《综合实践活动》课程教学上的一点思考

全球化和信息化对人才的创新精神和能力提出了紧迫要求, 作为学校, 培养学生的目的不仅是为了升学, 更重要的是为学生终身发展服务。基于这个出发点, 国家开设了《综合实践》实践课程。

从出发点来说, 本门课程可谓用心良苦, 课程要求学生在教师的指导下, 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 并在研究过程中主动获取知识, 应用知识解决问题, 这对培养学生创新精神、实践能力及综合素质大有裨益。从学习方法来看, 课程关注学生的亲身体验及经验, 倡导学生主动参予学习, 赋予其主体性和自主权, 使其从“被动式”学习向“主动式”学习转变。在实际教学过程中, 效果不佳, 原因究竟何在?笔者以为有以下两方面原因。

一、培养学生由“接受式”教育向自主、合作的“探究式”教育转化的任重道远

从语、数等科目的实际教学情况来看, 教学方法还是过去那套“灌输式”、“死记硬背式”教学, 虽然在形式上增加了一些“互动式”、“启发式”教学模式, 但是由于考试制度未进行真正改革, 实际操作上这些形式仅为点缀。因为“灌输式”、“死记硬背式”教学在提高考试成绩这个目标下被证明是行之有效的。分数是社会、家长、上级认可的主要指标。从心理学角度分析, 分数是学校、教师、学生的生存需要, 在这个需要解决之后才谈得上素质教育这个属于更高层次的追求。

做为一门不参加升学考试的学科来说, 家长、学生、社会对其的重视程度有限。

资料是研究的前提, 没有资料, 就无从研究, 更谈不上观点和创见。资料是研究过程观点形成的基础, 是动笔写论文的重要依据。有的学生说, 进行研究性课题学习还得做实验、写论文, 查阅、收集这么多资料, 多浪费时间呀!现在学生课业负担都比较重, 要他们花大量的时间去准备一门不需要升学考试的课程, 实际上并不现实, 而且学生安全也是问题。

既然学生未进行事先准备或迫于老师的压力应付了事, 那么探究就成了无源之水, 教师只能在课堂上对其作一些方法上的引导, 但由于实际操作很少, 这种引导的作用就可想而知。

经过思考, 我想通过下面一些办法来达到目的。

1.减少作业次数 (每期一次) , 提高作业质量 (加强过程监督与指导) 。

2.每个班组织1个活动小组, 由老师亲自带领, 利用周末和假期的进行活动。通过这个活动, 以点带面、提高全体学生的活动热情。

3.在平时教学中, 多做引导, 使其真正认识领会本学科的学习原理及作用, 从而使其从“要我学”转化为“我要学”。教师的指导应该贯穿在活动的各个环节。如:在确定研究主题时, 帮助学生把诸多问题按“是什么”“为什么”“怎么做”进行分类, 然后通过分析, 将问题转化为探究主题;在选定了活动主题之后, 指导学生制定可行的研究方案。在小组活动中, 提示学生要合理分工, 团结协作。在学生研究遇到困难的时候, 启发学生想一想:平时遇到问题是怎么解决的?当学生忽略了研究过程的某一重要环节, 教师则可以故意凸显出与之相关的问题, 引起学生的注意和思考。教师的每一步指导都应体现能力的培养和方法的渗透, 根据主题研究的不同阶段和出现的具体情况采取相应的指导方法。如访问调查、搜集资料、处理信息、上网查询的方法等, 可以采取示范、讲解、个别、多样的形式进行辅导。教师要把握好一个“度”, 要在充分尊重学生自主的前提下, 做到含而不露、点到为止, 重在激励、启迪、点拨和诱导。

4.在教学方法上应灵活多变, 不拘形式。由我自己撰写的一些研究课题, 通过向学生讲授自己编写资源包的过程, 现身说法, 让他们对如何进行课题研究提供一些思路。还讲授一些课外人文及自然科学知识, 开阔学生眼界, 从而提高其投身课题研究的欲望。在教学中, 还应结合课本和实际条件开展一些让学生动手的兴趣活动。

二、创新精神培养方式有待改进

在课堂教学中, 我经常通过一些成功的例子来鼓励学生大胆创新, 动手实践。学生在平时学习和生活中, 经常有一些容易忽视的东西和问题, 有的同学发现后, 能够有一些兴趣去发现和探究, 而有一些同学就熟视无睹。在这个过程中, 教师如何用语言和行动去鼓励学生研究, 使其克服惰性, 热情参与, 这个问题值得老师思考。

通过作业布置及过程督导, 我发现不少同学有一定的动手能力和想象力。在此情况下, 如何让其保持热情、为其以后创造出更高层次的作品打下一个基础, 也是我今后应该重点研究的课题。经过一段时间教学总结, 我想了一些办法, 希望能够在实际教学中产生效果。

1.注意观察个体特点。学生由于家庭、智商、情商、社会环境等方面的不同, 互相之间有比较大的差异, 教师应该针对不同学生之间的差异和特点, 鼓励和指导其向他们的兴趣和特长方面发展。

2.善于捕捉学生灵感。灵感的火花稍纵即逝, 平时教师要和学生多做交流, 在学生有创作灵感的时候, 应该敏锐地抓住, 通过努力使其灵感变为现实。

3.督促鼓励学生动手实践。有的学生想象力、观察力、创造力较好, 但是却有惰性, 教师要通过各种方式对其鼓励和督促, 使其能够动手实践, 并在动手实践的过程中让其找出规律, 加深理解, 从而改变其惰性, 提高其学习欲望。

《综合实践活动》是一门新兴的课程。教师还处于摸索和实验过程中, 如何通过这门课程让学生掌握一定的研究问题的方法, 还任重道远, 需要全社会的努力, 包括教育制度的创新和考试制度的改革。

摘要：《综合实践》实践课程, 为学生学会学习、学会创造、学会审美、学会生活提供一些帮助, 本文探讨了开好这门课的实践办法。

关键词：实践,探究,主动式