提高教学质量经验总结

总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《提高教学质量经验总结》，希望对大家有所帮助。

第一篇：提高教学质量经验总结

总结经验 找出差距 切实提高教学质量

质量是学校的生命线，它关乎学校的生存和发展，是每个学校的中心工作，教学质量是在教学过程中产生的，并受教学过程中诸多因素的制约，提高毕业班的成绩，需要加强每一个环节的管理，现将我校毕业班的管理向各位领导、老师做一汇报：

本学期我校还是两个班，共有学生60名，比上年增加1人。上学期，我校在总校的指导下，在各位老师和学生的努力下，收到了比较好的效果，期末各学科成绩也是对我们阶段性的检测，与全乡比较，我校的语文、英语、科学、品社都在前列，上学期成绩较差，较差的一个客观原因是这个年级的数学老师在

三、

四、五年级是时更换的比较频繁，学生基础差，但这不是我们要找的客观理由，我们要找出真正差在哪里，哪些地方需要给学生补上。本学期开学后就召开了质量分析会，提出了具体的提高质量的措施和方法，确实把学生的数学成绩提上来，提高成绩的关键在老师，首先激发老师的积极性，我校在上学期初，就讨论制定了奖惩制度，这样对老师们是一个激励，除物质奖励外，主要强化敬业精神，解决干好干坏一个样的问题。让老师们从备课、上课 、作业的批留，单元测试、月考、培优补差上下功夫，深挖教材，把握知识体系，收集典型习题，搞好基础复习、专题复习、综合复习，模拟训练，全面了解学生，掌握学生思想动态，每一个环节都认认真真按要求做，学生成绩就一定能稳步提高。

学生方面，努力调动学生学习积极性，建立健全规章制度，加强过程管理，养成良好的学习习惯，认真完成各种作业，对优秀生提高要求，从而提高优秀率，对后进生加强课外辅导，这样提高及格率。

另外，抓时间很重要，要打时间仗，课内讲究效率，课外也要讲究方法，所以课外作业要认真批阅、讲评。尹宝龙老师在喇嘛城子时，针对有的车送学生较早的现状，建议安上灯，早晨给学生上自习，我认为现在的学生不是课业负担重，很多时间都用在玩上了，就看老师怎样引导学生利用时间。

本学期我校迁到了三座店，相比较乘车安全隐患减小了，但安全工作不能有一丝一毫的放松，要做好安全教育，安全检查等各项工作，确保不出任何安全事故。

六年级学生基本多在校住宿，我们充分利用好这个条件没在后勤管理上，让学生住好、吃好。而且给住宿生开设晚自习，学生住宿有了晚自习，更有了提高成绩的有力条件。 刚开始搬到三座店，吃住上有些不尽人意的地方，这是我们需要加强管理的，现在逐步理顺，做到了学生、家长都基本满意了。

业务上，我们加强学习交流、研讨，除了本校的活动外，利用和三小在一个院的条件，相互学习，共同提高，给学生制定每日学习常规，具体到每个时间干什么，达到什么要求，分层辅导，让每名学生的成绩都真正提高。

参照去年三小、村小在全县的成绩，我们要力争达到全县综合排名前30名。

第二篇：麻坪镇提高教学质量经验交流材料

加强常规教学管理 构建高效课堂

努力提高教学质量

——麻坪镇中心校提高教学质量经验交流材料

麻坪镇地处县城西北18公里的云蒙山下。全镇所辖17个行政村155个村民小组，村民4473户，农业总人口16204人。基础教育设有初级中学1所，中心小学1所，完全小学4所，教学点1个，中心幼儿园1所，村办幼儿园1所。中小学教职工135人(其中中学教职工57人，小学教职工78人)，在校中小学生共计1253人(其中中学522人，小学731人)，在园幼儿152名。小学教师78人中，45岁以上的42人，占教师总数的53.8%。

近年来，我镇教育工作在县教体局、镇党委政府的正确领导下，紧紧围绕“精细管理，提高质量”这一中心目标，不断强化教学管理，深化教学改革，规范教学过程，着力推动教学创新，强化高效教学研究，促进教师专业发展，努力提高教学质量。全县小学抽样检测2010年、2011年连续两年位居全县第三，2010年度综合考核(创佳评差)被县教体局评委优秀单位，2010年小学教学质量被县教体局评为先进集体，2011年教学质量抽样检测被县教体局评为先进单位。中心校2008年、2009年和2010年连续三年被镇党委政府评为年度综合考核先进单位，2010年在创先争优活动中被镇党委评为“标杆支部”，2009年被商洛市命名为教育强乡镇，2009年被县教体局评为中小学远程教育工作先进集体，2010年被县教体局评为“远程教育应用和现

代化技术应用”优秀组织单位。为了总结经验教训，以便全面提高教育教学质量，下面就我镇在教学管理中一些浅显和不成熟的做法向各位领导和同仁作以汇报，如有不妥之处敬请各位批评指正。

一、转变思想观念，强化师资队伍建设。

(一)抓师德，铸师魂，努力提高教师队伍思想素质，增强教书育人的事业心和责任感。

搞好教育教学工作的关键在教师，加强教师队伍建设是提高教学质量的先决条件。为此，我们把提高教师思想素质放在一切工作的首位。中心校定期召开各校领导班子会和教师会，进行思想纪律学习整顿。各校依据县教体局和中心校要求，结合本校实际，制定切合实际的政治学习制度、师德师风活动安排，学校利用周一下午例会组织教师学习教育理论、法律法规、中小学教师职业道德规范，国、省、市、县关于师德师风建设有关内容，学习国、省、市、县、镇先进模范教师、先进教育工作者等先进人物模范事迹，积极倡导教师依法执教、敬业爱岗、团结拼搏，乐于奉献、甘为人梯。大力开展职业道德专题教育活动，把教师执行师德规范和落实岗位责任制的情况与绩效考核、年度考核及职称评定挂钩。各校做到期有计划，周有学习活动安排，有内容，有活动记录，有专人负责，期末有总结，教师人人有笔记，有心得，学校办有学习专栏。中心校每期组织开展一次全镇性的师德师风演讲比赛，并表彰一批师德师风先进个人。中心校每次到各校检查工作都将师德师风、政

治学习开展情况纳入检查内容，并将检查情况进行全镇通报。通过对教育法规的学习，活动的开展，使全体教师树立了爱岗敬业、无私奉献的思想意识和教书育人的责任心、使命感。全镇涌现出了像冀新海、杨君宏等一批以身作则、率先垂范的好校长和杨线会、殷芹香、吴丽娜等一批爱岗敬业的好教师。截止2011年全镇有35人次被县镇评为模范教师、教学质量先进个人和先进教育工作者。

(二)加强业务学习和培训，更新教育理念。 要教好书，育好人，教师自身要有过硬的业务素质和渊博的知识，这就要求教师必须树立终身学习观。为了提高教师业务素质，我们狠抓了以下几方面工作：一是积极实施“五个一”工程。即教师每年人均订阅一份教育刊物，观看一部名师课堂实录，讲一节优质示范课，写一篇高质量的教育教学论文，记一万字的业务学习笔记。二是狠抓校本培训，提高教师的综合素质。各校利用周三业务学习时间，组织教师学习新课标，名师课堂，研读新教材，进行计算机基础知识、课件的制作、优质教育资源的下载及应用，网络查阅资料等方面的培训。三是采取请进来走出去的办法学习先进的教育理念和方法。为了更新教师的教育观念，学习先进的教学经验和方法，我们于2011年暑期联合城关等五乡镇聘请西安讲师团来为全体教师做学术报告，讲示范课;每年暑期派骨干教师参加“阳光师训”; 积极开展城乡交流学习活动。每期各校先后派出教师到西小、东小等城区学校进行学习交

流。还派中心小学殷盈盈、李成文、张艳等同志到西安参加专家名师研讨会。培训返校后，中心校都组织开展了学习培训心得交流会，由参加培训学习的同志向全镇教师传达专家的先进教育理论和教学方法，并上一节汇报课。起到了一人学习，全镇共享的效果。四是积极参加网络培训。借国培计划之东风，我们积极组织教师参加“国培计划—网络培训”活动。2010年暑期我们组织全镇教师参加了“国培计划—农村中小学远程教育全员培训”，2010年后半年派中心小学原教育主任殷存玲同志去临潼参加了“国培计划—骨干教师脱产研修”;组织本镇十余名骨干教师参加了“国培计划—骨干教师网络培训”;2011年后半年先后组织20余名中青年教师参加两期“国培计划—骨干教师网络培训”学习活动。我们制定了培训实施方案，培训学习制度及培训学习考核制度，及时督促检查各参训教师学习情况。农兴小学马小平同志荣获省级优秀学员。通过一系列的学习培训活动，教师的教育观念得到了更新，自身素质得到了增强，教学艺术水平得到了提高。为提高教学质量奠定了坚实的基础。近年来，刘娟同志被评为市级远教应用工作先进个人，张莹等8名同志被评为县级教学能手，殷芹香等16名同志被评为镇级优质课赛讲优胜者。今年全镇小学共有29篇优秀教学论文在不同刊物上发表。

二、抓好常规教学管理，促进教学质量提高。

(一)建章立制，规范管理。为了使教学管理制度化、规

范化，中心校制定下发了《麻坪镇小学教学常规要求》、《麻坪镇教学质量考评办法》、《麻坪镇岗位目标责任制》、《麻坪镇小学月考实施办法》、《麻坪镇联片教研活动安排意见》、《麻坪镇教学质量奖惩办法》等一系列常规制度和要求。各校也制定了一系列常规教学管理制度和办法，制定了教学工作岗位目标责任制、提高教学质量的措施，学校与科任教师都签订了提高教学质量的目标责任书。各完小每学年常规教学管理工作手册进行一次完善和修订，且装订成册。如中心小学常规教学管理制度共八章28种，内容详实具体，具有操作性和指导性。

(二)强化管理，实行领导包抓制。为了强化对教学工作的管理，中心校实行了“中心校—学校—教师”三级质量管理体系，即科任教师向学校负责，学校向中心校负责，中心校向教体局负责，实行一级对一级负责，一级受一级监督，各司其职，各负其责。中心校履行管理、指导、服务教学的职能，重点对各校教学质量进行全程监管，实行中心校辅导员包抓校片;校长是学校教学质量的第一责任人，加强对教学工作的领导，做到时间到位、精力到位、投入到位、感情到位;分管教学副校长、教学主任专心研究教学问题，积极参与重大教学活动，发挥导向、引领和督促作用;科任教师潜心教学，落实常规，努力提高课堂教学水平，向课堂要质量。逐步形成了教学常规有人抓，教学细节有人管，教学任务落得实，课堂教学效果好的良好局面。

(三)抓常规教学 “备、讲、批、辅、考” 工作的督查。

教学的中心环节是课堂教学，即“讲课”。为使课堂教学达到有效、高效。一抓教师的备课。要求教师熟知新课标，吃透教材，吃透学生原有的知识基础和接受新知识的能力，备教学目标和任务，备课堂教学过程，备辅助教学手段的运用，备教学方法的使用，从而实施有效教学，实现高效课堂。二抓教师讲课。要求教师讲课实施有效教学，以提高课堂效果为重点，以学生年龄特点和学生接受知识能力为出发点，以教师为主导，以学生为主体，做到精讲，多练，启发引导，调动学生学习的积极性，千方百计提高课堂教学效果;要求中心校辅导员、学校领导经常深入课堂开展听课查课、评课，引领和指导教师的课堂教学;要求教师经常听课，学习别人先进的教学经验和教学方法，改进自己的课堂教学。主管教学副校长或教育主任做到每期听课评课不少于40节，领导班子成员听课评课不少于30节，教师听课评课不少于20节。三抓教师对学生作业、教辅的批阅和辅导。中心校制定并下发了学生作业、教辅批阅、辅导要求，在批阅的质量、数量上都做了明确规定;要求教师做好平时下班、课余时间对学生的辅导，重点抓学困生的个别辅导，实施以优帮差、结对子。同时，对学困生采取“三个一点”的做法进行帮扶，即早读前多读一点，自习前多练一点，睡觉前多想一点。四抓测评工作。中心校要求各科任教师做好学生章(节)过关测试工作，及时了解学生对知识的掌握程度，以便查漏补缺;中心校每月组织一次月考，考后将各校成绩逐年级逐学科进行汇总，在校际之间相互参照，同年级同科目之间从三率入

手相互比较，查找存在不足。要求各校及时组织教师对照成绩认真进行分析，提出整改措施，以便迎头赶上。中心校对每年终结性考试成绩都向全镇教师进行通报，并做全面分析，总结经验，查找存在问题和不足，召开质量分析大会，由教学质量先进单位和单科先进个人做经验介绍，由后进单位和教学质量末位个人进行表态发言，提出整改措施和意见，然后以校为单位进行质量分析。五抓督促检查。中心校每学期都要对各校的常规教学工作进行期初、期中、期末三次全面扎实的专题检查，评比分析和通报，从检查中发现存在问题和不足，要求被查学校对存在的问题立即实施整改。各校教学常规检查实现日查、周公布、月小结。每月对教师的备、讲、批、辅、考等项工作进行分析通报一次，实行教育主任签字、造册登记。同时将检查结果作为教师绩效考核的重要依据。今期，中心校对上学期终结性考试质量处于末位的学科教师进行了跟踪督查，由中心校辅导员深入学校对这些同志的备课、讲课、作业教辅的批改等环节多次进行检查、督促和指导，并组织校领导班子进行听课评课，督促其实施整改，直至满意为止。由于狠抓了教学环节中备讲批辅考及考试成绩的全面分析、跟踪督查，形成了以备提讲，以批查讲，以辅助讲，以考促讲课堂教学服务体系，课堂教学达到了有效、高效，为提高教学质量奠定了又一坚实基础。

三、狠抓远教设备的辅助手段、实施优质资源的共享，实现高效课堂，提高教学质量。

借远教工程实施的大好机遇，我们狠抓了远教设备的安装调试、应用、培训，开展了远教应用成果展示、示范校的创建、远教应用先进个人评选、优质课赛讲等一系列的活动，在全镇教师中掀起了学电脑，下资源，制课件，查资料，服务教学的热潮。每年中心校抽出一定时间对全镇教师进行通识培训和提高。各校每两周至少组织一次全员培训。目前全镇50岁以下的同志人人会操作，会制作课件，会下载优质资源，能熟练的应用于课堂教学，充分发挥了远教设施设备在提高课堂教学效果中的辅助作用。通过远程教育的全面实施，大大提高了课堂教学效果。中心校、孤山小学被县教体局评为远程教育工作先进集体。

四、以教研促教改，引领课堂教学改革，提高教学质量。 各校高度重视教研教改在课堂教学中的示范引领作用，把教研教改作为提高教学质量的突破口。一是主抓学科教研活动。各校均成立了语、数、英、综合教研组，期初制定计划、活动安排，利用每周三下午，组织教师开展观看名师教学光碟，探讨教法;开展相互听课评课，集体备课、同课异构等为主要内容的教学活动，加大推进教学方式和学习方式的转变，积极倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。二是开展联片教研活动，相互探讨，相互交流，共同学习。我镇从2010年开始，狠抓了全镇五所完小的联片教研工作。具体由中心小学牵头，每期都制定了联片教研工作计划，教研活动安排，做到有教研专题，有专人负责，有记录，有交流研讨材料，每次活动

解决一个全镇教学中出现的倾向性的疑难问题。我们先在孤山小学联片搞了“远教应用中课件制作、应用的方法”研讨会;后半期在农兴小学开展了“学困生转化工作”联片教研活动，在中心小学开展了“实施有效教学，提高课堂教学效果”联片教研活动;今期在孤山小学联片开展了“相约名师，聚焦课堂”的教学观摩研讨活动。通过研讨、相互交流使全体参与人员开阔了眼界，增长了见识，学得了经验，弥补了自身的不足。我们除召开联片研讨活动外，还开通了麻坪镇小学群、麻坪镇小学网络研修群，通过网络开展业务研讨，实行网上集体备课、电子备课，提高了工作效率，方便解决教师在课堂教学中存在的困惑，改进了教学方法，提高了课堂教学效果，为提高教学质量打下了又一坚实基础。

五、坚持以人为本，不断完善教师绩效考核机制。 为了充分调动广大教职工教育教学工作的主动性和积极性，中心校坚持以人为本，关心老年教师身体健康，家庭困难;关怀年轻教师进步成长，需要组织照顾的，组织都对其尽到了人文关怀。使广大教职工感受到了集体的温暖，树立了以校为家，忠于职守，回报组织的思想。同时，中心校还制定下发了《麻坪镇教学质量奖罚试行办法》，各校相应的制定了本校教学质量奖罚试行办法，对于考的好的学校和教师，中心校利用暑期教师大会进行表彰奖励，对于后进的单位和教师给予适当处罚。同时，中心校制定下发了《麻坪镇教职工绩效考核办法》，把教师平时的思想表现、出勤情况、工作任务的完成情况，以

及教学成绩同绩效考核挂钩，在各人完成自身工作任务的同时，对在全镇统考中，语、数、英取得单科第一名的同志另设附加分，体现了优绩优酬，多劳多得的原则。通过一年来的试行，全镇广大教职工比较满意，充分调动了教师搞好教学工作的积极性，为教学质量的提高奠定了又一坚实基础。

以上是我镇围绕教学这个中心，加强常规管理，构建高效课堂，努力提高教学质量的一些浅显和不成熟的做法。虽然取得了较好的成绩，但与上级和人民群众对我们的要求、期望还相差甚远，与兄弟乡镇相比还有较大差距，还存在着诸多问题和不足。如教师自身业务素质不高，教学方法不灵活，教学质量徘徊不前，教学经验欠缺等问题，有待于我们向先进乡镇学习和借鉴，有待于不断学习和摸索，有待于不断总结和提高。相信只要有真情的付出，就会有心灵的交汇。让我们为搞好洛南的教育教学工作再立新功。

谢谢大家!

麻坪镇中心校 二〇一二年三月二十四日

第三篇：深化课堂教学改革,努力提高教学质量经验交流材料

篇一：深化课堂教学改革 努力提高教学质量 深化课堂教学改革 努力提高教学质量

教育质量是学校赖以生存和可持续发展的重要动力。新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最要害的是我们的思想要变革，我们的理念要更新!对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路;对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：

一、以科学发展观为指导，始终把推进课堂教学改革放在工作的首位

1、不断更新教学观念，着力提高教师素质。

满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固，与素质教育相悖，严重阻碍了教育教学质量的提高。围绕摆脱传统教学模式的羁绊，让教师确立教改意识，树立新的教学理念，我们开展了一系列的活动。我们印刷了大量的有关基础教育课程改革的材料，下发到每位教师手中，定期组织教师学习，以此来不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野。另外，让教师每天进行网上学习，特别省、市、县教育网站，让他们了解教学的新动态、新信息，激发教师自我鞭策，自觉教改的内驱力。老师们普遍感到，要提高教学质量，在观念上必须树立 “以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想;在实践上，必须以素质教育的主阵地--课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。

2、充分发挥教研组长的主观能动性，为课堂教学改革出谋划策。加强教研队伍建设，切实转变教研职能。我校按照“以研为主，研督结合，评研分离”的思路，实行校领导一进(进课堂)二包(包课堂教学改革模式推广、学科骨干培养)制度。积极鼓励教研组长走出去，多听、多看、多思考，要求大家高点定位，抢抓机遇，深化课堂教学改革。在抓好自身建设的同时，鼓励各学科教研组长高屋建瓴，统筹全校本学科的课堂教学改革，要求每位教研组长结合本学科实际。创造性地开展工作。要有改革的勇气和魄力。要有时不我待的强烈意识。结合本校实际，确定出符合本学科特点的课堂教学创新模式。力争利用1--2年的时间，在新授课、讲评课、复习课等不同课型上有新的突破并把成功的经验在全校推广，最大限度的提高课堂效率。

二、充分发挥农村中小学远程教育作用，将信息技术与各学科进行整合

我校“农村中小学现代远程教育”工程已在2004年实施并安装调试完毕，现已应用于教育教学之中，远程教育工程开始使用以来，本人就十分重视，建议学校负责同志，要克服经费紧张的重重困难，进一步完善学校的现代化教育设备和设施。目前，我校拥有：多媒体电教室兼接收机房一间，配有多媒体操作台、彩电、电脑、投影机、功放、dvd、打印机、刻录机等电教设施;另外还有两间计算机教室，供师生工作、学习之用。要求全体教师要逐步将信息技术与学科进行整合，主要从以下几个方面做起：

1、组织学生观看专题光盘教学材料，扩大学生的知识面。每周一下午我校都要进行业务学习，主要是利用光盘播放系统，让教师学习先进的教学方法与理念，学习新课程的知识，扩展教育教学思路。

2、根据教育电视台的播出时间表，我校合理安排适当的年级收看。要求“农远”管理员把接收到的课程资源进行编排和再加工，让教师在课堂教学中广泛应用起来。结合卫星数字资源，开展校本培训活动，组织教师认真学习、理解新课程的理论、内容与方法，提高教师的教学水平。

3、把计算机教室和多媒体教室的应用结合起来，充分利用天地网和光盘教学资源，开展灵活多样的课堂教学活动，促进教与学方法的改革。开设信息技术课程，培养学生的信息技能与素养。不断提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，开展校本培训与教研活动，促进教师素质的提高，推进信息技术与学科课程整合。

4、各科任教师经常到多媒体教室上课，利用自己下载的资源及自作的课件上公开课。在这方面。学校领导能够身先士卒，每学期在开学第一个月，都要在多媒体教室利用电教设备上一节公开课，全体教师也竞相效仿，我校农远设备使用率一直都非常高。

三、建立以“推门听课”为切入点的“一站式”教学常规评价模式

课堂是学校的心脏，教学质量的高低取决于课堂教学水平的高低。但在日常教学中，有些教师的课堂教学存在课堂效益不高或不均衡，学生的主体地位发挥不够，重视共性问题而忽视个性问题等现象，问题的存在成为制约教学质量提高的瓶颈。为提高教学常规管理实效性，打造原生态高效课堂，作为分管教育教学的我推出了“推门听课”制度。围绕这一制度，本人多次召开专题会议，反复酝酿论证，确立了“推门听课”工作流程和框架。学校成立推门听课领导小组，按照教师教学周计划，随机抽取听课对象，并当堂赋分。教务处将《课堂教学评价标准》作为评价课堂的标准，并组织教师分学科进行了全员培训。教务处按照流程深入课堂实地验证，各教研组积极尝试，以“推门听课”为切入点的“一站式”教学常规评价模式逐步清晰。在此基础上，我们制定了《关于改革教学常规评价方式，推行“推门听课”的意见》和《教师课堂教学“一站式”评价标准》，对教师的周教学计划、教案等常规教学内容进行“一站式”评价，评价结果纳入教师教学常规考核。以教务处总牵头，各教研组长全力参与的“推门听课”活动全面展开。“推门听课”加大了对教师课堂教学的密度和监管力度，克服了教师课堂教学的随意性。广大教师围绕《课堂评价标准》认真准备每节课，规范了课堂教学行为，保证了每堂课的教学效果。我校坚持边推边研，以研促推、以推促研，严格按流程到学校开展推门听课，按照“一站式”评价标准，现场评课并计分，结果纳入对学校全员目标管理，确保学校将“推门听课”落到实处。针对推门听课中发现的问题进行及时地反馈，提出了整改意见和建议。部分教研组在“推门听课”总框架下探索出了适合本学科特点的课堂教学模式，教师的课堂效率发生了可喜变化。

四、组织多种形式的课堂大练兵活动，提升教师教学素养

近年来，我校始终坚持以教育教学为中心，以创新求发展，组织了多种形式的课堂大练兵活动，全面推进课堂教学改革。一是重点探讨课堂教学模式，组织了各学科的“样板示范课”;在组织样板示范课基础上，开展“全员公开课展评”活动，由各教研组承担全员公开课的组织实施，根据各学科实际确立课堂教学创新的基本思路和基本模式。活动中我们始终坚持实践创新和理论创新并重，积极开展优质课、优秀论文、优秀教案“三优”评选。二是围绕教学创新开展人人上一堂精品课、观摩课活动，课堂教学大比武活动，校内优质课及教学能手评选活动等。这些活动对开阔教师的视野、增强教师的科研意识、提高教师的科研水平起到了巨大的推动作用。三是要求全体教师根据自身实际情况不断变革自己的教学方式，使之更有效的服务于教学，注重教会学生学习，注重对学生学习过程的指导，引导学生自主、合作、探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力。因地制宜，走具有本校特色的教学路子。这些活动，必将推动我校的课堂教学改革向更高的层次迈进。篇二：深化课堂教学改革提高教学质量

深化课堂教学改革提高教学质量

乌审旗无定河镇河南学校

2012.3.16深化课堂教学改革提高教学质量 ——河南学校课堂教学改革经验交流材料 近年来在教育局的正确领导下，主要经历了学校资源整合、基建完善、文化提升、理念引领、内涵发展、积累创新的几个阶段。使我校的教育教学水平得到了稳步提升，在教育教学方面已经初步形成了有理念，有载体，有方法，有创新，有突破，有提升的良好局面。现将我校的基本情况、教学改革的现状和前景向大会作简要的汇报，与各位代表进行交流，望各位领导和同仁积极为我校的创新发展听声把脉，多提建议。

一、 学校专任教师现状分析

学校现有专任教师132人。其中30周岁以下的教职工占46%，本科学历居多，是学校承担教学任务的主要力量。他们是近三年分配新教师和特岗教师，是注入学校的新血液，正处于教育教学工作磨合期，在课堂教学工作处于摸索和尝试阶段。30至45周岁之间的教师占22%，他们的知识结构、教学经验、业务能力正处于积累爆发期，是学校一线教育教学工作的中坚力量。45周岁以上的教师占45%，其中一部分教学经验丰富，业务能力强，是学校教育教学的领头羊;另一部分有经验，但由于知识水平比较匮乏，所以在学校只能担任低年级学生的教学工作;还有一部分教师教育教学业务水平相对较低，游走于边缘课程教学和教辅后勤工作之间。

我校教师年龄差异较大，年轻教师刚参加工作不久，尚处于职业定位的磨合期，教育教学实践处于一种盲目的探索，教学经验缺乏，教师独霸课堂的“一言堂”现象普遍存在，课堂活动仅停留在师生之间的单向的传递。大部分年轻教师不能合理调控课堂授课实效，抱着“教无定法”的信条，不注重课堂授课方法的调控与研究。部分老教师则因年龄身体等原因，把自己定位为“发挥余热”，对教师职业发展的重要性认识不足，日渐导致年龄虽大，教龄虽长，而不适应现行教学工作的需要，面临淘汰的严峻挑战。

二、课堂教学的现状分析

近年来受多方面的原因的影响，学校的校风、教风、学风每况愈下，教师穷于应付教学，教学效率低下;学生消极厌学，课堂教学管理难度越来越大，形成了“学生厌学-学习态度差-管理难-教师厌教-教学效率低-学生厌学”的怪圈。

为解决以上问题，提高学校的教学质量，迫切需要广大教师更新教学观念，改革教学模式，借鉴外校经验等先进教学理念和模式，利用分层评价、小组互助、导学等先进教学方法，改变现行课堂上“一言堂”、重讲不重学的现象，向课堂要效率，注重激发学生自主学习的热情，以学生的“学会和会学”为目标，锐意创新课堂教学模式，大胆实践，从而不断提高教学质量，使学生、教师的成长与学校创新发展同步实现。

三、课堂教学改革具体措施

新课改的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新!为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，近年来我校主要做了以下几项工作：

(一)深化办学理念，推进课堂教学改革 著名教育家孙晓云曾说过：“教育就是培养好习惯”。

在课堂教学改革的道路上，学生思想品德教育和良好行为好习惯的培养更为重要。因而，我校在课堂教学改革工作中，把思想道德教育渗透到教育教学中的每一个环节、每一个学科、每一节课上，将培养学生良好的学习习惯立足于课堂教学，牢固确立“学生第一”的课堂教学理念，摆正教师“服务主体、为学而教”的课堂教学地位，突出主体，发展主体。

(二)优化小组建设，形成学生互助合作小组和好习惯互评，促进小组合作学习

1、按班级人数和任课教师情况划分班级师生互助学习和好习惯互评小组，明确任课教师和小组长职责，小组长不但要示范带头，还要积极主动参与合作学习，更要协助老师落实小组学习任务，起到组织和监督的作用。

2、组内成员科学合理分工：为了最大程度地提高学生的参与率，组内每个成员都给分配担任一个具体的合作角色。鼓励组员要积极参与踊跃发言，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。可采用计分的形式，调动同学的积极性。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。

3、培养学生的集体荣誉感。在组间、学校等开展形式多样的竞争活动，逐步培养学生的集体荣誉感。

4、加强小组的考核评价，调动学生的积极性。

5、制定河南学校学生学习协作和好习惯养成互助小组实施方案

(三)借鉴“讲学稿”教学模式，推广“导学案”教学

新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。而课堂教学改革又是新课程改革的关键。所以，课堂教学改革成为基层教育教学工作者探究的中心问题。我们根据当前形势及上述的教育、教学思想，与时俱进，从最基本的课堂教学入手，学习、探究、尝试东庐中学等先进的教学模式，试行中发现，导学案能提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的教学方法——导学案教学，自主探究课堂教学的研究。

带着我们的思考，我们查阅了有关这方面的研究内容后我们提出了：以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的“导学案”课堂教学模式，将该模式的实践与研究作为初中课堂教学的主要方向。

(四)分层教学、分类评价

1、通过组织、实施数学分层测试卡，切实实行分层评价，从而提高学生学习数学的兴趣和学习数学的自信心，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。

2、通过组织、实施数学分层测试卡，促使教师认真实施有效的教学评价，丰富和拓展现代课堂教学的评价理论，从而提高我校数学篇三：深化课堂教学改革提高教学质量

阜阳市课堂教学改革 先 进 单 位 推 选 材 料

三义九年一贯制学校 20

11、

9、26 深化课堂教学改革先进单位申报材料新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新!课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式;二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间;三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。1999年三义职中在校学生276人，零升学率濒临撤并，99年11月王胜标担任校长之后，学校慢慢步入良性轨道，05-09年升学率连续5年居全镇之首， 2007年5月我校被阜阳市教育局 定为农村薄弱学校课堂教学改革试点单位，为获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：

一、加强教学常规管理，保障课堂教学改革的顺利推行

首先，深化课堂改革理念，充分做好课堂教学改革的宣传和学习工作。王校长亲自任课改领导小组组长，动员全体老师，要实施课堂教学改革，多次召开教研组长会，说做就做，2007年10月起，我校先后组织三批教师到山东杜郎口学习考查，把专家学者的经验带回学校，我校的领导和老师们顶着很大压力，硬着头皮进行杜郎口这种模式教学，首先从形式上做起，课桌拉成分组围坐的形式，人人编写学案，课改领导小组定期检查，外出学校的老师先上示范课然后座谈找不足找差距大家在一起互相学习互相帮助。慢慢的，先形成习惯，学生的学习方式发生了改变，真正的成为了学习的主人，学习风气也得到了扭转。学校成立了以王胜标校长为组长的课堂教学改革研究领导小组以来，加强组织领导，努力提高认识，把深化课堂教学改革列入重要议事日程，确保课堂教学改革扎实有效地开展。明确责任与任务分工，强化责任意识，加强行动落实，保证了学校领导和每一位老师都认识到教学改革取得的成绩和存在的问题，让大家进一步增强课堂教学改革的的紧迫感和责任感，积极探索科学高效的课堂教学。通过集体研究，利用集体智慧，对自主互助学习型课堂教学改革的实施方案进一步地修订完善，努力提高教学质量，提高教师的业务素质，积极促进教师的专业发展。加强教研组的管理，发挥其职能，制定教研组听课计划，积极组织教研组活动，实行推门听课制度。加强对集体备课、作业批改、辅导等工作的检查考核力度，集中精力抓好课堂教学改革。制定符合新课程标准的各科课堂教学评价标准，使教学常规工作进一步规范化、制度化。进一步建立健全各种教学常规管理制度，建立活而有序、规范运行的教学新秩序，不断提高教师参与课堂教学改革的热情。在课堂教学中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须严格遵照新的课改要求分解教学重点和难点，组织教学，变“经验型”教师为“研究性”教师。

其次，大部分学科教学重点、难点内容和教学测试内容都在学案中具体得到体现，已经做到了真正意义上的教学案一体化;各学科选派骨干教师轮流外出培训和听课，为此在教研组、备课组活动时时开设公开课、示范课，与全组教师研讨学习;加强各教研组与我省名校的交流，这几年我校先后和阜阳四中、阜阳九中、合肥庐阳中学结对。我校组织不少教师去他们那里听课、评课，深刻地了解了兄弟学校的课堂教学改革发展进程、思路与实践情况。两次到合肥庐阳中学听课学习，并经常保持联络。根据我校实际情况对教研活动时间和教研组活动时间进行了对调，重点抓好教研组活动的质量：每周花节课时间定时间、定地点、定主讲人、 深化集体备课活动，即各备课组每周固定时间在各会议室开展备课组活动，各组提前确定主备课人，在备课活动时进行汇报和交流，同时，领导蹲点各备课组，听取备课组活动情况，提出具体改进意见。同时，各备课组还确立了名课堂教学改革实验人员，不定期向全校开设公开课，吸引全校教师参与听课和评课，写好评课稿。同时我校四次举行镇公开课两次全区公开课，成功召开颍泉区课堂教学改革现场会。

学校为加强教研组的建设，在采用等级考核评估的基础上，加强了过程性管理。每学期在期中考试后都要利用一周的时间教研组进行专项调研，对教研组如何围绕加快课堂教学改革，提高课堂教学效率展开的活动进行过程性调研。调研后召开教研组长会议，把各教研组取得的经验和存在的不足，各教研组活动的特色等调研情况进行通报，使各个教研组在以后的活动中能借鉴其他教研组的经验，克服存在的不足，提高备课活动的实效性和针对性。通过调研，各教研组能对前阶段的工作进行总结和反思，找出差距，我校自2007年以来创办了《课改周周看》，后来更名为《课改大家谈》从而更好的为课改服务。

二、以建设“自主互助学习型课堂”为基点，促进课堂教学改革的建设，开好“兴趣课”。

建设“自主互助学习型课堂”的重要目标是“打造高效课堂，提高教学效益”，这也是新形势下推进素质教育，提高教育教学质量的重要举措。因此，我们把自主互助学习型课堂教学改革建设提到极其重要的地位来研究、来落实。(1)继续完善并用好“活页教案“，使老师们从传统的低效备课中解放出来。使传统教案向新型教案、学案、练案转化。达到研究性备课、实效性备课和个性化备课之目的。在此基础上，上好课。在操作层面上，强调以下几个环节：一是“预习内容”栏，要求教师向学生呈现完备的预习内容清单。预习是学生真正的自主学习，是学生学习新知的过程。起点高，准备好，效益自然增。二是强调灵活实用、朴素高效的教学过程。无论使用哪种模式、方法，都应彰显自主探究，合作互动，师生共同学习提升之理念。这一点非常值得研究。三是“学练设计”栏。必须将学生的学练清单单列出来。这样确保每个学生拥有足够的、完整的、有序的自学和训练项目。解决了学生课堂上“怎么学、学什么、练什么”的问题，真正把自主学习和课堂训练落到实处。四是“达标设计”栏。要把当堂课学生应掌握的“双基”训练点进行达标练习设计，意在使教师能够及时掌握学情，即使反馈，做到双基达标，堂堂清，完成《课标》的基本要求。(2)优化课堂教学秩序。新课程实施以来，课堂有了很大的变化。尤其是学生的学习状态和方式变得主动、积极、自由。新的问题是教学实践中少数同学活跃代替大多数同学的活跃，“肢体”的

第四篇：认真总结经验 深刻反思不足 努力提高质量

————刘家小学提高教学质量的措施

教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学研究、师资队伍建设等都要围绕怎样提高教育教学质量开展。因为目前老百姓对一所学校的认可，主要体现在教育教学的质量的高低上。因此，我们要以质量赢得社会的认可，走一条“以过硬的质量赢得良好的信誉，以良好的信誉吸引充足的生源，以充足的生源支撑学校的发展”生存发展之路。

为了全面提高教育教学质量，根据中心校有关工作会议精神，针对上学期期末考试成绩，我们认真分析了我校目前教学工作的现状，上学期学校总评荣获全镇第一名，虽然这一突破使全校师生感到振奋，但个别科目与兄弟学校相比，还存在很多问题，尤其是一年级总评排名倒数。学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与排在前列的学校之间差距较大，全校整体教学质量还需要大面积提升。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，创新教育教学管理，本学期我校将认真总结经验，深刻反思不足，努力提高质量。

一、影响教学质量的原因

1.刘家小学地理环境优越，经济比较活跃，有一多半学生家长外出打工，将孩子留给老人照管，即使没有外出的家长，在本地不是做生意便是干建筑活，致使学生下午的家庭作业无人监管和检查。

2.学校没有附设学前班，一年级入学的新生来源混杂，程度参差不齐，使教学难以很快步入正轨，提高质量难度更大。

3.现在的孩子越来越难教育，对有些思想坏、学习差的学生，讲道理不听，进行体罚不能，教师都知道不管害了学生，管又害怕麻烦临头，因此都抱着只要安全第一，不求成绩优异的态度。所以这类学生的成绩无从提高。

4.目前，很多教师都抱着考什么教什么，考什么抓什么的思想，直奔一个目标——成绩，而忽略了学生综合能力的培养，这样取得的成绩只是暂时的，到了高年级学生的能力低下，成绩停滞不前。

二、提高教学质量的措施

1、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅、上课、教具使用、坐班办公、学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。

2、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。

3、实行月测月评月总结，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月总结的办法，每次测试完学校要进行成绩汇总，科任教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。

4、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。

5、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访、打电话、写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

6、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。

7、建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任，课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议，明确职责和要求，结对学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。

三、对中心校抓管教学的建议

1、每月以学片为单位组织月考，期中期末组织模拟测试，通过不断考评比较寻找差距，提高质量。

2、改进教案的备写方式，为教师钻研教材和课堂教学准备创造宽裕时间。

总之，我校将深刻反思过去，直面存在问题，寻找解决良策，努力提高质量。

第五篇：延安供电段提高设备维护管理质量经验总结

按照公司标准化管理目标，一是作业标准化、二是设备标准化，在抓好人身安全的前提下，完善各项规章制度，认真落实精检细修要求，严格执行检修作业指导书，同时开展设备专项整治及改造，规范质量验收评定，不断提升设备质量管理水平，现将我段2016年设备维护管理相关内容向同各位领导、同事简单汇报如下：

一、完善规章制度，规范检修管理

1.修订标准:结合公司和路局质量管理要求，2016年我段修订完善设备质量管理实施细则和评定标准，检查考核项目与路局管理要求全面接轨。细化完善段各专业(网、变、电)作业指导书104项，通过体系文件、作业指导书的专项培训，有效指导工区坚持标准化作业和落实质量标准。

2.问题库管理:对各专业问题库实行A、B、C类分级管理，A类缺陷由生产技术科负责管理、B类缺陷由各供电车间负责管理、C类缺陷由各工区负责管理，每月在设备质量分析会上对各类缺陷的处理情况进行通报。

3.工作票与问题库链接:为避免作业模块缺陷遗漏，将问题库系统与相应工作票模块进行超链接，工作票开具后在背面打印涉及缺陷，避免缺陷遗漏发生，确保缺陷消除。

二、加强风险研判，分析安全薄弱关键环节

1.2016年结合公司《关于开展以人身安全“零伤害”为重点的“安全年”冲刺活动的通知》，我段组织各专业梳理安全风险点，针对不同设备，编制关键设备安全卡控措施课件共计25个(接触网专业8个，

1 变电专业5个，电力专业8个，机械专业4个)。对重点设备检修进行了补充完善。

2.不断完善细化模块化工作票管理，自2012年各专业模块化工作票编制以来，累计修订、完善模块化工作票12次，编制模块化工作票8418张(其中接触网专业3080张，变电专业1795张，电力专业3543 张)。为进一步规范我段模块化工作票管理，并结合总公司近期下发《关于加强供电作业人身安全管理的通知》要求，结合管内设备实际，对接触网专业3080张模块化工作票进行A、B类划分，其中A类289张，B类2791张。制定A、B类工作票管理办法，将关节式分相(器件式)、27.5kv供电电缆、货线带隔开分段绝缘器、绝缘锚段关节”等设备的检修划分为A类，一般设备的检修划分为B类，根据不同设备的检修安排专业干部跟班指导作业。

三、加强员工培训，提升业务素质

1.按照三层五级单元培训法，根据年度检修计划及季节性重点工作，以作业指导书为教材，将设备检修工艺及标准作为工区月度学习的重点，每月由工区组织培训、练兵，月底采取工区、车间、段三层鉴定的形式对培训结果进行鉴定、排名。

2.结合其他单位发生的典型故障案例，组织研讨、还原故障发生的原因，在根据现场实际制定出针对性的整治措施，下发工区进行学习，不断完善检修工艺。

四、做好专项整治工作，提升设备运行品质

1.每年年初针对上一年的设备运行情况，总结分析安全风险关键点，确定本年度的专项整治项目。2016年根据以往接触网专业设备设备运行规律及故障发生情况，对本年度安全风险及需专项整治项目进2 行研判，确定了器件式分相更换、Ⅰ型中锚吊柱更换、27.5kV供电电缆监测、中性区设备整治等4项重点整治项目，全部按期完成。

2.结合日常设备运行及检修发现问题，后期增加了关节式分相隔离开关引线改造、太中线补偿绳更换等2项重点整治项目，通过各项设备专项整治，消除各类设备隐患，提升设备运行品质

五、加大科技投入，以科技保安全

1.分相视频监控装置：在设备检修时发现分相内承力索出现烧伤断股现象，严重影响设备安全运行，在排查原因和发生时间时遇到困难，无法准确判断出现的时间和引起烧伤的车。为此我们在管内89处分相加装了视频监控装置，实时采集现场视频，同时纳入6C管理，制定巡视检查办法，目前正在调试远程监控功能。

2.电力故障指示装置：为更好的判断电力故障区域，快速发现故障点，实现快速抢修的目的，同时减少作业人员劳动强度，在2015年安装10套故障指示器的基础上，2016年增加投入再次安装了80套故障指示器，故障平均耗时从2015年的300分钟减少到120分钟。

3.接触网补偿b值调整软件：因地理位置原因气温变化大，在现场检查过程中发现工区在调整补偿b值时存在反复调整情况。主要原因为查找补偿装置b值安装曲线存在误差，因此自己编制了“接触网补偿b值计算器”手机软件。作业人员到达现场后不需要查阅图纸，只需要在软件中输入实时温度、半锚段长度即可计算出b值调整值，极大减少了人为因素造成的计算错误、提高设备缺陷处理效率。

4.神大线高德地图线路图应用：借鉴广州维管段利用高德地图方便抢修的经验，2016年我段在接管神大线时，针对现场环境复杂、道路及现场不熟悉，利用高德地图完善现场抢修线路图和故障情况下快

3 速到达现场的需求。

六、外部环境、季节变化影响，提前做好防范

1.防鸟工作：2015年管内鸟窝处理采取措施“发现一处处理一处”，累计处理鸟窝1629个。2016年在总结防鸟工作的经验教训上重新修订下发了《延安供电段电气化铁路鸟巢防范措施》，对鸟窝进行A、B、C类分级管理，与路局多次沟通，将C类鸟窝进行保留;并指导各工区针对不同设备上鸟窝采取不同防治措施，管内累计发现鸟巢1315个，同比减少19.3%，加装防鸟装置1862处。同时充分利用2C(行车记录仪)，固定添乘人员、车次、并明确分析时限，对鸟窝台账进行实时更新，提升鸟窝台账准确性，有效的控制了鸟窝搭建频次及数量，确保设备安全运行。

2.防雷工作：2016年针对陕北沙漠空旷地区的特殊性，总结雷击跳闸区段，通过对往年设备雷击地段进行分析，发现绥德以北桥上设备雷击频繁(2015年雷击跳闸15件，绥德以北雷击跳闸9件，占雷击跳闸总数60%)，对绥德以北8座(米脂、鱼河、榆林、曹家伙场各2座)桥梁347处架空地线进行改移，将架空地线改移至桥钢柱顶端。通过雷击区段设备改造，2016年雷击跳闸12件，绥德以北4件，同比减少33.3%，整治效果明显。2017年计划对绥德以北区段剩余的45座桥梁进行改造。

3.冬季除冰工作： 2016年防冰工作主要采取在结冰点下方加装引流板，将水流引至带电设备1米以外，累计安装引流板496块。2016年设置打冰驻点12个，同比减少2个;共安排打冰班次4476个，同4 比减少打冰班次1754个;出动打冰21786人次，同比减少打冰出动人5504次，极大减少人员上道次数，有效的保证了人身及设备安全。因《中国铁路总公司关于加强上道作业管理的通知》铁总运电【2016】221号电报影响，打冰作业不能按照原有班次进行的情况下，我段积极与路局沟通，采取申请封锁点上道除冰的做法，贯彻执行总公司规定，减少了打冰作业上道风险。

七、完善奖惩机制，提高员工积极性

为进一步提高全段员工安全生产的责任意识、发现问题意识，激发广大干部员工防范事故(故障)的积极性，确保我段安全生产有序可控，段制订了《延安供电段防止事故(故障)奖励办法》，文件中将设备安全隐患分为A、B、C三类，规定发现各项设备隐患的奖励标准：A类奖励2000-3000元;B类奖励1000-2000元;C类奖励500-1000元。

通过此项机制，充分调动了广大员工发现问题的积极性，保证了设备安全运行。

八、需要进一步提高和改进的方面

1. 针对新《普速铁路接触网运行维修规则》变换，并结合我段管辖设备业主情况(西延、太中银公司)，合资公司投资困难，在此情况下，我段临时成立了绥德检测工区，负责前期6c资料分析工作，目前检测设备数量不足，下一步我们将加强这方面的努力。

2.宝塔山隧道刚性悬挂分相绝缘器处膨胀关节不伸缩现象，针对特殊区段特殊设备缺少有效的数据支持和经验，2017年计划再次将设备厂家邀请至现场会同路局业务主管部门协调解决现场问题。

5 以上是我们的一些做法和体会，希望大家批评指正。通过这次会议，我们也看到了差距和不足，我们将虚心学习各方先进经验，不断提高工作水平。

6 西延维管处延安供电段 2017年3月17日