提高教学质量论文

提高教学质量论文（通用8篇）

篇1：提高教学质量论文

学校如何提高教学质量学校提高教学质量措施 学校如何提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，学校的发展和生存，教学质量是其生命线。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的意争中得以生存和发展。下面就学校如何提高教学质量提出几点个人的粗浅看法。

一.学校组织领导，建立一支强有力的组织领导机构。

学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。

二.完善的制度保障。

学校要制定完善的管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆。” 根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度和运行机制。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度和质量标准。这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。这些制度应整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学实行民主监督。

三、施目标管理，完善教师业务跟踪机制。

实行目标管理，不仅能有效地增强教师的事业心和责任感，而且还可使得学校复杂的工作体系能够沿着管理目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊的健康运转，使学校的工作纲目清晰，政令畅通，管理更加到位。

建立教师业务跟踪制是学校引领教师专业发展的重要方式之一，它收集教师专业学习的成就和进步证据，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教学、教研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面体现教师专业发展脉络，为学校加强师资队伍建设，实施教师培训提供第一手材料。

四.加强教学常规的过程管理，加大常规抽查力度。

教学质量是学校的生命线，学校可根据各自的不同情况，各校可以有不同的切入点，但必须始终坚持以教学为中心，狠抓教学质量。有质量，学校才能生存。有高质量,学校才能发展。

深化教学常规过程管理，必须制定相应的评价体系，明确学校各教学环节（如备课、上课、辅导、考试、听、评课、集体备课等）对教师的要求。完善师生评价细则，狠抓教法改革，提高教学效率。加大常规检查力度，除定期进行检查外，便应加大平时的常规抽查力度，踏实平时的教育教学行为，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调节教学策略。

五、加大教研和集体备课力度，积极组织教师进行教学反思。

建立的新课标相适应的“以校本教研”为主的教职工研形式，是适应学校发展和教师成长需要的紧迫任务。重视骨干教师的培养，发挥骨干教师的辐射作用。积极倡导教学研究、教学法观摩、教学讲座、集体备课和随机听课制度的建立，通过教研共同探讨、交流学习，及时解决教学实践中遇到的实际问题。大力提倡教师进行教学法反思，通过教学后的反思，对教学过程的设计和实践进行回顾、分折和小结，将经验和教训记录下来，及时与同教师交流、探讨、总结和反思，不断调节个人教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养，促进自身的专业发展，使教学水平在以后提升到一个新的境界。最终使自己的教学行为落实到每位学生的发展点，从而有效的提高学校的整体教育教学质量。

六、大力开展学科抽考和学科竟赛活动。

教学法质量要提高，学校还需要学生的不同情况，制定学科抽考和学科竟赛计划，完善平时质量跟踪评比，不时调动师生的积极性。同时通过抽考与竟赛，可让教师及时了解学生在知识方面存在的欠缺，调整教学法计划、教学法方法，及时补缺补漏，夯实学生的基础知识。但在平时抽考和学科竟赛中，要注意针对不同层面，采用不同形式，多以班集体进行评比，避免学生产生消极情绪

篇2：提高教学质量论文

———@小学加强教学管理经验材料 一直以来，@小学坚持“为全体学生的终身发展和幸福人生奠基”的办学宗旨，树立“教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校办学水平硬指标”的思想，全方位打造育人平台，营造育人氛围，外树形象，内强素质，全面推进新课程改革，促进了学校稳步、健康发展。现将我校加强教学管理的经验跟大家交流如下。

一、狠抓队伍建设，全面促进教师专业成长

师资队伍建设是学校发展的灵魂，培养一支素质优良、水平一流、能力高超的教师队伍是学校不懈的追求，也是学校增强核心竞争力优势所在。我们积极创设比、学、赶、帮，人人争先、团结协作的氛围，使教师在研究中提高，在协作中成长。

1、树立终身学习意识。学校注重通过多渠道、多途径树立教师终身学习的意识，努力创建学习型队伍，打造学习型学校。从考评方案、奖励政策、评职晋级、常规检查、活动开展等多方面制定措施、政策来鼓励教师学习，使全校形成浓厚的学习氛围。

2、加强教师专业培训。首先，注重校本培训。每年都要安排一定的时间对教师进行业务培训，使绝大部分教师能够自己制作多媒体教学课件，能运用多媒体教学设施进行教学。其次，重视经验交流。我们采取请进来和派出去的方式，参加培训的教师以汇报、讲座、公开课等不同形式对其他教师进行再培训，使更多的教师在这一过程中得到了锻炼与提高。

3、提升教师基本技能。积极开展多项基本功比武活动，通过活动的开展促进教师的专业化成长。每个学期，学校都要开展教后反思、教学案例、教学论文等评选活动，并给予优秀者适当奖励。除了在校内开展竞赛活动外，还积极组织教师参加上级组织的有关竞赛活动，教师通过参加活动，既获得了成就感，也为职评晋升等积累了硬件资料，更重要的是提高了自身的专业素养。

二、狠抓常规管理，全面提高教育教学效果

1、建立各种规章制度

建立完善的规章制度，使教师工作过程中有章可循，学校对教师教学行为的管理有制度可依。同时还建立了各种奖励制度，并制订了各种制度实施的细则，成立了相应的监督机构，每项都有专人负责并抓落实，保证各种制度的正常运转，教研组、教导处每周抽查各种制度的落实情况，学校每月由校长牵头，全面检查各种制度落实情况，并召开全体教职工会议，通报、小结各种制度的落实情况，做到每种制度的执行都有人抓、有人管，提高各种工作的效率，保证了学校良好的教学秩序，为全面提高学校的教育教学质量奠定了良好的基础。

2、建立岗位责任制

一年来，我校建立了校长、教导主任、总务工作、班主任、教师等岗位责任制。为了促进岗位责任制的落实，我身先士卒，从自身做起，亲自制定自己的岗位责任制和具体要求，把工作置于教师监督之下。在执行岗位责任制过程中，排除一切干扰，坚决执行，而且一视同仁，不管是领导还是教职工，奖罚分明，通过建立岗位责任制，做到人员结构合理、分工明确、职责相符。

3、严格课堂教学督查管理

为了使制定出来的制度能落实到位，学校采取了一系列具体的执行措施。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。这样避免了教师工作的随意性，规范了教师的教学行为。

4、实施教学过程学生民主管理

学校安排各班级的学习委员负责记载每一位教师教学工作情况，以及学生对学校和教师的意见和建议的收集，星期五上交到学校，更进一步规范教师的学习行为。

5、全面检查教学常规工作

学校每月定期检查两次每一位教师的教学常规工作。对检查的情况及时进行总结、公示，并记入教师业务档案，严格按照管理措施和评价考核方案实行处罚。我每月亲自不定期对教师的教学工作进行抽查，对做的好的教师和存在问题的教师均以文字形式与教师交流评定，对整改不力教师实行约谈，限期改进，确保常规教学工作推进扎实有效。

6、重视学生考试工作

学校除统一组织每学期的期中、期末两次大型考试外，还注重不定期抽考。抽考采用随机抽签的方式，抽考时同年级两班或三班相互交叉，间隔编排，校领导直接到班级进行监考，考试结束马上进行流水式阅卷（同年及教师不参与），由我亲自计算出综合指数。考试后，及时召开了抽考质量分析会，制出抽考成绩统计表。从抽考相关数据的不同角度，对抽考进行全面的分析，总结优点，找出差距，正视不足。并实行奖罚制度，表扬先进、鞭策后进。

三、深化课堂教学改革，全面提高学生的综合素养

1、比教学活动常态化

“课内比教学”活动开展以来，校领导率先参加，主动代课，经常深入课堂，研究教学，主动讲示范课。同时坚持每天听课、评课，并积极指导，参与教学案编写。在我们的示范影响下，全体教师精心准备，课堂教学异彩纷呈。学校将“课内比教学”活动与备课组建设有机结合，让教师集思广益、相互取长补短，提高教师业务素质；将“课内比教学”活动与学校教学常规管理相结合，让比教学成为一种教学常态；将“课内比教学”活动与“创名师”相结合，调动广大教师的主观能动性，搭建教师成长平台。以评审组为单位，相继开展“写课”、“说课”、“评课”、“讲课”等四项教学比武活动，全员参与、全科覆盖、全过程评价，评选出教学大比武优秀教师。纳入教师教学绩效考核，并作为评先评优、职称评聘、岗位设置的重要依据。

2、结队帮扶同提高

为了让青年教师尽快步入角色，让老教师积极投身课改，加快教师们的成长步伐，实现我校教师队伍整体素质的跨越式发展。学校的教学能手、学科带头人、骨干教师与教学时间短、教学能力弱的教师结对子。每周互听一节课，交流一次体会。在办公室里，经常可以看见几位教师坐在一起或讨论怎样上课、或互学课件制作、或坐在电脑前查找资料。他们中间有的满头白发，有的年富力强，有的略显稚嫩，但是他们每个人身上透出一股刻苦钻研、勤奋好学的上进精神。这就是学校开展的结队帮扶活动。有经验的老教师指导青年教师备课、研课、上课，青年教师交给中老年教师操作电脑，制作课件，运用优课资源。结队帮扶小组经常到一起探讨，共同商讨每节课该如何上，各环节都一丝不苟。同时学校还建立结队帮扶“捆绑”大练兵制度。开学初，学校上报帮扶名单，大比武中，结队帮扶的教师同时参加“赛课”，这组的两个人的平均分就代表结队帮扶的成绩。表彰时，同时奖励的是帮扶小组。此举促进了教师互帮互助，共同提高。王久群老师说，我在刘平老师的帮助下，很快适应小学低年级语文教学了。

四、以书法教育为载体，促进教育质量提升 为创建书法特色的品牌学校，在学校橱窗内张贴了许多书法知识及作品，专门配备了写字展览室，把书法课纳入常态授课，培养学生良好的习惯，促进学生文化课成绩的提高。

1、课堂内外结合，提高学生书法素养。学校规定每周三、周五中午为集中练字时间，由语文教师现场指导，学生作品每周一交一评，营造了浓郁的练字氛围。每周五上午第二节课为全校集中的书法课，由校内有书法功底的教师辅导学生，保证书法课的教学质量。抓普及、促特长，使学生真正能提高书法素养，学以致用，学有所精。第二课堂书法教学活动做到定时间、定地点、定辅导教师，有计划、有目的地开展。

2、搭建艺术舞台，展现学生才华。学校每学期举办一次全校性学生硬笔书法比赛，各科作业展览比赛，评选书法小明星。积极组织学生参加各级各类书法比赛，锻炼少年儿童的协调能力和自控能力，培养良好的行为规范，为其他学科的学习打下了坚实的基础。

通过重视写字教学，让学生养成了良好的写字，学习，生活习惯。促进了我校教育质量的提升。低分率明显下降，及格率和优秀率稳步上升。

篇3：提高教学质量论文

一、教学质量活动月安排

(一) 宣传动员阶段

学校以文件的形式下发“教学质量活动月实施方案”, 通过校务早会、科室会议、年级办会议、学生班会等途径, 在全校师生中深入学习, 广泛宣传教学质量活动月, 为教学质量活动月的开展奠定基础。

(二) 检查评选阶段

1. 抓规范, 认真落实教学常规各环节

课堂教学是完成教学任务、实施素质教育的主渠道, 是经常性的教学组织形式, 每位教师都必须高度重视课堂教学的研究, 注重小事做细, 细节做实, 有效提高45分钟的课堂效益, 提高课堂教学水平。

(1) 备课:教师要充分认识到备课的重要性, 切实做到不认真备课就不进课堂, 备课的形式可根据各学科的要求, 结合本人所教学科及班级的具体实际, 采取详备、详略结合、简备等形式, 要注重备课的实效, 突出教学目标, 要体现教法, 更要注重学法指导。

(2) 上课:要求教师认真做好上课的准备工作, 包括教具、学具、心理调节等, 要提前2分钟到教室等候上课, 珍惜每一分钟, 提高教学效率, 向45分钟要质量。

(3) 作业:作业设置要依据“学校作业批改实施方案”的要求既有数量, 更有质量, 批改要及时、认真, 批改符号要规范, 对作业中共性的问题要做好摘记, 做为讲评和辅导的依据。

(4) 辅导:本着优等生更优、后进生转化的原则加强个别辅导, 分类推进, 辅导要有计划, 有辅导名单, 有辅导措施, 同时注重学生心理辅导, 帮助他们端正学习态度, 树立学习信心。

2. 检查常规教学落实情况

(1) 积极开展听评课活动

教学管理人员深入课堂听课, 教师之间相互听课, 做到听后必评, 创设深厚的课堂教学研讨氛围。学生管理人员及班主任深入一线听课, 了解学生课堂学习情况。在活动月期间要求教务科及学生科正副科长、督导办主任、年级办主任、干事及班主任听课不少于12次, 学科主任听课不少于10次, 教研组长听课不少于8次, 教师互相听课不少于6次。

(2) 公开示范课, 发挥骨干教师的示范作用

参加国家级教师培训的教师为全体教师讲一堂示范课, 把在培训过程中学到的知识、技能、教法传授给其他教师, 起到以点带面的作用。

(3) 强化实践教学

学生实践技能的培养主要靠实验课来完成, 通过加强实验教学, 培养学生的动手能力, 要求教师在实践教学时, 认真指导学生实践操作, 让每一个学生都会操作, 实现人人达到实践教学目标的要求。

(4) 教学秩序检查

(1) 检查内容

教师课堂教学检查, 包括教师对作息时间的遵守、授课计划的执行、课堂组织教学、教师调课和补课、教学日记记载等情况。学生学习状态检查, 包括上课作息时间的遵守、课堂纪律的遵守, 师生双边活动的配合, 自习课学习质量情况等。

(2) 检查方式

各学科主任组织任课教师进行自查自评, 年级办主任组织班主任进行班级自查自评。督导办、教务科、学生科每天至少对教学秩序检查一次, 教学日记、听课笔记每周检查一次, 并做好记录。

(三) 评价总结阶段

由督导办、教务科、学生科对教学质量活动月开展情况进行全校大会总结。

二、成功经验

1.教学观念得到了转变

这次活动绝大部分教师的课堂教学活动能够体现出以学生为主体;教师是组织者、引导者, 教学方法注重学生能力的培养, 把大量的教学时间用在怎么做上, 把对为什么的解释放在次要上, 进一步培养了学生勤于动手、自主探究、合作交流的能力。

2.常规教学有突破

通过教学质量月活动月的开展, 绝大多数教师做到了不认真备课就不进课堂, 知识导入方法新, 能充分引起学生注意。准确把握教学内容, 知识系统而连贯, 做到了讲解重点突出, 难点分散, 同一授课内容在不同的班级授课采用不同的教学方法, 真正实现了因材施教, 充分调动了学生学习的积极性。调动了教师自制挂图、模型的积极性, 课件开发有了新的突破。在教辅方面, 教师对学生作业批改认真, 认真帮助差生补习功课, 使后进生转化率有了提高。

2.示范作用得到了发挥

本次教学质量活动月共安排了四位参加国家级培训的教师进行公开示范课, 她们把从外校教师那里学来的好经验、好做法融入到课堂教学中, 特别是都能够利用多媒体现代化教学手段开展教学活动, 形象直观, 具有趣味性, 活跃了课堂教学气氛。教学中几位授课教师都能够采用不同的方式运用启发式教学手段, 调动学生的积极性, 同时又能注重学生自学能力的培养。

3.相互交流, 共同提高

“质量活动月”期间, 教学管理人员及教师深入课堂随机听课, 及时进行评课, 相互交流, 取长补短, 起到了教师间相互促进, 不断提高的作用。

4.扩大了实践教学指导面积

通过加强实践教学, 培养学生的动手能力, 基础护理实验课做到了教师和实验员分实验室分别示教并指导学生实践操作。口腔专业课教师做到了, 无课专业教师下到实验室协助授课教师指导学生实践操作。微机学科在实践教学时, 采取了以优等生指导差生操作的方法, 扩大了指导面积, 有效地提高了学生实践操作能力和水平。

三、存在的问题及不足

(一) 外聘教师在教学中对教材重点内容把握不好, 教材熟

练程度欠缺, 授课的科学性、趣味性差, 学生意见大, 不能因材施教, 课堂提问偏重个别学生, 挫伤了大部分学生的学习积极性。

(二) 从课堂教学看, 个别老师虽有教案但讲课时照本宣

科, 学生说老师就象课本的复读机。板书及肢体语言少, 不能在教学过程中起到强化作用。

(三) 教师在授课时, 只注重理论的讲授, 不能结合课外实

践、实例分析来增强实践性、实用性, 削弱了课堂教学的生动性, 是就理论讲理论, 这样讲下去只能是越讲越乏味, 一睡就睡一大片。

(四) 少部分教师在课堂教学过程中不负责任, 没有认真组

织教学, 致使学生课堂纪律涣散, 在课堂上出现了学生睡大觉、听音乐、聊天、吃东西等不良现象, 严重影响了教学环境, 教学效果差。

篇4：提高教学质量论文

【关键词】教学质量 外语教学 中国古代哲学 “进化角”

经常听到Only Westerners believe that God created man. Our ancestor was the ape-man. Man has evolved from the ape. 在马克思、列宁、毛泽东发表的著作中均未发现有人类来源是猿猴。传统文化只有人类有。正视传统不是复古，而是为了民族尊严。以下转载我国古代名言和科学实验结论。人的祖先是有尊严的原始人，非动物，国人不可妄自菲薄或欺师灭祖。

一、古训名言

公元前11世纪以前殷商时代甲骨上记载主宰万物的是天（或帝、上帝、天帝、天地、老天爷等）。《诗经》中“玄乌”与“履帝武敏”显示“道”的间接作用；“天生烝民，有物有则，民之秉彝，好是懿 德 。”（《诗经·大雅》） ；“凡人之生也，天出其精，地出其形，合此以为人。”（《管子·内业》），精即灵，形为形体。“天乃道”、“道生万物”（《老子·道德经》）；“夫天者，人之始也”（《史记·屈原贾生列传》）；“天地之道，可一言而尽也：其为物不贰，则其生物不测。”（《中庸·二十六章》）；“天能生物”（《荀子·理论》）；“惟初太始，道立於一，造分天地，化成万物，凡‘一之属皆一。’”（《许慎·说文》）；“惟人万物之灵。”（《尚书·秦誓上》）；“天地者，生之本也，先祖者类之本也。”（《荀子·礼论》）；“天者，万物之祖”、“天地之精所以生万物者，莫贵于人。”（《董仲舒·春秋繁露》）；“形者神之质，神者形之用”（《范缜·神灭论》），神即灵；道造成男、造成女，分称乾、坤。（见《易经·系辞》），道应为始、为一。综上可知，人类的祖先是人，不是动物，人不可有兽行。“德者道之舍，物得以生。”，“道生之，德畜之。”、“万物莫不尊道而贵德。”、“何以得德，由乎道也。”（《老子·道德经》），“导之以德，齐之以礼，有耻且格”（《论语·为政》），“以德为本”（《庄子·天下》））、“天道之道，圣人之德”（《庄子·刻意》），“少德而多宠，一危也”（《淮南子·人间训》），“德比于上，故知耻。”（《荀悦·杂言下》），“弃德崇奸”必失民心（《左丘明·左氏春秋》）。我国古代哲学中的“德”是由“道”而来，不是 politics， political integrity， kindness，… 等等，也无相应的英文单词，应以英文拼音加引号“Te”表示。敬“天”重“道”，突出“德”与“爱”是我国古训的根基和传统，也是我们民族文化博大精深之所在。人类生存在“道”场，“道”与人类沟通决定了人类与它类的区别。人应知传统、守规范、循天道，管理好一切动、植物。人应当尽力奉献，不求名利，不图索取，则无争鬥。

二、科学结论

在对人直立行走起关键作用的人和多种动物膝关节进行科学实验和得出的“进化角”实验数据及结论可知：人与现有高级灵长目动物（Gibbon， Orangutan， Gorilla， Chimpanzee）的“进化角”相差甚远不属于一类，而却与低等灵长目动物（Monkey）的“进化角“相似。也就是说，人与低等灵长目之间不存在中间过程，没有中间过程就不存在同一物种的进化演变，进化演变要有中间物质。存在决定认识，人与动物的区别是因各从其类产生了智慧、劳动、自由自觉活动、关系等等差别，不是进化演变幻想出的。同样，在一颗树上放上各种动物只是不同物种间没有中间过程进化演变的幻想。同一物种出现分支和所有中间过程的动物都已灭绝的猜想均毫无科学依据。人与猿猴在骨骼、生理、血液等等多方面均有明显不同。早在十六世纪吴承恩的神幻小说中就已编造出戴緊箍的猴变人和动物。人人都可以幻想，但是，如果以科学包装，则需要经过严格的科学验证，要用科学数据下结论。不能以超抽象想像画出根本不存在的“类人猿”，基因也要先区分标本是否是同一物种。

三、结束语

我们绝不可将洋人奉若神明，数典忘祖；绝对不可隨心所欲认祖、认父；牧人或被牧（父与牧不可滥用）。更不可自暴自弃以有兽类基因而自意妄为，灭绝人性或反对“有物有则”和“德畜之”而荒淫无耻，无所不为，以己所欲施于人或尽己能取己需，从而失去人性、作奸犯科。对“不王不禘”（《礼记·大传》）的限止和逆天的教训应引以为戒。天人关系是主、从关系，人应当顺“天”意。人类应当敬“天”、循“道”、尊祖、重“德”和“爱”。逆“天”者迟早定会有报。外语工作者尤应重視我们的传统文化和维护民族尊严。

引用古训如有误，请以繁体文言古籍及原著为准。当否则见仁见智，本文仅供选择参考。

参考文献：

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篇5：提高教学质量论文

一、教学质量现状

我们学校现有 898 名学生，19个教学班，有教师 59 名。一年来，我们学校坚持“以人为本，以提升质量”为核心的办学理念，从教育科研入手，立足于教育观念的更新和教学方式转变，取得了一定的教学效果。我们学校六年级的毕业检测成绩一直都名列全镇的前茅，其他年级，虽受支教工作的影响，教学成绩曾有所下降，但在全校领导、老师的共同努力下，现在成绩也稳居全镇的前列。老师和学生参加各类比赛也取得优异的成绩。2008年春期黄小兰老师参加县语文科课堂教学现场作课比赛和玉林市美文诵读比赛分别荣获一等奖。2008年秋王燕老师参加玉林市数学科说课比赛获三等奖。六年级学生庞英杰、蔡庆华参加镇数学特长生比赛分别获得了第二、第三名，参加县数学特长生比赛两人都获得了二等奖。学前班学生参加县举行幼儿演讲比赛，荣获二等奖。

二、提高教学质量的对策

（一）、领导重视，教师任课课程安排合理、科学

在庞校长“以人为本”的管理理念的指引下，我们学校的教学工作逐渐走上了规范化的道路。学校为了激发教师们的工作热情，根据学校的实际情况，制订了学校的《支教方案》和教师的《奖励方案》。学期一开始，庞校长就和分管教学的有关领导进行了深入研究，根据目前学校师资现状，统一调配安排好了各年级，各班、各科的任课教师。各学科安排一位素质最好，组织能力强的老师任科组长，各年级

语数各安排一位骨干教师带头，把素质较好的老师尽量安排到一年级和六年级任教。这样安排，科学、合理、有效，既全面调动教师的积极性，也充分发挥了骨干教师的辐射作用。教师们在工作中能协调合作、团结互助，形成了良好的教学氛围，进一步提高课堂教学效率。

（二）、加强常规工作管理，把教学的每一项工作落到实处

1、健全教学工作制度。开学前，教务处主任刘玉金根据《博白县中小学校常规管理检查评估细则》的要求，制订了教学工作中的各项常规细则，要求教师们在工作中认真执行。

2、加强学习，提高认识。九月份，学校组织全校教师认真学习了《博白县中小学校常规管理检查评估细则》，结合学校实际，严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；教学常规工作进一步规范化、制度化。从教师规范入手，特别是对老师的教学计划的制订、备课、上课、作业布置、作业批改、辅导、反思等做了具体要求，要求每个教师严格按常规细则的要求，积极做好自己的本职工作。

3、积极开展教研教改活动。学校制订有专门的教研教改活动计划，计划中对各项活动的展开做了明确的要求。①认真组织教师开展集体备课、听课、评课活动，通过组织开展课堂教学改革研究课、示范课等活动，使老师们的课堂教学水平稳步提高，每学期领导、老师们的听课达20节以上。②科组长组织教师认真研究新的〈课程标准〉，学习教学新理念、新方法，通过学习，老师们对新课程改革有了更进一步的熟悉和理解，并运用到课堂教学中去。③认真组织开展校内教学评比活动。上期，举行了语文科优质课比赛；本期数学科举行了全体数学老师的说课评比活动。④认真组织学科竞赛活动。上期，举行了五、六年级学生的作文比赛和数学特长生比赛；本期，学校举行了

三至六年级的看图作文比赛；各科教师高度重视，学生积极参与，学校对获奖的同学给予奖励并给家长发喜报信，这样大大地提高了学生学习的积极性。

4、落实教学工作常规检查。学校领导和各科科组长定期分（期中和期末）两次对老师们的常规工作进行检查评估，学校领导不定期对老师的备课、上课、批改作业、单元检测、课外辅导等专项检查，发现问题及时反馈给本人，并督促其纠正。同时采取推门听课，随机抽查制度。通过推门听课，让老师感到有一定的压力，也有一定的动力，促进了教师们踏踏实实做好教学常规工作。

5、加强教学质量的监控，努力提高教学质量。学校要求教师认真抓好教学同步训练、单元教学质量检测与质量分析；学校认真抓好期中教学质量检测、期末教学质量检测、毕业班质量检测的工作。同时下大力度抓好毕业班的质量检测，学校领导高度重视，把毕业班工作列入重点工作之一。开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了毕业班教师的力量，用具有丰富教学经验的老教师和青年骨干教师来担任六年级的功课，定期召开毕业班教师、学生会议，了解教师的授课、复习情况和学生的学习状况。要求教师以教材为主，落实双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结，特别对过去学习底子薄的孩子，更要关心照顾，并进行分类辅导。

（三）、注重队伍建设，提升师资素质

1、认真开展专题校本培训活动。教师的教学理念直接影响着教师的教学质量，因此，我们特别注重不断转变教师的教学观念和提高他们的教学理论水平。每周固定一节为校本培训的活动时间，内容有：

学习先进的教育教学理念、观看优秀课例谈体会、经验交流座谈会等。要求每位教师都要勤写教学反思，使教师在做中学，在实践中领悟。通过培训学习，使教师摒弃了传统的教学方法，逐步更新教学观念，改进教学方法，教学业务水平逐步提高，为提高教学质量夯实了基础。

2、积极组织教师参加上级教育部门安排的各类培训活动。为使我校广大教师尽快适应新课标的教学思想和教育理念。这个学期，我校在经费紧缺的情况下，还多次组织教师参加省、市、县的新课程培训,课改观摩,研讨活动等。九月份派了王燕科组长和陈敏教师分别到南宁和柳州参加了新课程理念的课改观摩。十一月派了陈其珍教师到南宁参加了语文和数学的课堂教学评比交流活动，十二月十五日派了黎珀君老师到桂林参加培训。我们学校就是通过这种走出去,请进来的方式，开阔了教师们的教学视野，提升了教师的整体素质，提高了全体老师的教育教学水平。

3、注重培养年轻教师，充分发挥骨干教师的带头作用。要求骨干教师上示范课、指导青年教师备课,让青年教师多展示，取得较好成绩。这个学期，各科都进行了集体备课，每个科都开展了研究课。

（四）加强课堂巩固与检查

课堂巩固与检查的目的，为促使学生当课消化巩固本课中的重点或关键内容，掌握了解反馈信息，及时调整上课进度，改进教学方法，譬如在教学过程中，课堂上留出一段时间，让学生思考、记忆刚才讲过的重要内容，或者领学生阅读教材中关键段落和结论，分析其中的要点，标出各种标记；教师也可以根据学生的好奇心、求知欲，采取激发动机的方法，挑选关键性问题或易错漏、易混淆的问题，提问检

查学生的思考能力。再提出深一层的问题或典型问题，采取回忆性提问、描述性提问、综合性提问、判断性提问咨询性提问等各种的提问方法。有的学生对问题一时回答不出来的问题时，还可以在这个问题上在设具体恰当的小提问，以步步引导启发学生，从而达到理解整个问题，完成准确地回答问题的目的。

篇6：小学提高提高教学质量整改方案

教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下，虽一直居于东疏镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东疏人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满意的教育，现根据东疏镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求，特制定本实施方案。

一、现状分析

我校现有学生1253人，教学班×个，最大班额49人，最小班额37人。在校生中约30％以上为留守儿童，他们父母双方或一方在外打工，家长监护不力，家庭教育滞后；还有部分外来务工随迁子女，他们来自不同的省份，和本地文化差异较大、语言不通、生活习惯迥异，教育难度较大。共有在岗教师33人，其中50岁以上13人占39.4％，他们中6人已接近离岗年龄；30岁以下教师仅3人占9.1％，年龄结构不合理。在岗教师中本科学历9人，占27.3％；专科学历12人36.4％；中师学历12人占36.4％，学历层次偏低。综合分析我校教学质量不高的重点原因是：

1、学校管理不够精细化，还处于松散状态，没有凝心聚力，未形成良好的抓质量氛围。业务学习和教研活动成效不明显，教师成长缓慢，甚至停滞不前，课堂40分钟教学效益不高。

2、教师年龄结构不合理、学历层次偏低，教师基本素养和业务

能力良莠不齐。少部分教师年龄偏大、学历偏低，已不能胜任当前的教学工作；个别教师敬业精神不够，责任意识不强，不思进取，得过且过。

3、学生情况较复杂，学生个体差别较大，留守儿童、外来务工子女较多，增大了学生管理的难度。

4、家校配合的教育合力未得以充分彰显。

二、奋斗目标

确保教学质量居东疏镇七所小学前两名，争取在三年内教学质量居于全县前列。

三、工作措施

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：

工作思路：以思想工作为龙头，以切实加强教学常规管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

（一）、做好思想工作，搭建良好工作平台

学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导

深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。

（二）、坚持领导带头，发挥引领作用

干部队伍是学校的旗帜，一支优秀的干部队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校干部队伍建设、充分发挥领导干部的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此，学校领导干部要树立以人为本的理念，以创建品牌学校为目标，加强自身思想文化修养，提高业务素质，在工作岗位上真抓实干，为他人做好表率，努力推动学校的发展跨越。

（三）、切实加强常规管理，向常规工作要效益

⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，明确备课要求。教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

（四）、加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效 班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，努力加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效。

1.以师德建设为核心，加强班主任队伍的师德修养

2.健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制。

3.以开展各类活动，促进班主任队伍整体素质的提高。

（五）、制定教育教学工作目标，明确努力方向

参照镇第一小学的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在

平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。

（六）、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性

继续完善教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

东疏镇西疏完全小学

篇7：规范教学常规 提高教学质量

提高教学质量

------校本培训心得体会

陕州区第二小学

孙超武

2018年9月5日，陕州区第二小学全体教师，集中在会议室认真聆听了教务处关于新学期，在教学常规方面的一些要求和规范。会上老师们都能仔细听讲，认真摘录重点内容，特别是和以往常规有出入的地方，做出不同的标记。

我们知道教学常规，是学校教学工作的基本规范，是切实提高教学效率的重要保证，它要求规范我们的个人教学行为，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯，从而提高自身的教学效率，促进教师成长。我认为在今后的工作中，应认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学，尽量做到：

1．备好课是关键。备课要先备教材，课上仅有40分钟，而要上好这40分钟的课，在课下就要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。备课要备教材、备教法、备学法。这样在上课的时候，才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。在那些优秀教师的教案本上，我看到了课前他们所灌注的心血：精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好二次备课，提高自己的教学水平。

2．向身边优秀学习。多听其他老师的课，博他山石，琢自己玉。听课前认真准备，熟悉教材，预设如果是自己，会怎样讲这节课；听课中认真观察和记录，记下讲课老师每个教学环节和教学方法，看他对重点的处理，难点的突破，语言艺术的运用,看学生的学，看师生的互动并及时写下自己的感受和评析；课后要思考和整理，只有结合自己的教学实际，吸收他人有益的经验，才能将听到的知识内化成自己的东西。

3.做好辅导是基础。功用在平时，认真批改学生的每一本作业，精心布置每一次作业，认真对待每一道错题，扎实做好学生的辅导，一定要抓住学生暴露的错误资源，加强辅导。不同程度的学生采取不同的辅导方法，尽量让他们在自己原有的基础上，都有所进步，有所收获，从而体验成功的喜悦，进而喜欢学数学。各取所长，达到各自的效果这才是真正的因材施教。作业的布置与批改要同步进行，批改标准要明确，不能笼统的对与错，对作业有差错的不要批评，要耐心引导，使之知错，会改错。同时要有鼓励与批评及时调动学生的积极性与主动性。这样作业才有实效性。

4．及时总结。写好教学反思，做好二次备课，教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也可以用这种方法应对;失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?明确教学存在的问题，找出原因及时纠正，总结成功的地方进一步保持。

篇8：提高教学质量论文

1 加强监控队伍建设, 充分发挥教学督导评估的作用

完善系教学管理队伍建设。高原系始终强调教学督导的核心作用, 成立了以系党委班子牵头, 各教研室主任及专家共10人组成的教学督导组。教学督导以学校的教学规章制度为依据, 在具体教学督导活动中, 以本科评估为主线, 环节督导为重点, 坚持“以评促教, 以评促建, 以督促导, 以导为主, 督与导相结合”的原则, 有计划、有目的开展教学督导, 把具体工作落实到教研室及课堂, 掌握第一手教学资料, 及时收集、反馈意见建议, 对教学工作中急需解决或有倾向性的问题, 集中力量, 严格督导, 一督到底, 直到问题彻底解决, 把教学督导工作做深、做细。

健全学员教学信息员队伍。由科代表、各班级学习部成员以及临时选取部分学员组成教学信息员队伍, 他们及时向教员、督导组成员反映有关教学方面的意见和情况, 系部参谋专人负责收集和处理学员反映的情况。定期召开教学质量专题学生座谈会, 开课前的师生见面会以及课程结束后的教学总结会, 利用各种途径了解学员对教学的意见与建议, 完善教学质量保障体系, 有利于系部及时掌握学员信息, 有助于教员与学员间的沟通。

2 规范质量标准建设, 制定监控系列文件

系党委高度重视制度建设, 不断建立健全各项教学管理规章制度, 先后制定了一系列教学文件和管理规章制度, 涉及人才培养计划、课程标准 (教学大纲) 、日常教学管理制度、实践教学管理制度等等。同时, 根据学校《管理细则》中对教学督导的相关规定, 制订了《高原军事医学系教学督导制度》。对教学督导的具体内容及奖惩办法, 分别提出明确要求, 制定相应规章制度, 实施督导工作的目标管理和过程管理, 使督导工作内容得到细化, 督导工作方式得到规范, 做到在教学管理工作中, 有章必依、有规必循、严格执行, 同时明确了奖惩措施, 有力地促进了教学管理规范化, 保障了教学秩序的稳定。

3 加强监控制度建设, 建立监控与评价制度

为了提高教学质量的监控效果, 使监控真正起到推动教学改革, 提高教学质量的作用, 我系构建了“注重交流, 提倡互动, 加深理解”的教学质量监控体系框架, 使广大教员和学员对监控工作有更深入的理解和认识, 减少其对监控的反感情绪和逆反心理, 由被动监控变为主动积极参与。

按照学校和系党委制定的教学管理措施, 对课程教学、实验教学、课程考核、实践教学环节以及教学建设等方面实施了全方位的教学质量监控, 监控主要有教学检查、教学督导、领导干部听课、同行评教、学生评教等形式。

教学检查制度。按照高原系开学教学秩序检查的惯例, 要求授课教员在上课前必须提前15分钟到教室, 充分做好授课准备工作;按照教学计划, 提前一天了解学员基本情况和教学环境, 熟悉教学设备, 检查教学课件是否能够正常放映;开学第一周, 系领导进行分工, 带领教学参谋、各教研室主任、教学组长检查全系教师教学准备情况, 发现问题及时解决和处理。检查结果通过周会及时通报, 扬长补短, 属于教学事故的, 严格按照《教学事故认定及处理办法》的规定处理。同时还要做好日常教学巡视, 期中、期末考场秩序检查等各类教学检查工作, 针对教案、课件检查中出现的问题及不足, 制定了《高原系教案书写规范》, 专门邀请学校督导专家多次进行指导, 逐项登记, 找准问题, 分析原因, 督促整改, 加强了教学质量建设。

听课制度。坚持教学督导组专家听课、系领导听课、教师同行听课等各类听课制度。特别是教学督导组专家听课, 除按照制定的督导计划进行随堂听课以外, 还多次采取随机抽查, 重点听课等方式对授课教员进行了全面的课堂教学督导。并针对年轻教员授课经验不足的情况, 统一组织课前试讲, 提出改进意见, 不合格的教员绝不允许上讲台。通过广泛的听课, 了解教员教学状况, 发现问题及时整改, 全面提高教学质量。

学生评教制度。通过访谈, 收集意见, 调查问卷等方式及时了解学员的需求及建议, 对每名授课教员的授课情况进行了问卷调查, 同时进行了统计分析并装订成册, 形成了第一手的学员评教资料。评教结果分发给教学组长, 由其直接与教员交流。既做到了尊重教员, 又使教员明确了努力方向, 达到了改进教学、提高质量的目的。结合学员网上评教活动, 更加客观地反映教员课堂授课质量及学员学习情况。

教学会议制度。制定的教学会议制度主要有每周一次工作任务布置会, 每月一次领导小组会, 每季度一次教学评价工作专题党委会, 每学年进行一次工作总结讲评等。

学员反馈制度。学员信息员是在高原系督导组的直接领导下, 为系教学工作提供信息参考的学生群体。主要对教学内容、教学方法、教学手段、教学管理、教师教学态度、实践教学、考试及学员的学习情况等环节提供有价值的信息、意见和建议。

4 加强反馈制度建设, 广泛获取反馈信息

畅通信息反馈渠道。教学检查是高原系的常规教学工作, 督导组作为高原系教学管理部门经常组织各教研室坚持开学教学秩序检查、日常教学巡视、期中期末考试考场秩序检查等。按照教学常规管理的要求, 把教学检查情况及时与教研室沟通, 向教员和学员本人反馈, 严格按照相关法规进行处理, 及时反馈信息和处理问题, 注重对问题的跟踪和解决。

学员信息员信息反馈。坚持每学期开展学员网上评教和教学质量问卷调查, 对教员教学情况进行测评, 以及通过学员信息员及时反馈教学信息。系领导及督导组成员通过反馈的信息对教学过程中出现的问题进行有针对性地听课或给予及时指导。

定期召开座谈会。定期召开教师座谈会、学生座谈会, 有利于收集信息, 各层次的人员都要有代表参加, 每学期至少召开一次, 保证所反馈的信息具有代表性、全面性和时效性。

强化实践教学环节检查。根据以往深入实验课教学督导时发现少数年轻教员对实验教学经验不足, 方法不当的问题, 统一组织课前试讲与集体备课, 由教学督导专家进行一对一指导, 并对实验教学进行预实验及观摩督导, 使年轻教员感触很深, 收到了较好效果。同时, 高原系为了重点培养学员的创新精神和实践能力, 为学员的发展提供更宽广的空间, 针对高原医学专业的本科学员实行了“导师制”, 设立本科生创新基金, 根据《高原军事医学本科生“导师制”管理办法》, 督导组定期对每个层次学员的科研课题、实验课题导师的选定、立题、前期、中期等工作进行检查, 并将检查意见及结果及时反馈给各教研室, 督促予以整改。

5 健全奖惩制度, 促进教学质量不断提高

建立激励机制。为保证不断提高教学质量, 先后开展了年轻教员课堂教学比赛、教案评比等教学活动, 初步建立了教学活动中的激励机制。通过各种形式的示范教学、教学擂台赛、经验交流、岗位练兵等方式以全面提升教员课堂授课能力, 提高教学质量, 培养新人, 充分发挥优秀教员的模范带头作用, 促进教员互相学习和交流, 共同提高教学效果。同时, 运用“抓两头带中间”的方法, 迅速提高教员的整体素质与水平。另外, 还定期聘请部分学校内外的专家对教员进行评价, 在此基础上综合学员评价、督导评价、同行评价及教学管理人员评价结果, 开展评选优秀主讲教员, 以充分调动教员的主观能动性和从事教学研究和教学改革的积极性。

建立约束机制。为保证良好的教学秩序, 倡导良好的教风、学风, 提高教员工作责任心和管理水平, 不断深化教学改革, 努力强化教学管理, 高原系先后制定了一系列教学基本文件和教学管理规章制度, 使各项教学活动和教学环节实现了有法可依, 有章可循。根据学校出台的《教学事故管理与处理办法》, 在年度考核、评优评先时达不到要求的教员实行“一票否决制”。依据平时的督导组监督结果、学员评教结果综合与教员晋升专业技术职务、发放课时费、评先评优等个人切身利益挂钩, 有利于促进教员努力提高自身的业务素质及教学水平。

通过不断建立健全教学质量监控体系, 教研室和教员的重教意识逐步加强, 课堂教学质量得到了有效保证。近几年, 学员对教学质量满意度大大提升, 教学质量明显提高, 学员对教师的满意率平均达90%以上, 无教学差错和事故发生。

摘要：以第三军医大学高原军事医学系健全教学质量监控体系为切入点, 阐明了高原军事医学系在健全教学质量监控时, 应加强监控队伍建设、教学质量标准建设和监控反馈制度建设, 在实践中强调教学过程的优化管理, 努力构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系, 从而有力地保证教学质量的稳定和提高。

关键词：教学质量,监控,体系

参考文献

[1]随新玉.建立健全教学质量监控机制, 全面提高教学质量[J].中国高教研究, 2008 (1) :90-91.

[2]冯坚.督导制在高校教学管理中的实践意义[J].重庆工学院学报, 2006 (4) :185.