综合课程设计教学改革

第一篇：综合课程设计教学改革

综合实践活动课程教学设计

自从2001年秋季教育部要求各地区增设综合实践活动课以来，综合实践活动就成为国家新一轮课程改革的一大亮点，成为改变学生学习方式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和创新精神的切入点。我们在全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化教育环境中中学综合性学习的教学设计研究》的研究过程中，总结出了一些好经验，摸到了一些规律性的东西，但同时也发现了不少问题。下面就分别从课程的设计开发、管理、教学和评价等方面反思实践中存在的一些典型问题，探究其原因并给出建议，以供广大教学理论和实践工作者借鉴。

一、综合实践活动课程的设计与开发

综合实践活动作为一种校本课程，没有统一的教学大纲和教材，教师必须根据具体情况独立地设计和开发课程。然而，以课题为基础的综合实践活动所具有的多样性、复杂性和动态性等特点就加大了课程设计和开发的难度，而且我们大多数教师非常缺乏此类经验，面临着一些困难。例如，如何设计适度的课程，以确保学生能在其“最近发展区”内得到最大限度的发展?如何才能处理好综合实践活动课程与分科课程在知识结构上的关系?如何设计有效的活动才能保证学生的知识、能力和情意的协调发展?

若要合理地解决上述问题，首先要求教师必须具备现代教学系统设计的理念和较强的教学设计能力。现代教学设计理论要求教师不能简单地从教学目标出发设计教学活动，而是应该从课题或任务出发，设计出概括性的、较为灵活的活动方案，不应该是过于严格的、统一的、线性的教学流程，也就是说，对于每一个教学设计问题都可以有多种可行的措施，而不仅仅只有一个方案。可见，现代教学设计理念和设计方法非常适用于综合实践活动，教师应该借助教学设计的力量对教学内容、教学活动、教学策略、教学媒体等诸要素进行有效设计，开发出独具特色的综合实践活动课程。此外，指导教师要与教育行政人员和社会人士通力合作，充分利用各种可挖掘、可利用的课程资源，集中多方面的力量对综合实践活动课程进行恰当的规划和开发。

二、综合实践活动课程管理

课程管理是课程顺利实施的重要保障。以下从教育行政部门和学校两个层面来讨论综合实践活动课程的管理问题。

(一)教育行政部门对该门课程的管理机制尚未健全

有些教育行政部门的管理职责不明确，教育研究部门和教育职能部门各自为政，对学校的监督、管理和支持不够，甚至有的教育行政部门认为开展综合实践活动是学校自己的事。事实上，教师的管理、课程实施的督导和评价等都应该是教育行政部门的管理内容。建议教育行政部门把对学校的管理与指导工作结合起来，通过运用一定的评价手段进行监督、管理，为学校开设综合实践活动课程创造条件，积极促进区域性的、校际的合作交流，指导学校切实地、创造性地贯彻课程计划中的有关要求，保证综合实践活动课程的可持续发展。

(二)学校对综合实践活动课程的管理问题 1.学校对课程资源的管理

这里主要谈的是对教师的管理，因为“教师是课程开发的主体，同时也是最重要的课程资源”[1](70)但目前许多学校对这一课程资源的管理存有较大问题。我们的指导教师一般兼有其他学科的教学任务，负担相对较重，若没有相应的激励保障机制就会挫伤教师的积极性。另外，一个课题往往需要多个指导教师，组内教师往往会因为责任不明而出现等待、推诿等情况。为保证每位指导教师投入足够的时间和精力，做到责任分明、才尽其用，学校必须建立起科学的管理制度。建议学校出台相应的激励机制，成立专门的教师指导小组，小组定期集体备课;组内教师合理分工，扬长避短;每位教师都应做好工作记录，记载自己的教学设计思想、指导内容、知识的更新情况和教学心得等，这些工作记录将作为教师考核的重要参考。同时，学校也应该让教师了解，参与综合实践活动课程的指导将会大大提高教师个人的能力素质。这里举个实例，在我们的实验校中，2001年第一批和我们一起开展综合实践活动的教师在2003年绝大多数成了学校的骨干教师，并在学校中担任了重要职务。可见，参与综合实践活动的教师的成长速度是非常快的。这是因为综合实践活动课程本身对教师极富挑战性，它要求教师要不断地充电不断地自我提高才能胜任该课程的指导工作，因此有理想有抱负的教师就能在此过程中实现自我提高、自我发展。

其次，学校对硬件设备的管理也要配套跟上，包括图书馆的建设与管理、信息设施的建设与管理、每项具体活动的经费配给、使用与管理等。

此外，学校还要与教育行政部门密切配合，扩大对外宣传力度，跟当地的各种机构团体加强联系和沟通，从而获得社会的广泛支持，充分开发校外教育资源，发展壮大校外指导教师队伍(比如家长、社会热心人士等)，拓展综合实践活动的空间，真正实现“超空间”的概念。同时，学校要注意整合各种可利用的课程资源，做好开发与管理的工作。

2.责任安全问题

综合实践活动并不以掌握知识的多少来评价学生，它重在学生的表现，在于学生自身的进步。那么该由谁负责课程目标实现的程度，也就是谁对课程质量负责?而且，这是一门实践课程，学生的活动范围当然不会囿于学校的小小围墙，学生一般要走出校门，到大自然中去，到社会中去，这就不得不考虑到安全事故问题。为此，我们必须建立严格的责任制度来保障课程质量和学生的人身安全。

对于课程质量的监督保障问题，可以出台一套管理规范，建立起从校领导、教师直至学生本人的责任制度，其组织责任关系可以是：校长和学校课程开发领导小组→教务处或课程开发办公室→年级组长→班主任和指导教师→学生项目组负责人→学生本人。[2]每一层都要明确责任，不仅是校领导和相关教师，就是学生本人也要承担一定的责任，要逐渐培养学生对自己、对他人、对社会的责任意识。比如，学生项目组负责人要负责主持本小组日常活动和组内评价，及时向教师反映情况，督促组内同学的工作;学生本人要对自己的行为负责，明确学习目的，端正态度，积极与其他同学合作，认真做好自我评价工作等。

另外，我们还要做好安全防范工作。学校各级领导和指导教师必须对学生进行良好的安全教育，让学生了解各种安全知识，懂得在危险的情况下如何保护自己，并认真做好安全防范措施，最好能为学生买上保险。

结合我校周边社区实际设计的一学期综合实践活动课程 本学期我主要负责

五、六年级的综合实践活动课，在距离我校东侧200米处是学校综合实践活动基地—王铁庄社区。我结合王铁庄社区和学生发展

际在开学初期，设计了学校一个学期的综合实践活动课程 【课

时】：16课时 【授课对象】：学校五六年级学生 【课程目标】：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对自我、对他人、对社会的责任感等。

2、培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性(!)判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的创新精神。培养学生表达和沟通能力。通过利用各种符号与工具，表达个人的思想和观念。善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解与资讯。

【教学方法及实施】

1、全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

2、充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。

3、指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

4、在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

5、引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。

【课程学习的内容】

为了充分发挥其个性养成功能、知识整合功能、能力迁移功能、世界观培养功能、社会综合功能，确定如下的活动主题，并将主题分解为若干活动内容：

一、活动主题

1、了解身边的事物，解决身边的问题

2、了解生活中的事物，解决生活中的问题

3、了解社会中的事物，解决社会中的问题

二、活动内容

1、我们的朋友

2、树木与我们的生活

3、水的用途

4、食物与我们的生活

5、交通与安全

6、做家务与安全

7、电话与交流

8、空气污染

9、人间自有真情在

10、温室效应与环境保护

11、文明与社会进步

上述活动内容，班级要根据具体情况有侧重地进行选择，每学期开展一两次活动。对于活动内容，在选择和设计时需要遵循的一个原则是：贴近学生生活和经验进行设计。特别是对于综合性强、主题涉及面广的内容，更需要我们在大的主题下，尽可能贴近学生的生活，有效利用他们已有的知识经验，确立和选择适当的学习内容。如，根据生活教育的主题，为低年级孩子设计“我长大了”的学习主题，通过学生寻找、展示证明自己长大的材料的活动，对比自己的昨天和今天。对于中年级以上的学生，可以利用他们每天上下学途中对学校附近道路交通的感受和经验，设计“道路与交通”的学习主题，组织学生对学校附近车流量、道路状况进行调查。通过不同于学科教学的学习方式，为学生的全面发展创造有利的教育环境。

【学生学习活动评价】

1、集体评价。 (1)、有无具体的活动计划?计划是否得到落实;如没落实，原因在什么地方? (2)、集体内部分工是否明确、责任是否落实?彼此关系是否协调?有了矛盾通过什么办法来解决?

(3)、工作中遇到什么困难，怎样克服的?有什么体会? (4)、活动成果的质量如何?

2、个人评价。 (1)、参与学习的态度。 (2)、合作精神和合作能力。 (3)、基本能力。主要是独立寻求信息的能力、完成任务的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等。

(4)、独立性和创造精神。

第二篇：综合课程教学设计《植物的生长》

《信息技术与课程整合》2014-2015年度(上)学期教学设计结课作业

植 物 的 生 长

姓名：

00

学号： 000000000 班级：

0000

综合课程教学设计：“种子宝宝”的成长过

程

课题概述：

教学媒体的要求：教室具有班班通类似多媒体放映设备。

学生要求：学生有自己的终端设备(如学生电脑)，或有条件能够进行简单的电脑操作，并熟悉多媒体网络，为本课程设定奠定基础。

课程目的：在实际操作以及多媒体环境下，学生通过自己实践培育种子并观察、记录种子发芽的过程，来提升综合素质：

1、自己亲力“照看种子宝宝”，感受培育生命的艰辛，培养学生感恩的品质，增强学生的实际动手操作能力，以及责任心。

2、在观察种子顺利萌发及生长的过程当中体会到生命的神奇，以及成功的喜悦。

3、种子萌发或植物生长的过程当中的失误(死亡)事件，使学生感受到生命的脆弱以及可贵。

4、学生进行“博客”记录来互相进行交流点评，提高学生的信息素养。 学习者分析：

对象：小学二年级的学生

心理特点：学生对学习过程以及外部活动更感兴趣，其次才是对学习内容感兴趣。

知识技能特点：能够使用计算机当中普通的社交软件如QQ、博客等

课时教学过程设计( 课时设定主要依据：以植物生长阶段来进行课时安排‘课时周期一般为一周’)

第一课时 创设情境 引出课题：认识新朋友——“种子宝宝”

教师准备：

1、多媒体课件(包含种子萌发生长视频，展现种子结构图片，帮助学生了解种子的结构)。

2、种子实物，以及解剖模型。

学生准备：纸、笔

学习目标：

1、知识与技能目标：了解种子萌发的必要条件、种子的结构

2、过程与方法目标：通过观看多媒体视频，直观了解本节所呈现信息的内容。

3、情感态度与价值观目标：通过观看黄豆(7-10天)、绿豆(7-10天)、玉米(4-7天)、小油菜(2-5天)、小麦(3-7天)等种子萌发、生长的过程展现植物生长的奇妙现象，产生进行实践的兴趣。

课堂流程

1、猜谜语：学生猜关于种子的谜语，来引出新朋友——“种子宝宝”。

2、看图片以及模型：认识新朋友。

3、播放视频：种子萌发生长的视频，进一步了解“新朋友”。

4、任务布置：学生选择课堂学习种类的种子，并种在“花盆”里。

要求：

1、自己制作“花盆”。(用废旧易拉罐以及饮料瓶等)

2、将种子种下后拍照，将照片传到个人博客以及班级QQ群

3、写“植物日记”(如果你是小种子，会有什么话要对你的主人说)每天一句话即可。

4、填写植物观察记录表格‘我来照顾“种子宝宝”。 ’第二课时 种子发芽阶段：“种子宝宝”来比美

教师准备：

1、多媒体课件(小麦、玉米、黄豆、绿豆、小油菜发芽的图片)，整合学生微博发表的每天一记(包括图片和文字)

2、教师自己培育的发芽的植物 学生准备：自己的植物、纸和笔 学习目标：

1、知识与技能目标：掌握种子萌发的必要条件、种子的结构

2、过程与方法目标：通过对比图片，以及小组讨论交流，能够分辨几种植物的不同。

3、情感态度与价值观目标：通过交流发表“种子感想”，增强学生的总结能力以及语言表达能力，切身体会培育者的艰辛。

课堂流程：

1、分组：选择同类型植物的为一个小组(选择黄豆的为“黄豆小队”以此类推)

2、比一比 选择同类型植物种子为一组进行“经验交流”

3、看一看

学生把自己的“种子宝宝”放在桌子上，学生分组进行观赏评价

4、想一想

教师提出问题：“在照顾种子宝宝的时候应该注意些什么事?”

5、说一说 小组推选代表发言，回答上一个环节的问题。

6、课堂小结 总结本节课知识点

7、任务布置

1、写“植物日记”(如果你是小种子，会有什么话要对你的主人说)每天一句话即可。

2、继续填写植物观察记录表格‘我来照顾“种子宝宝”。 ’

3、自己悉心照料已经发芽的“种子宝宝”，拍照并将照片传到个人博客以及班级QQ群

第三课时 评价总结：植物生长茁壮阶段

评价理念：注重学生总结能力以及语言能力的培养，充分肯定每一位学生的努力，找到每一位学生的亮点，激励学生继续进步!

教师准备：

1、多媒体课件，整合学生微博发表的每天一记(包括图片和文字)

2、教师自己培育的植物 学生准备：自己的植物、纸和笔

评价方式：教师点评、学生自评、学生互评。

教师点评：肯定每一位学生的努力，评出最优秀的学生，树立榜样。

学生自评：学生对自己的植物进行介绍，锻炼总结能力以及语言能力。

学生互评：学生之间进行互相评价，看到别人的长处也看到自己的不足，取长补短。

课堂总结：教师引导 学生思考

思想内容：照顾“种子宝宝”很不容易，那么父母照

顾孩子长大更不容易，要有一颗感恩的心;在种子发芽生长的过程当中，植物可能意外死亡，体会到生命的脆弱以及可贵。

第三篇：《电子技术综合课程设计》教学大纲

课程名称：电子技术综合课程设计 课程编号： 本大纲主笔人：

一、 电子技术课程设计开设目的

本课程是在前导验证性认知实验基础上，进行更高层次的命题设计实验，是在教师指导下独立查阅资料、设计、安装和调试特定功能的电子电路。 综合设计实验对于提高学生的电子工程素质和科学实验能力非常重要，是电子技术人才培养成长的必由之路。由学生自行设计、自行制作和自行调试的综合性试验。旨在培养学生综合模拟、数字、高频电路知识，解决电子信息方面常见实际问题的能力，并了解一般电子电路与单片机构成简单系统及简单编程的方法。促使学生积累实际电子制作经验，准备走向更复杂更实用的应用领域，是参加“全国大学生电子竞赛”前的技能培训课程。目的在于巩固基础、注重设计、培养技能、追求创新、走向实用。

二、 电子电路设计的基本要求 2.1、基本要求

1、以电子技术基础的基本理论为指导，将设计实验分为基础型和系统型两个层次，基础型指基本单元电路设计与调试，系统型指若干个模拟、数字、高频基本单元电路组成并完成特定功能的电子电路的设计、调试;

2、熟悉常用电子仪器操作使用和测试方法;

3、学习计算机软件辅助电路设计方法，能熟练应用Protel 99 SE、Protel 99 PCB SE或Protel DXP进行电路设计和印刷电路板的设计制作;

4、学习电子系统电路的安装调试技术;

5、拓展电子电路的应用领域，能设计、制作出满足一定性能指标或特定功能的电子电路设计任务。

2.2实验方法

1、学生自学与指定设计题目有关的参考资料;

2、在规定时间内学习使用有关电路设计软件进行电路设计的方法

3、学生针对实验课题的要求，查找资料提出设计方案，写出设计步骤，并进行初步设计;

4、学生必须完成基本设计任务后才能进行选作实验;

5、教师在课内外给予及时指导和答疑

6、设计过程中出现的普遍问题，应适当讲授。 2.3、总结报告内容

1、设计题目

2、设计任务和要求

3、原理电路设计：(1)方案比较;(2)单元电路设计;(3)元件选择;(4)整体电路(标出原元件型号和参数、画出必要波形图);(5)说明电路工作原理。

4、整理实验数据和测试波形，对模拟电路应有理论设计数据、实测数据、仿真数据和误差分析，数字电路应有设计逻辑流程、波形图、时序图或真值表。

5、实验困难问题及解决措施。

6、实验参考文献。

三、电子电路设计的一般方法

3.1、 方案论证(方案比较)与总体设计(举例说明) 3.

2、 单元电路的设计步骤(举例说明) 3.3、 电子元器件的选择

1、电子元器件选择原则

2、模拟集成电路的选择

3、数字集成电路的选择

4、晶体三极管的选择

5、电阻、电容、电感的选择 3.4 、参数计算

根据性价比和预设指标，合理选择参数进行计算。 3.5、总体电路画法

1、按照信号流向，从左到右，从上到下依次画出各单元电路;

2、整体电路尽量用计算机画在一张图纸上。将独立和次要图纸画在另外图纸，注明连线编号;

3、电路图中的元件符号必须符合国际标准和国家标准。 3.6、安装调试

1、电子元器件的一般安装原则

2、电路调试前的直观检测

3、电子电路调试注意事项

4、电路故障及故障排除方法 1) 直接观察法

2)静态工作点测量法 3)信号寻迹法 4)对比法 5)元件替换法 6)旁路法 7)短路法 8)断路法

5、电子干扰的抑制措施

四、电子电路综合设计项目(计算机辅助设计) 4.1、模拟电路课程设计内容

课程设计

1、OCL和BTL音频功放的设计 课程设计

2、集成直流稳压电源的设计 课程设计

3、函数信号发生器的设计 课程设计

4、水温电子控制系统设计 课程设计

5、语音放大电路设计

课程设计

6、集成差分放大电路(单运放差分放大器、双运放差分放大器、三运放差分放大器)的设计;

课程设计

7、方波-三角波发生器的设计

课程设计

8、压控振荡器(VCO)的设计(LM

324、LM3

31、LM566) 课程设计9* 多路数据巡回检测显示电路的设计 4.2、数字电路课程设计内容 数字电子技术基础课程设计 课题设计

1、数字频率计 课题设计

2、数字电压表 课题设计

3、数字时钟

课题设计

4、出租汽车里程计价表 课题设计

5、数字电子秤

课题设计

6、红外线数字转速表 课题设计

7、数字温度计 课题设计

8、电容数字测量仪 课题设计

9、大电流测量仪 课题设计

10、加/减法运算电路

课题设计

11、数字定时声光报警抢答器的设计 课题设计

12、高速并行A/D转换系统

课题设计

12、四位LED显示器动态扫描驱动电路的设计 课题设计

12、数字式自动调节电路的设计

课题设计

13、直流电机的数字脉冲控制电路设计 4.3、高频电路课程设计

课程设计

1、调频接收机的设计

课程设计

2、LC正弦振荡器的设计与实验 课程设计

3、50W高频宽带功率放大器的设计 课程设计

4、CATV干线放大器设计 课程设计

5、频率合成器的设计与实验

课程设计

6、小功率调幅高频发射机的设计与实验 课程设计

7、收、录/放、扩四位一体机的设计 4.4、综合设计

课程设计1 测量放大器设计

课程设计2 数字式工频有效值多用表设计 课程设计3 频率特性测试仪设计

课程设计4 数字化语音存储与回放系统 课程设计5 高效率音频功率放大器设计 课程设计6 简易智能电动车设计

课程设计7 液体点滴速度监控装置设计 课程设计8 电压控制LC振荡器设计 课程设计9 智能调制接收机设计

五、教学时间安排(48学时)

5.1、模拟电路综合设计：选择2个综合设计实验，在第7学期集中1周实验，不足时间由学生自己安排，2个月内完成全部设计任务

5.2、数字电路综合设计：选择2个综合设计实验，在第7学期集中1周实验，不足时间由学生自己安排，2个月内完成全部设计任务

5.3、高频电路综合设计：选择2个综合设计实验，在第7学期集中1周实验，不足时间由学生自己安排，2个月内完成全部设计任务 5.

4、综合性设计实验：学生任选1个设计项目，在1个月内完成设计任务，上交设计资料和电子挡案。

六、电子课程设计验收考核办法

1、电路布局及安装焊接工艺

2、基本功能及性能指标

3、创新设计及扩展功能

4、问题答辩及解决实际问题能力

5、现场绘图：电路原理图和PCB图

6、验收时间：3天

七、课程设计报告(文档和电子档案)

课程设计报告是课程设计工作的总结和提高，课程设计报告应反映出作者在课程设计过程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在课程设计过程中的经验教训

7.1、课程设计报告主要内容

课程设计报告包括以下几个主要部分：

1.课程设计大纲; 2. 课程设计任务书;

3.设计方案电路的结构框图; 4.设计方案的比较选择;

5.单元电路的设计和元件参数计算以及元器件型号的确定; 6.设计手段、设计过程、步骤; 7.设计程序;

8.制作、安装、调试步骤; 9.实验测试数据和误差分析;

10.如果发布到Internet网站上，需要提供网站网址; 11. 设计的电子文档; 12. 答辩记录; 13. 成绩单

14.署名设计学生和指导教师姓名; 15. 电子课程设计文件在档，保管齐全。 7.2、课程设计报告编写基本要求

1.每个学员必须独立完成课程设计报告;

2.课程设计报告书写规范、文字通顺、图纸清晰、数据完整、结论明确; 3.课程设计报告后应附参考文献;

4.要求课程设计报告用A4纸打印装订成册

八、本大纲适应专业：

电子信息类专业;物理教育专业可根据实际情况选择1-2个综合设计实验

九、大纲实施基础：

在学生学习了电路分析、模拟电路、数字电路、高频电路、Protel 99 SE、Protel 99 PCB SE或Protel DXP等课程集成上方可进行电子电路综合设计，为学生电子信息技术的毕业设计打下基础。

十、电子电路综合设计实验参考教材： [1] 国防科技大学 高吉祥主编《电子技术基础实验与课程设计》第二版 [2] 华中理工大学 陈大钦主编《电子技术基础实验-电子电路实验.设计.仿真》第二版 [3] 清华大学 童诗白、华成英主编《模拟电子技术基础》第三版 [4] 清华大学 阎石主编《数字电子技术基础》第四版

[5] 清华大学 梁恩主、梁恩维编《Protel 99 SE 电路设计与仿真应用》

[6] 清华大学 谢淑如、郑光钦、杨渝生编《Protel PCB 99 SE 电路板设计》 [6] 国防科技大学 高吉祥主编《高频电子线路》 [7] 西安电子科技大学 曾兴文主编《高频电子线路》

第四篇：软件工程综合性课程设计的教学实践

--

发表日期：2010年8月10日

共浏览111 次

出处：互联网

【购买方式】【联

系方式】【关闭窗口】

--

课题名称:软件工程综合性课程设计的教学实践

摘要:综合性课程设计能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,促进其综合素质的全面发展。本文阐述了开展软件工程综合性课程设计的必要性,给出了课程设计的组织方式、考核与评价方法;并且通过教学实践,提出了课程设计的创新模式。

关键词:综合性课程设计;软件工程;教学实践;创新模式

G642

1引言

软件工程课程具有综合性强,实践性要求高的特点。但是,通过教学实践发现学生普遍感觉软件工程课程中的概念抽象,不容易在课堂讲授中获取切身的体会和认识。同时,大部分学生的编程实践较少,很少参与开发实际的软件项目,对项目的背景了解甚少,欠缺在实际环境中综合运用知识的能力。因此,仅仅是在上软件工程课程的时候以固定课时的方式进行实验训练,学生很难真正理解和掌握软件工程的内涵。从实验过程来说,学生也没有足够的时间为具体的项目做好充分的准备,以完成资料查找、阅读、系统分析、设计、编码和测试等软件开发工作。此外,很多学生重视编程等技术的学习而忽视了必要的文献查找、阅读和写作的训练。

开展综合性课程设计主要是要解决本科生在学习中重理论轻实践,缺乏综合运用各种知识来完成实际工作的问题。软件工程综合性课程设计作为培养学生软件开发能力的重要教学手段为软件工程课程教学提供了理论与实践相结合的有效途径。通过参与综合性课程设计,学生能更好地掌握软件开发的基本技能,培养动手能力,锻炼分析和解决问题的能力。通过经历整个软件开发过程,学生发现和解决各种问题,能进一步培养学生的创新素质;同时,经过工程实践,学生还能建立起独立开展软件开发工作的信心和动力。

2课程设计的组织

课程设计以学生为主体,为学生提供一个既动脑又动手,并且独立实践的机会。首先实验题目要能激发学生的兴趣而不仅仅是一些常规的示例性课题。其次,课程设计的时间安排、实验的开展都需要学生自己把握。因此,在实践过程中不能按通常的课程教学来组织,需要围绕给定的具体题目指导学生自己查阅相关的资料,自学必要的开发工具,搭建实验的开发环境,完成编程和测试工作。除了软件开发实践以外,还要在此过程中培养学生的项目组织和管理能力,以及团队协作精神。老师主要是通过指引方向、讨论问题、提出建议、评价和考核完成情况为学生提供一个将所学知识进行融会贯通的环境,让学生在这个环境中自由的成长。

围绕上述的教学理念,教学过程的组织主要包括以下三个方面:

(1) 制定目标和要求。让学生明确综合课程设计的重要性、需要完成的任务和考核目标,给出具体的问题领域和题目。综合性设计的题目可以按照不同的标准进行划分,例如:研究型和应用型题目,或科研型和教学型题目。研究型题目可以指定学生完成某个特定的研究问题,例如:某些比较复杂且学生没有学过的算法。应用型题目则偏重软件开发实践,训练学生掌握新的技术,例如对于网站开发类题目,不仅是简单的实现网站构建,而是引入当前IT领域最新的技术(如Ajax),使学生学会如何在较短时间内掌握一门新的开发技术。

(2) 按学生的实际水平和情况进行分组管理。学生在知识掌握和运用方面有一定的差异。有的学生具有较强的分析、理解能力,但是动手能力较差;而有的学生动手能力较强,但在写作方面的训练较少。不少的学生在接触到自己不熟悉的领域时,感觉进入陌生的领域很困难,缺乏完成题目的信心。另外,很多学生由于认识上的问题,关心编程锻炼而忽视写作练习。针对这些问题,在组织管理时,要充分了解学生各自的特点,把不同类型的学生划分到一个小组中,例如:在一个小组中以五个人为上限,进行合理组合和搭配使在一个团队中既有具有较强管理意识的学生、编程能力较强的学生,又有一定写作能力的学生。在管理小组时,让每个人去尝试其他小组成员的角色,让他们从团队中学习,既发挥各自的专长,又能全面培养软件开发的才能。

(3) 项目实施和指导。采用定期检查任务进度、召开团队会议、讨论问题等形式关注并检查学生的工作情况。在时间安排方面,通过一个学期来实施整个课程设计,所有实践不占用课程时间,学生利用课余时间来完成分配的任务。前期老师对如何开展工作进行指导,然后定期对学生的阶段性成果进行检查。根据学生所积累的问题的数量和重要程度不定期的做一些软件开发知识的专题指导,如软件编程规范、界面和数据库设计、软件体系架构等。在完成系统后,指导学生依据文档规范撰写实验报告。针对在写作过程中出现的条理混乱、表述不清等问题,通过讲解相应的写作模板和案例来加强学生的写作训练。最后,对学生提交的各种文档采用分析、讨论等方式进行评审和考核。

3教学实践

在综合考虑各情况的基础上,以实验项目的形式开展综合课程设计的教学活动。设计的实验题目涉及多领域的知识和工程背景。老师在指导过程中,运用引导、辅助等手段来充分发挥学生在实践中的主导作用,加强创新能力的培养,让学生充满热情地参与到系统开发,从中获取知识和经验。

(1) 引导学生进入课程设计

开始课程设计时,首先召集学生,建立小组联系方式,确立项目的开发团队。给小组成员讲解综合性课程设计的目的和意义、题目背景,以及所涉及的知识领域。大多数学生是第一次完成这样较大的软件开发题目,缺乏足够的自信,老师需要通过鼓励来帮助学生扫清心理障碍。刚开始学生对整个工作没有明确的思路和规划,因此要引导学生按照项目的开发方式进行规划,包括时间安排、任务分配、确定重点、查阅资料文献,等等。通过培养学生独立查阅文献资料的能力和对系统进行分析和设计的能力,使他们能独立地思考问题,逐步摆脱对老师的依赖。

对于项目完成的成果,给出明确的规范和考核标准。在开始课程设计前需要向参加项目的成员介绍软件开发需要建立哪些文档,例如:需求规格说明书、概要设计说明书,等等,要求学生按照标准的软件工程文档来完成课程设计报告。概要讲解有关的软件开发工具,包括设计工具(MS Visio等)、开发环境工具(MS Visual Studio,Eclipse等)、测试工具(JUnit等)。这些工具的安装、配置和使用要学生通过搜索Internet、查找图书馆资料来自学掌握。

(2) 培养创新能力

软件工程教学如果仅仅在抽象的概念、术语和图表上进行分析、讲解,学生没有直接的项目开发体验,不了解真实用户的需求,就很难发现在软件开发中存在的问题,这样也就限制了学生用新的思维或新的角度去思考问题。从很多IT行业的成功例子中可以发现很多优秀的人才在实践中发现问题、解决问题从而创造了新的产品和技术,甚至开拓了一个新的市场或领域。例如,Google、Facebook、P2P软件等都是从最初一点想法和实践发展起来的。因此,在综合性的课程设计中要充分考虑发挥学生自己的想象力,训练学生的创新思维。

在综合性课程设计中提出四种创新模式,通过不同的创新模式引导学生突破传统和常规的思维方式,尽可能以创造性的方式去解决实践中遇到的问题。

① 应用创新。应用创新以实际工程中的用户需求为核心,以多领域相结合,强调软件系统的实用性,例如:在指导学生确定题目时,把P2P网络和信息检索相结合提出应用软件课题。

② 技术创新。开发一个具体的软件系统需要各门课程,甚至是其他学科的知识,因此,掌握新的技术,并对多种技术进行融合创新,能极大地激发学生的积极性。例如:根据学生已掌握的操作系统知识,在实验中结合多核技术拟定“基于多核实现矩阵并行运算”的题目。

③ 研究创新。研究创新强调问题驱动和研究导向,通过给出能激发学生兴趣的研究问题,进行研讨式分析和实验。老师指导学生阅读某个研究领域前沿性的论文,在论文的基础上实现相关的算法和系统,在逐步积累的基础上,对不足的地方加以改进,实现创新。

④ 管理创新。在实际的软件项目开发中,管理比技术更重要。通过实践要让学生重视管理,学会管理,培养管理能力,实现管理创新。例如,在软件开发中经常会出现各种变化,包括软件需求、设计、源代码等都会在开发过程中出现这样或那样的改变,学生通过在实践中体会这些变化对软件开发的影响,思考如何从管理的角度去解决这些问题,从而发挥创造性。

(3) 评价与考核

在实验过程中要进行阶段性评价,以讨论的方式找出软件系统和文档中的问题。将文档分发给团队成员,每个人要对其他成员的工作进行分析和衡量,对程序代码和各种文档进行评估,提出自己的看法。通过讨论以及批判性和创造性的思考,来强化学生之间的知识交流,提高其分析能力,锻炼交流和沟通技能。老师在评价时要考察学生的开发进度、商讨解决出现的技术问题,协调管理中的矛盾。在总结学生工作时要对学生作出指导,并给出改进建议。

考核方式主要是对学生开发的软件系统和课程设计报告进行评分。在评分时,要综合考虑学生的平时表现、提交的源代码、课程设计报告,以及是否具有创新性。具体来说,考核分为三个部分:第一部分是软件系统的需求分析,这一部分占 30分,主要根据文档考察学生对系统的认识和分析能力;第二部分是软件系统的设计,这一部分占30分,主要考核学生运用各种图表和语言进行系统分解和设计的能力;第三部分是软件系统的编码和测试,这一部分占40分,主要考核学生的逻辑思维能力和动手能力。

4总结

当前本科生除了掌握基本的理论知识和技能外,还需要通过训练学会如何运用各种知识来解决实际问题。综合性课程设计以培养学生的综合素质和能力为目标,以发挥学生主观能动性为指导思想,注重学生在实践过程中各方面能力的培养。通过开展软件工程的综合性课程设计,为学生建立起完成具体任务的团队合作环境,使学生真正成为学习的主动者,让学生组织项目团队,担任不同的角色,培养了组织和管理才能,提升了动手能力和创新素质。

参考文献:

[1] 周波,钟林飞. 软件工程课程设计教学方法探讨[J].计算机与网络教学,2007(9):154-155.

[2] 刘智,刘加伶,闫河,李唯唯.数据库课程设计的教学思路与实施[J]. 软件导刊,2009(1):198-199.

[3] 庞晓琼.案例驱动的数据结构课程设计教学改革实践[J]. 计算机教育,2009(1):53-55.

[4] 唐仕喜.编译技术可扩展式课程设计改革研究[J]. 计算机教育,2009(2):40-42.

[5] 张天宝,王攀峰.试论新型教与学的关系的建构[J].教育研究,2001,(10):38.

Teaching Practice of Comprehensive Course Design of Software Engineering

ZHU Da-yong1, ZHANG Xin-li2, LI Shu-quan1

(1. School of Software, University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu 610054, China; 2. Department of Math and Information, Chengdu University of Information Technology, Chengdu 610054, China)

Abstract: Comprehensive course design can effectively motivate learning interest of students, improve practical ability, and promote comprehensive quality. In this paper, we discuss the necessity of teaching practice of comprehensive course design and introduce the organization and assessment method of course design. Innovation modes of developing overall quality of students are presented through practice of teaching practice.

Key words: comprehensive course design, software engineering, teaching practice, innovation pattern [1]

第五篇：六年级第二学期综合实践活动课程教学设计

六年级下册综合实践教学设计

第一课

生活中的灯

教学目的:

1、了解灯的种类及功能，知道宣传和使用节能等的意义，对路灯的形态和发展有初步的了解。

2、培养收集信息、观察、分析、设计的能力。

3、培养合作意识、表达和创新能力，掌握一定的学习方法，懂得科学探究的意义。

教学重、难点：

了解灯的种类及功能，知道宣传和使用节能等的意义。

第一课时

活动一：和灯做朋友 教学过程：

一、从谈话引入新课。

二、教学新课：

1、认识灯

(1)课前布置学生收集了有关灯的资料，让学生介绍所收集的资料。

(2)让学生观察课本第二页的图，说说它们的外形及功能。

(3)将各种灯进行分类整理

2、准备交流的材料

(1)确定各组的交流方案，可以参考课本第三页。 (2)根据方案进行准备发言材料。

3、班级交流

(1)交流前做好准备 (2)展开交流。

(3)交流后进行评价。

三、作业： 完成学习单。

第二课时

活动二：节能灯宣传

1 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

教学过程：

一、谈话引入

二、教学新课：

1、查查看看

(1)课前布置查找节能灯的资料。

(2)观察记录节能灯与白炽灯的区别。 (3)小组交流收集到的资料

2、小调查

(1)调查节能灯的使用和销售的情况 (2)设计采访记录。 调查节能灯的销售的情况 调查节能灯的使用情况 (3)小组交流调查结果。

3、确定展版内容

(1)讨论确定展板内容。

4、设计和制作展板

(1)小组讨论版面的布局并设计简图 (2)小组分工，制作展板。

三、作业：完成学习单

第三课时

活动三：路灯伴我行 教学过程：

一、谈话引入新课

二、观察路灯

1、收集和交流各种各样的路灯图片。

2、比较这些路灯在外形、材料、功能等方面的异同点。

三、实地考察

1、考察放学回家路上的路灯。

2、交流考察的结果。

3、分析不同场所对路灯设计的不同要求。

四、设计路灯

1、选定不同场所，设计几种不同类型的路灯。

2 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

2、交流各自的设计。 五：作业：完成学习单

第二课：关心食品安全

教学目的：

1、了解食品安全问题关系到每个人的健康，知道在我们的身边也可能存在一些食品安全问题：学校周边的小吃摊，路边的饮食小店，还有随处可见的食品包装袋。

2、培养收集信息、观察、分析、设计的能力。

3、培养合作意识、表达和创新能力，掌握一定的学习方法，懂得科学探究的意义。

教学重难点：了解食品安全的有关知识。

第一课时

活动一;考察街边小吃的卫生状况 教学过程：

一、从谈话引入新课。

二、教学新课：

1、课前布置收集交流材料

(1)你有没有买过街边的各种小吃? (2)你注意过这些小吃的卫生状况吗?

(3)街边小吃的卫生状况应包括哪些方面?

2、制订考察计划

(1)选择地点、考察时间、选择理由。 (2)制订保证考察安全计划。

(行动指南：考察活动中会发生什么意想不到的情况?可能遇到哪些安全问题?哪些措施查以避免或解决这些问题?)

3、班级交流

(1)交流前做好准备 (2)展开交流

(3)交流后进行评价。

三、作业：

3 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

完成学习单。

第二课时

活动

二、食品安全知识竞赛

一、观看漫画引入，揭示研究课题

二、教学新课

1、成立知识竞赛组委会

2、组委会的同学讨论并制定出详细的竞赛细则。

3、设计知识竞赛题

4、设计知识竞赛流程

5、活动准备 (1)、为了保证竞赛活动的顺利进行，我们还需要做哪些工作呢?

(布置竞赛场地、制作得分牌、准备奖品、……) (2)、想一想，在活动中还可能出现哪些情况?你想邀请谁来参加我们的知识竞赛呢?为了鼓励同学们踊跃参加这次知识竞赛，我们可以怎样做?(张贴竞赛海报、广播通知……)

三、总结：

同学们，今天我们与小组同学合作策划了一次知识竞赛，在活动过程中，你觉得自己的表现怎么样?填一填这张表，看看今天你又得到了几颗星?

同学们，经过紧张而又忙碌的准备，我们的竞赛就要开始了，老师相信你们举办的竞赛活动一定可以圆满成功。

四、作业： 完成学习单。

第三课：漫步建筑长廊

教学目的：

1、各样民居的构造特点，了解我国南北民居的不同之处和造成这些不同的原因。

2、色的中国及世界各地的传统民居，设计房屋的承重结构图。

4 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

3、得到启发，对老建筑的去留问题抒发己见。 教学重难点：

了解各民居的特点。

第一课时

活动一：南北民居大不同 教学过程：

一、从谈话引入新课。

二、教学新课：

1、什么是传统民居?

2、交流收集的民居图片资料。

3、选择一组南北民居进行比较。

(1)北方民居：北京民居------四合院 陕北民居-------窑洞

(2)南方民居：福建民居------土楼 江西民居-------赣南围屋

4、对选择好的民居进行深入的了解。 (1)主要出现地区： (2)建筑材料： (3)建筑外观： (4)内部结构：

5、展示与交流。

三、作业： 完成学习单

第二课时

活动二：纸结构承重比赛 教学过程：

一、欣赏导入，揭示课题

1、同学们，上课之前，老师想请你们欣赏一组图片。(课件：建筑图片)

2、这些建筑美吗?在刚才的建筑中，同学们有没有注意到它们的柱子有什么不同?建筑师为什么要这么设计?

3、今天我们要举行一次纸柱承重比赛，请同学们来做设计师，看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。

5 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

二、设计制作纸结构

1、请同学们读一读制作要求及比赛规则：

2、怎样才能在比赛中一举夺魁呢?我们要多设计几种纸结构，在小组内先测试一下，看看哪种结构承重课本最多，然后选出承重能力最强的纸结构参加班级比赛。

3、为了比较每一种纸结构的承重能力，我们可以怎样做?

4、为了鼓舞士气，我们是不是应该给自己的小组起一个响亮的名称呢?赶快讨论一下，看看起个什么名称好呢?

三、纸柱承重比赛

1、选出一名裁判员和一名记录员。

2、现在请各组组长把你们小组同学的《综合实践活动》课本收上来。

3、请第一小组同学带上你们的纸结构到讲台前面来，请裁判员开始测试。请记录员把他们的成绩填写在这份记录单上。

四、比赛疑问与灵感

1、同学们，在刚才的比赛中，你有什么发现?到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢?

2、如果让你继续改进你的作品，你觉得怎样做才能让它的承重能力更强?

五、总结：

六、作业： 完成学习单。

第三课时

活动三：老建筑的去和留 教学过程：

一、谈话引入新课。

二、教学新课：

1、成立辩论小组： 正方组员反方组员

正方观点：应该保留并保护好老建筑。 反方观点：不应该保留并保护好老建筑。

6 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

2、收集材料与交流。

3、整理论据。

4、撰写辩词：

一辩陈词二辩提问词三辩发言材料四辩总结词

5、模拟辩论：4人分成两组，进行模拟辩论。

6、展开辩论。

三、师小结。

四、作业：完成学习单。

第四课走进自行车王国

教学目的：

1、了解自行车的用途及种类，知道自行车的构造。

2、培养学生从小讲安全的习惯。

3、培养学生合作意识和团队精神、并了解一些其他国家骑自行车的常识。

教学重、难点：

自行车的用途及种类。

第一课时

活动一：自行车的秘密 教学过程：

一、教师谈话引入，揭示研究课

同学们，你们每天都是怎样来到学校的?你们都会骑自行车吗?同学们可真厉害，这么小就都学会骑自行车了，那你对自行车了解多少?你想知道最早的自行车是什么样子的吗?

自行车经过200多年的发展历程，现在已经成了许多人必不可少的交通工具，它不但实用性强，而且越来越美观。同学们请看，这些自行车的设计是不是很独特?(课件：各式各样设计新颖的自行车)

看到这里，你对自行车是不是更加感兴趣了?那么今天就让我们一起走进神秘的自行车王国，去探寻自行车的秘密吧。(板书课题)

二、小组确定研究问题

7 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

1、确定本课研究问题：

2、小组选择研究

三、小组确定研究途径

四、小组制定研究方案

五、小组汇报研究方案

六、总结：

师：今天在与小组同学合作学习的过程中，你有什么收获?与他人合作学习，我们可以取长补短，充实完善自己，让我们的学习过程更加轻松愉快。

自行车是我们日常生活中最常见的交通工具之一，我国又素有自行车王国的美称。通过本节课的学习，希望同学们可以了解更多的关于自行车的知识，做一名优秀的自行车驾驶员!在这里，老师预祝同学们的活动方案可以顺利实施成功!

七、作业

完成学习单。

第二课时

活动二：制作安全骑车手册 教学过程：

一、小组合作制作骑车安全手册 1、制定计划。

2、收集一些资料。

3、策划考试内容。(包括笔试、操作。完成课本第59页的内容)。

二、明白安全手册的意义。

三、初步调查：

1、问：你是如何保证骑车安全的? 2、需要检查哪些方面呢?

3、讨论：(1)手册包含了哪些内容?(2)了解骑自行车时碰到了哪些问题?

四、制定安全手册。

五、展示成果。

六、作业

8 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

完成学习单。

第三课时

活动三：自行车驾驶执照考试 教学过程：

一、制定计划

二、收集信息

三、策划考试内容

四、展示手册内容。

1、出示笔试部分内容。(引导学生看书) 2、初步论证活动方案。

(1)场地和环境是否适合活动的开展? (2)活动参与者是否对活动感兴趣?

(3)活动参与者是否有能力开展并完成活动?

(4)是否排除了危险性活动?是否提供了应对危险的措施和方法?

五、提交方案

六、总结

七、作业

完成学习单。

飞天圆梦

教学目的：

1、了解“神七‘的一些资料。

2、通过学习，培养学生的爱国情操。

3、培养学生热爱科学，积极探索的精神。 教学重、难点：培养学生的爱国情操、 培养学生热爱科学，积极探索的精神。

第一课时

活动一：拜访太空的使者——“神七” 教学过程：

一、导入：

1、上课之前，老师先请同学们来观看一段录像片(课件：神七发射(8分27秒处)

2、是谁?能让全世界五分之一的心灵，随着他们的节

9 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

奏跳动五天五夜?又是谁?能从前所未有的高度，见证中国实力的飞跃?他们出征苍穹，划出龙的轨迹，他们是中国航天的黄金一代!2008年9月25日至28日，我国自行研制的载人航天飞船“神舟”七号完成了的太空之旅，在飞行了顺利返回，令世人为之瞩目。

3、同学们，作为一名中国人，看到祖国航天事业的强大与昌盛，你不感到骄傲与自豪吗?那今天就让我们一起走进“飞天圆梦”这一课，去拜访太空的使者——“神七”。(板书课题)

二、汇报查找资料

1、上节课，老师让你们查找的关于“神舟六号”飞船的资料，你们查到了吗?哪个小组愿意先来汇报?(课件：神六资料)

汇报内容：(1)神舟六号载人飞船简介;(2)神舟七号飞船人物;(3)神舟七号发射过程;(4)神舟七号在轨过程;(5)神舟七号着陆;(6)神舟六号技术改进;(7)神舟七号创下的“第一”。

2、看来同学们的收获还真不小，查到了这么多资料，真是了不起!神七飞天的圆满成功，标志着我国在探索太空的伟大征程中取得了重大进展。这是我国高科技发展新的里程碑，是我们全体中华儿女的骄傲。

3、可是对于神舟六号，有许多同学还不太了解，你想不想为它做一份精美的小档案，然后做一名小解说员，在班级和学校里作介绍，让同学们都来重温一遍“神七”的太空之旅呢?

三、制作神七档案：

1、下面请各小组组长带领你的组员一起讨论一下，在你们的神七档案中，都需要采用哪些内容?档案的封皮怎样来设计?你的档案要加插图吗?可以怎样加入插图?(如：绘画、剪贴)

2、展示档案。

3、档案制作好了，你打算怎样介绍给大家呢?

4、对，我们可以在校内开一个“神七”介绍会，请你们来

10 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

做解说员，把你们的档案展示给大家。

5、现在请同学们小组内讨论一下，你在介绍会上可以做哪部分工作呢?

首先，要确定谁来做解说员;其次，如果听众提出临时性问题，由谁来解答?

6、关于介绍会，你还有哪些想法?(可以制作一个神七模型，边演示边解说;还可以上网查找相关视频、图片，制作成演示文稿，在多媒体教室给大家解说……)

四、总结：

1、神舟七号飞船在我们的热切期盼中凯旋归来了，这里凝聚了多少等待、紧张、兴奋、感动、自豪，神舟七号飞天的过程也是我们的心随之“飞行”的过程，此刻，你的心情怎样?你想对伟大的航天员说些什么吗?对于我国航天事业的发展，你还有哪些感想与愿望?

2、是啊，千年飞天梦，今朝梦可圆。中华民族又一次向世界显示了强大的航天实力，也显示了中国日益强大的综合国力!作为一名中国人我们感到无比的骄傲和自豪!同学们，请你们珍惜现在的美好时光，努力学习科学知识吧，也许在不久的将来，中国的航天事业里也会留下你的名字!

五、作业 完成学习单。

第七单元 毕业啦

活动一 暑假你有安排吗

活动目标 知识与技能 通过开展问卷调查，了解毕业班学生的暑假安排。

过程与方法 通过问卷设计和结果分析，培养学生对调查资料汇总、分析的能力。

情感、态度、价值观 培养学生小组合作意识。 活动重点 问卷调查，了解毕业班学生暑假安排。 活动难点 分析问卷调查得出结论。

11 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

活动准备 (学生准备)了解设计调查问卷的要求和方法，准备采访工具。

(老师准备)收集一些调查问卷和调查报告的样本，供学生参考。

教学过程 教学札记

一、导入新课

师：你们的小学生活即将结束，最后一个小学的暑假你们准备怎么过的呢?今天同学们来自己调查一下你们的暑假安排。

二、设计调查问卷

1、小组讨论调查目的、调查内容和调查对象。

2、设计调查问卷。

三、进行问卷调查

1、对本班和其他六年级班级的学生随机选取男、女各10名同学进行问卷调查。

2、汇总调查问卷，根据有效问卷进行调查统计。

3、认真记录调查时产生的新问题。

四、开展进一步的调查

1、针对前面调查中产生的问题，讨论需设计哪些访谈问题。

2、对毕业班学生再次进行访谈。

3、对六年级家长进行采访。

4、整理分析访谈记录。

五、撰写调查报告

1、上网查找资料，了解调查报告所包括的内容，学习如何撰写调查报告。

2、依据调查资料，按照调查报告的基本格式撰写调查报告。

六、完成课本第92页的“学习单”。

七、课后延伸：对自己的暑假进行合理的安排。

活动二 策划小学毕业典礼

12 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

活动目标 知识与技能 策划一场小学毕业典礼。

过程与方法 通过策划一场小学毕业典礼，培养学生的组织能力。

情感、态度、价值观 通过策划小学毕业典礼，增进同学之情和爱校之情。

活动重点 策划小学毕业典礼。

活动难点 策划一场好的小学毕业典礼。

活动准备 (学生准备)收集小学毕业典礼的有关信息。 (老师准备)收集一些毕业典礼方案，提供给学生参考。 教学过程 教学札记

一、教学引入

师：你们即将小学毕业，回首6年，我们的心中一定充满感激，我们今天就来策划一场小学毕业典礼方案，以表达同学们对学校浓浓的情意。

二、小组分工

1、根据任务自由组成小组，确定组长。

2、在组长的主持下讨论分工。

二、讨论毕业典礼的主题

1、分小组讨论毕业典礼主题。

2、各小组交流毕业典礼主题。

三、确定毕业典礼活动内容

1、各组交流根据主题确定毕业典礼活动内容。

2、对毕业典礼上的一些活动进行安排。

四、设计毕业典礼活动方案

1、对小组成员的各种想法进行充分讨论，形成共识。

2、依据讨论结果，完成最终的毕业典礼活动方案。

五、完成课本第96页的“学习单”。

六、课后延伸：模拟毕业典礼活动。

活动三 设计未来校园

活动目标 知识与技能 了解校园环境的整体规划情况，能结合实际进行合理的设计。

过程与方法 通过设计、制作模型，培养学生动手、创

13 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学

新意识。

情感、态度、价值观 通过活动加深关心、热爱母校的情感。

活动重点 对母亲的未来进行合理的规划。 活动难点 制作模型。

活动准备 (学生准备)准备画图和制作模型所需的材料和工具。

(教师准备)为学生提供有关建筑设计的书籍和图片。 教学过程 教学札记

一、导入新课

师：你们对生活了六年级学校应该比较了解，在即将毕业之时，同学们发挥你们的聪明才智，拿起你你们的画笔，为学校的未来设计美好的蓝图。

二、考察校园环境

1、考察校园现有建筑、设施及其分布情况。

2、采访学校有关人员，了解学校远景规划。

3、画出校园平面图。

三、对学校的未来进行创意设计

1、小组合作，对学校未来的建筑、设施进行创意设计。

2、画出创意设计的示意图。

四、制作模型

1、确定设计的建筑和设施的占地面积、方位，完成未来校园的布局。

2、根据创意设计制作模型。

五、交流展示

1、各小组交流设计的模型。

2、教师对学生的设计进行评价。 3：完成课本第100页的“学习单”。

六、结束语

师：同学们六年的小学生活即将结束，我们的课程也到此告一段落。老师提前祝贺你们即将升入初中，也希望你们今后能继续努力，好好学习，为母校争光，为社会添彩。

七、课后延伸：每位同学为母校写一句寄语。

14 / 14

兴仁县潘家庄荒田小学