小学数学导学案论文

今天小编为大家推荐《小学数学导学案论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：在小学生们学习数学的过程中，由于他们的心智尚不完全成熟，也缺乏学习经验。故老师要想让学生们对数学有兴趣，让他们能够有学习的自主性和积极性，就在日常的教学过程中，借助导学案来创建小学数学高效课堂，让学生们在导学案中寻求到一定的知识，并且通过导学案来提高他们的能力。如此，文章着重探讨如何借助导学案创建小学数学高效课堂。

第一篇：小学数学导学案论文

用好导学案“五导”，打造数学高效课堂

[摘 要] 导学案是数学高效课堂的一种有效模式.在编制导学案过程中要精心设计好“五导”.导流程，让学生明确数学学习基本过程;导学法，让学生明白不同类型的教材内容的学习方法;导目标，让学生明确明晰课堂教学所要达成的终极目标，做到有的放矢;导练习，让学生能有效地巩固课堂所学习的知识，并能实现知识的有效迁移;导思维，让学生在数学课堂学习中发展思维.

[关键词] 导学案 流程 学法 目标 练习 思维

课堂改革的根本任务就是构建优质高效课堂.在探索数学高效课堂的过程中，导学案应运而生.导学案由自主认定目标、预习导学、运用能力训练、小结与反馈、教(学)反思等五部分组成，教师通过导学案放手让学生在获得知识的过程中，学生逐步学会学习方法，学习能力得到提升.因而，导学案被誉为学生课堂学习的“导航仪”.

在数学教学实践中，导学案“导”的功能往往被弱化了.如何更好地让导学案发挥其“导”的功能呢?笔者认为应该从以下几个方面着手.

一、导流程，让学生明确数学学习基本过程

高效课堂的学习流程，被确定为“自主学习——展示交流——反馈拓展”三大环节.因此，我们在编制导学案时，要以“先学后教，以教导学，以学促教”的教学理念为指导，在导学案中完整清晰地体现这三大环节.三大环节清晰了，学生就可以自主展开学习.

不同学习环节对学生的学习方式要求不一样.“自主学习”侧重于自学能力的培养以独立学习和小组合作学习为主;“展示交流”侧重于解决疑难问题和不易决断的问题，以集体学习方式为主;“反馈拓展”侧重于对所学内容的检测和矫正.所以要以独立学习方式为主.进一步明确每一个环节的学习方式，有利于学生克服自己的依赖思想，养成良好的自学习惯，变被动为主动，积极投入数学课堂学习.

二、导学法，让学生明白不同类型的教材内容的学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔.”在教学过程中，教者可以依据“三维目标”以及易错知识点，精选典型例题进行分析，帮助学生总结解题规律，掌握解题技巧，开拓解题思路，归纳解题方法，达到举一反三、触类旁通的效果.

在导学案的设计中，学法不但要贯穿始终，还要贯穿点面.贯穿始终，就是导学案的学法指导、疑难问题提示、解题思路和方法技巧等指导性内容和要素，应贯穿在导学案设计内容的各个模块，构成一条清晰的学法线.贯穿点面，就是不但在每个模块，而且还要在每个问题都能体现出一定的学法.学生掌握了学法，才能说具备了学习能力，才能触类旁通.

三、导目标，让学生明确课堂教学所要达成的终极目标，做到有的放矢

“三维目标”是数学教学活动的起点和归宿.“三维目标”的实现过程，就是对知识的学习和获得过程.因此，在编制导学案时，要善于根据不同模块的特点设置合理的学习目标.

问题是实现学习目标和完成学习活动的基本形式.在编制导学案的过程中，教者要精心设计导学案中的问题.问题的呈现要遵循由浅入深、由易到难的原则，要有利于学生分层探究，要便于教师的引导.教师要善于利用问题中所涉及的知识点，进行设疑、质疑和解疑，来激发学生的思维，培养其探究精神和创新能力.

四、导练习，让学生能有效地巩固课堂所学习的知识，并能实现知识的有效迁移

导学案中的练习内容，应围绕“导学案”的学习内容突出学习的重难点和学习中可能存在的疑点，反映社会热点，应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行设计.在练习问题设计时，应注意多设疑，使学生由未知到有知、由浅入深地掌握知识，提高认识并增强学习能力.

练习的侧重点设置，不同年级应有所不同.低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而高年级应把侧重点放在能力的培养上.练习题要求当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能给老师提供直接的反馈，以便于对练习中出现的问题及时发现，给予指正.“题型”的选择应根据知识点的不同合理设计、恰当安排.

五、导思维，让学生在数学课堂学习中发展思维

数学是一门思维性很强的学科.在导学案的设计中，要善于通过精心设计来满足学生思维发展的需要，通过设计一个个有机联系的问题，来启发学生的思维，使其通过思考而“水到渠成”地获得知识和答案.要鼓励学生敢于思考、大胆提出问题，标新立异，以培养学生的探索精神.

数学导学案的设计，要重点突出，难点分散，目标明确而专注，这样才能达到启发和开拓学生思维，培养学生思维能力的目的.教师要善于抓住时机，通过适当点拨，教会学生怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力.

总之，一堂数学高效课堂的成败，关键在于导学案的编制的，而导学案编制的成败，关键在于“导”得好不好，妙不妙.因此，我们只有在“导”上多下工夫，才能避免导学案变为“教案”、“学案”、“考试卷”和“笔记本”.

(责任编辑 黄桂坚)

作者：杨杰

第二篇：借助导学案创建小学数学高效课堂的策略分析

摘 要： 在小学生们学习数学的过程中，由于他们的心智尚不完全成熟，也缺乏学习经验。故老师要想让学生们对数学有兴趣，让他们能够有学习的自主性和积极性，就在日常的教学过程中，借助导学案来创建小学数学高效课堂，让学生们在导学案中寻求到一定的知识，并且通过导学案来提高他们的能力。如此，文章着重探讨如何借助导学案创建小学数学高效课堂。

关键词： 导学;小学数学高效课堂

通过导学案，教师可以在教学的过程中帮助学生们优化学习的步骤，提高数学课堂的教学效率，提高学生们学习数学的能力，对数学产生学习的兴趣。在小学数学课堂中，学生们没有学习的兴趣，教师也没有良好的教学方式，同时教师忽视了学生们数学能力的培养，那么对于这些问题的解决，可以让学生借助导学提前做好预习，也可以课后增强复习的效果，让学生们不断地提高自己的数学能力。

一、 小学数学课堂中的一些问题

(一)学生们没有学习的兴趣

小学生觉得学习数学是很困难的，数学其中的一些知识学生们是很难理解的，并且教师仅仅通过教材将知识传递给学生们，他们也是觉得枯燥乏味的。所以他们学习数学没有学习的兴趣。小学生们的心智是很不成熟的，他们对于一些事情教师要积极的对他们进行引导，激发他们学习的热情，并且优化学习的过程，在学习的过程中，学生要紧跟老师的步伐，从实践经验出发，分析学习带给自己的好处。

(二)教师没有良好的教学方式

在学习的过程中，教师没有良好的教学方式，教师还是按照一些传统的方式将知识传授给学生们。学生们对于学习数学也是没有兴趣的，并且教师也没有创新自己的教学方法，导致数学的学习情况不是特别的良好。所以在以后的学习过程中，教师要能够创建优质的课堂，能够利用创新的教学方法，让学生们对数学感兴趣。

(三)教师忽视学生的数学能力的培养

素质教育观念的影响下，小学是学生们学习的关键阶段，学生们在小学时期应该不断地奠定自己学习的良好基础。这个时候教师要对他们进行数学能力的培养，而不是忽视对他们这个能力的培养。教师对于学生们数学能力培养的重视程度不够，同时教师不应该只通过成绩来看学生们，而是要通过他们平时的表现情况，以及他们的综合能力来总体的评定他们。在以后的学习生活中，教师要重视学生们数学能力的培养，让他们能够学会做数学题的一些方法和技巧。

二、 借助导学创建小学数学高效课堂的好处

(一)让学生们提前做好预习

借助导学案创建小学数学高效课堂，让学生们能够提前地做好预习。对于本节课老师要讲的知识能够有一定地了解，并且能够将学习的难度降低。课堂上也可以紧跟老师的步伐，能够踊跃的回答老师提出的问题，同时，教师也应该能够真正地落实到预习的指导工作，让学生们从根本上理解一些数学问题，并且通过自己的方法来解决一些数学问题。让学生们通过自主的学习，对每节课的课堂能够有一定的了解。无论是数学这一门课程还是其他的课程，对学生们来说都是很重要的。所以在课前预习中借助导学案，可以让学生们能够对一些知识有更加深层次地了解。

(二)提高课堂的教学效率

借助导学案可以提高课堂的教学效率。对于老师讲的一些知识，学生们可以做导学案上面的题，通过导学案来提高自己对于知识的掌握能力。在这个期间，导学案就发挥着很重要的作用。导学案可以对学生们进行一些引导，让学生们能够自主地学习，并且能够发挥他们的自主学习性。学生们应该结合自身的实际情况，对于自己应该掌握哪些题目，能够进行一定的理解，无论是在课堂上还是课下，都要让学生们有一定的思考空间，让他们能够对导学案当中的题能够抓住重点，并且有自己的理解。

三、 借助导学创建小学数学高效课堂的策略

(一)让学生借助导学，提前做好预习

不仅仅是在小学数学的课堂中，所有的课程中都要认识到课前预习对于学生们的重要性。数学这一门课程对于学生们来说是很难的，它有着很强的理论性，并且学习的难度也是非常的大的，所以对于数学这一门课程的学习，教师要让学生们能够多多地进行预习。让学生们借助导学案，把自己理解的内容能够做一遍，不仅能够提高他们的知识，也可以让他们在上课过程中能够深刻地进行进一步的理解。在上课之前能够对于本节课要学习的内容有一定的了解，并且在上课的过程中，紧跟老师的步伐，能够理解所要学习的一些知识。这对于老师来说，可以提高老师的课堂效率，对于学生们来说可以依靠自己的力量，对于其中出现的一些问题能够得到一定的改善和提高。所以，做到课前预习，这是学生们在自己的规划当中应该做到的，同时也应该有合理的预习时间，并且能够对于其中的重点和难点有一定的掌握，让学生们能够掌握预习的技巧，满足他们对于学习的需求。这是需要老师们在课程中要做到的。

例如，在学习乘法的时候，让学生们提前做好预习，并且能够初步地理解乘法的意义，能够体会乘法与加法之间的联系，或者是有怎么样的区别，他们在预习的时候能够正确的读写出乘法的算式，也可以在简单的实际问题中，求出几个相加是多少的数学题，根据一些数学题能够列出乘法。在上课的过程中，有条理地培养学生们的思维习惯，提高自己解决问题的能力。通过导学案的练习，让学生们加强对于乘法知识的认识，让他们灵活地运用乘法来解决问题，也能够熟练的运用乘法，知道乘法与加法之间有怎样的区别和联系。运用导学案，让学生们在学习乘法的过程中，能够培养他们学习数学的兴趣，并且也能够提高他们学习合作的能力。

(二)课后增强复习的效果

在數学的学习过程中，学生们不仅仅要做到课前预习，课上认真听讲，踊跃回答，还应该在课后积极地进行复习。进行复习的方法，学生们可以做导学案后面的练习题来提高自己对知识的理解。运用导学案，可以让学生们全方位的对知识能够有进一步的理解，并且能够在以后的测验中有一定的解决方法。小学数学的知识也是复杂难懂的，在其中还具有一定的联系。在学习完一章节的内容时，就应该把这一章节的练习题做完，在学习完一个单元的时候，还应该把一个单元的测验也能够做完，对之前的知识进行一定的巩固。对于之前学习到的知识点以及一些内容能够不断地进行总结，在这个过程中，学生们也可以感受到数学带给自己的魅力，也能让学生们对数学有一定的兴趣。不管在哪一门课程中都要做到课后复习的好习惯，教师应该不断地培养他们的这个能力，让他们能够在学习过程中，不断地体会到知识带给自己的魅力，让他们学习到更多解题的方法，把学科之间的限制打破，来强化自己的文化素养以及各个方面的能力。

例如，在学习方程的时候，不仅要让他们运用导学案提前的预习课程，在学习完这一门课程时，也要让同学们积极地进行复习。在进行复习的时候，让学生们真正地明白方程的意义，并且能够体会等式与方程之间的关系和区别，并且，通过本节课的学习，在做导学案的过程中能够会列方程，表示事物之间的一些简单的数量关系，让他们真正地明白方程的意义。做导学案的过程中，能够从生活情境到方程模型，有一个自己的建构思想，并且能够感受方程当中的意义，教师不仅要培养学生们的合作意识，以及他们运用等方面的能力，还要让他们体会到做题的快乐。这一部分的重点是要让学生们从现实问题的情景中能够抽象列出方程的过程，并且真正地理解方程的本质，会用列方程来表达事物之间一些简单的数量关系，在做导学案的时候，学生们要学会独立的思考，当然有不懂的问题也要进行集体的交流。让学生们通过导学案和复习能真正理解到方程的意义，并且在做题的过程中能够运用方程来解决一系列的问题。

(三)教师加强对导学案的研究

在学习的过程中，教师应该加强对导学案的研究，对于导学案上的内容，在上课的过程中都要为同学们讲解到，并且可以增强学生们的问问题的意识，让他们能够不断地发现一些问题，并能够与老师和同学们进行交流。或者是遇到问题的时候，能够带着问题去阅读，不断地寻找解题的方法，对于教材有一定的了解，不断地发现教材中的内容，仔细地看教材当中的每一个细节部分。教师要让学生们能够掌握，熟知课本上的知识，让学生们能够形成一个完整的知识体系，在他们的脑海中能够对本节课所学的内容有一定的了解，并且能够复述出来。让学生们做导学案上面的题。让他们能够有学习的自主性和积极性，并且提高自己的学习效率。这对于学生们来说是非常重要的，让他们有正确的态度，并且有良好的科学方法去做一些题目。让学生们自己能够成为学习的主人，并且有一定的学习目标。在这个基础上，教师对他们进行一定的引导，让他们不断地提高自己的数学解题的能力。

(四)在使用过程中要有一定的创新能力

在做导学案的过程中，教师也可以给学生们出一些题目，在题目中。教师要有一定的创新能力，能够根据自己的能力为学生们出一些不一样的题型。让学生们能够感受到不一样的题目，并且也能够有不一样的解题方法，这对于学生们来说是很重要的，所以老师们一定要有创新的能力。教师可以向班长收集一些问题，在全班进行交流，对于一些知识点以及一些问题能够进行点拨。对导学案可以进行修订，进一步地讨论其中的内容和要素。老师们一定要能够根据学生的自身特点为他们设计一些题目，让他们不断地提高自己的数学解题能力，并且提高他们的数学思维能力。所以在学生们学习的过程中，导学案是一个很重要的内容，教师一定能够把它正确地运用到位。

四、 结语

在学生们学习数学的过程中，借助导学案打造高效的课堂，可以进一步地提高课堂学习质量。也可以让学生们借助导学案，能够掌握更多的知识，对于自己学到的知识能够进行概括和总结，让学生们能够提高自己学习的兴趣，能够有学习的自主性和积极性。在学习的过程中，借助导学案来提高自己的学习潜能，并且不断地提高自己的數学思维能力。这对于学生们以后的学习数学生涯是非常重要的。

参考文献：

[1]晏芳林.探究小学数学中如何科学运用导学式教学[J].课程教育研究，2020(20)：183.

[2]王佩.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2020(3)：177-178.

作者简介：

禹潇潇，江苏省扬州市，江苏省扬州市八里中心小学。

作者：禹潇潇

第三篇：初中数学导学案中数学作业部分的设计研究

[摘 要] 初中数学导学案中数学作业的设置对导学案的使用效果有重要的影响，教师在设置作业的时候，要围绕课程标准，以教材为本，体现出题目的基础性，对于那些探究类的烦琐问题，要创造性地改造题目，以让学生掌握本节课所学知识的重心，这样才能够真正体现出导学案在初中数学教学中的价值.

[关键词] 初中数学;导学案;作业设计

导学案是新课程改革大力实施背景下出现的一种新型的教学方式，借助导学案，学生可以完成课前的自主学习，体现出学生在教学过程中的主体地位，有效提高数学课堂教学的效果. 导学案中的数学作业设计部分，能够对学生本节课的学习起到提前了解、巩固知识、加深理解、自我检测的作用，对导学案的使用起到画龙点睛的作用. 因此，研究初中数学导学案中数学作业部分的设计对于提高初中数学课堂教学效果具有重要的意义.

初中数学导学案中数学作业的设计原则

初中数学知识点较多，并且分布较为零散，外加初中学生整合知识的能力有限，使得初中数学学习的效率受到了一定的限制. 学生对于数学知识的掌握，需要借助一定的练习来完成，导学案中的数学作业部分是数学课堂教学的延伸，是促进学生内化本节课所学知识的必要保障. 在导学案数学作业部分的设计中，主要包括课前预习和课后复习两个部分，课前预习作业能够引导学生完成自主学习，让学生提前了解本节课要学习的内容，减轻教师的上课压力. 课后复习作业能够帮助学生及时巩固所学知识，加深对所学知识的理解，提高对数学知识的应用能力.

设计原则具体需要做到以下几点：第一，要以初中数学新课程标准的要求为中心，题目的设计与改编要以数学大纲为主，结合学生的实际情况，以学生的发展为主体. 第二，作业设计要以课本为中心，对于练习题的选择与改编要以课后练习的习题设计为基础，体现出从课本出发的教学理念. 第三，作业设计要体现出教学重点，提高数学作业的针对性，降低学生的学习负担. 第四，作业设计要具有层次性，体现出对学生个体差异的照顾，要满足不同层次学生的学习需求. 第五，课前预习和课后复习的作业量要控制好，要以为课堂教学服务为出发点，灵活设计数学作业.

初中数学导学案中数学作业设计优化策略

1. 初中数学导学案中数学作业设计以数学课程标准为依据，围绕基础知识，有针对性地进行设计

初中数学课程标准是初中数学教学的中心，教学活动的设计要围绕课程标准来展开，因此，在数学导学案的设计过程中，要以初中数学课程标准为中心，以课本基础知识为根本，围绕本节课的教学内容来设计数学作业. 设计的数学作业要以本节课的基础知识为基础，创造性地设计作业题，这样不仅对本节课所学知识具有一定的巩固作用，提升学生学习的自信心，也能够给学生留出一定的深入探究空间，对提升学生的数学能力有积极的推动作用. 下面我们以“生活中的立体图形”部分的导学案中数学作业部分的设计为例，就初中数学导学案中数学作业设计的优化策略进行说明.

在“生活中的立体图形”的教学中，要求学生通过本部分的学习能够在相应的情境中找出圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等图形，并能够利用自己的语言来说明他们的特征，明确构成图形的各要素之间的关系. 下面是某教师在导学案中达标检测和拓展训练部分的数学作业设计：

【达标检测】

(1)请写出下列所给图形的名称.

(2)书本、足球、地球、热水瓶胆、易拉罐、六角螺母中，类似于棱柱形状的物体有几个?

A. 0 B. 1 C. 2 D. 3

(3)由_______绕_______旋转一周可以得到圆柱，一个_______绕它的_______旋转一周可以得到圆锥，由_______绕它的_______旋转一周可以得到球.

(4)观察下列图形，回答问题.

①以上图形中，哪些图形与______________有相同的结构特征?

②尝试将以上8个图形进行分类.

(5)将直角三角形ABC围绕其斜边旋转一周后，得到的几何图形是什么?绕直角边所在直线旋转一周得到的几何图形是什么?绕另一条直角边所在直线旋转一周得到的几何图形是什么?

【拓展训练】

(1)从一个边长为10的正方体的一个顶点位置，挖去一个边长为1的小正方体，那么剩余图形的表面积为( )

A. 598 B. 599 C. 600 D. 597

(2)根据图5回答下列问题

①该图形共有几条棱?

②该图形共有几个顶点?

③该图形共有几个面?底面有几个?是什么形状的?

④用含有n的式子，表示出n棱锥的面数和棱的条数之间的关系.

该导学案中数学作业的设计没有遵循“针对性”和“基础性”的原则，对于那些基础相对薄弱的学生来说，做起来非常吃力，这样的作业不仅不能够对他们的数学学习起到巩固作用，相反会成为数学学习过程中的拦路虎，不利于学习积极性的调动. 具体来说，设计的作业题中，图1和图2中的圆台和棱锥并不是本节课的教学内容，教师只需要在课上稍加点拨即可，不必出现在导学案的作业设计当中. 因为学生刚开始接触该部分知识，缺乏对图形的识别能力，过多地引入复杂图形，会让学生的学习更加吃力，不利于学生学习积极性的保持，因此，可以直接将这两个图形删掉. 在拓展训练部分，题目设计较多，主要的目的就是要培养学生对图形的观察能力，但过多的题目会增加学生的作业负担，因此，可以将第一个问题删掉，保留第二个问题即可.

2. 初中数学导学案中数学作业设计要体现出层次性

新课程改革理念提出初中数学教学要体现出学生在教学中的主体地位，这就要求教师在设计导学案数学作业的时候要照顾到不同层次的学生，要体现出作业的层次性. 一个班的不同学生对数学知识的掌握情况并不相同，对于那些基础较差的学生来说，只需要完成基础题目，对于基础较好的学生来说，就需要完成一些具有挑战性的题目.

3. 初中数学导学案中数学作业设计要精简高效、推陈出新、具有创造性

在初中数学导学案作业中的应用题部分，很多教师设计的问题是封闭式的，缺乏一定的开放性，对学生探究能力和创新意识的培养不利，尤其是在探究訓练部分的习题，要与时俱进，推陈出新，体现出题目的创造性和挑战性. 在选择这类题目的时候，教师可以以中考题为原型，对它进行变式，这样既能够让学生接触到中考题目的类型，又符合该阶段学生的知识水平，能够锻炼其解题能力. 例如，在“探索与表达规律”部分的导学案设计中，有些教师直接引入青岛市2015年数学中考试题第23题，学生看到这样繁杂的问题描述就失去了做题的信心，很多学生会直接选择放弃. 这样的问题在导学案的作业当中就形同虚设，难以体现出导学案中数学作业的真正价值，这就要求教师在使用的时候，对它加以变形，让它能够简洁明了地体现出要考查的知识点，提高题目的考查效率.

小结

导学案中的数学作业设置对导学案的使用效果具有重要的影响，有些导学案的作业设置能够帮助学生巩固知识、完成预习，能够极大地激发学生学习的积极性，而有些导学案的作业设置却适得其反. 这就要求教师在设计导学案的时候，要创造性地使用导学案中的作业设置，既要体现出回归课本的基础性，也要注重学生探究能力和创造力的发展，这样才能够有效提高初中数学导学案的使用效果.

作者：陈志强