汉语拼音与英语单词读记技巧的探究

2022-09-11

作者认为, 在英语初学者对英语单词读记的过程中, 可以借助汉语拼音的正迁移作用促进对英语语音的掌握。本文试从学习心理学和对比语言学的角度研究如何利用汉语拼音学习英语音标, 帮助英语初学者掌握英语单词的拼读规则;从认知语言学的角度研究词汇学习, 帮助英语初学者掌握英语单词的读、记技巧。

学习心理学对迁移的定义是:一种学习对另一种学习的影响, 先前的学习对后继学习的影响, 后继的学习对先前的学习的影响。

迁移理论认为:迁移是新旧经验的整合过程, 新旧知识之间的共同要素和人的概括能力是迁移的条件。凡是一种学习对另一种学习起促进作用或发生有益影响的就是正迁移, 反之则为负迁移。

1 利用汉语拼音学习英语单个音素的发音

根据语音学知识, 音素是最小的语音单位, 可以分为元音和辅音两大类型。目前国内现在使用的教材和词典英语注音大都采用国际音标。中国传统音韵学在分析汉语音节结构时一般使用声母和韵母的概念。根据国际音标和汉语拼音的异同点, 首先将英语音标分成四类学习。

第一类, 与汉语拼音大致相似的辅音, 包括两组:第一组, [b][p][m][f][d][t][n][l][g][k][h][r][s];在书写形式上与汉语拼音的声母是完全一致的。只要把汉语拼音中的尾音去掉, 就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。

例如:bo去o留[b], po去o留[p], mo去o留[m], fo去o留[f]。

第二组, [][][][ts][]。[]与汉语拼音声母x发音类似, []与q类似, []和j类似, [ts]与c类似, []与z类似, 将相应尾音去掉, 可以发出此类音素。

第二类, 与汉语拼音大致相似的元音:[][][][][][e][][][][][][u]

通过比较发现, 部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似, 包括a与[]和[]、e与[]、er与[]、ai与[]和[e]、ao与[]和[]、ou与[]、i与[]和[]、u与[u]和[u:]。

第三类, 与汉语拼音差别较大的音标:一为双元音[]、[]、[]、[]、[]、[]、[], 它们都是由两个不同的元音音素构成的, 发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发音。另一种是辅音[]、[j]、[]、[z], 这些辅音音素可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素, 进行比较学习, 这样就可以使新知的学习建立在旧知的基础上。

例如:[]与ng;[j]与i;[w]与u;[z]与z。

第四类, 在汉语拼音中缺乏对应音素音标。

虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系, 但是英语音标中仍然有一小部分音素是汉语拼音中所没有的, 如:[]、[]、[]、[]、[]、[]。

2 利用汉语拼音学习单词的读音规则

在中国学生学习汉语拼音之初, 老师采用了“三拼连读”的方法, 教会每个学生从读拼音到读生字。我们同样可以用来拼读英语单词。根据认知规律, 任何学习都要遵循从易到难, 由浅入深、循序渐进的过程, 一蹴而就的方法在学习上是行不通的。因此, 要实现从单独读音标到拼读音标的组合 (即单词) , 也应该是一个循序渐进的过程。可以从两个音素的组合逐步过渡到三个音素或者更多音素的组合, 进行阶梯状的学习。

第一步, 拼读两个音素的组合。辅音加元音的组合我们能够利用已经掌握的汉语拼音知识很快读出, 由此可见我们在无意识中利用了汉语拼音的正迁移作用。

第二步, 单词的拼读。单词的读音是多个音素的组合, 对单词的拼读可以从简单的单词开始, 逐步过渡到较复杂的单词。如: