丧事随礼给钱怎么说

第一篇：丧事随礼给钱怎么说

小品剧本下载:随礼

时间：午饭后

地点：张老大家

人物：张老大(简称夫)老大妻(简称妻)妻：哎呀，你说你这个老母猪，你是拱松啥?再急也得等俺那口子回来呀!冯乡长家那闺女出嫁，俺那口子非要去随礼，天都这个时候了还不

回来。

(唱)他爹乡里去赴宴

天到这般未归还

夫：人家都说冯乡长怪要好，礼钱收下了，硬是没管饭

。

夫：(唱)肚子饿得咕咕响

两脚好似绑上了砖

妻：我得等着他把那农药买回来，要不俺那几沟白菜得让虫子啃哒烂了

夫：俺那口子是个老抠，才给俺五十块钱去随礼，我咋拿的出手，我一狠心就把那买农药的五十块钱也随上了。

妻：这真是见了酒比爹亲，他回来我非说说这个没出息的。

夫：有了，我到西院借点钱，先把她娘们那个窟窿堵上。(欲走)

妻：(看见夫)站住!

夫：嘿嘿，还是她娘。。。。。。

妻：到了家不进门，怎么还来个向后转?

夫：啊?我想方便方便。。。。。。

妻：方便方便?那么要好的人，还能往那后院墙跟底下呲泡尿吗?

夫：那我就。。。。。。先憋一煞吧

妻：你还知道回来呀?你买的那农药来?今天要不把农药喷上，咱那几沟白菜可就成了茬子

夫：你急啥?那药还真没买回来。

妻：没买回来?叫你干啥去来?

夫：我不是怕买着假的了?王秃子家那二闺女想自杀喝了一瓶子敌敌畏楞没铙死，哎?倒把那痨病治好了

妻：你别胡扯，拿钱来!

夫：钱。。。。。。

(唱)一提钱心发虚浑身冷汗

掏不出那张票难过这关

脊梁骨直发麻活象触电

两只手乱划拉装把兜翻

冷不丁触到了东西一件

哎，对了，我要是——

说点好话献点殷勤兴许能从宽

他娘，你看这是啥?

妻：这是糖!

夫：这可是乡长亲手交给我的喜糖!你看，你看吧?我一块也没舍得吃，你先尝尝。

妻：俺不吃，俺要钱!

夫：要钱?好说好说。(浑身摸索)怎么治的，我记得装到这里来。

妻：怎么治的，掉了?

夫：再不就是装漏了。

妻：衣服上的兜都好好的，怎么就漏了呢?

夫：俺不是喝了点酒吗?

妻：喝了点酒?我怎么觉得不对劲呢?怎么看也不象那喝了酒的，是不是又想糊弄我?我得好好问问。(对夫)他爹，人家乡长家的酒席置办

得咋样啊?

夫：哎呀，我算是开了眼咧，你是没见过，人家办的叫那个排场，好酒好菜，真是盖了帽了。

妻：那你说说都是些啥好菜啊?

夫：他娘，你听着——

(唱)头盘上的大蚂蚱

二盘上的靠对虾

三盘上的炸鱼翅

腥气气的是狗肉

四盘上的北京鸭

甜吧唧的酸黄瓜

雪里藏珠捂不住

生煸绿叶套荷花

他娘，还有一盘你也没见过——

妻：啥呀?

夫：绿豆眼、芝麻牙、四个爪、小脑瓜、膘肥肉嫩的、轮船往回运的——日本海里的大王八，进口的。

妻：你没白活，老了老了尝着王八啥滋味了

夫：那王八汤可真鲜亮啊，提神补气，舒筋活血，还滋阴壮阳呢。

妻：去·!这么好的酒席，陪客的都是有谁呀?

夫：你是不知道，都是些大人物

(念)头名书记王大化

二名乡长张贵华

三名会计大老贾

四名出纳刘春花

妇女主任忙敬酒

文教科长紧倒茶

妻：他爹，人家这么抬举你，你就随了五十元?

夫：咱不是没有钱吗?

妻：没钱?那你就不会把那买农药的五十元也随上?

夫：有那份心，没那个胆，没请示，我不敢呢!

妻：呸!哄谁呀，谁还不知道你张老大有几根花花肠子!

(唱)咱全乡谁不知道张老大

酒瓶子插鸡毛硬虫牡丹花

买一件破西服从春穿到夏

借一条烂领带从春穿到夏

拣个小牌胸前挂

领带别个小发卡

不认字两管钢笔兜里插

进趟城说话就把味来拿

二两酒一进肚到处搁不下

打肿脸充胖子啥钱都敢花

随五十你总觉得太掉价

买药钱准是让你补了差

夫：补了差?

妻：怎么?说屈了你了?

夫：他娘，就算我平时好装模，也得分啥时候，这专项经费我能敢挪用吗?

妻：照你这么说，还是真掉了?

夫：不真掉了，我还能拿着那钱去看那媳妇?

妻：别打岔，你说喝了那么多酒，俺咋就没闻着那酒味呢?

夫：他娘，你想也想不到，今天这酒忒高级了，叫无味大曲

妻：无味大曲?再改革也不能把那酒都改得没了味了啊

夫：头发长见识短啊，这叫新产品。(蹲下)

妻：他爹，我怎么看着你象是没吃饭的呢?

夫：谁说我没吃饭?刚赴了宴，怎么你说没吃饭呢?(打咯)

妻：真吃了?

夫：酒足饭饱。

妻：那好，吃饱了喝足了，给我

干点活吧?

夫：干啥活?

妻：把那石磨搬过来。

夫：大沉沉的，搬它干啥?

妻：咱那老母猪起了圈了

夫：叫它上配种站

妻：我知道上配种站，给我钱那!

夫：钱?那你就叫它再熬上几天吧

妻：再熬几天?你看看你看看，栏门都拱坏了，你把那小磨搬过去，我给他堵上。

夫：(支吾)可是我。

妻

：怎么，这么点活都不干?

夫：(旁白)谁说不干来?(起乐)老母猪啊老母猪，你啥时候起圈不行啊偏偏在这个时候起圈?俺那肠子肚子都饿的扁扁的了，连点力气都

没有哪能搬得动啊。

妻：你在那寻思啥呀?搬不搬?

夫：啊，搬就搬

(念)慢收腹后使劲

深吸一口丹田气

嘿，啊吆，啊吆。。。。。我娘哎

妻：怎么了?

夫：咯坏了咯坏了

妻：咯到哪里了?

夫：咯到臀咧，臀!

妻：臀是哪里?

夫：你怎么啥也不懂得?猪叫后座，人叫臀。就是腚垂子。

妻：我给你揉揉。

妻：看样子别说喝酒了，就是连顿饭也没混上。还给我装。我待。。。。。。我说他爹，你今天去干啥去了?

夫：随礼去了。

妻：随了多少?

夫：一百元!(起乐)

妻：啊?好啊，没管饭你都随一百元，要是给你灌两盅黄汤，还不得连你也随进去来。我，我叫你装!叫你撒谎(举棍欲打)

妻：你撒手。

夫：我撒手。(妻坐到磨上)

夫：坏了，又咯到她那臀了

妻：哎吆。

夫：老婆子，疼了吧?

妻：滚!

(唱)有精神琢磨点来钱的道，

长的白何必要抹雪花膏

鞋跟再高个子也矮

打肿脸充胖子活得多疲劳

哪辈子瞎了眼嫁给你

再给你过一天我就是只猫

我不和你过了，我走!

夫：他娘他娘，咱都二十多年的夫妻了，你别走，你别走啊~!

(唱)常言道，一日夫妻百日恩，

百日夫妻似海深，

男人的一半是女人，

我给你陪不是行不行啊?

(唱)你就不要太认真!

妻：不行!

夫：你今天说得对，是我错了。可话又说回来，我一个男子汉大丈夫，在外场里处事手里没钱。。。。。。

妻：没钱不会好好地在家呆着，还非得上赶着去给人家送钱呀?

夫：是我愿意去的吗?村长下的通知，谁不去行啊?

妻：应付应付就行，还非得把买药的五十块钱也随上?

夫：人家都一百二百上千的随。随少了我面子。。。。。。

妻：面子、面子!死要面子活受罪。去。把那五十块钱给我要回来!

夫：(为难的)什么?哪有这么办事的?那我到那说啥?

妻：说啥?

(唱)你就说我在家里急了眼

舞马弄枪抡扁担

后坐上挨一棍起个鸡蛋

要不信脱下裤子看证言

他要是不还钱咱就上法院

再不然来找我——

夫：找你怎么样?

妻：(接唱)我和他没个完!

夫：哎呀他娘，非要回来不行吗?

妻：对，非要回来不行

夫：好，我要回来去

妻：快去!

夫：我得先吃点饭

妻：吃什么饭?那不是有糖，吃两块垫吧垫吧吧

夫：吃糖?吃糖就吃糖。(吃糖)这糖真好吃，还是花生酥的来

妻：(心疼地)别吃了，我给你拿饭去!

夫：不，这是一百元换来的，不吃瞎了，哎呀他娘，你看这里还有个纸包来。

妻：塞上点纸撑着，不是显的那糖多。

夫：还有钱来!

妻：人家和你似的那么朝，把钱塞到糖袋里。

夫：(拆包)哎呀他娘，那一百元又回来了!

妻：净想好事，啊?还是真的

夫：冯乡长，你真行啊，你知道咱老百姓的苦啊

妻：冯乡长啊冯乡长，人家都说你是清正廉洁的好干部，还是真的来

夫：他娘，这两张票子，你拿一张，我拿一张

妻：干啥?揣到兜里显着富啊

夫：我那个意思你咋不明白?我去供销社买农药，你去配种猪。

妻：你去配种猪!

夫：他娘，我不是说你去配种猪也不是我去配种猪，是给咱那头老母猪去配种猪!

妻：你这个老东西!(两人笑)哈哈。。。。。。

剧终。

第二篇：“特殊服务”我不干 要想离职不给钱

贵州电视台法制频道《法治第1线》栏目标准文稿

记者：穆向东时间：20110308签审：陈成

“特殊服务”我不干 要想离职不给钱

口播：昨天，贵阳的李女士給我们打来热线。她说自己在一家洗浴中心上班，可老板逼她向客人提供“特殊服务”，李女士不愿意并提出辞职，但老板却以各种借口不发工资给她。接到电话后，记者与李女士约定了见面地点。

配音：在李女士的住处，她向记者介绍了自己的遭遇。

同期声(李女士)：我们在里边是做保健师的，那天老板说要我们赔客人做那事我不同意，和我一样的还有一个女孩子„„我们都不愿意，并提出不在里边干(保健师)了。

配音：李女士说，他在这家叫大自然的洗浴中心做保健师，由于不愿意做“特殊服务”，决定辞职，可老板却用各种借口推搪，不肯发工资给她。

同期声(李女士)：讲不发工资的情况。

配音：为了帮李女士拿到工钱，也搞清楚这家洗浴中心有没有提供色情服务，记者和李女士来到了大自然洗浴中心，找到了浴场老板。

同期声(洗浴中心老板)：她在我们这里上班，后来她回家去办事，一去就是好些天„„回来后，她就说不干了，并要我们给她工资„„我告诉她，15日你来，我们会发给你工资，一分不会少„„其他员工都是一样，按公司规定15日，我们向员发放工资„„

配音：对于李女士反映，她被强迫向客人提供“特殊服务”的事情，洗浴中心的老板也作出了解释。

同期声(洗浴中心老板)：你问她，当事人在这里的„„她又不是未成年人，我会叫她卖淫吗„„她愿意是她的事„„我们是招商引资过来的，是合法经营„„根本没有这回事„„

现场声：(李女士和洗浴中心老板争吵)

同期声(李女士)：他就是不想给我们工资„„他让我们做那事(卖淫)，我们不愿意，并且不愿意在这里干，所以他就不发工资给我们„„他还不承认逼我们做那事„„

配音：严老板反复强调，他没有逼李女士向客人提供“特殊服务”，也没有说不给她发工资。记者在向当地派出所了解后，也没有得到该浴场提供色情服务的证实。最终，经过记者调解， 双方达成协议，浴场将与李女士解除用工关系，并发还李女士的应得工资。

第1线记者报道

第三篇：在日本新生孩子及婚礼时的随礼

1.在日本给新生孩子的礼金吗(来自日本网站，10，000円约为800人民币)

出産祝い金の送り先 出産祝い金額

孫

親戚

知人

兄弟

後輩や部下

先輩や上司 10,000～20,000円10,000～20,000円 3,000～5,000円10,000～20,000円3,000～5,000円 5,000～10,000円

先輩や上司の子息5,000～10,000円

また、現金を送る際の注意事項ですが、



4、9といった数字は"死や苦しみ"を連想させため金額に含ませない(例、4,000

円、9,000円など)。

(

4、9这些数字因为可能联想到“死、苦(日语发音的关系)”，因此不要含此数目的金额，如4,000円、9,000円等)

 ご祝儀として現金を送るので、折り目のない新札を使用する(不祝儀の場合はこ

の逆で、新札は使わない)

(喜事的时候要用没有折痕的新钞，丧事的时候正相反，不要用新钞)

2. 参加日本婚礼时的礼金(来自日本网站)

結婚式での祝儀(祝金)相場といえるものを一覧にしておきます。各自自分の場合に当てはめてみてください。

送り先

取引先

友人・知人

兄弟姉妹

おい・めい

その他の地域 披露宴出席 披露宴欠席 3～5万円 1万円前後 2～3万円 1万円前後 10万円前後 --- 5～10万円 5万円前後 3～5万円 1万円前後 勤務先の部下・同僚 2～3万円 5千～1万円

(出席和不出席宴会不一样)

从上往下代表的人物是：单位的下属、同事，客户，朋友熟人，兄弟姐妹(这个跟中文一样)，外甥、侄子等，其他人。

第四篇：说课说什么？怎么说？

●困 惑

说课是教学研究的一种重要形式，在我国得到了很好的普及和使用。但是在实际活动中，也出现了诸如理论脱离实际、说课形式化等问题，那么，说课应该说什么?怎么说呢?

●各抒己见

观点1：(1)要有一份货真价实的好教案;(2)预先练习，听取别人意见;(3)要有自信心;(4)说课内容通常要包括课的教学目标、设计思路、学生的现状分析、教学过程、理论依据、如何贯彻和体现新“课标”的创新和妙招等，切忌报流水账，要抓住关键，详略得当;(5)语言生动活泼、富有表情;(6)说课结束接受提问时，力求语言简练、一语中的;(7)说课要有个性，有风采特色。 (观点来源：吴纪安.怎么说好课[J].中国学校体育，2003(1)：75)

观点2：(1)说本人基本情况;(2)说学生学习情况;(3)说教学目标;(4)说教材内容;(5)说教学过程。其中涉及教学基本内容、教法、组织形式、学法和学法指导、练习时间、次数等;(6)说选择主要学练方法的教育、教学理论依据;(7)说对教学目标达成效果的预计和器材的安排。

(观点来源：葛家寿.说课内容要有七说[J]。中国学校体育，2003(1)：75)

观点3：说课要注重四个三：(1)三个“重”，即重在说理、重在实效、重在创新;(2)三个“突”即突出重点、突出难点、突出特色;(3)三个“简”即大家都熟知的内容要简述、教学过程要简、语言要简;(4)三个“要”即要讲普通话和术语、要讲究说课艺术、要合理地使用现代化教学手段。

(观点来源：杜明福.怎样说课——说课的四个三[J].体育教学，1993(3)：29)

观点4：一节成功的说课，教师应从以下方面做好准备：(1)思路要清晰;(2)教学目标要明确;(3)重点难点要突出;(4)教学方法和手段要有效;(5)教学过程要有启发性。(观点来源：嵇明海.怎么说课更深刻生动[J].中国学校体育，2001(3)：71)

●案 例

基本功大赛上的说课稿 【案例说明】

本说课案例，是北京市育英中学黄莉老师在北京市中学体育教师基本功大赛上的说课稿，时间为15分钟。面对的说课对象是专家、评委和一线的体育老师们。 【说课稿内容】

尊敬的各位专家、评委、老师们：

大家好!

1 我是北京育英中学黄莉，很高兴有机会参加这次活动，请你们多多指导。

今天，我说课的内容是初二年级单杠：支撑单腿摆越成骑撑，还原成支撑(第1课时)，选自北京市义务教育课程改革实验教材7—9年级全一册。

下面我将根据自己编写的教案，从教学背景、目标、方法与手段、过程设计等方面作一个说明。

一、指导思想

本课以“健康第一，终生体育”为指导思想，以新课标为理念，以教师为主导，以学生为主体，以育人为目标，结合初二年级女生的身心特点，从学生和学校的实际出发，创设多种情境，营造主动参与、团结和谐的教学氛围，激发学生参与热情和练习的兴趣，引导学生在学练中积极动脑，互相协作以提高她们学习和掌握技能的积极性和主动性。

二、教学背景分析

(一)教材分析

本教材是初二年级的单杠，在掌握跳上成支撑的基础上，学习单腿摆越成骑撑，前腿摆越还原成支撑。单杠教材的难度较大，对身体的灵活性、协调性及上肢力量要求较高，通过单杠的学习可以提高学生的平衡和定向能力，克服胆小、害怕的心理;此教材具有一定的危险性，需要加强保护措施，逐步过渡到在帮助下完成。

(二)学情分析

1、本课的教学对象是初二年级女生，她们有一定的认知、探究、归纳、评价能力，求知欲较强、自控能力较差。

2、正处在生长发育的高峰期，也是协调性、灵活性发展的关键期，身体素质特别是上肢力量和肩带力量发展滞后于下肢力量的发展，身体的平衡和定向能力较弱。

3、学习体操内容特别是单杠动作较少，危险性较大，胆怯、害怕、不自信。

三、教学目标

1、让学生了解动作的结构，建立完整的动作概念和安全意识。

2、初步学习支撑单腿向前摆越成骑撑，尝试前腿向后摆越还原成支撑，发展上肢力量和身体的协调性，建立优美的身体姿态。

3、培养勇敢、顽强的意志品质和团结协作的精神。激发主动参与的热情，培养乐观向上的心理。

四、教学重点和难点 重点：移重心，顶肩推杠。 难点：摆越和撑杠的协调配合。 关键词：移、推、摆、撑。

五、教学设计及资源

1、教法设计

“讨论法”“讲解示范法”“观察法”“评价法”等多种教学方法的综合运用，发挥了教师的主导作用，由浅入深逐渐引导，因材施教、区别对待，充分的利用体操棍激发学生练习的

2 兴趣，发挥学生的主体性，以更好地完成教学任务。

2、学法设计

根据教材特点和教法，在教学过程中指导学生观察、讨论、相互评价和帮助学习单杠的动作技能。

3.教学资源

体操棍、单杠、双杠、标志旗等。

六、教学思路

1、开拓教学资源，挖掘教材内涵，以奥运为主题，体操棍为辅助，单杠动作为主教材，积极地参与体验。

2、以教师为主导，学生为中心，充分体现学生的主体作用，通过答疑、观摩、交流、参与体验、展示评价，展开师生之间、生生之间的互动。

3、创设多种情境，激发学生的参与热情，提高练习的积极性和主动性。

4、注重学生的个体差异，做到区别对待。

5、利用体育的载体，培养良好的心理素质。

七、教学过程

(一)课的开始(2分钟)：设置情境用体操棍引导，进行了新颖奇特的小树林的跑动散开游戏，提高了跑的趣味性。

(二)准备部分(6—8分钟)：利用已散开的队形和手里的体操棍做自编棍操，优美的乐曲，给学生带来了新的信息，激发了学生兴趣，并充分利用体操棍做单杠的模仿练习(模仿移重心摆越动作)。

(三)基本部分(30分钟)：

1、单杠：支撑单腿向前摆越成骑撑，尝试前腿向后摆越还原成支撑。 组织教学：分组不轮换(将学生分成四组)，约20分钟

(1)分组复习跳上支撑，教师强调动作要领、支撑点的位置及身体姿势。(提示身体成“雀立”的姿势)

(2)利用奥运主题和体操比赛项目特点，启发引导主教材的学习。 (3)教师示范，给学生建立完整的动作概念，学生认真观察、思考。 (4)利用挂图讲解要领，引导、启发学生概括并口述要领。 动作要领：

(以右腿摆越为例)由支撑开始，重点左移，右手顶肩杠同时右腿经侧摆越后，速撑杠成骑撑;前腿经侧向后摆越，动作要领同上还原成支撑。

(5)讲解保护帮助的方法，启发调动学生积极参与(个别学生示范)，其他学生看、听、想、记。

保护与帮助：

(以右腿摆越为例)保护者站在杠前方向的异侧，一手扶大臂，一手托腿，帮助移重心、推手，单腿向前摆越，帮助控制身体平衡，还原时一手扶上臂，一手托摆动腿，帮助完成摆

3 越还原成支撑动作。

(老师鼓励同学来尝试动作，并配合老师完成保护与帮助的方法) 要求：保护方法正确，帮助得当。

(6)分组在双杠上做倒肩、移重心、推杠的练习，教师巡回指导。 A.利用体操棍作限制物指导个别学生做移重心倒肩练习。

B.利用双杠的一侧做推手移重心侧摆腿的辅助练习，学生在杠中相互保护。

(7)体验后腿向前摆越成骑撑动作，尝试前腿向后摆越的还原成支撑动作，教师个别辅导并纠正。

(8)互帮互学，分小组讨论：你在练习中最困难的是什么?怎么办?小组讨论，师生共议。

(9)学生自愿展示，踊跃参加，选拔优秀“运动员”，学生观察，相互评价。 易范错误及纠正：

(1)移重心不够，不敢推手，心理胆怯;用体操棍做限制物，提示倒肩。

(2)移重心推手不充分，不敢摆越或晃杠动作不连贯，可采用在双杠杠端联系和帮助完成。

(3)动作不够舒展，姿态不美，采用语言、信号提示。 要求：

(1)主动参与，大胆尝试，互帮互助，共同进步。 (2)安全和责任意识(前一名保护后一名同学)。

2、耐久跑游戏：蛟龙游水(8—10分钟)

结合单杠的学习，为促进身体素质的全面发展，充分利用体操棍安排耐久跑游戏。 组织：

(1)教师利用图解讲解方法、规则和提要求，学生看、听、想。 (2)小组讨论，尝试练习(慢跑或快走)。 (3)开展竞赛。

(四)课的结束(5分钟)：

师生一起跳校园华尔兹集体舞，使学生在快乐、优美的乐曲中进行身心活动，消除紧张的心理，使身心得到放松。

创新设计：

1、以体操棍为主线，一材多用，通过设疑、讨论、交流合作，展示评价，充分利用挂图和辅助练习极大地拓展了多元化的教学空间。

2、以课的需要定环节、手段，以优美的音乐来调节紧张的学习氛围。 【案例分析】

该说课稿思路清晰，内容完整，详略得当，首尾呼应，逻辑性较强。既有动作要领的简明扼要的陈述，又有练习和组织方法的讲解，是一份值得推广的供一线教师学习的范例。

第五篇：怎么说比说什么更重要

人们得出最终结论，有55%是根据说话者的举止做出判断，即说话者看起来想要表达什么意思，也就是通过视觉判断;另外的38%来自对说话人的语气、 语调、音量等的判断;只有7%的信息来自说话人的词句和讲话内容。也就是说，倾听者得出的结论，其中有93%来自说话者怎么说，而不是说什么。

如果你的说服对象坐着而你站着，你也应该坐下来。如果他们站着而你坐着，你要么选择站起来，要么给他们提供椅子。如果他们交叉双腿而你抱着胳膊，你就是在传递一个接近他们的信号。

如果你的说服对象是一个活跃的交流者，那么在和他沟通的过程中，你至少得表现出一定的活跃性。如果对方并未特别活跃而你却是，那你就需要控制自己的行为。毕竟，对那些不活跃的交流者，当他们把注意力集中在观察对方的手、胳膊和面部表情时，就很难听清楚对方在说什么。

当你向一个人微笑，而对方并没有用微笑回应你的时候，你很可能会觉得有一些不愉快，并决定再也不向他们微笑了。

如果你的一天过得很不轻松，而你的说服对象并非这样，那么你至少要解释一下你的行为，这样对方就不会认为你是在针对他们了。你可以说：抱歉，我今天过得糟糕透了。这样，你严肃凝重的表情不会影响其他人听你说话，因为他们理解你的难处。

聆听者得出结论的38%来自语速和音量。有些人讲话快，有些人讲话则慢腾腾的。你不得不重复几次，这样对方才能听懂你说的 是什么，如果你有这样的情况，那说明你讲得快了，应该降低语速。当你说话的时候，人们开始嘀咕，或者悄悄离开房间，说明你说得太久了。注意对方说话的语 速，然后调整自己的，以便让两者尽量接近，这很重要。你不必像其他人一样讲得那么快或那么慢，但应该尽量减少这种差别，并传递表示亲近的信号。

有没有遇到过这种情况：环境嘈杂，而你正费劲地从别人的低声细语中听取信息，却仍然听不真切。这时，你需要协调。你可以用喃喃细语回话，他们会问你：“什么?我听不清。”这样他们就会完全了解自己的问题，并主动开始提高声音，以便你能听清楚。

这就是协调的力量。所有需要你做的，只是重视与你交流的那个人，并向他们传递一些表达亲近意思的信号。