初中思品教学论文

今天小编为大家精心挑选了关于《初中思品教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：初中思品课是提升中学生综合素质与培养他们良好生活习惯的重要学科。因此，教师应当重点加强对思品课程教学的把握，使其实现有效教学、全面教学。关键词：初中思品课;教学观念;教师;学生;理解随着新课改的不断推进，学校与教师针对有效教学也在不断摸索着前进。

第一篇：初中思品教学论文

农村初中思品课有效教学初探

摘 要：有效教学是教师实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值的体现。在新课改背景下，有效教学被赋予了新的理念，日益成为教师日常的教学追求。本文阐述了当前农村初中思品课的教学现实，并在此基础上对农村初中思品课如何构建有效教学作了初浅的策略探索。

关键词：农村;思品;有效教学;教学模式;有效讲授;有效提问

当前教育要求打造高效课堂，但是农村初中思品课课堂教学中的 “满堂灌” “满堂问”等教学模式屡见不鲜。如何提高农村思想品德课教学的有效性呢?笔者认为我们应该从以下几个方面进行探索。

一、教师要改变教学模式，让学生真正成为学习的主体

新课程要求教师要“切实转变观念，解放思想，以新的观念指导、改善教师的教学行为，要倡导开放互动的教学方式”。通过师生互动和生生互动，采用各种各样的活动方式，鼓励学生积极参与教学过程。其实在整个教学过程中教师应该扮演组织者、帮助者和促进者的角色，利用案例学习、创设情境、实践操作等学习环境要素，充分调动学生的主动性、积极性、创新意识和社会小主人的主人翁意识，最终学会在生活中感悟、体验人生的价值。让学生不仅在课上能有所感悟，更愿意在实际生活中落实这样的一种思想。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分利用时政热点、名人轶事及学生身边的生活案例等教学资源，在教学过程中创设适当的学习情境，通过一些小故事来引发学生的思考，探究学习，把思想品德教学置于广阔的社会现实和学生生活中，使学生真正成为学习的主体。

二、教师要致力于有效“讲授”

有效课堂离不开教师的有效“讲授”。在学生进行自主探究学习的活动中，教师的有效“讲授”和有效“提问”应该贯穿始终。新课改革非常强调自主学习和探究学习，因此教师的“讲授”往往容易被忽略。其实无论教学如何改革，“讲授”作为有效教学一种有意义的教学方式始终不变。只是在有了现代教学技术的支撑之后，教师的“讲授”在时间、节奏、时机的把握上都应该讲究艺术。思品课是一门形成结论性和价值取向较强的学科，因此，思品课教师的“讲授”要力求生动有趣、言简意赅、掷地有声、富有启发性，能够吸引学生的注意力;教师“讲授”的重点应放在“三点”上，所谓“三点”是指新旧知识的结合点，新知识的关键点(即教材的重点、难点)，理论和实际的联系点。但思品课教师应切记，过度的、不恰当的“讲授”会重蹈以教师为中心的覆辙，这种现象常常会发生在农村初中思品课教师的课堂上。

三、教师要致力于有效“提问”

同样，有效课堂也离不开有效“提问”。有效的课堂教学以师生的交流和对话为常态，而教学能否出现和维持一种对话式的、互动式的状态，往往取决于教师是否能够有效地“提问”。有效“提问”意味着教师所提出的问题能引起学生回应，引领学生积极地参与学习的过程，可以使课堂教学关注的焦点从教师转移到学生的身上，问题设计得好，可以引导学生的思维，促进学生的学习。思品课教师的有效“提问”， 一是问题要难易适中。问题太简易，难以点燃学生思维的火花。问题太难，学生会望而生畏、无从下手。二要使问题保持一定的开放性。问题空间有多大，学生探究空间就有多大。开放性的问题，对于激发学生的主体精神、培养学生的个性很有禅益，为每一个学生最大限度地发展提供了较大空间。为让学生有充分讨论与发展的空间和时间，教师可以对课本上的素材进行改编，增加一些具有“参与性”、“趣味性”、“探索性”的问题。三是提问要“点”“面”结合。初中学生个体差异较大，提问要根据不同学生的不同特点，教师在面向全体学生的基础上，可以按学生的不同水平设计问题，按问题的难易程度找不同层次的学生回答，使不同程度的学生都有所收获，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，切忌把回答问题当作某几个优等生的专利。

总之，传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力!

作者：刘明

第二篇：初中思品课有效教学探析

摘 要： 初中思品课是提升中学生综合素质与培养他们良好生活习惯的重要学科。因此，教师应当重点加强对思品课程教学的把握，使其实现有效教学、全面教学。

关键词： 初中思品课;教学观念;教师;学生;理解

随着新课改的不断推进，学校与教师针对有效教学也在不断摸索着前进。作为一名初中思品课教师的我而言，要想实现有效教学，应当首先从学生出发，立足于学生的是与否，对与错，同时全面了解学生的内在需求，针对学生的不同转变自己的教学理念，更新教学方法，从而为实现有效教学建立一个良好的开端。再者，教师应当从自己出发，做好充分的备课工作，全面掌握课文内容的重点与难点，为学生的课堂学习提供全方位的服务。基于此，笔者特意从目前初中思品课教学现状入手，展开分析，同时结合自己总结出的有效教学策略改善当前的教学弊端，提升教学质量，也间接为学生创造更加有利的条件。

一、目前初中思品课教学现状研究

(一)教学观念落后，不利于有效教学。

目前大多数教师仍旧深受应试教育的影响，尤其是在思品课堂教学上仍采用传统的灌输式教学，不能灵活的改变教学观念以完全适应学生的全面发展，这导致教学效率变低。例如，教师针对学生的思维参与没有深入了解，致使他们只会一味的从课本上找答案，而不会凭借自己理解的进行回答;或者，现在思品教师教学还是以往的“一言堂”模式，具有极其浓厚的说教色彩，整个课上还是主要依靠教师的讲授，而学生只是扮演着被动接受的角色;又或者，教师教学只处于应付教材内容的层面上，缺乏新颖性。总之，由于教师相对落后的教学观念，导致教学进度迟迟跟不上去，这严重影响了教学的效率。

(二)教师教材准备不充分，不利于全面教学。

首先是教师对于思品教学内容的理解不深入、不到位，致使讲授内容的重点凸显不出来。再者，教师设计问题比较简单随意，没有针对性，导致学生不能有效的思考;然后，教師对于思品课程具体内容还没有形成比较全面的认知，总是为了在这短短45分钟内顺利讲完课文内容而选择抛弃次重点或者根本忽视次重点，导致学生不能全面掌握课文知识;还有教师在准备思品教材时只会空谈观点，而不会立足于课本，立足于实际生活，导致教材课件变得更加抽象难懂。

二、初中思品课有效教学策略

(一)更新教学观念，尊重学生个性发展。

教师在进行思品课程教学过程中，应当不断更新教学观念，转变原有的教学思维，摆脱应试教育的影响。现代的教育观念要求教师应当尊重学生差异与个性，使其找准每个人的未来发展方向。初中思品课是正式开始让学生树立正确的人生观、价值观、世界观与帮助他们形成健全人格的重要课程。因此，教师应当做好指引作用，尊重学生差异，促进学生各项能力的多元化发展。

例如，教师在讲授“放飞理想 立志成才”这节知识时，可向学生进行提问：你们的理想都有什么?如何才能实现梦想?这时有的学生会回答长大后当宇航员，有的学生会回答长大后当演员，也有的学生会回答当教师、老板之类的。面对这些理想是明星或者宇航员的学生，我们不能嘲笑讥讽他们异想天开。虽然演员等理想距离现实生活太遥远，但是应当尊重他们的不同想法，尊重他们的个性。只有如此，教师才能根据他们的不同个性做好教学工作合理安排，使其适应学生能力的多元化发展。

(二)做好充分的备课准备，便于学生全方位理解。

备课是教师教学的首要任务，没有充分的备课，就不能实现全面教学的良好效果。因此，教师应当根据课本内容做好备课工作，在设计课件时要注重难易点的区分以及多加注意文章重点的把控。再者，教师在进行备课时不要脱离生活，要注意紧密联系现实生活，引导学生从生活中发现问题并解决问题。只有教师做好备课准备，才能为正式的课堂教学提供良好的前提条件。

例如，教师在准备“好习惯受用一生”这部分内容时，可首先在第一版块将文章框架进行简要书写，即简单介绍习惯的含义与这篇文章的大概内容结构。然后，可在第二版块着重针对文章中的重点内容进行举例与解释，即让学生们初步认识到习惯对人的影响并能够区分坏习惯和好习惯，再者，教师可在第三版块利用多媒体播放视频的形式将有关养成好习惯的故事告诉大家，在中学阶段应当养成哪些好习惯以及如何掌握科学的、合理的方法与培养良好的生活习惯。通过这三个版块的相互衔接，紧密联系，恰好可以由浅入深的深化课文主要内容，便于学生理解。

由此可以看出，教师备课时应当合理设计课件内容，比如可将文章分为主要几个版块来写，然后突出重点、难点内容，从而升华主旨，从而促使学生能够在学习、生活中自觉地严格要求自己并养成良好的习惯。

(三)运用多种教学方法，营造活泼有趣的课堂氛围。

随着新课改方针的有效实施，教师在日常教学过程中也逐渐应用多种教学方法来改善教学活动，提升教学效率与质量，例如采用兴趣教学法、情境教学法、小组合作教学法等。虽然这些现代教学方法刚开始实施时可能会产生诸多不适应问题，但是主要围绕“寓教于乐”这个教学目标来运行足矣。

现以情景教学法为例展开论述：教师讲述“承诺的分量”这节知识时，可首先让学生进行有关“季子挂剑台”故事的角色扮演，从而为课堂创制有趣逼真的情境以便于教学，也间接为学生营造一个活泼有趣的课堂氛围。具体来说，其中一名学生扮演吴季子，另一名学生扮演徐君，吴季子在徐国都邑与徐君一见如故，结为好友。徐君对吴季子的佩剑很是喜爱，吴季子答应出使归来会赠送给他。但是一年后徐君去世，吴季子就将佩剑挂在徐君墓前杨柳树上作为悼念。通过上述这样一个有趣的故事让学生们能深刻明白一诺千金的真实含义，让他们领悟到不管是对父母的承诺还是对教师、外人的承诺，都要做到“君子一言，驷马难追”。

三、总结

教师在初中思品课教学过程中，应当重点针对当前教学过程中的不良现状进行改进，不断更新教学观念，同时灵活运用多种现代教学方法，充分做好备课工作，从而便于学生轻松理解思品课内容，便于学生全方位领悟思品课的精髓。总之，教师应当严格把控好自己的教学工作，做到“一切以学生为中心”，尊重学生的个性发展，从而为学生的初中学习生涯留下深刻而美好的印象。

参考文献

[1] 费红娟.幸福思品课堂“零”思考[J]. 才智. 2013(17)

[2] 农卫宏.如何打造高效的初中思品课[J]. 教育教学论坛. 2012(S1)

作者：冯燕

第三篇：初中思品教学现状与改进策略

学生在学业水平思品考试中的表现，是评价初中思品教学工作的尺度，是初中思品教学工作进展的表现。然而，新课标对初中思品教学的要求不仅仅是学生的学业水平成绩，更重要的是学生思想的成长。因此，探讨思品课现状并追求改进的方式，一直是初中思品教学中的重点内容。

一、初中思品教学现状

1.初中思品课堂现状。

初中思品课堂片面强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，课堂教学脱离学生的思想和生活，课堂教学没有现实感，学生不能真正体验到成功的快乐。由于思品是“文科”，大多数学生对升高中之后学文学理还不很确定，因此初一、初二的思品课尚能正常进行，初三的思品课基本就是在“教师划重点、学生背题目”的模式中进行的。在教学中，学生经常因为乏味的“背”而毫无积极性，对于不考的内容，有些调皮的学生还会在课上对教师的教学内容提出质疑：“老师，这个不考，可以不讲了吧?”这常常使教师觉得尴尬，课堂秩序也会因此开始混乱。

2.初中思品教师教学现状。

尽管初中思品教材已经根据新课程标准的指导思想进行改善，教学内容也更加符合学生成长的实际需要，但是初中思品课教师的教学方法和教材多是不匹配的。大多数思品教师仍以照本宣科为主要的教学方式，“背”仍然是学生掌握思品学习内容的主要方式。教师在教学中，不重视学生主体的积极参与和学法指导，遇到问题时总想包办代替，一味灌输教材内容，使学生参与教学的时间和参与教学的主动性受到限制，课堂教学气氛沉闷，教学收效甚微。

3.初中学生思品学习现状。

由于学生对思品课的态度不积极，造成学生在思品课上精力不集中，课堂教学气氛沉闷。应试的学习目标和“对未来学文学理不确定”的心理，让学生认为“思品学习不是非常重要的”。加之中考对语文、数学、英语三科的要求很高，很多学生对思品课中考范围内的内容认真学，对不在中考范围内的内容就不学。大多数学生学习思品就是为了考学，谈不上兴趣，这种学习态度使学生在课堂上纯粹是被动的学习。

二、改进初中思品教学现状的策略

1.加强理论学习，转变教学观念。

教师要认真学习新的教学理念和新的课改思想，教育学生树立健全的思品观念，并养成良好的思品行为习惯，真正体现出中学思品学科在培养合格公民方面的价值。同时，将学习与教学实践紧密结合起来，不要将学习停留在表面和口头上，而要深刻理解其内涵与精神实质，不可生搬硬套。通过学习，将教师的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变教师的教学观、学生观，使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。

2.改变教学方法。

德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓励。”课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的时间和权利，鼓励学生讨论、质疑，发表各种见解，形成师生间的能动交流。在思想品德课教学中，教师要结合教学内容，选择参与式教学的恰当形式，如，讨论、演讲、辩论、时政新闻发布会、表演小品、智力竞赛、社会调查总结会、小论文讲评会等。只要教师精心策划、巧妙设计适合学生年龄特征的参与式教学方案，选择合适的教学方法，在形式上不拘一格，在内容上不断丰富，在思想上大胆创新，就一定会使学生更加主动地参与教学过程，积极动口、动手、动脑，就会使学生愿学、爱学思想品德课。

3.建立和谐的师生关系以激发学生的学习兴趣。

师生关系是否和谐极大地影响着学生某一门功课的学习：某个教师和学生关系融洽，学生就会在这个教师的课上努力学习，让教师注意，得到教师的认同;某个教师和学生关系紧张，学生就会不认真学习。初中思品教师工作的重点是学生的思想教育工作，和谐的师生关系更重要，亲其师才能信其道。思品教师应在课堂上通过对学生的积极评价，来促进和谐师生关系的建立。例如，在学习“让爱住我家”这个单元的时候，针对与父母沟通困难的问题，教师应首先对学生的想法加以肯定，然后站在“父母”的角度分析父母与子女的矛盾。这样的评价不仅能促进学生敞开心扉，还能帮助学生更好地理解教学内容，学会与父母沟通，学生也会更喜欢教师，在课堂上的表现会更积极。

总之，探讨初中思品教学现状和改进策略，不仅能提高教学效果，也能够显示出思品教学的社会意义。观察目前初中思品教学，不难发现，思品课的安排受到中考考试内容设定的影响，思品教师的执教水平、教学思想和教学方法都有待改善，学生对思品学习的态度也应该有所改进。因此，建议思品教师树立正确的教学观念，积极采用先进的教学方法，重视在课堂上与学生建立和谐的关系，以此促进学生学习积极性的提高。

作者：张磊