修养有效教学的相关理论分析

一、相关概念内涵

二、研究的理论基础分析

第三章关于“一本三有”模式下数学文化修养教学的分析