中小学教师短缺的原因

第一篇：中小学教师短缺的原因

浅析企业执行力短缺的原因及对策

一、揭开执行力神秘面纱

乘海洋季候风登陆的“执行力”被管理界炒做得云遮雾罩，“二八”论(企业的成功20%靠战略，80%靠执行)、“执行决定成败”颇为流行，其实执行力从本意上讲即不神秘也不神奇，之所以令人们耳目一新只不过是一个“舶来词”。中国企业并非在执行力登陆后才具有执行力，执行力——企业的行动力，执行并完成任务的能力，实现企业战略、执行企业制度的能力，换而言之，做正确的事用正确的方法。可见，执行立即没有新观点也没有什么新方法，仅凭执行力本身并不能决定一个组织的兴衰成败，战略是目标、方向，执行只不过是实现目标、方向的过程，目标、方向错了“事不正确”，执行力再强“方法再正确”无疑于缘木求鱼。文革时期执行力可谓高效，给我们带来了什么?当然，执行是实现战略必可缺少的一环，企业只有宏伟的战略而得不到贯彻落实，在激烈的市场角逐中终将淘汰出局。“二八”论、“执行决定成败”的提法有失严谨，战略与执行如车之两轮鸟之两翼，我们不能也无需做出熟重熟轻非此即彼的判断，之所以企业界对执行力的关注高于战略，其中有追逐时尚的成分，但同时也暴露出执行力短缺、执行乏力、执行迟滞成为企业的一大通病。

二、企业执行力短缺症结是什么?

有些企业在运营过程中，令不能行，禁不能止，战略在实施过程中举步维艰，执行苍白无力无以掩饰，在习惯思维作用下归因于执行工具(管理方法、管理工具)匮乏，然而，近10年间中国企业所接受、引进国外管理知识、管理工具已超过了前40年的总和，如JIT、QM(快速市场信息)、Work----Out(群策群力)、6Sima、平衡记分卡-BSC……但真正依此而实现企业执行力显著提升并取得实效的企业并不多。Oracle前总裁胡柏林曾说：“在发达国家实施ERP的成功率也只有20%，在中国的成功率更低;据一家培训公司分析统计，真正将6西格玛深入实施取得效益的企业不足40%;但这些管理工具毕竟被一些成功的企业所验证，问题是，管理方法、管理工具可以借鉴、引进、移植，但执行力却无法复制，管理工具与执行力一样无密秘可言，都知道通过“这样方法、运用这种工具”可以到达成功彼岸，但结果往往同途异归。共产党创业时期至胜的方法：发动群众、相信群众、依靠群众，这是公开的密秘，这国民党不知道吗?结果却一成一败。彼得.德鲁克说过：“管理是一种挑战和工作，而不是一种万应灵舟，管理技术无论怎样复杂，也不是一种魔术”。执行力缺位不是企业的可见因素“硬件问题——执行工具缺位，执行工具与执行力不同于电脑键盘“输入与输出”，仅指望一个指令就能搞定。那么，执行力短缺的原因又是什么?

当我们煞费苦心强化企业执行力之时，当我们更多关注并寄望于发达国家当今最时髦最前沿的管理理念、工具、体系之时，不妨换一个角度审视企业的软件因素——人的因素，“徒法不足以自行”，执行的主体不是工具而是人，人为什么会执行?执行意识是执行的驱动力，左右执行意识强弱的是责任意识(担责意识、尽责意识)，因而企业执行力缺位的根本原因是担责意识、尽责意识缺位。

三、担责意识、尽责意识缺位的原因是什么，又是如何导致执行力缺位的呢?

(一)、担责意识缺位执行力刚而不柔

“以成败论英雄”，这一古老又现实的命题在传统观念上放之四海为皆准，左右着多少代人的思维方式、行为方式，透射着强烈的功利主义色彩，崇尚建功立业本无可非议然而“真理前进一步”往往沦为谬误，功利主义过分强化将蜕变为极端利己主义。员工个体与企业实则是利益搏弈，在利己主义支配下员工关注的是个体成功而不是企业老板所设想的：只有企业成功员工才能成功。员工在企业战略、决策、计划、制度执行中首先考虑的是个人利益得失，趋利弊害合于利而动背于利而止，患得患失瞻前顾后。人们对失败、错误讳莫如深不奇怪，面对失败意味着承担责任、接受处罚并受到群体鄙视，多一份工作多一份责任，多一份失败出错的概率，添一份受罚的可能，在此心理作用下承担责任意识缺位。

担责意识缺位使得的执行意识缺失导致执行力刚而不柔、刚而无力。担责意识缺位，员工在工作中表现为循规蹈矩、按部就班不、越雷池一步，执行显得机械、呆板、僵化。员工将份内份外分得很清楚，只管服从只管过程，结果、目标是老板的，过程与结果泾渭分明，各司其职各尽其责，似乎是一种高效的执行，实则不然，这只是一种轰轰烈烈的执行形式，员工用行动告诉老板“这是照着您的吩咐执行，达不到目标可不干我的事”，过程与结果在员工心目发生了本末倒置的变化，过程只不过是达到结果的一种手段，结果才是目的，一旦过程成了目的，执行变成了为执行而执行，对如何因时、因地、因势创造性地执行上司决策及对执行节奏的把握以便有效促进组织目标实现不屑一顾

(二)、尽责意识缺位执行力柔而不刚

传统的成败观驱使人们崇尚成功畏惧失败，千方百计远离失败，只要有一套完善的制度刚性约束，人们就会怕触犯制度受罚而尽心尽责，这种推断从理论上讲似乎无懈可击，那么，古往今来“令而不行，禁而不止”的原因是什么?

司机怕不怕闯红灯而受罚，当然怕，为什么有的司机还要闯红灯?明太祖时严刑峻法令人不寒而栗，偏偏有人以身试法，据史书记载，有一个掌管粮库的官吏因贪污而受到挖去膝盖骨地制裁造成终身残疾，事隔两年这位官吏故技重演，朱元璋深感困惑：大明律难道不够严厉吗?为什么就有人不怕?畏惧催生不出尽责意识，制度只能禁恶(有时也进不了恶，老子认为制定的法令过于严细严厉盗贼反而增多)而不能劝善，制度往往标志着人们行为的最低标准，尽责意识缺位不是制度约束缺位，而是制度文化缺位、制度目的缺位。在一个缺乏认同制度、遵循制度的文化环境中，制度成为追求个人成功的枷锁、谋求个人利益的障碍。如果人们不以为违法为羞为耻，反而以违法为荣为耀为有利可图，人人都会跃跃欲试进而铤而走险，所谓富贵险中求。缺乏制度文化的制度尽管严细繁琐，再编织刚性约束网的同时也造就了冒险家的乐园，利之所趋一叶障目不见泰山，食言而肥、损人利己、因私废公见怪不怪，赌徒看不见给他人、组织带来的危害。制度目的缺位，制度是助与组织稳定的工具，是约束组织内成员行为以有效实现组织目标、获取组织整体利益的必要手段，它在确保员工行为可靠性的同时在员工心理上易于造成本末倒置的错觉，制度约束是目的，组织目标、利益无关紧要。实际中大多员工所关注的是眼前利益、个人利益“十羊在望不如一兔在手”，只要干一天活整一天工钱少挨罚是再也现实不过的利益，至于“十羊”企业的目标是老板的目标、利益，因而员工在工作中感受最直接最普遍的不是“十羊”的诱惑，而是获取“一兔”的制度束缚。执行制度、遵循制度是实现企业战略的必要一环，企业决策层清楚，真理有时掌握在少数人手中，但毕竟要通过80%的员工去实践，试想失去了目标利益的支撑，还能催生出实践真理人员的尽责意识吗?

尽责意识缺位导致执行力柔而不刚、柔而无力的现象，在某些企业并不少见，奖惩制度、用人制度、薪酬制度-------在执行中变形，在企业整个运营过程中显得微乎其微，不大引起人们的重视。现实中可以找到某企业某级主管因完不成组织目标而下课的，但某主管因赏罚错了哪个人、起用错了哪个人而被黄牌拿下的案例却鲜为人知。以此看来细节决定成败没有错，一项制度扭曲变形对于企业毕竟是一个细节，然而制度的权威性、可信性丧失，管理陷于无序，“废一善，则众善衰;赏一恶，则重恶归”，千里大堤毁于蚁穴，制度成为装点企业门面的光环，执行力如同沙中堆塔。

如何强化企业执行力

制度是一个标准而并不是一张网，仅凭制度创造不出效益，一个不能生发制度文化的制度不可能衍生尽责意识，如何将强制性的制度升华到文化层面，使员工普遍认知、认可、接受以达到自觉自发自动按照制度要求规范其行为，完成他律到自律的转化，是构建制度文化真正内涵。笔者认为从以下三个方面入手构建企业制度文化：

1、“知行合一”。“知”乃“行”的前提，以利益为导向激发员工自律意识。当今迅猛发展的知识经济时代使得员工素质日益提高，其自我实现意识日趋成熟，“民可使由之，不可使其之”的传统观念难以适应而今企业管理民主化的潮流，员工关注的不仅埋头苦“干”，更为关注的是“干”的目的、利益，有所求是有所为的真正动力。员工个体利益与企业整体利益不尽同质，因此企业不能尽靠整体利益激励员工，诸如“企业利润翻几翻”，而且更多注重“对员工个体受益具体承诺”的激励。“利之所趋”是人们的一种普遍的心理，企业应使员工明白，制度是企业整体利益与员工个体利益价值、利益的形式转换，强制性制度约束隐含着可取利益，只要付出就有回报，从而激发员工群体的尽责意识。

2、文武兼具。古代兵家“先廉耻而后刑法，先起亲爱而后律其身”的治军理念对于今天企业制度文化构建具有积极的借鉴意义。文而化之，“强制性”是制度自身属性所决定的但同时也表明了企业的价值取向，本身蕴含丰富的教育意义，企业通过对员工权利意识、自主意识教育、引导，通过架构尊重人、关心人、相信人的人文环境来提高广大员工尽责意识，借以强化执行的速度与力度。

胡锦涛主席出席全国政协十届四次会议的委员时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，对于贯彻落实科学发展观,加强社会主义精神文明建设,构建社会主义和谐社会,具有十分重要的意义，为企业制度文化建设指明了方向。企业使员工明白违犯制度给他人企业带来的危害，营造一个“遵守制度为荣，违反制度为耻”的文化环境，利用员工内心耻感取向、荣感取向将制度的有形约束潜移默化为无形约束，从而把制度变成了一种意识，把制度所要求的行为方式当成了一种行为习惯。武而律之，仅靠文化焕发员工尽责意识显然将陷入一种悖论。令之以文还必须齐之以武，一则对于职业素质较差的、以身试法的员工必须发挥制度的强制性予以惩处;二则对员工教育引导不可能天天在做，内心的约束毕竟是无形的时间久了容易淡忘，必须发挥刚性制度作用。内在的耻感约束、外在的制度约束，“他律——自律——他律”不断循环，不断加深员工对企业制度的认知度、认可度，调整接受制度的文化心态，逐渐从意识上减少贯彻执行制度的偏差，发挥制度文化对员工的约束力，使制度文化形成一种习惯性意识根植于每一位员工的头脑中，从而打造出一种独具特色的企业优势资源，最终转化为生产力。

第二篇：当前非公有制企业资金短缺原因分析

据中国人行某中心支行调查显示，非公有制企业的发展受制于资金短缺,目前银行信贷资金，特别是流动资金对非公有制经济实体的满足率约为30—50%，极少部分企业(不到5%)能达到90%，有近20%的企业无法获得银行信贷支持。资金“瓶颈”严重制约了非公有制企业的发展壮大。

一、资金短缺原因

(一)企业生存发展环境受限。一是缺乏相关法规政策的有效规范和支撑。目前主要适用于非公有制企业的法律有《公司法》、《破产法》等，就《公司法》而言，主要针对股份性质的企业有明确的规范。但非公有制经济形式多样，有合作制企业、私营企业、个体工商户等，大部分非公有制经济主体不是按照《公司法》设立、运作，因此在法律规范上处于空白，不利于其长远健康发展。二是宏观引导政策难以落实。如人民银行、银监会等部门相继出台了促进银行对中小企业(含非公有制企业)的信贷投放指导性意见，但收效甚微，在中西部贫困地区更是如此。金融机构的经营目标主要以三性(安全性、流动性、盈利性)为原则，兼顾宏观政策引导。落实到基层金融机构则只考虑三性原则，以企业的信用评级来确定贷款额度，宏观调控政策效应大幅削减。三是地方政府及相关部门缺乏协调统一性。现在处于市场经济的转轨时期，行政型政府正在向服务型政府转变，计划经济色彩仍比较浓厚。目前行政行为多于服务行为，当影响到部门利益时，相互推委、设置障碍的现象时有发生。四是缺乏规范的金融中介。银行贷款一般都需要抵押或担保，而资产抵押需要评估，企业信用等级需要评定。目前绝大部分区县的抵押评估机构运作不规范，其业务行为缺乏科学依据，存在主观臆断现象，信贷投放主体对其评定结果难以信服，不利于银企信贷对接。通过对企业调查，普遍反映抵押评估收费也比较高，增大了企业的财务负担。同时没有社会公允的企业资信等级评定机构，由各金融机构自行评级。由于各金融机构对企业评级的标准不一，加之实施严格的内控管理和信贷责任追究制度，导致部分企业信用评级大打折扣，甚至被拒之门外。

(二)国有商业银行信贷管理体制和经营理念制约。一是经营理念的制约。从宏观政策层面，非公有制经济大多数属于中小企业及个体经济，而国有商业银行为了取得规模效益，其信贷主要集中在大企业(项目)、大额、长期，对于非公有制的中小企业及个体户贷款，由于面广额小，管理成本高等因素而不愿涉足，甚至设置过高的贷款“门槛”。导致非公有制企业处境极为被动，更谈不上享受贷款“国民待遇”，致使非公有制企业获得的贷款额偏低，增长乏力。二是宏观调控政策的制约。时逢宏观政策调控和实行适度从紧的货币政策，非公有制企业由于生产经营的项目、产品，并非国民经济的重要资源或关系国计民生的商品，处于国家宏观政策调控的边缘而难以惠及;或属“禁止性”的行业和生产领域而受到最直接的影响，其合理资金需求也难以得到满足。三是管理机制的制约。国有商业银行普遍实行集约化经营机制和高度集中的信贷管理体制，导致非公有制企业和个体经营户很难与其形成对接机制，非公有制企业融资受限于体制上形成的障碍，呈现出不协调、不对称的状态，与日益发展的非公有制经济的需要不相适应。国有银行所吸纳的资金较少运用于当地经济发展，大部份上存一级分行集中使用，导致存差急剧扩大。据调查，截止2005年底，某地国有商业银行存差达59.56亿元。

(三)尚未形成银企信贷对接的有效机制。一是宏观政策在资源配置上，政府有关部门仍以国有大中型企业和重点企业为其工作重心，对逐渐成为市场经济主体的非公有制经济实体不能公平、公正的一视同仁，给予“国民待遇”。在信贷支持方面，一些非公有制企业往往不能得到平等的融资机会。从万州实际看，金融机构的信贷无论是信贷总量还是增量，对非公有制经济的支持都远远不够，非公有制企业的融资空间十分狭窄，一旦银行告贷无门只有寻求其他融资途径，导致融资成本增高，不可避免地制约了非公有制经济的发展;二是一些非公有制企业自身存在缺陷。转轨时期的非公有制企业大部分处于创业期、成长期，内部治理结构不完善，经营管理水平不高，财务管理不透明，信用观念较为淡薄，人才匮乏，企业短期行为、信息不对称，贷款抵押品处置难等问题，加之金融机构难以掌握其资金运作方式，导致风险评估和控制较难，限制了银行信贷的投入。三是金融机构基于自身的管理体制、对信贷人员的制约机制和风险管理，国有商业银行信贷准入“门槛”高，对非公有制企业贷款一般都显得特别“审慎”。贷给国有大中型企业和重点企业无论是风险和效益，往往会得到政府大力支持，而对于非公有制经济实体，则缺乏相应的激励机制。

(四)大部分非公有制经济主体缺乏有效的抵押担保。从调查情况看，非公有制企业成立之时，其资金来源主要是自有资金和向亲朋好友借入资金，有的还采取民间借贷的方式筹集开办资金，极少向银行贷款，或者就根本不可能从银行获取贷款。企业成立之后流动资金异常紧张，主要靠银行信贷支撑。但由于银行信贷管理制度的要求，必须有足额的抵押担保才能发放贷款。如果是固定资产抵押，按照银行规定必须“打折”，一般按照固定资产30—50%的比例发放贷款，明显不能满足绝大部分企业的资金需求，如果是季节性资金需求比较强的企业，如涉农企业则差口更大;如果是担保，就存在担保单位的选择问题。银行对担保单位的资信等级要求非常高，而作为贫困区县资信等级高的企业本就稀少;为促进银行信贷投放，部分区县成立了担保公司，但由于其运作不规范、担保实力有限等问题，也难以得到银行的认同。这些矛盾带来的就是“担保难”，进而演化为“贷款难”。

二、建议

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第三篇：农村中小学教师流失的原因探析及对策

摘要：在工作条件差，待遇低，教育经费投入严重不足的农村中小学，教师流失已阻碍了新课改的实施。在农村推进和加速新课程改革，先应制定“支农”政策，拓宽师源，加强科学管理等有力措施来稳定和建设教师队伍。

关键词：农村;教师流失;对策

农村中小学作为培养未来农村劳动者和建设者的摇篮，在农村人才的培养，建设新农村上起着至关重要的作用，而影响农村中小学教育发展的关键因素是是否拥有一支“素质优良，数量充足，结构合理，相对稳定”的师资队伍。但目前，农村中小学教师大量流失却令人担忧。

一、对教师流失的认识

人力资源的配置是否合理，直接影响社会主义经济发展的水平和速度，而人力资源的最优配置是在不断合理流动中实现的，所以合理的人才流动才能适应社会主义市场经济发展的需要。但在现实中，教师流动，尤其农村中小学教师，并非这种流进合格人才，流出不适合从事教师职业的双向流动的动态平衡。相对于

某个学校单位而言，具备任职资格的优秀教师放弃从事教师职业或教师由现在任职学校变换到高一级学校任职，即向外或向上单向流动，可以称为显性教师流失。根据调查，农村中小学教师流失主体通常是年龄在45岁以下，正规师范院校本科毕业或通过自考、进修等途径取得本科学历，并在优质课等教学评比中获奖的教师;也有担任过校长，副校长等职务而富有管理经验的优秀管理人员。流失的途径一般是参加经济发达地区学校、高一级学校、民办学校公开招聘，或参加公务员考试，或报考研究生，或通过组织人事调动而“跳槽改行”等。教师流失还有另一种形式，可以称之为隐性教师流失，是指在岗教师将目光投向课后、校外，在工作上“出工不出力”，对本职工作马马虎虎，投入精力较少，却干私活，在校外兼职、兼课，搞有偿家教，办兴趣班等，大搞“堤内损失堤外补”。“基础教育的改革和发展的希望在教师，关键是要稳定教师队伍，加强教师队伍的建设;否则，基础教育的改革，教育质量的提高就是句空话。”[1]在实施新课改中，中小学教师专业性不强，知识结构不合理，教育实践能力差，创新意识不强等已是基础教育不争的事实，而农村中小学优秀教师的大量流失更是雪上加霜，已经严重影响了农村基础教育稳定和发展，更不利于城

乡教育均衡发展。

二、引起农村中小学教师流失的原因

多元的价值需要与农村经济发展状况、学校管理存在着诸多失衡，物质的追求与精神的追求和利益与知识才能的失衡对部分教师功利主义滋生产生催化作用，致使作为专业技术人员的教师，价值观念发生变化，从教观念也发生了改变。

1.经济收入水平低下.教师劳动除具有经济效益之外，更多的是社会效益。而市场经济不对功利以外的效益实行调节，这使得教师劳动的社会效益的这一部价值游离于市场调节之外，无法体现其真正的劳动价值。“1995年全国工资大调整，教育系统平均工资水平达到5002元，但仍然比全国职工年平均工资水平5500元低498元。”[2]据了解，此类差距目前并未有缩小。“近20年来，我国城市收入比明显拉大，1980年为2.8比1，1998年3.1比1，2002年为5比1。”[3]这样，其结果是农村中小学教师工资明显低于同一地区的其他行业人员工资，也低于城市和经济发达地区教师工资水平。目前，农村教师的劳动仍是教师个人谋生的手段。

2.分配的失衡。2002年1月，教育部、国家计委、财政部下发了《切实做好农村地区“一费制”实施工作

的通知》，明确指出2002年国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段要试行“一费制”，同时要求属于学校按规定收取的杂费，全部用于学校公用经费的开支，不得挪作他用。“而政府对整个基础教育投入总额不足，经费投入的结构不合理(投入偏向高中)。”[4]再加上先前取消了教育附加费，不准搞教育集资，造成基础教育“几家欢乐万家愁”就不难想象了。在“向政府要钱，向社会讨钱，向学生收钱，想办法挣钱”的“钱”校长“黔驴技穷”时，改善学校教师福利待遇是一句空洞无力的口号。

另外，农村中小学教师工资仅与教龄和职称挂钩，工作上干多干少，干好干坏，没有办法、也没有经济能力体现。职称高的教师通常是具有一定教龄的老教师(当然与教学能力，科研能力等也相关)，工资水平也相对而言要高一些。在这种境遇中，中青年教师心不安，气不顺。 于是在患寡、患不公的双重夹击下，农村中小学教师想方设法往外跳，一心一意往上调成风。

3.校内管理欠科学.在农村，许多学校缺少良好的环境氛围，在校内管理上没有充分体现教师参与民主治校的精神，对教师缺少人文关怀。

首先，许多中小学校的选才、用才等制度欠科学、

不透明、不完备，而且在实际的操作中受社会上不良风气影响，大搞“暗箱操作”，人情之风盛行，使得许多中青年教师心灰意冷，对学校的信任度下降。

其次，部分农村中小学校领导素质不高，一无专业知识，二无实际能力，仅依据过时经验行事，目光短浅，根本不以学校的发展为己任。“维持会长”们只为个人或少数人谋利益，形成了“此处不留人”的工作环境，使得怨声四起。

最后，因深处农村的中青年教师缺少外出学习、交流的机会，使学校成为“死水”。即使有良好发展趋势的教师，但因学校唯恐替教师作“嫁衣”，也影响了有限经费的投入。这些挫伤教师发展的积极性，使得原本“先天不足”教师“后天营养不良”，教师成长受阻，发展无望，形成绝大多数教师“原地踏步”的尴尬局面。另外，由于办学条件差，学校缺乏吸引力，农村中小学也是师范毕业生的“遗弃对象”。

在这些因素的影响下，农村中小学教师在困境中产生了失落、彷徨心理，在借助流失了的教师产生的多米诺骨牌效应，“榜样”在前，效仿者众，造成农村人心不稳的教师队伍见“利”思迁，“损不足”而赴“有余”。“往高处走，向利处流”使得农村教师队伍已不堪重负，而面对新课程，被动的应付是中小学唯一的选择。

三、对中小教师流失的对策

美国著名学者琳达·达琳—哈蒙德曾指出，“对学生的成就来说，教师质量这个变量比其他变量要重要得多。”教师是教育的“血脉”，农村中小学教师大量地快速地流失的直接后果是农村教育质量严重滑坡。所以应采取有力措施，改革办学条件，发展农村优质教育，将摆在建设新农村重中之重的位置。

1.多渠道增加投入，制定向农村中小学倾斜政策农村中小学在整个教育系统中，是一个弱势群体，在有限的资源配置上应受到政策的保护。“没有经济后盾，要大家专心投入工作不现实;没有经费，只靠制度调动积极性，难以持久，更无法引进教师。”[5]政府应严格按照有关法规政策，真正落实教育经费“三个增长”，按时足额发放中小学教师工资。根据当地的实情，适当提高“一费制”标准，加快办学体制改革，吸引社会团体和个人投资办教育，减轻政府财政压力。加强在县一级政府统一管理前提下，提高教师待遇，在使用、分配人、财、物过程中，更多地关注农村教育，制定对农村教师特殊优待政策，如优先解决住房，妥善安排教师子女入托、入学、就业等问题，以解除教师后顾之忧。在“支农”、“惠农”政策指导下，提高农村中小学教师工资补贴标准(当然增补的不再是档

案工资)，并设专项资金，奖励工作取得优秀成绩的教师，增多外出进修、学习教师名额比例等，为教师发展创造条件。

2.加强学校科学管理，营造良好的工作环境。学校管理者应树立服务思想，关心教师的生活、学习和工作，引导教师积极参与学校管理，发挥集体智慧力量。在有限经费使用上，加强财务管理，严肃财经纪律，减少经费人为浪费，发挥其效益最大化，增强利益分配的透明度。在校内“四制”改革中，建立和完善校长聘任制，教师绩效工资制，实行多劳多得，优绩优酬。另外，学校管理者应加强校园文化建设，为教师的发展提供机会，让其经常体会到成功的喜悦，满足其成就感，通过“事业留人”。加强学校有效管理，减轻教师工作压力，为教师营造安心从教的良好环境，做到“环境留人”。

3.加强教师职业道德建设，提高教师业务水平。著名经济学家厉以宁教授在谈到人才流动时说，在市场的调节和政府的调节外，还有一种重要的调节方式——道德力量调节。农村中小学要关注校内教师的思想动态，定期组织学习《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规，学习教育战线和其他行业敬业爱岗的先进人物事迹，引导教师正确对待名与利、公与

私、苦与乐，发扬“蜡烛”、“人梯”精神，下定终身从教的决心。在当下的新课程改革背景下，农村中小学教师应适应时代变革的需要，积极迎接挑战，结合校本培训，“走出去，请进来”，拓宽视野，接受新的教育观念，提高自身素质，促进自身发展。同时，规范教师的兼职行为，对教师的隐性流失进行引导，促其将主要精力放在学校工作上。

4.拓宽师源，解决流失后教师数量的不足《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，“要拓宽教师来源渠道，向社会招聘具有教师资格和非师范类等学校优秀毕业生到中小学任教，改善教师队伍”。尤其要走出农村中小学“教师外流，走出去的学生不愿回农村从教”的怪圈，改变“逼走了现任教师，吓走了未来教师”的窘境。同时借鉴外国经验，利用政策引导教师双向流动，对隐性流失进行正确疏导，将一定地域范围内教师由“单位人”置换成“系统人”，实行教师“无校籍”制度。农村中小学在条件许可情况下，还可引进骨干教师、知名教师、学科带头人来弥补教师结构缺陷，优化学校人力资源配置。而对于“支农”、“留守”教师，要给予优厚待遇，以解决农村中小学教师质量不良，数量不足的难题。

我国作为一个人口大国，让沉重的人口负担转化为

人口资源优势，应当提高农业人口的教育质量，大力发展农村教育。农村中小学师资队伍的建设，是农村教育质量提高的关键。积极改善农村办学条件，深化人事制度改革，增加社会对教育的支持，形成尊师重教社会风气，才能稳定农村中小教师队伍。

第四篇：农村中小学信息技术教师困惑的原因分析及解决的办法

崔谧

(安定区风翔学区小西岔小学 甘肃定西 743000)

在农村中小学教育中,信息技术课是一门比较新颖的课程，这是一门动手操作性很强的课程，而这正适应了学生喜欢在实际动手中学习知识和只有在亲自动手中才能更好地掌握知识的天性，作为信息技术基础教育的主要人力资源，教师任重而道远，如何让这一新兴学科获得最充分的利用和发展是每一位信息技术教师值得考虑的问题。

信息技术教师的困惑:

我相信从事农村中小学信息技术教学的老师都有这样的困惑：

1. 思想上不重视。在学校中从早忙到晚，同时地位低、工作得 不到认可的状况。工作没有成就感，机房、杂务事让信息技术教师忙得不可开交，凡与电有关的事都让信息技术教师上，致使自己根本没有过多的时间坐下来学习或研究点东西，而且到头来，年终考核的优秀等次似乎与自己无关，自身的发展也就根本谈不上了。交流不畅、缺少学习机会、缺乏提高平台，农村中小学信息技术教师的专业成长在原地踏步。

2.软硬件设施跟不上。信息产业的发展和变化之快真可谓是日 新月异.理论知识匮乏，有关信息技术的新概念、新思维频繁出现、不断冲击原有教材，又使信息技术教师在意识到机遇的同时又倍感力不从心。这是绝大多数农村中小学信息技术教师的困惑。如何摆脱这种困惑，跟上时代的步伐呢?这是我们农村中小学信息技术教师不得不思考的一个问题, 如何改变这种状况，通过这几年的教育教学经验，本人提出一些见解以供参考：

一.重视教学手段的兴趣激发。

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”每个老师都应该分析教材，分析学生，根据不同的班级情况决定所采取的教学方法和教学内容。比如基础比较好的班级，上课容量可以相对多一些，插入一些扩充性的知识，个别基础较差的学生可以采取一对一的帮扶对策，以完成教学任务。而基础比较差的班级，则要重视基础知识和基本技能的培养，讲解时详细到位，多给一些巩固性的练习让学生操作，以达到基本都会的程度，个别基础好的学生可以给出额外的操作练习，让其自己尝试研究。完成之后教师给与评价。这里特别要注意的一点是：可以允许部分学生不跟着老师的进度，而额外的给出一些练习，让其来完成。文字编辑是中小学信息技术课最主要内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”吗?只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。

二.以精彩的课堂为入口，激发学生的学习兴趣。

良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以使学生愉悦身心，唤起他们的学习欲望。适当的时候可用比喻等修辞手法达到幽默气氛。比喻能够使原本枯燥的内容变的生动，给学生以深刻的印象，即使是有些很难理解的学科性的内容，如果使用了通俗易懂的比喻，也能激发学生的兴趣，达到快速理解的目的。幽默诙谐的语言给课堂带来情趣，使紧张的气氛变得缓和，使死气沉沉的课堂活跃起来。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学。

三.优化教学内容和方法

我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由被迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持亢奋的学习状态。信息技术作为一门动手操作性很强的学科，其自身有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注意操作难度，所教内容要适当，而且要有一定的趣味性、娱乐性。在学习过程中，教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动形象. 比如，录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分技巧，我们不妨设计一个小任务：让学生输入一段自己的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一举多得。再比如，在学生进行指法练习的时候，内容单

一、乏味。如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我精心挑选多种软件，如CAI指法练习、金山打字通等让学生练习，学生用金山打字通中的测试程序“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输人，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了指法，也激发好强和好胜的心理。

四.加强其他学科老师对信息技术应用能力和技巧的培训.

开始，我们先让教师学习WINDOWS窗口操作，学会用学习软件进行学习;然后就要求教师利用计算机备课、编写教案、制作学生成绩统计表，提高教师使用计算机的熟练程度。利用校园网在教师和学生中开展各种竞赛，开设计算机理论和操作课，让教师和学生充分学会操作计算机。当教师有一定的计算机操作技能后，安排固定时间指导教师上网浏览、查询资料，使用论坛与外界交流，学习。使学校师生都能用计算机作为学习的工具。当教师尝到上网的甜头后，上网就成为了教师备课学习的基本方式方法，这样也给我们信息技术教师减轻了工作量。

我们往往可以看到在学校的公开课或观摩示范课时，计算机教师就忙得不亦乐乎，为各位上公开课和示范课的教师制作课件，几乎成了专职开发人员，而那些使用课件进行教学的老师往往对课件制作一无所知。为此我经常利用业余时间给老师们传授一些创作性的小技巧。

辐射和链接工作：

农村中小学的学生家庭环境参差不齐。几乎所有的学生家里没有电脑，对所学的知识与技能得不到更多的巩固，所以就觉得学不学没什么，导致上课爱打扰别人。针对这种情况，我们可以利用课外时间单独地把孩子们领到办公室来给他们提供上机操作的机会。有时自己没有时间，也可以请班上的“小老师”帮忙辅导，这样也增强了同学之间互帮互学的学习氛围，还增进了同学们的友谊。通过这样的辅导方式使学困生的技能大有提高，也能单独创作出一些作品。当他们感受到成功的喜悦之后，他们就会全身心的投入到学习当中，解决了课堂纪律问题，从而使老师顺畅地完成教学任务。

竞赛活动：

每每遇上竞赛活动，就得花掉我们更多的时间来辅导，因为这们学科不同于其他学科的竞赛，它分为理论与上机操作，平时大多数一周一节课，学生没有更多的时间去巩固加深技能的创新，特别是上机操作中的程序设计这一块，就需要学生更多的实践来验证他的程序设计是否能正常运行，从而达到实验结果。由于机房硬件配置不能与时俱进，有时比赛的程序设计软件安装在局域网的机器上不能运行，我们可以另想办法：就把软件产安装在办公室电脑上让学生们在办公室来操作练习，当学生看到自己的程序在屏幕上绽放出不同的画面时，学生们真正体会到这些程序设计的乐趣所在. 五.注重实践环节，用心体会学习的乐趣.

在教学中，我们将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的喜悦之情。给学生提供展示自己成果的机会，同时和其他同学的作品进行比较。这样既满足一部分学生展示自己的愿望，提高自信，又给另一部分同学提供学习他人的机会，从而互相促进，取长补短。如通过网络向全班、全校同学乃至在互联网上展示他们的绘画作品、网页、小报制作，可以全班集中讨论，也可以通过Email或BBS异步讨论等;业余参加各种计算机知识和应用能力比赛，进一步提高自己运用计算机能力，增强自信;在网上交朋友，互相介绍学习体会，互相促进;积极投稿，让更多的人了解自己。如今在网上参赛或投稿都很方便，培养他们从小积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应竞争激烈的社会。实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。让学生体会到学习计算机是多么有趣有创意，这就更加促进了学生们的求知欲望。

大量的事实表明，学生对信息技术这门课很感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的兴趣只在于“玩”一玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却没有任何兴趣,事实上计算机理论教学是一项非常枯燥乏味的教学。由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，究其原因只有一个：老师不允许他们“玩”。对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使他们对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣。

虽然目前提倡在农村中小学普及信息技术教育，由于诸多的因素，造成教学中的困难，但我们要一如既往，认真上好每一节课，使学生掌握过硬的操作技巧与应用能力，虽然这门课程不纳入考试范围，甚至将来很长一段时间都不可能纳入各类各级的学校课程考试范围,但我们要意识到学生的综合素质直接关系到他们将来能否立足于社会.一直以来，我们都时刻不放松自己的工作，业余时间不断给自己充电,积极参加课堂教学活动,向其他学科教师学习，结合本地资源，促进信息技术课堂的发展和学生的自身的操作能力的提高。

随着科学技术的飞速发展，信息技术在各个领域中的应用将越来越被重视，农村中小学信息技术教学也将越来越被重视.但面临的问题也是不能回避的,尤其是农村中小学信息技术教师的困惑是在所难免的.所以,我想和大家共同探讨如何让农村学校信息技术课堂教学走向成熟、趋于完善。信息技术教育的路途漫长而又艰辛，而我们农村学校信息技术教育工作者的幸福就在于心中常有希望.让我们一起努力吧。

第五篇：小学教师个人原因辞职报告2020

小学教师个人原因辞职报告20201尊敬的xx领导：

您好!

很抱歉我在这个时候向学校提出离职，确实是因为我有自己不得已的原因，对于领导与同事在这些年中的帮助与陪伴，我都表示非常的感激与幸福，在此对于我的离职向领导道歉，也真心的希望能够收获到领导的祝愿。

任职小学老师的这些年时光，我都是感觉到非常地幸福与温暖，当然也是非常地感谢学生们，老师们，各位同事们对我的陪伴，虽然我要离开了，但是这里的一切都非常地值得我去怀念，也会永远铭记于心。

从小就一直非常向往教师这一行业，所以在真正的踏上社会之路后，便进入了教师的行业，一开始的我满怀着信心，也是相信自己能够在这样的生活中创造出更多、更好的成绩，为学生做更多的努力，但是现在我却临阵逃脱了。对于我离职的事情确实是非常的不好，所以我也是在其中慢慢的成长，尽可能地让自己变得优秀起来，真正地以个人的努力来促成我更好的发展。在这份工作上，我所有做出的努力都是按照自己曾经的想法在行动，但是现在我的心中有另外的方向，是我有非常大渴望的未来。现在的我就只想要再去拼搏一次，这样也是可以让我更多的去自己的人生中奋斗，争取以个人的努力来促成我更好的发展。

希望领导能够同意我的离职申请，让我可以有时间去为自己的未来做更好的奋斗，往后的时光我都会努力地去思考，真正的让自己变得优秀起来，这样我便是可以有更美好的未来。现在的我还年轻，所以我还是希望能够为自己的未来做更多的奋斗，这样我才能够真正的在其中收获到成长，我相信往后的时光，我定是能够有更加美好而幸福的未来，所以我便是希望能够离开这份工作，真正的为自己再去闯一次。

面对前方未知的未来，我还有非常多的方面与事项是需要去努力奋斗的，所以往后的生活我便是会更加努力，不断去成长，不断去奋斗。我相信日后的我一定是会有非常美好的未来。虽然离开小学教师的工作是非常的遗憾，但是我也很是庆幸自己有勇气去为往后的生活去奋斗，我相信在以后的生活中，我一定能够有更加美好而幸福的生活，所以我一定会加倍的去为自己的人生做奋斗，不负自己，也不负身边的人。要想有更加精彩的人生，我便是有非常多的事情是值得去成长，值得去为之奋斗努力的，所以我会坚持不懈，也请领导给我机会。

此致

敬礼!

辞职人：xxx

20xx年x月x日小学教师个人原因辞职报告20202

尊敬的校长：

你好!

我带着复杂的心情写这封辞职信。

由于学校的培养让我逐渐变的稳重，再加之学校对我能力的信任，使我得以留校加入XX小学，自从20xx年X月入职以来，我一直都很享受这份工作。无论工作环境、团队、压力，甚至个人喜好，我都很满意。并在短短的X年半间里获得了许多的机遇和挑战。让我完成了从学生到职业生涯的转变，对此我深怀感激。尤其是董事长和XX老师从20xx年我刚到XX小学就对我的我的帮助和培养，XX校长在工作中点点滴滴给予我的指导，使我在XX小学的这段时间里不断充实坚强而且更加成熟!同时也非常感谢各协助部门同事的真诚协作，如果没有这份稳定的学习工作环境，我不可能认识如此多优秀的领导、老师、同事，我不可能成熟和长大，不可能认识到自己今后要走的路。

在这样好的工作学习环境中，本想和大家共同努力不断践行学校“质量立校、特色兴校、人才强校、内涵发展”战略，把学校做强做大。但由于我父亲计划在XX筹建公司，有一些外出的事情没有人帮忙，通过与我父亲及诸多企业管理人几次交流之后，发现自己能力十分有限，需要学习的还有很多，便决定去上海进修学习一段时间，原计划请假几个月，但通过考虑，接下来的几个正值学校招生和入学时期，各项工作比较繁忙，衔接比较多，便不得不向学校提出辞职申请，并希望能于20xx年X月X日前正式离职。

虽然辞职意味着离开，但是XX小学X年多对我的感情不会抹去，我更不会忘记这第一个工作的地方，我会一直关注和支持XX小学的发展。在完成工作交接离职之后，我的手机也会随时保持畅通，如果有同事对我以前的工作有任何疑问都可以随时打电话找我，我会全力以赴。同时希望学校能早日找到合适的人选接替我的工作。

对于由此为学校造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望学校能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。

此致

敬礼!

检讨人：XXX

20xx年X月X日小学教师个人原因辞职报告20203

尊敬的领导：

您好!

请假一个月，在准备毕业事宜的同时，我也好好思考了我的这份工作，发现自己对于XX的教学工作很不能胜任。

毕业工作是一个新的起点，一切都没有我想象中那样简单，我作为一名老师的热情也渐渐消退了，工作的压力压的我情绪低落，我不希望自己带着这种情绪去工作，而且，我深刻感觉到自己的能力有限，没办法达到学校需要的要求。工作地点不固定也是一个原因，我是一个求稳定的人，喜欢待在自己所习惯的环境中。家里人也希望我能回家工作。

所以，自己现向学校提出辞职，望学校能谅解并同意，同样也很感谢这么久以来学校所有人对我的照顾，尤其感谢徐主任，谢谢他对于我一直请假的包容和允许，谢谢!

此致

敬礼!

辞职人：XXX

20xx年X月X日小学教师个人原因辞职报告20204

尊敬的领导：

您好!

首先向您诚挚的说声对不起，正当我们学校开学之初缺少老师之际，我辜负了您对我的期望，向您提出辞职申请。

自从20xx年X月进入XX小学这个大家庭以来，我备受各位领导、同事长期对我工作、生活的帮助，支持，肯定及关心，在这里跟大家道声感谢!这X年来我在为XX小学服务的同时，自身也在各个方面得到良好的发展。正值XX小学迎来大好发展的今天，我选择离开XX小学，我内心也有很多留恋与不舍，因为这里是我三尺讲台生涯的头两个年轮，这里记录了我从一个准教师逐渐走向成熟教师的每一个脚印。之所以我选择离开XX小学，原因有很多：

一、离家太远，不能照顾年老父母

都说养儿能防老，可是我在离家这么远的地方工作，未能尽到做儿子的责任。我母亲常年有病在身，近年来身体越来越差，年事已高的父亲要忙地里的农活，两个姐姐早已出嫁，且被生活所迫到沿海地区打工维持生计，没人照顾，所以我今年参加我们XXXX内的事业单位考试，而且有幸考上，我想去离家近点的地方工作，周末可以回家照料母亲。

二、方言不同，沟通困难

我从小生活在少数民族地区，直到小学毕业老师都在用民族语言交流，来XX的这X年，我说话有很多时候别人都听不懂，挺尴尬的。我也有心在教育事业做贡献，很想跟X校您申请担任班主任，可是想到要和学生家长沟通，我就犯难了，打退堂鼓了，写好的申请书没有交给您，因为我知道我们的方言不一样，跟家长沟通起来真的好困难，有时候好事变坏事。

还有很多原因，这里我就不一一罗列出来，这次辞职是我经过了深思熟虑之后做出的决定，在XX工作的这X年，我也与这片美丽的土地结下了不解之缘，为了表达XX小学对我的恩情，我决定把我20xx年上半年的绩效工资捐给XX小学，作为办公经费。我也为我这次辞职给教育局带来的`麻烦，道声对不起!我愿意为当初来XX许下的承诺承担相应的责任。最后祝X校及学校所有老师，身体健康，幸福美满，事业顺利!

此致

敬礼

辞职人：XXX

20xx年X月X日小学教师个人原因辞职报告20205

尊敬的校长：

你好!

首先向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今天写信是向您提出辞职的。

自去年分配到我校以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。感谢一年来您和诸位校领导对我的悉心栽培和备至关怀。来XX小学已经有一年了，当初刚来学校时我什么也不懂，胆子也很小。正是在您的帮助下，我才适应了环境，了解了学校的基本情况，使得自己的工作走上了正轨。

回忆总是甜蜜的。在XX小学的时候，我总会去看看学校那口古老的井，站在办公室二楼，看到校墙外，那一片片是金色的麦田，抬头看到的是蓝天白云，呼吸的是新鲜的空气，这里的一切令我陶醉，这里的少年让我感动，这个学校的精神，让我为之动容。

我也和事先离开学校的年轻同事们一样，离开了这所曾是我们了解社会、实践教学经验的，给我们快乐且促使我们尽快成长的校园。

在崛起工作的一年，是我踏入XX小学的第一年，无论在教学上还是在班级管理上，我都受益匪浅。感谢您给了我这样好的锻炼机会。在这一年的工作中，由于性格和工作经验等原因，给您和学校带来了不少的麻烦，在此，诚致歉意!。回想刚来XX小学的时候，满怀憧憬。如今的我，依然如故。在学校一年的教学生活中，我切实感受到了教育的点点滴滴，虽辛苦却也甜蜜。现将辞职之由呈上，劳烦过阅。我心向往自由，个性之自由，空间之自由，时间之自由。平凡若我辈，庸碌若我辈，不求名垂青史，只愿活出自我。费精劳神，历辛尽苦，有所不悔。

我会怀恋在XX小学这三尺讲台的。

感谢诸位给予我职期间的信任和支持，并祝所有领导和同事们在工作中取得更大的成绩。

此致

敬礼!

辞职人：XXX

20xx年X月X日小学教师个人原因辞职报告20206

尊敬的领导：

您好!

我是XX!今天我郑重的向您提出辞职，希望您能批准并谅解!

在学校工作的这段时间给我很多的感受。

首先，我要感谢您!感谢您代表学校对我的接纳。想当初刚来学校的时候，是一个思想很简单的人。也没有太高的学历，没有太多的学识，但是我感觉到你对我的到来是欢迎的。

因此，对于您的知遇，我无法说什么，只能尽自己之能，倾自己之才，去为学校做点什么!哪怕我能取得一点成绩，我才觉得心里是安稳的;才能让自己觉得无愧于您。

再者，我要感谢学校。感谢学校这X年多来，对我的成长提供了很好的空间。当初的我，思想很简单，想问题不周到。可是这X年多来，我发觉自己有了很大了改变。

学会去照顾学生，学会去理解学生，学会去深入学生的内心探究问题。在许多老师的帮助下，我在教学上也取得一点的成绩。尽我所能，把课上好，把学生教好。我感觉，在这样一种环境之中，压力之下，我是快乐的，我是有动力的。我情愿，用我每一分钟的时间，去为学校付出，为学校更上一层楼，尽自己的微薄之力。

我还要感谢学校主任对我的督促、指导与批评。他们的话让我在迷惘之中有了方向，脆弱之际有了力量。因为他们的关怀与督促，才使我更加努力于自己的工作，并用最大的能力做出我最满意的成绩。可喜的是，这点我做到了。

还有各位老师，他们对我的友好、支持和理解，让我很感动。虽然，学校之中发生很事，我也出过很多失误，老师们都一心一意的对我提供帮助。让我在这个大家庭中，感受到不尽的温暖。

我还很想继续为学校努力，我还想在这里继续成长，我还想与我们敬爱的老师们齐头并进，共同致于人类最伟大的事业。

可是，生活总是艰难的，天意也总是那么不遂人愿。如今的我，已为人父。老父亲也一直卧病在床，生活的负担也越来越重;经济上也越来越拮据。学校的工资也是在我们县教育界数一数二的了，可是，对于我，也是杯水车薪了。

人也总是有了理想才能活得更有劲头，更踏实。我一直都感觉我很喜欢电脑，并愿为电脑终身从事。这是我的意愿，也是我在生活中更有力的经济支持。

我觉得我更适合于做电脑的生意，也能为家庭经济解决一些困难。所以，我决定明年从事电脑维修和销售，一心一意把我所终爱的东西坚持下去。

因此，很抱歉，尊敬的校长，我只能离开这个学校，这个让我终生难忘，迅速成长的地方。无论到何时，我回头来看看自己的成长历程，我觉得在这里是我生命中的一个里程碑，并永记于心，感恩不尽。

所以，请您批准我的辞职申请，并感谢您一直以来的关怀。

此致

敬礼!

辞职人：XXX

20xx年X月X日小学教师个人原因辞职报告20207

尊敬的xx领导：

您好!

很是抱歉，我可能是完全无法继续在教师的工作岗位上工作下去，我真的是有自己不得已的原因。这些的工作，我也是有收获了很多，更是希望自己能够将这一切都怀揣心中，更好的指导我向着未来去前进，去拼搏。

我很是感谢这些年在教学岗位上的所获与所得，这一切的一切都是我人生中最为重要的宝藏，并且在未来的时光中，我也是希望能够通过自己在生活上有更大的改变与成长。教师行业是神圣的，是一定要认真的去对待的，并且所有的时候都不能够放松对我在工作上的要求，一直以来我也是有努力地去做到这一点，就是希望自己能够在奋斗中有更好的未来，真正的做好教师的工作。

一直以来我确实是相当地开心自己能够在工作中有如此的收获，也是想要能够在自己的不懈奋斗找寻到未来更好的发展方向。在我的工作上，我也完全知晓我需要做出的努力与付出，所以往后的生活我一定是会坚持自己的信念，在其中去不懈的奋进，我相信一定能够到达我心中想要的远方。原本我也是希望自己能够在教师的工作上不断发展，为自己迎接更好的未来，但是事事不遂人愿，还是有诸多的事情都牵扯着我，所以让我在这份工作上非常的纠结。在认真的思考之后，我也是逐渐明白该放弃还是放弃，所以我便是下定决心去做出努力，希望能够离开现在的工作，迎接全新的生活，拥有一个新的开始。

对于领导与同事这些年的照顾与关怀，我确实很是的珍惜，也是明白自己有很多的方面是需要去努力前进的，所以日后的时光中，我必定是让我成长，变得优秀起来，往后的一切我也是会为更好的未来去做努力与奋斗。虽然离开是非常的遗憾，但是还是要好好的调整个人的各个方面，以更好的心态，更好的未来做更加努力的奋斗。我已经是认真的思考过自己的问题了，也是坚定了未来不断奋斗的决心，我相信往后的生活是一定能够促成我更好的发展，所以我会坚持的做好自己，为自己的人生做更多的奋斗与拼搏。

我希望我在离开教师的工作之后还是能够保持着一颗学习的心，这样才能够在未知的人生中有更好的思考，也是可以促成我收获更好的人生。以后我的一切都要重新开始，所以我也愿意让自己有更好的生活，在未来的人生中去做更好的奋斗。当然新的学期的工作也是需要领导做更好的安排，麻烦领导了!

此致

敬礼!

辞职人：xxx

20xx年x月x日

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