然后用英语怎么说

然后用英语怎么说（精选18篇）

篇1：然后用英语怎么说

用先是接着然后怎么造句

1. 我们应该先是提出问题，接着分析问题，然后解决问题。

2. 小明手破了，它先是有凉水清洗，接着撒上药，然后包上纱布。

3. 炒菜要先是将油烧热，然后放入肉炒一下，接着要倒入酱油，同时又要不停地煸炒，待肉基本上熟了再放入青菜。

4. 烧菜先是打开煤气，接着放入菜，然后翻炒。

5. 石榴的外皮先是青绿色，接着变得青中带黄，黄中带红，然后变得一半红一半黄。

6. 我回到家先是写作业，接着洗漱，然后睡觉。

7. 一大早，先是去菜场买了一大堆菜，接着去理发店整理了一下头发，然后在家烧了一桌子丰盛的午餐，等着大家来一起聚会。

8. 今天我和爸爸妈妈去公园玩，先是套圈，接着我们右去玩旋转木马，然后我们依依不舍得回家啦。

9. 一大早，我起床了，我先是刷牙，接着洗脸，然后我吃早餐。

10. 妈妈一大早起来就忙个不停，先是刷牙洗脸，接着做饭，然后还要帮我穿衣服，催我起床，妈妈太辛苦了。

11. 病人先是感到浑身无力，走不动路。接着就会全身出血。然后慢慢地死去。

12. 这节是政治课，我先是睡觉，接着又看了会儿小说，然后放学就吃饭去了。

13. 天空先是聚起乌云，接着响起轰轰的雷声，然后便下起倾盆大雨。

14. 天空先是黑蒙蒙的阴起了天，接着就打了几个闷雷，然后雨就哗啦啦的下了起来。

15. 警方为大家还原了整个灾难的过程：先是一个烟头引燃了干草，接着储存花炮的`仓库被引燃，然后就出现了巨烈的爆炸。

16. 他听到这个消息，先是愣了一下，接着脸上呈现出怀疑的神情，然后，飞也似地向家里跑去。

17. 栽树，先是把树坑挖好，接着把树苗放进去，埋上土，然后是浇水。

18. 先是乌云密布，接着大雨滂沱，然后雨后晴空万里，彩虹斜挂天空。

19. 妈妈教我做饭，先是把米洗干净，接着把米放进锅中，然后插上插头。

20. 妈妈教我缝东西，她先是拿起一根针，接着把线穿进针口，然后线尾打个结。这样就可以缝东西了。

21. 包饺子了，我先是把皮摊开，接着夹一小团肉放在中间，然后用手把两边轻轻捏一下。一个饺子就包好了。

22. 种树时，我先是挖一个深坑，接着把树苗小心地移入树坑，然后往里面填土。一棵树就种好了。

23. 洗衣服先是用水浸泡，接着用洗衣粉搓洗，然后洗涤干净晾晒。

篇2：然后用英语怎么说

use

of

[英]

[meik

ju:z

?v]

[美]

[mek

juz

?v]

生词bai本

简明释义

v.

使用，du利用zhi;假借;藉;借

以下结果由

金山词dao霸

提供

网络释义

同反义词

1.

利用,使用

2.

使用,利用

3.

将计就计

同义词

篇3：“无语”英语怎么说

有这样一个词, 使用范围特别广, 走红时间特别长。中午吃饭, 食堂的鱼香肉丝都是胡萝卜丝, 无语了有木有?英语考四级, 总觉得题目不难可就是做不完, 无语了有木有?聊QQ, 某人或某事让你特郁闷, 经常敲出一连串省略号, 有木有?是的, 这就是人气爆棚, 并且经久不衰的“无语”!

“无语”不是“speechless”

“无语”英语怎么说?估计99%的人都会想到“speechless”!不是有句超狠的话叫“我对你的无语, 可以沉默整个地球”吗?speechless的意思是沉默无言的, 不就是无语吗?而且单词“speech”大家都熟, 加上后缀“less”表否定, 很多人觉得又简单又贴切。无语:speechless, 再合适不过了!其实, 不然。

这是因为:大多数人对“speechless”是只知其一不知其二, “speechless”除了有“失望的, 不想说话的”意思外, “Speechless can also be for when you are really happy, for when you are moved”, 也可以用于高兴或感动的场合。奥斯卡、金球奖颁奖典礼上, 一个个获奖的老外, 激动不已、声音哽咽地说“I am speechless……”可不是咱们的“无语”啊。

“无语”地道说法:What the heck?

篇4：“重口味”用英语怎么说

首先，字面来翻译的话自然是strong taste/strong flavor，不过这个用来解释菜品的味道还凑合，要用来表达网友们的引申义绝对是不给力的。

一位热心的网友拿出了“重口味”的一个给力翻译：hardcore，美国电影里常用这个词表示重口味或有点变态的事情。这个词也可表示程度， 比如你很控某事或某人，是死忠支持者，可以说自己是hardcore fan：I’m a hardcore high-heel fan。

用hardcore来翻译“重口味”合适吗？这就需要我们好好的了解一下hardcore这个单词的来源和本义。

hardcore: A branch of underground/indie music influenced by faster abrasive punk rock. Originating in the early 80’s as a variant of punk rock, hardcore evolved to a modern sound that can be compared to non commercial metal. The constant themes range from Straight Edge, to Politics, to Positive and Negative.

hardcore最初的意思是摇滚乐的一种，名为“硬核”，起源于80年代的英国，是朋克摇滚中最强硬、最极端的一个变种，属于极端摇滚，大多歌曲节奏相当激烈、旋律简单、速度极快。

以上我们可以看出，这是一种相当“重口味”的音乐，一般人玩不来。

除了朋克音乐，hardcore显然还有其它的意思。

hardcore: very determined and completely unwilling to change your opinions or your behavior

hardcore的第二个意思就是来形容顽固、疯狂、坚定的人，比如：

Many hardcore players do not consider themselves hardcore.

许多游戏发烧友并不认为他们很发烧。

这里补充一句，和hardcore这个意思很相近的有一个英文单词：die-hard，形容词，指铁杆粉丝：I’m a die-hard fan for Beckham. 我是小贝的铁杆粉丝。

回到我们“重口味”的正题，有了上面两个意思的铺垫，是不是觉得用hardcore来翻译“重口味”有点靠谱了呢？更靠谱的在后头：

Hardcore can act as a modifier for a word or phrase, making it more severe, intense, relentless.

This girl just spend a year train-hopping around the country surving only on dumpster-dived food and clothing. She was pretty damn hardcore.

hardcore的第三个意思就是用来修饰名词，表示非常强烈的。上面的例句翻译过来就是：那女孩花了一年时间坐火车游遍了全国，就靠着捡垃圾食物和衣服生存，相当的重口味。

篇5：音乐用英语怎么说

[yīn yuè]

music; [电影]Ongaku;

Blues:蓝调音乐

Children:儿童音乐

Classical：古典的

Country:乡村

Dance ：舞曲

Folk：民谣

Jazz:爵士乐

Latin:拉丁美洲音乐

Metal：重金属音乐

Pop：流行音乐

Rap & Hip-Hop：说唱

Rock摇滚

音乐基本要素：音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：曲调，节奏，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体，音色等。构成音乐家的形式要素，就是音乐的表现手段。音乐的最基本要素是旋律和节奏。

1、曲调：曲调也称旋律。高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来，就形成曲调。曲调是音乐形式中最重要的表现手段，是音乐的本质，是音乐的决定性因素。曲调的进行方向是变幻无穷的，基本的进行方向有三种：“水平进行”、“上行”和“下行”。相同音的进行方向称水平进行;由低音向高音方向进行称上行;由高音向低音方向进行称下行。曲调的常见进行方式有：“同音反复”、“级进”和“跳进”。依音阶的相邻音进行称为级进，三度的跳进称小跳，四度和四度以上的跳进称大跳。

2、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架。节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地、有规律地重复进行。我国传统音乐称节拍为“板眼”，“板”相当于强拍;“眼”相当于次强拍(中眼)或弱拍。

3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。和弦通常是由三个或三个以上的乐音按一定的法则纵向(同时)重叠而形成的音响组合。和弦的横向组织就是和声进行。和声有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用;还有构成分句、分乐段和终止乐曲的作用。

4、力度：音乐中音的强弱程度。

5、速度：音乐进行的快慢。

6、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音为中心(主音)构成一个体系，就叫调式。如大调式、小调式、我国的五声调式等。调式中的各音，从主音开始自低到高排列起来即构成音阶。

7、曲式：音乐的横向组织结构。

8、织体：多声音乐作品中各声部的组合形态。(包括纵向结合和横向结合关系)。

篇6：春节用英语怎么说

Spring Festival

Chinese New Year

the Spring Festival

例句：

1、他要在春节期间拜访叔叔。

He is to visit his uncle during the Spring Festival.

2、我们都沉浸在春节的欢乐之中。

We all immersed in the gaiety of the Spring Festival.

3、大家可能对春节里的.饭菜很熟悉了，但是，你知道在春节宴会上如何做到举止得体吗?

But do you really know how to behave properly at such an important meal?

4、以前春节买车票总是非常的贵，但是又必须回家，所以。

We had to pay through the nose for the tickets.

5、我哥哥每到春节都送给我礼物。

My elder brother always remembers me at the spring festival.

6、在中国你们什么时候过春节?

When do you celebrate the spring festival in china?

7、他问我们是否为春节订了计划。

He asks whether we have ordered the plan for the spring festival.

8、你到哪里去过春节?

Where are you going to celebrate the spring festival?

9、他问我们是否为春节订了计划。

篇7：垃圾用英语怎么说

litter

muck (bar)

garbage

junk

rubbish

双语例句：

镇外有个垃圾场。

There is a refuse dump out of the town.

很多东西使水污染，例如轮胎、垃圾和塑胶袋。

篇8：“请便”英语怎么说?

knock yourself out

knock yourself out就是go for it,其含义是“别客气”。

—Could I have a piece of your pizza?我能吃一块你的披萨吗?

—Knock yourself out.别客气。

—Dad,can I go to the park?爸爸,我能去公园吗?

—Can you get there yourself?你自己能去吗?

—Yeah.能。

—Well then,knock yourself out.那么你就去吧。

help yourself

help yourself是“请自便”的意思,表示你不必征求他人的允许就可以随意拿东西吃。相关表达还有help yourself to sth.,表示“随便吃点……”。例如:

—Can I have one of these doughnuts?我能吃其中的一个甜甜圈吗?

—Help yourself.请自便。

—Help yourselves to some fish,kids.孩子们,随便吃一些鱼吧。

—Thank you,Mrs.Patmore.谢谢,帕特莫尔太太。

be my guest

be my guest是一个非常口语化的用法,表示“请随便吃(或用、拿)”。例如:

—I would just love to have some more cake,but there is only one piece left.我还想再吃点蛋糕,但是只剩下一块了。

—Be my guest.你吃吧。

—Can I use your washroom,please?我能用一下你的洗手间吗?

—Be my guest.请便。

篇9：企鹅用英语怎么说等

“苹果用英语怎么说？”我问。

“Apple”侄女高兴地回答。

“香蕉用英语怎么说？”我接着问。

“Banana”她快速地答到。

“嗯，不错啊，那企鹅用英语该怎么说啊？”

小侄女犹豫了一下，答“QQ……”

高 僧

“这位施主我看你印堂发黑，定有凶兆，只要八百块功德费，老衲一定能帮您逢凶化吉。”

“胡说吧，我看你这和尚肯定是骗子。”

“施主休打诳语，老衲祖上三代都是得道高僧。”

自己走过去

老吝啬鬼病入膏肓，就要死了。

两个儿子不舍得花钱，商量怎么送老爹下葬能省钱。

老大说：“牛车便宜，咱们雇辆牛车拉去吧。”

老二说：“牛车太贵，咱们还是雇两个人抬去吧。”

这时，听见奄奄一息的老吝啬鬼说：

“两个不孝的孽种呀！白养了你们这么大。雇什么都得花钱，我自己走着去就行了！”

四大名著

西游记讲的是：我在天上有人；

红楼梦讲的是：我在朝廷有人；

水浒传讲的是：我在道上有人；

三国演义讲的是：我有的是人！

食人族吃什么

甲：非洲食人族的酋长吃什么？

乙：人啊！

甲：酋长病了，医生告诉他要吃素，那他吃什么？

乙：吃植物人啊！

甲：那有一天，酋长不想活了，想服毒自杀，该吃什么？

乙：吃中國人呗。

鼓励新手

教练鼓励刚取得驾照的女学员大胆开车上路。

女学员：“我怕……”

教练：“怕什么？怕的应该是别人，不是你。”

数不完

病人问：“医生，我总失眠，有什么好办法治啊？”

医生答：“试试从1数到500。”

篇10：茄子用英语怎么说

1.eggplant; aubergine

茄子的用法例句

1. 将炸茄子浸泡在香醋里，即使平常不吃茄子的人也对它赞不绝口.

Fried then marinated with vinaigrette,loved by non eggplants eaters too.

2. 取花粉发育为单核中期的茄子(Solanum melongena Uar.Serpentinum Bailey)花药进行离体培养。

Culture of eggplant (Solanum melongena var. Serpentinum Bailey) anthers containing raicrospores at mid uninucleate stage was made in vitro.

3. 树蕃茄作为茄类植物的家庭成员，与蕃茄，茄子，胡椒，和土豆有关。

As a member of the nightshade family, the tomatillo is related to the tomato, eggplant, pepper, and potato.

4. 让您品尝到独一无二的烤茄子酱。

Roasted eggplants dip with Garlic, Lemon and Tahini.

5. 煮蛋,炸茄子,西红柿,酸黄瓜,调味芝麻酱.

Boiled egg, Fried eggplant, Tomato, Cucumber, Coriander, Tahini.

6. 煮蛋,炸茄子,西红柿,酸黄瓜,_5843;味芝麻酱.

篇11：月份用英语怎么说

背单词的一个最大问题是会忘记，所以介绍的第一种方法主要是如何记牢单词。其实就是两个字--复习。我们通常背完单词，是需要复习的，而且不只一次的复习。第一次复习可以在背完单词的第二天，第二次复习应该在第三天，最后一次复习可以在一周后。大家不妨用这个方法试一下，一周后测试一下单词的背诵情况，一定会有意想不到的收获。

篇12：复习用英语怎么说

动词review；revise

词组go over;brush up

名词revision；review

review,比如In preparing for the final examination,she reviewed all the notes she had taken.为准备期末考试，她把所有的笔记都复习了一遍。

I will review lessons this afternoon because of the exam.为了考试今天下午要复习功课

review for the final exam.to do some revision for the final exam

篇13：然后用英语怎么说

笔者认为:英语的语法是为语言的交际所服务的,而交际所要实现和达成并没有想象中那么的纷繁复杂和苛求。所以,在小学,尤其是高段,语法教学的目的是使学生学习和掌握基本的语法规则,以指导他们更好地进行听、说、读、写训练,帮助学生提高运用英语的能力。

首先,要坚持语言的“说”为先、“说”为主。

比如在教:It’s aan ….这个句型的时候,教师在口头导入,或图片导入,或实物导入说教的时候,你不必先去急着区分aan在此句中的用法,我们要做的是:在教学前充分做好准备,不断的口头混合操练这样的句型,教师要做的是:尽可能用到,用全那阶段学生在用那句型的时候会碰到的所有的单词,还有就是不厌其烦地、夸张地纠正学生在“练说”的时候所犯的语法错误,要练说到学生运用“aan”到脱口而出的地步,或不由教师你来纠正,全班基本85%以上的学生能不由自主地异口同声来说出正确答案,这样的场景就是成功的语法教学背后的“练说”的魔力!这种神奇的魔力,其实也就是语感在起作用。当语感在你想“挡”也“挡”不住的时候,教师们就可以来个“剥茧抽丝”——适时地“提取”其中的语法知识,用书面的语句材料来进行对学生进一步的适当点拨,形成归纳。此举的目的,也是让学生能在熟练应用的基础上来个上“理论”的了解和掌握,也就可以称为“语法的教学”中的一种,相信这是水到渠成之举!

其次,要创设语言的情景,有话“说”,“说”到位,使语法教学更加形象、生动。

小学英语教学为语言类教学,而语言类教学一般可以分为:直观的教学和非直观教学。其中的直观教学为教学中的常用手段。因为直观教学所创设的情境能使抽象的知识变为形象的知识,静态的知识变为动态的知识。也就把语法教学中抽象乏味的语法概念和语法规则变得形象而生动,增强了小学生对语法知识学习的吸引力。如果单用教师的讲解去解释和说明语法现象,或者让学生死记硬背,久而久之,学生学习英语的热情不但会慢慢地消退,而且更不用说能让学生跟上教师的语法的进一步教学。在语法教学上,笔者曾经读到过英国专家提倡采用的教学顺序,大概的意思如下:首先,让学生们在有意义的情景中涉入,通过各种视觉、听觉以及感觉等来“理解”所教语法知识项目的意义;然后,教学者应提供足够的机会让孩子在比较真实的语境中进行实践性的交际活动,达成运用所学的语法项目;最后,在学生们理解并会运用的基础上,教师再把学生们的注意力吸引到语法规则上,进一步进行归纳总结,巩固所学的语法知识。其实,在平时的教学中,教师除了可以运用形象的实物、图片、简笔画,直观的多媒体等,还可以把“教学场地——教室”和“教学的主要对象——学生”作为媒介,使上丰富的肢体语言、表情等来帮助学生形成表象,再设计一些有一定信息沟的会话练习,让学生“说”,教师适当的“穿针引线”帮助学生有话要“说”,并且一定要让学生们“说”到位,“说”到全面,从而让学生理解语法现象,掌握和运用语法规律。下面来举个笔者在此观点基础上在语法教学中常用的一个课堂案例:

小学高年级就会正式接触到“现在进行时态的教学”,教师在教现在进行时时,可以先为学生创设不断变化着的情境。可以以教室和学生为背景反复大声说: I’m teachingEnglish in the classroom now.(手中拿着英语书,黑板上写上所说的关键结构)You’re learning English in the classroom nowWe are working hard together! 当然还能进一步的借助些小道具,使得情景更加直观易懂化: I’m cleaning the desks andchairs. (正在拿抹布擦桌子和椅子); I’m sweeping the f loor.(一边说一边拿扫帚做动作); I’m drawing on the blackboard(拿着彩色粉笔在黑板上画简笔画) ; I’m singing an English song(手中拿着话筒唱英语歌曲,如果你有副好嗓子的话绝对不能错失这样一个表现的机会) ……教师你那样卖力地表演并教授着,笔者相信绝大部分学生应该就已经理解了你所要给学生表达的意思。接下来就该让舞台给你的学生们,在你的适时指导和指引下,同样为学生创设情景,让学生来“说”,来“演”,优秀生先上,继而逐步扩大其操练的范围。让学生们在不断地“说”,到位的“说”,有话“说”中潜移默化地学到语法知识内容,从而实现能够用“说”来交际的目的。

最后,让语言在“说”中,体现语法的价值——“用”。

小学语法学习的终结目的并不是单一的语言学习,学习语法是为了更好地学习和运用语言。而语言学习的最终目的却是要体现它的交际功能。所以,语法学习运用的能力是语言交际能力的组成部分,不应在孤立的单词或句子中进行教学,应该在交际活动中将零碎的语法点和真实有效的语境相结合。让学生在贴近生活实践的语言材料感知、理解和学习语言,在语言交际实践中熟悉语言结构,发展言语技能,培养初步的交际能力。

篇14：“自拍”英语怎么说

A selfie is a photographic self-portrait， particularly one taken with the intent of posting it to a social network.“Selfie”就是“自拍照”，尤指那些自拍后上传到社交网站的照片。

Not since the days of Picasso has self-portraiture been so prevalent. Smartphones’ high-quality built-in cameras and easy access to picture-enhancing apps are making “selfies” a ubiquitous form of self-expression among social-media users.自毕加索时期以来，自画像从未如此盛行过。智能手机的高质内置相机以及使用便捷的照片修正程序正在让“自拍”成为社交媒体用户普遍使用的一种自我表达方式。

篇15：西瓜用英语怎么说

英 [ˈwɔ:təmelən] 美 [ˈwɔtərmelən]

watermelon

篇16：西瓜用英语怎么说

西瓜[xī guā] watermelon; melon; tsama

1 这西瓜瓤儿太肉了。

The pulp of this watermelon is too spongy. 《汉英大词典》

2西瓜娄了。

The watermelon has gotten bad. 《汉英大词典》

3这种西瓜个头儿大。

This kind of watermelon is remarkable for its size. 《汉英大词典》

4喔唷，这么大的西瓜!

Oh, what a big watermelon! 《汉英大词典》

5西瓜内红外绿。

A watermelon is red inside and green outside. 《汉英大词典》

6现在是伏天，西瓜正当令。

These are the dog days; watermelons are just in season. 《汉英大词典》

7这西瓜好甜哪!

This watermelon is really sweet! 百度翻译例句库

8都快冬天了，西瓜早就下市了。

It is almost winter and watermelons have long gone out of season. 百度翻译例句库

9西瓜红瓤多汁。

Water-melons have juicy red flesh. 百度翻译例句库

10这西瓜没子儿。

This melon is seedless.

记英语单词的好方法 一分钟记10个单词

很多人在记忆英语单词方面能力很差，那么怎么能够很迅速地背英语单词呢?下面小编教大家一份钟能记下10个单词的方法。

快速记英语单词的方法有哪些

快速记忆英语单词的方法具体应该这样做

1. 音义结合法——以谐音的方式赋予单词发音意义的一种记忆方法，通过联想，在单词发音与单词词义间建立联系，更快速记住单词。

2. 字母组合变化记忆法——以某个单词为基础，将这个歌单词进行加减换调进行记忆。

3. 拼合记忆法——将已知的词拼合起来成为新词。

4. 循环反复记忆——循环反复去记单词，任何需要记忆的只要你反复循环去记忆肯定就记熟了，背单词的本质应是重复+复习，把单词理解透彻，然后记熟，隔断时间再返回来加深记忆。

一分钟记10个英语单词小窍门

1.找准发音技巧。

一般来说，英语单词的读音是非常重要的，而且也是很有规律的，其实很多同学在记忆单词的过程中已经发现这个规律了，也就是说，某一些特定的字母或者字母组合，往往都是发某个特定的或某一组特定的音。

举个例子：addition, ambition, creation, relation等等这样的词，我们读一遍就会发现，这些名词都有着相同的词尾-tion，而且这个词尾都无一例外地发/ ∫n/，这就给我们一个提示，如果遇到一些名词是以/ ∫n/结尾的话，那么它的词尾很有可能就是-tion，这样的话，我们的记忆就从一个一个的字母上升到了一个字母组合，而产生这些字母组合的原因，就是因为相同的发音。

2.巧识词根词缀。

很多单词中，我们经常会见到一些常见的词根词缀，有时候虽然单词数量多，但大多数是由一个我们知道的单词加上特定的词根词缀来合成的，比如like，dislike;agree，disagree;这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定前缀-dis来合成的，这样的单词算不上是生词，而只是衍生词，所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量对于我们来说将会大大下降。

3.不要花整块的时间记忆单词。

同学们往往会专门腾出一块时间来记忆单词，这样做当时的效果可能会好，但是随着记忆曲线的下降，第二天，第三天，一周以后，可能你又忘记了很多词，这样一来，不仅时间花的不值，效果也大打折扣，给自信心一次沉重的打击，甚至还可能对记单词产生抵触心理，产生恶性循环。

提高英语成绩的方法

英语从小到大都是非常重要的学科，想要学好英语那么一定要掌握正确的学习方法，那么对于零基础的学生来说如何从零开始学英语呢，下面小编为大家分析一下，仅供大家参考。

从英语音标开始学习

英语音标对于大家学英语来说是非常重要的，因为英语音标能够帮助大家识别英语单词，记忆英语单词，英语音标就相当于汉语的拼音，只有学会英语音标了才能知道每一个字母在每一个单词中发什么音，然后通过一个英语单词的发音就能够知道这个单词怎样拼写，所以对于英语音标的学习有利于大家日后记忆背诵英语单词。

注重英语单词的记忆

学会了英语音标就是为记忆英语单词做打算的，所以一定要注重英语单词的记忆，英语单词是学习英语的基础，只有多多的积累英语单词，词汇量上去了，在后续的过程中才会更加的顺利，因为字都不认识的话，那么又何谈其他的内容，在大家记忆英语单词的时候不能死记硬背，应该根据英语单词的发音，科学的记忆单词，或者采用一些联想的方法去加深对英语单词的印象。

注重英语听力的练习

篇17：高考用英语怎么说

高考：

college entrance examination

中国和美国的高考用英文怎么说

中国高考:普通高等学校招生全国统一考试

简称NCEE全称:The National College Entrance Examination

美国高考：ACT考试4102与SAT考试都被认为是美国高考

ACT，全1653称：American College Test

SAT，全称：Scholastic Assessment Test

高考状元、文理科”英文怎么说?

“文理科”的英文表达

高考考什么，取决于你在高中选择的学习方向。大部分的学生在去到高二的时候，需要选择文理科。

文科 liberal arts

理科 science

也有另外的分类方法：

文科 social science(社科)

理科 natural science(自然科学)

现在还流行这么说理科：

STEM (Science Technology Engineering Math) 理科(科学、科技、工程、数学)

※注：表示“文科”时，要用 arts(复数)，表示“艺术”时，用 art(单数)，

除此之外还可以这么区分：

liberal arts 人文通识学科：主要用在美国，含义与 arts 基本一致。

fine arts：绘画、设计、音乐、戏剧等艺术专业。

“高考状元” 英文是?

高考状元

The top scorer in the college entrance examination

例：On an average day, 86% of the top scorers in the college entrance examination have up to 8 hours of sleep, while 48% of them usually go to bed before midnight.

86%的高考状元每天都有8小时的睡眠时间，其中48%的人在12点前就睡觉了。

文、理科状元

the top scorer of liberal arts

the top scorer of science

“各类大学”英文是?

985/211大学

project 211 schools, project 985 schools

世界一流大学

world-class universities

一流学科

first-class disciplines

“Double First-Class” initiative

一本、二本、三本

一本：The first batch[bt] of undergraduate

二本：The second batch of undergraduate

三本：The third batch of undergraduate

扩展资料:

“高考”，是中华人民共和国(不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省)合格的高中毕业生或具有同等学历的考生参加的选拔性考试。

普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考由教育部统一组织调度，教育部考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命制试题。

考试日期为每年6月7日、8日，根据《教育部关于做好普通高校招生工作的通知》，各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。

ACT考试与SAT考试均被称为“高考”，它们既是美国大学的入学条件之一，又是大学发放奖学金的主要依据之一及对学生综合能力的测试标准。

SAT和ACT的不同

SAT和ACT是两种不同形式的考试，ACT是基于教学大纲的考试，涵盖英语阅读、语法、数学和科学等几个方面;而SAT是基于智力考察的考试，采用答错倒扣分的计分方式。从考试的难度上看，ACT与SAT大体相当。比起ACT，SAT引入中国比较早，更为我们熟知。

篇18：然后用英语怎么说

一、充分利用投影屏幕,营造生动视觉环境

英语视听说的教学,是为了锻炼学生积极思维、高效听力、流畅表达,但是由于缺乏兴趣、习惯性被动等原因,不少学生英语学习不够自信、胆小内敛,积极性也相对较低,如果处于一种受压抑的学习氛围,势必在心理上产生障碍而影响其主观能动性的发挥,以致学习效果大打折扣。

语言实验室中可将投影仪与电子屏幕配合使用,方便各种多媒体文件的呈现,如英文Talk show和英文原声电影等。教师可选择适合教学的视频资料,根据教学需要加以剪辑,利用投影屏幕进行呈现。丰富多彩的画面、配上宽大的屏幕,带给学生身临其境般的视觉冲击与享受,自然而然把他们吸引到英语的世界中。这样,提供生动的语言环境使枯燥的语言学习变得形象、直观,可以有效改变学生在课堂上兴趣缺失、较为被动的状况。

如:中央电视台十套的“希望英语”中有很不错的教学素材,主题鲜明突出,介绍的短语谚语等原汁原味,再配上中英文相结合的解说,能让收看者不知不觉中被吸引并投入其中。教师可以根据教学需要精心挑选适合的片段,让学生通过主持人幽默风趣的介绍,轻松自如地学到丰富的人文知识、实用的英语单词等。在教授“Chinese food or western food”一课时,可以播放其中介绍美食的专辑进行课题导入,跟随主持人转遍中国名城,寻找著名小吃,了解其历史及做法。收看者目不转睛地盯着大屏幕,兴致盎然地看着一道道美食魔术般地出现,对其中的英文名称及相关短语的理解和掌握几乎是毫不困难,如:红烧肉pork braised in soy sauce,毛血旺duck blood cake,涮羊肉boiled mutton,入口即化It melts in yotur mouth等。

教师还可借助于图片和视频来辅导学生进行口语表达。如:在谈论“Future world”这一话题时,教师可以选择一段关于未来世界的视频,其中wrist phone、diving car、housework robot等新兴科技产品的出现让学生眼花缭乱,未来住房的独特设计让学生惊叹不已,强烈的视觉冲击大大激发他们的想象力,再加上教师的引导,学生的语言输出就变得自然而然了。

二、配合运用网络技术,进行有效听力训练

在传统英语视听说教学中,一台录音机加一盒磁带就是全部教学工具,学生在反复地听磁带过程中,教师同时也成了放磁带的工具,而不少学生由于听不清楚,昏昏欲睡,学习效率甚是低下。

多媒体语言实验室的出现恰恰突破了这一点。除了保留磁带录音的功能,计算机与网络的连接打破了时空限制,获得丰富的多媒体信息,甚至能共享全球最新的英文原版听力材料,随时收听BBC或VOA英语广播,更能随时与外国友人在线交流。清晰流畅的原声材料通过高保真耳机的传输进入每一个学生的耳中,即使是坐在角落里的学生都同样如此。同时通过个性化学习软件,学生也可根据自己的水平、进度和要求自主选择听力材料,完成相关听力练习。

例如:利用学生喜欢音乐的特点,教师可在网上搜索一些旋律优美动听、歌词通俗易懂的英文歌曲让学生听歌填空,比如:The sound of silence,Right here waiting等。让学生先泛听一遍,然后精听两到三遍,先从填词开始,慢慢增加难度,填短语、填句子,最后直接听写。在优美动听的旋律中进行听力训练,学生由“要我听”变成了“我要听”,听力训练更有趣也更有效。

随着网络技术的普及,越来越多的学生喜欢在网上语音聊天,教师可鼓励学生在时间许可的情况下与英美国家的友人在线语音交流。在相互的沟通中,他们会向学生介绍一些国外的风土人情、生活习俗等,当然同时也会提出他们想了解的有关中国的问题。地道流畅的英语就这样通过网络技术,直接成为了学生进行听力训练的材料,同时语言实验室还有相应设备和系统及时反馈学生做出的反应并给予评价,使教师能及时了解学生听说能力的实际情况。在线的文化交流互动使英语听力训练变得生动有趣,更重要的是有效地提高学生的听力水平,同时更是帮助学生提高了跨文化交际的能力,帮助他们达到学习英语的更高境界。

三、熟练运用主控软件,促进积极口语表达

语言实验室的主控软件功能较多,比如:全体通话、示范、对讲、监听、抢答、录音、回放、音频重复以及分小组讨论等,只要教师能熟练操作软件,便可实现多媒体辅助的师生互动、生生互动了。

不少学生羞于开口的主要原因是怕自己说错了或说得不好被同学笑话,利用对讲的功能,交流可以只在教师与某一学生之间进行,既缓解了学生语言表达时的紧张情绪,又方便教师及时纠正学生的语音语调。学生小组讨论时,不再有同座或邻座的空间限制,教师可以打乱空间顺序安排学生通过耳机话筒进行交流,并有选择性地监听谈论内容,必要时参与学生的小组话题讨论。随机的交流形式打破了传统的同桌讨论模式,并能让学生学会适应不同的语言表达方式,达到听说能力的共同提高。同时教师的监听与参与也保证了学生准确、流畅的表达,营造积极的语言表达环境。

口语表达不只是局限于师生讨论、生生讨论,活泼生动的形式更能被学生接受,达到出乎意料的效果。教师可经常利用学生看过的电影片段,指导学生模仿语音语调,进行现场配音或表演。如:笔者节选了电影《公主日记2》里公主游行时与孩子交谈的一个小片段:“…To be a princess,you have to believe that you are a princess.You've got to walk the way you think a princess would walk.So think tall,you gotta smile,and wave,and just have fun.…”开始播放片段时,有意识地消除电影字幕,要求学生边听边记录,记录下来后小组可以讨论修改,几遍之后再显示英文字幕进行核对。接下来反复回放片段,并要求学生跟读对话,模仿主人公的语音语调及语气,教师监听督促。然后去除影片原声,指导学生进行配音,并对每个学生的配音进行录音。最后选择部分典型的录音进行回放,让全体学生听并指出其中的优点和不足。长期坚持这样的模仿训练,学生的语音语调变得原汁原味,以前不爱开口的学生也能脱口而出一些地道的经典对白。同时教师也可结合影片内容,布置相关口语话题,如:How can we become a sociable person?If you are a princess,what can you do for your people?此时已深刻理解电影主题的学生表达起来就不再困难了。

不可否认,多媒体语言实验室不是万能的,它本身也有局限性,比如:师生间缺少面对面的情感交流;实验室的空间较为封闭,有时会禁锢学生的思维;长时间佩戴耳机对学生听力的影响等等。因此,作为课堂教学的组织者,教师要巧妙发挥其明显的优势,充分挖掘其潜在的功能,全方位地调动学生的主观能动性,发展其英语学习的积极性和创造性,使英语视听说教学效果达到最优化。

参考文献

[1]杨润勇.利用语音室进行英语教学的实践与体会[J].教育实践与研究,2001,(8).