第一篇：德语爱怎么说范文
网络流行语用德语怎么说
1、Wichtige Dinge kann man nicht oft genug wiederholen. 世界那么大,我想去看看
2、Die Welt ist groß, und ich will sie kennen lernen. 世界那么大，我想去看看
3、Ihr Städter seid wirklich bizzar. 你们城里人真会玩儿
4、Wichtige Dinge kann man nicht oft genug wiederholen. 世界那么大,我想去看看
5、Die Welt ist groß, und ich will sie kennen lernen. 世界那么大，我想去看看
6、Ihr Städter seid wirklich bizzar. 你们城里人真会玩儿
7、Für das Land einen stabilen Aktienmarkt fördern. 为国护盘
8、Sie hätte ihren Lebensunterhalt mit ihrer Schönheit verdienen können, aber stattdessen setzt sie ihr Talent ein. 明明可以靠脸吃饭,却偏偏要靠才华
9、Ich möchte meine Ruhe. 我想静静
10、Ich bin nicht erst gestern geboren, aber du hast mich zu Tode erschreckt. 吓死宝宝了
11、Ich habe die Kontrolle verloren, in meinem Herzen. 内心几乎是崩溃的
12、Zu beweisen, meine Mutter ist meine Mutter. 我妈是我妈
13、Das Temperament ist wichtig. 主要看气质
14、Für das Land einen stabilen Aktienmarkt fördern. 为国护盘
15、Sie hätte ihren Lebensunterhalt mit ihrer Schönheit verdienen können, aber stattdessen setzt sie ihr Talent ein. 明明可以靠脸吃饭,却偏偏要靠才华
16、Ich möchte meine Ruhe. 我想静静
17、Ich bin nicht erst gestern geboren, aber du hast mich zu Tode erschreckt. 吓死宝宝了
18、Ich habe die Kontrolle verloren, in meinem Herzen. 内心几乎是崩溃的
19、Zu beweisen, meine Mutter ist meine Mutter. 我妈是我妈
20、Das Temperament ist wichtig. 主要看气质
第二篇：说 出 来 的 爱
赣州市文清路小学赖丽萍
九月，我从一所学校被调入了另一所学校任教，不仅仅是学科教师，还担任了班主任。新环境，新同事，新学生，新任务，新理念„„感觉一切全是新的。心中难免有些紧张和担心。来不及摸清学生情况,报到的第二天就走马上任。
“大家好，我是新来的班主任!”我的话音刚落，“啊?”一个声音大的有些刺耳的男孩露出了一幅不可理解的样子，其他同学也同时露出了诧异的目光，就这样，第一次和学生见面，学生那种不以为然的表情，让我感觉到了他们并不太喜欢我，一可能是因为我个子小，二可能是不太习惯吧。接下来的天天接触，真的验证了我的感觉。我感觉有些孩子和我有抵触情绪，开始我还没在意，认为只是我的一种错误的感觉，因为只是偶尔一两个人。
直到有一次，班上一个叫曾童的孩子由于不小心把洗手间的窗帘给扯下来了，另一个学生告他的状，就引起他猛打那人的打架事故。在后来在了解和处理整个事件的过程中，我告诉他：冲动是魔鬼。接着问他为什么会如此冲动?他边哭边告诉我：“我也不知道为什么这么冲动，只是感觉换了个带了我们三年的班主任很不适应。有好几个人都说不适应，说你好象不太喜欢我们。”我听后半天说不出一个字来。
我开始反思自己：我是发自内心的爱这些孩子，但为什么他们感受却是不喜欢呢?啊，也许是我对孩子们期望太到高，觉得他们达我的要求，自己内心急，自然没什么笑脸。于是我试着在第二天的班会课上，开始了和孩子们平等的推心置腹的交流，孩子们把自己心中的“班主任”作了个具体的描绘。从那以后，我朝着孩子们 1
期望的方向前进，孩子们朝着我的要求靠拢。后来慢慢发现孩子们开心了很多，跟我打招呼和说笑的越来越多，声音也越来越甜美、响亮，雉嫩的脸上绽放了久违的笑容。我心头的愁云渐渐散去。
无论是课堂上还是课间，每天班上都有一个“百灵鸟”般的声音，响彻整个班级的上空，老师刚说完上句，他便抢先对上调皮的下句，经常对得让你哭笑不得。他就是黄祖伟，第一次见我大声“啊”叫的男孩。平时不搞大班训练活动，班里有他、没他都还算是平静，可是一到全班参加集体训练活动时，他就象断了线的风筝，无法控制。这不，刚平安顺利地送走了军训、运动会等大型活动，又迎来了“校歌国歌队歌大家唱活动”。我刚宣布完，孩子们露出了很无奈的表情，看得出来，他们频繁的参加这些的活动已经没有当初的那种积极性了。第二天，我们全班集体训练了一节课。一下课，“我不要唱歌，不要参加唱歌比赛，我们班弃权”，那只“百灵鸟”疯掉了一样在教室外的走廊上大喊了起来：“不想参加比赛的跟我来，不想参加比赛的跟我来!”当我走出办公室看到那一片混乱的景象时，我快气晕了。孩子们赶紧向我报告刚刚他们“反唱歌”的气势。
接着我把他召进了办公室，问他为什么这样做时?他出人意料的说：“因为你总让我们训练，好苦，还有，你一点都不喜欢我，总是看我不顺眼，批评我唱得不好。”我惊讶于他的回答，同时很生气的告诉他一些理由：“一，你刚刚训练时不认真，我当然要批评你;二，我不是不喜欢你，我爱我们班的每一个同学，尤其是象你这么调皮的孩子。我如果不爱你的话，你早就没资格参加各种活动。你回过头来想想，我说的话对不对，我只是把对你的爱放在心里。你难道不知道吗?”我当时情绪在有些失控的同时，我注意到黄祖伟的表情也开始有些变化了。看得出来他在认真的思考我刚才说的话。说完我生气的让他回家了。
第二天，他一见到我便低着头说：“赖老师，对不起，我一直以为你不喜欢我，每次都故意整我。是我误会你了，昨天我不该那么做。请您原谅!”然后拿着检讨书诚心的交给我。我摇摇头，接过了他写的检查。我趁机给全班同学说：“我原谅黄祖伟同学了，他昨天是一时冲动，以后他会好好的尊重老师和同学，大家相信他一次吧。”全班同学立刻给了黄祖伟热烈的掌声。“同学们，你们知道吗?我其实喜欢你们在坐的每一个同学，课堂上我是你们的老师，课后我更想做你们的朋友。!”我的话音刚落，“欢迎这个好朋友”孩子们开心的大叫起来。我的眼眶湿润了。
望着教室窗外的还挂着绿叶的树枝，我思忖着：之前，其实我也是非常爱孩子们的，但我从来没有对他们表白过。只是把对他们的爱放在心里，对他们严格要求。现在终于明白了：爱是需要说出来的!对孩子们来说，不说出来的爱不是真爱。
第三篇：爱不是说断就断
波荡的湖面，冷风吹发乱。
谜被揭开之前，笑得肆无忌惮。
都没有做表演，事实真的伤感。
只听到你说的相见太晚，靠缘分不能强勉。 知道真相的那天，我们并没有见面。
没有早饭的早餐，不喜欢抽烟的我抽了很多烟。 都说分手了还可以做朋友，彼此心里都很明显。 再也不可能回到之前，更别说山楂树之恋。 时间的鬼斧神工，也没能削去心中的痛。 在那不大的校园，见面眼中都是躲闪。 还通过一些方式了解你的状况，
因为，爱不是想断就能断。
孔明灯上写下的心愿，只是一句简单的都好、永远
第四篇：孩子爱说脏话的原因
孩子爱说脏话的原因 孩子说脏话按照幼儿的心理发展水平，可分为三种：
模仿性脏话：年幼的孩子往往没有是非观念，别人说一句骂人的话，他觉得很好玩，也跟着骂人，这是孩子说脏话的一种普通心理。
习惯性脏话：如果孩子的模仿性脏话得到成人的默许或者赞赏，那么，孩子说脏话就会成为一种习惯。
有意识的脏话：3岁以上的孩子说脏话时，除了出于好玩，互相模仿外，还具有一定的选择性，他们能够初步理解脏话的含义，并对特定的对象说脏话，这就是一种有意识的行为。当然，也有些孩子是在与小伙伴发生矛盾或者受了欺负时被迫说脏话，以说脏话来发泄自己的不满。
具体的原因有：
1、“我”善于模仿。
孩子都有很强的模仿力，看到什么就会模仿什么，缺乏判断是非的能力。如果父母、同伴或是影视节目里有不好的语言，这都会成为孩子模仿的对象。
2、“我”缓解压力的方法。
孩子与他人发生冲突或者愿望得不到满足时，他们可能也会用说脏话的方式来发泄心中的情绪，以舒缓自己的压力。
3、父母对“我”的强化记忆。
孩子有时也许是出于好奇才会说出脏话，其实他们本身并不了解是什么意思。如果年龄小的孩子说出这样的话，父母可能会觉得好玩，甚至会哈哈一笑，不以为然;如果年龄大的孩子说出这样的话，父母则会生气，训斥孩子，甚至暴力相加。不管是哪种原因，父母的反应都会为孩子说脏话的行为进行了强化记忆。
第五篇：怎么说比说什么更重要
人们得出最终结论，有55%是根据说话者的举止做出判断，即说话者看起来想要表达什么意思，也就是通过视觉判断;另外的38%来自对说话人的语气、 语调、音量等的判断;只有7%的信息来自说话人的词句和讲话内容。也就是说，倾听者得出的结论，其中有93%来自说话者怎么说，而不是说什么。
如果你的说服对象坐着而你站着，你也应该坐下来。如果他们站着而你坐着，你要么选择站起来，要么给他们提供椅子。如果他们交叉双腿而你抱着胳膊，你就是在传递一个接近他们的信号。
如果你的说服对象是一个活跃的交流者，那么在和他沟通的过程中，你至少得表现出一定的活跃性。如果对方并未特别活跃而你却是，那你就需要控制自己的行为。毕竟，对那些不活跃的交流者，当他们把注意力集中在观察对方的手、胳膊和面部表情时，就很难听清楚对方在说什么。
当你向一个人微笑，而对方并没有用微笑回应你的时候，你很可能会觉得有一些不愉快，并决定再也不向他们微笑了。
如果你的一天过得很不轻松，而你的说服对象并非这样，那么你至少要解释一下你的行为，这样对方就不会认为你是在针对他们了。你可以说：抱歉，我今天过得糟糕透了。这样，你严肃凝重的表情不会影响其他人听你说话，因为他们理解你的难处。
聆听者得出结论的38%来自语速和音量。有些人讲话快，有些人讲话则慢腾腾的。你不得不重复几次，这样对方才能听懂你说的 是什么，如果你有这样的情况，那说明你讲得快了，应该降低语速。当你说话的时候，人们开始嘀咕，或者悄悄离开房间，说明你说得太久了。注意对方说话的语 速，然后调整自己的，以便让两者尽量接近，这很重要。你不必像其他人一样讲得那么快或那么慢，但应该尽量减少这种差别，并传递表示亲近的信号。
有没有遇到过这种情况：环境嘈杂，而你正费劲地从别人的低声细语中听取信息，却仍然听不真切。这时，你需要协调。你可以用喃喃细语回话，他们会问你：“什么?我听不清。”这样他们就会完全了解自己的问题，并主动开始提高声音，以便你能听清楚。
这就是协调的力量。所有需要你做的，只是重视与你交流的那个人，并向他们传递一些表达亲近意思的信号。