浅谈中学语文作业的布置

2022-09-11

语文作业作为学习语文的重要方式和手段, 在日常教学过程中, 落实的目的大致有三:一是“温故”, 即通过作业练习使学生及时消化吸收课堂所得知识, 促进知识的及时巩固。二是“知新”, 知识和能力都要通过实践才能有效转化为学生己有, 而实践光靠课堂上的时间, 显然是远远不够的, 而作业正是一种有效的“举一反三”的手段。三是“反馈”, 这一点针对教师而言。学生对知识和能力掌握的程度, 教师自身教学的效果, 除了考试之外, 作业可谓是最常见而且最具时效性的考查方式了。

反观现在很多中学语文作业布置的情况, 我们是否还有信心达到以上目的呢?

1 现在的中学语文作业布置, “四多”现象很普遍

“单一性”作业多。抄写、注音、生字、默写、选择题等, 成了教师的最爱, 而造句、仿句、对话、修辞应用、片段习作等淡出了眼界, 概括后就会发现这类作业的特点:作业的量易做大, 动辄好几页, 且出错率低;教师好批改, 易完成批改量。但缺点同样明显:学生和教师都省去了动脑筋, 作业只有量不见质。中学的语文要求怎么能只停留在机械的基础的要求上呢?这样的作业布置无疑是敷衍的和枯燥的。

“盲目性”作业多。作业布置如“信天游”, 随意性太大, 往往课后练习题中随意抽一两道题就好, 忽略了学年、学期、单元、课堂对知识和能力达标的一体性、一致性要求, 忽略了一体性目标之下阶段性目标的实施和完成, 忽略了学生作业布置的可持续发展性, 造成了作业布置与课堂教学、单元目标、学年目标的严重脱节。这样的作业布置肯定是无效果的。

“模糊性”作业多。告诉学生“作业是什么”不如告诉学生“应该具备哪些要求”才是你希望的“理想作业”。审题, 逐项列出题目要求, 明确作业训练重点, 加上书写卷面要求, 然后再付诸实践, 最后再回头观照要求, 自我检查, 各项达标, 才算完成。而不是只告诉学生“作业是第N题”就完成了布置, 这样的作业布置是不负责任且与中考、高考脱节的。

“划一性”作业多。全班学生的作业布置整齐划一, 没有梯级性, 没有差异性。大多同学能完成, 差的同学很难完成, 突出的同学很烦或不屑完成, 看起来好像针对了大多数, 但作业的布置对两极的学生来说的确没起到应有的作用。这样的作业布置没有充分考虑到学生的差异性, 也不能有效调动学生的参与意识, 学生的成就感相应就小了许多。

这类现象产生的原因一般有两点:一是目前学校管理对作业批改的要求往往重量而不重质, 硬性规定几页、几次, 没太考虑到语文学科的灵活性、应用性的特点, 所以教师为了完成量就选好批改而不易出错的基础了, 像小习作、仿写这些量看着小但要多方位去批改的作业类型当然就被放逐了。二是教师的敬业精神不够, 缺乏责任心和钻研精神, 不能够潜下心来为学生服务。再者作业布置不到位也是教师教育教学能力不够, 专业知识不精的一个表现。

2 随着素质教育的深入开展, 作业的布置也应不断改革, 语文作业要明确目标

首先, 作业布置要有针对性, 即目标明确。学期伊始, 教师就应告知学生本学期知识、能力训练的重点、难点并细化到每个单元、每节课, 针对每份课堂作业, 应协助学生明确题目达标要求并告知学生得分等级的批改标准, 这样才能让学生参照要求, 有的放矢。才能让学生将中考、高考的审题、做题的要求和过程习惯到每次作业中去。

其次, 作业布置要有协同性, 即每次作业都要成为学年训练计划中的有机一环, 由浅入深, 由易到难, 从知识到能力, 从积累到应用。所以作业布置中, 重点和难度的定位一定要准确, 要服从三年或六年的语文发展总体要求, 不能不加规划的随意布置。做作业的过程该是一个“前为后基础, 不断发展和进步”的过程。

再次, 作业布置要有差异性。这一点是以学生的差异性为基础的, 作业布置可先将准备题目分为低、中、高三档, 再分出必做与选做, 然后给定每道题的分值并告知学生必须完成的分值量, 下来由学生自主选择要完成的题目, 并对超额完成的部分给予加分, 这样学生的参与意识才能被充分调动起来。差的学生会选择难度低一些的, 但量要大一些;突出的同学作业量小了但作业难度大了。而且学生希望减少量的愿望必然会促使他们主动对自己提出更高的要求, 这样, “我很聪明”的成就意识会使他们很愿意体会到作业过程中的快乐, 而不再觉得作业仅仅是负担。

还有作业布置要有趣味性。长时间的从事一项活动还要求人不能有厌烦心理, 当然要考虑到此项活动的形式的多样性, 过程的灵活性, 人员参与的积极性。语文作业布置也是如此。比如诗词默写可以从尾到头反过来写, 字词听写可以左手写, 成语可以连缀成文, 仿句可以由短到长, 语段概括可以现场故事概述, 故事可以由一句话道来, 人物介绍可以写成说明书, 情感真挚可以将信《写给未来的儿子》, 景物刻画可以写出《你心目中最浪漫的事》, 文言文学习可以编成现代版的戏剧, 《长恨歌》的悲剧可以想想《红颜为什么祸水》……总之, 语文的诱人之处就在于生活化、趣味性, 那么我们的作业布置又何必要拘泥于一种形式呢?

最后, 补充一点, 笔者觉得语文作业完成的时效性也非常重要, 限时完成作业既能提高学习的效率也能有效的训练学生的思维能力、应变能力, 要让语文平时的训练与中考、高考相联系, 使学生更能适应中考、高考的时间性要求。

摘要：随着课程改革的不断推进, 语文课堂教学的结构正在悄悄地发生变化, 但简单、盲目、模糊、单调的作业布置依然出现在语文训练中, 这在很大程度上扯了语文教学教改的后腿。结合新课程标准的实践, 反思语文作业布置的现状, 相文认为有效的语文作业布置应具备针对性、一体性、差异性、趣味性、时效性等特点。

关键词：针对性,一体性,差异性,趣味性,时效性